Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Почемучка" (русский язык) 1 класс

Рабочая программа кружка "Почемучка" (русский язык) 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


































I.Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Почемучка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом.

Программа составлена с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал закреплению знаний по основным разделам, углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.

Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, формировать у учащихся восприятие, воображение, внимание, способствующих развитию логического мышления и творческих возможностей.

Задачи:

Обучающие:

  • развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

  • приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

  • развитие мотивации к изучению русского языка;

  • развитие творчества и обогащение словарного запаса;

  • совершенствование общего языкового развития учащихся;

  • углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

  • воспитание культуры обращения с книгой;

  • формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

  • развивать смекалку и сообразительность;

  • приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

  • развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

  • учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких – то конкретных знаний и умений.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

-занимательность;

-научность;

-сознательность и активность;

-наглядность;

-доступность;

-связь теории с практикой;

-индивидуальный подход к учащимся.

Внеурочная деятельность позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Общая характеристика курса

Курс «Почемучка» представляет собой комплекс специально разработанных развивающих занятий, нацеленных на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных учащимися на уроках русского языка, привитие любви к родному языку и стремление к его изучению, а также создание условий для развития познавательных способностей школьников, а также их психических качеств: памяти, внимания, мышления, воображения, речи, пространственного восприятия, сенсомоторной координации, коммуникабельности.

Ведущим принципом, лежащим в основе курса, является занимательность. Каждое занятие строится на заданиях с игровыми элементами, играх, загадках, шифровках, кроссвордах, ребусах, грамматических сказках и стихах, что способствует поддержанию живого интереса к изучению русского языка, легкому усвоению и запоминанию материала.

Строгие рамки урока и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют ответить на многие вопросы, интересующие детей. Программа курса как раз рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке. Практические занятия кружка во всех классах имеют также в виду обогащение словаря и развитие речи обучающихся. Общее направление программы внеурочной деятельности – работа над содержательной стороной слова, позволяет также затронуть некоторые темы, выходящие за пределы школьной программы (история письменности, книгопечатания, обучение русскому языку).

Задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к знаниям. Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Познавательный аспект

  • Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

  • Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

  • Развитие речи.

  • Развитие мышления (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать).

  • Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук).

  • Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

  • Воспитание системы нравственных межличностных отношений (сотрудничество).

  • Формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Методы и формы организации занятий

На занятиях применяются словесные, практические методы, используется наглядность.

Формы работы - коллективная, групповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия. По особенностям коммуникативного взаимодействия - викторины, олимпиады, игры, конкурсы.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Описание места курса в учебном плане

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты

-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-интерес к изучению языка;

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

II. Учебно – тематический план

Тема занятия

Дата проведения

Кол-во часов

Количество часов

ТСО, ИКТ, наглядность

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

По кал-рю

Факт

тео рия

практика

I четверть (8ч)

Наш помощник - язык 4 часа

1

Зачем нужна речь?

8.09


1

0,5

0,5

Карточки с терминами

Познакомиться с ролью речи в жизни людей, с основными требованиями к правильной речи.

Формировать навыки выразительной речи.

Развитие памяти, логического мышления.

Анализировать представления о слове как комплекте звуков, имеющем лексическое значение.

Формировать понятия о важности сохранения позиции каждой буквы в слове.

Обобщать понятия о лексическом значении слова.

Знакомство со словарем.

Объяснять значение речи, общения в жизни людей; что словом можно влиять на людей – поднять настроение, огорчить, утешить; что с помощью слова можно договариваться об организации игры, совместной работы.

Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях; свои особенности как слушателя.

Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д.

Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении; примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства; высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче.

Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Определять вид общения по его основной задаче: сообщить, запросить информацию, обменяться информацией; поддержать контакт и т.д.

Оценивать свои особенности как слушателя.

Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче.

Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Выяснять значение непонятных слов.

Познакомиться с новыми понятиями слов в русском языке.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Составлять рассказы и сказочные истории по картинкам.

Формирование умения отгадывать загадки.

2

Поговорим о гласных звуках

15.09


1

0,5

0,5

Карточки с буквами, звуковички

3

Поговорим о согласных звуках

22.09


1

0,5

0,5

Карточки с буквами, звуковички

4

Путешествие в мир гласных звуков

29.09


1

0,5

0,5

«Замок звуков»

5

Игровое занятие «Я знаю звуки речи»

6.10


1

-

1

Презентация

6

Игры с буквами Л-М и звуками, которые они обозначают

13.10


1

0,5

0,5

Предметные картинки, звуковички

7

Встреча с буквой Н. Игра [н], [н,].

