Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Почемучки" (2 класс)

Рабочая программа кружка "Почемучки" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Николо-Кропоткинская основная общеобразовательная школа






УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ Николо-Кропоткинской ООШ

_______ М.А.Филиппова

Приказ №____

от «__» ________ 2016г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


кружка «Почемучки»


для 2-ого класса








Составитель: учитель начальных классов

МОУ Николо-Кропоткинской ООШ

высшей квалификационной категории

Кузнецова Ирина Александровна









2016 – 2017 учебный год



  1. Пояснительная записка


Программа разработана с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного начального образования, программы формирования универсальных учебных действий, ООП НОО МОУ Николо-Кропоткинской ООШ.

Условия современного, стремительно изменяющегося общества требуют от каждого человека умения быть самостоятельным, умения решать проблемы в различных сферах деятельности, а значит, умения ставить цель и добиваться ее, правильно планируя и организуя свою деятельность. Поэтому в современной школе возрастает значимость подготовки ребенка к самостоятельной исследовательской деятельности.

Данная программа помогает приобщить учащихся к исследовательской деятельности, научит наблюдать, делать выводы, помогает сформировать духовно-нравственные ценности, такие как любовь к России, своему народу, своему краю, уважение к родителям, стремление к познанию и истине.

Целью программы является: приобщение младших школьников к исследовательской деятельности и создание для них условий, способствующих развитию их исследовательских умений.

Задачи: - ознакомить с ролью науки, научных и учебных исследований в жизни людей;

- формировать первичные навыки проведения самостоятельных исследований, организовывать свою учебно-исследовательскую деятельность, анализировать и оценивать ее, презентовать результат;

- познакомить с культурой и историей родного края, традициями семьи;

- развивать творческое, критическое мышление, умение работать с различными источниками информации; расширить кругозор учащихся;

- воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность,

бережное отношение к Родине, своему краю, семье.

Занятия проводятся в форме тренинга, экскурсии, прогулки, выставок, опыта, просмотра фильма, презентации, ролевой игры, мини-конференции. Продуктами занятий являются альбомы, инструкции, коллажи, наборы открыток, проекты, исследовательские работы.

Итоговое занятие каждого года обучения - это обобщение полученного опыта и презентация своих результатов работы перед родителями. Итогом реализации программы является конференция, на которой учащиеся представят свои исследования и проекты.

Содержание программы связано с содержанием учебных предметов: окружающий мир, русский язык, риторика, математика.


  1. Общая характеристика курса


Программа включает два направления:

  • экологическое;

  • “исследовательская деятельность”.

Особенности экологического направления.

Особенность данного направления состоит в том, что в ней

  • расширяется кругозор обучающихся;

  • пополняются знания об окружающем мире;

  • раскрываются законы, по которым живет и развивается природа, и обучающиеся учатся в своих поступках руководствоваться этими законами;

  • расширяются представления о природных связях Земли,

  • выявляется необходимость сохранения всего многообразия жизни

Особенности направления “исследовательская деятельность”.

Особенность данного направления состоит в том, что вся исследовательская деятельность в течение года делится на три части:

  • тренинговые занятия,

  • исследовательская практика,

  • мониторинг.

В тренинговой части дети приобретают специальные знания и развивают умения и навыки исследовательского поиска.

Занимаясь исследовательской практикой, обучающиеся проводят самостоятельные исследования и выполняют творческие работы. При этом степень самостоятельности ребенка в процессе исследовательского поиска постепенно возрастает.

В третьей части “Мониторинг” организуются и проводятся мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини-курсы, семинары, конференции, диспуты, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.). Эта часть очень важна, т. к. ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет услышан.

В настоящее время вся мировая общественность обеспокоена экологической обстановкой сложившейся в мире за последнее столетие. Предназначение экологического кружка заключается в углублении знаний учащихся по этой обострившейся проблеме.

Актуальность данного курса связана с всё более обостряющимся противоречием между хозяйственной деятельностью общества и состоянием окружающей среды.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Кружок «Почемучки» адресован ученикам 2 класса. Во 2 классе отводится 34 ч. за год из расчёта 1 час в неделю.


  1. Результаты освоения учебного предмета


В результате изучения курса обучающийся научится:


• различать объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать сравнивать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты и различные справочные издания с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека,

• различать прошлое, настоящее, будущее;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.


Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту и в природе.

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, общества, страны.

Планируемые результаты формирования

универсальных учебных действий


Личностные

У обучающегося будут сформированы:

• чувства сопричастностии гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,

• установка на здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Регулятивные

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Итоговая аттестация обучающихся проводится в форме защиты проекта или учебно-исследовательской работы на конференции

Оценка планируемых результатов программы

На первом занятии каждого года обучения проводится диагностика исследовательских умений младших школьников:

  • умения организовать свою работу (организационные);

  • умения и знания, связанные с осуществлением исследования (поисковые);

  • умения работать с информацией, текстом (информационные);

  • умения оформить и представить результат своей работы.

  • умения, связанные с анализом своей деятельности и с оценочной деятельностью (оценочные).


Оценить сформированность исследовательских умений обучающихся позволяют критерии:


1. Практическая готовность к осуществлению исследовательской деятельности проявляется в том, что ребенок самостоятельно выбирает значимую для него тему исследования, намечает шаги работы по данной теме, применяет разные методы исследования (работа с литературными источниками, наблюдение и т