20.10


1

0,5

0,5

Предметные картинки, звуковички

8

В гостях у сказки «Про букву Р»

27.10


1

0,5

0,5

Предметные картинки, звуковички

9

Подружитесь с нами: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е

10.11


1

0,5

0,5

Презентация

10

Зачем нам нужен ь

17.11


1

0,5

0,5

Презентация

11

В гостях у парных согласных з-с, б-п.

24.11


1

0,5

0,5

Предметные картинки, звуковички

12

В гостях у парных согласных г-к, д-т.

1.12


1

0,5

0,5

Предметные картинки, звуковички

13

В гостях у парных согласных в-ф, ж-ш

8.12


1

0,5

0,5

Предметные картинки, звуковички

14

Знаем твёрдо жи и ши пишем только с буквой и

22.12


1

0,5

0,5

Презентация

15

Знаем твёрдо ча и ща пишем только с буквой а

29.12


1

0,5

0,5

Презентация

16

Знаем твёрдо чу и щу пишем только с буквой у

19.01


1

0,5

0,5

Презентация

17

Раскрываем тайны букв Ё, Е, Ю, Я в начале слова, после гласных

26.01


1

0,5

0,5

Предметные картинки, звуковички, презентация

18

Внимание! Ъ и ь разделительные знаки

2.02


1

0,5

0,5

Презентация

19

Занятие-конкурс «Что мы знаем о звуках и буквах»

9.02


1

-

1

Алфавит

20

Отгадываем загадки о буквах

16.02


1

-

1

Карточки с заданиями

21

Сочиняем загадки о буквах

1.03


1

0,5

0,5

Презентация

22

Встреча с буквой й

15.03


1

0,5

0,5

Предметные картинки, звуковички

23

В гостях у шипящих

22.03


1

0,5

0,5

Предметные картинки, звуковички

24

Город Буквоград

5.04


1

0,5

0,5

Презентация

25

Мой алфавит (работа над проектом)

12.04


1

0,5

0,5

Презентация

26

Мой алфавит. Оформление книжки-малышки

19.04


1

-

1

Рисунки

27

Мой алфавит. Создание книжки-малышки

26.04


1

-

1

Книжки-малышки

28

Мой алфавит. Презентация проектов

3.05


1

-

1

Книжки-малышки

29

«Что такое творчество?»

10.05


1

0,5

0,5

Рисунки, сочинения детей

30

«Я и моё настроение»

17.05


1

0,5

0,5

Предметные картинки

31

«Мои летние каникулы»

24.05


1

-

1

Карточки с заданиями

III. Содержание программы

Программа для 1 класса рассчитана на 31 часов, 31 тем, в структуре которых практические занятия, игры, конкурсы, олимпиады. Темы программного материала подходят для учащихся первых классов, меняется соответственно подготовка к занятию.

Тема 1. Зачем нужна речь?

Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная и речь письменная.

Тема 2. Поговорим о гласных звуках

Уточнение представления детей о гласных звуках.

Тема 3. Поговорим о согласных звуках

Уточнение представления детей о согласных звуках. Способы отличия твердых согласных звуков от мягких. Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Тема 4. Путешествие в мир гласных звуков

Уточнение представления детей о гласных и согласных звуках.

Тема 5. Игровое занятие «Я знаю звуки речи»

В чем заключается различие между звуками и буквами. Повторение: буквы и звуки, буквы и звуки гласные и согласные.

Тема 6. Игры с буквами Л-М и звуками, которые они обозначают

Упражнение в определении в слове согласных букв Л-М.

Тема 7. Встреча с буквой Н. Игра [н], [н,].

Отличие твердого согласного звука от мягкого. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.

Тема 8. В гостях у сказки «Про букву Р»

Учить выделять звук Р в слове. Упражнение в определении в слове согласных букв.

Тема 9. Подружитесь с нами: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, э-е

Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне, требующих проверки, и о способе их проверки. Упражнение в умении подбирать проверочные слова, исправлять допущенные ошибки.

Тема 10. Зачем нам нужен ь

Роль Ь в словах.

Тема 11. В гостях у парных согласных з-с, б-п.

Парные и непарные звонкие и глухие согласные

Тема 12. В гостях у парных согласных г-к, д-т.

Упражнение в умении различать гласные и согласные, согласные по звонкости –глухости, твердости-мягкости.

Тема 13. В гостях у парных согласных в-ф, ж-ш

Упражнение в умении различать гласные и согласные, согласные по звонкости –глухости, твердости-мягкости.

Тема 14. Знаем твёрдо жи и ши пишем только с буквой и

Правила правописания сочетаний жи и ши

Тема 15. Знаем твёрдо ча и ща пишем только с буквой а

Правила правописания сочетаний ча и ща

Тема 16. Знаем твёрдо чу и щу пишем только с буквой у

Правила правописания сочетаний чу и щу

Тема 17. Раскрываем тайны букв Ё, Е, Ю, Я в начале слова, после гласных

Правила правописания букв Ё, Е, Ю, Я в начале слова, после гласных

Тема 18. Внимание! Ъ и ь разделительные знаки

Правила правописания Ъ и ь разделительного знака

Тема 19. Занятие-конкурс «Что мы знаем о звуках и буквах»

Упражнение в умении различать гласные и согласные, согласные по звонкости –глухости, твердости-мягкости.

Тема 20. Отгадываем загадки о буквах

Разгадывание загадок.

Тема 21. Сочиняем загадки о буквах

Упражнение в умении сочинять загадки о буквах

Тема 22. Встреча с буквой й

Правила правописания й в словах

Тема 23. В гостях у шипящих

Уточнение знаний о шипящих согласных.

Тема 24. Город Буквоград

Обобщение знаний об алфавите. Упражнение в правильном назывании букв и звуков. Запись слов в алфавитном порядке.

Тема 25. Мой алфавит (работа над проектом)

Работа над проектом «Мой алфавит»

Тема 26. Мой алфавит. Оформление книжки-малышки

Оформление книжки-малышки

Тема 27. Мой алфавит. Создание книжки-малышки

Создание книжки-малышки

Тема 28. Мой алфавит. Презентация проектов

Презентация проектов «Мой алфавит»

Тема 29. «Что такое творчество?»

Упражнять в разгадывании загадок

Тема 30. «Я и моё настроение»

Упражнять в разгадывании загадок, в написании сочинений

Тема 31. «Мои летние каникулы»

Упражнять в умении правильно называть буквы и звуки, решать и отгадывать ребусы и загадки

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1-го класса учащиеся должны:

-Отличать звук от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
-признаки гласных и согласных звуков;
-буквы русского алфавита;

-правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов;
-распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах;
-делить слова на слоги. Подбирать родственные слова;
-объединять слова в группы;
-проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце;
-составлять текст по вопросам учителя. Работать со словарями;
-отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады;

-основные орфографические и пунктуационные правила;

-о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

- пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями;

- уметь работать с кроссвордами, чайнвордами и ребусами.

IV. Предполагаемые результаты:

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатовприобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Планируемый результат:

-участие в школьных и районных олимпиадах, интеллектуальных марафонах по русскому языку;

-работать в группе;

-структурировать ранее полученные знания;

-применение полученных знаний и умений в практической деятельности;

-осваивать новые виды деятельности;

-проявлять изобретательность в условиях поиска решения;

-проявлять новое видение ситуации, приводящее к неожиданным идеям;

-способность ухватить наиболее существенную деталь;

-умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений;

- усвоить основные базовые знания русскому языку; её ключевые понятия;

- помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

- формировать творческое мышление;

-успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах, соревнованиях;

- отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады;

V. Формы и виды контроля

Виды контроля знаний

В данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные виды контроля:

  • участие в конкурсах, КВН, турнирах, олимпиадах;

  • выпуск газет;

  • тестирование;

  • личная олимпиада;

  • соревнования.

VI. Материально – техническое обеспечение

  1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

  2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

  3. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

  4. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

  5. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.

А также:

http://yandex.ru

http://www.develop-kinder.com

http://www.igraza.ru

http://festival.1september.ru

http://iemcko.narod.ru

http://www.igrovaia.ru

http://www.teafortwo.ru

http://nsportal.ru

http://www.potehechas.ru

http://www.ourgames.ru/

и др.

Методическое обеспечение

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Почемучка » необходимы следующие принадлежности:

наличие лингвистических словарей;

наличие карточек с играми и заданиями;

наличие текстов для работы на занятиях;

подборка видеофрагментов;

подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

набор ЦОР по русскому языку.




12




Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров212
Номер материала ДВ-108558
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх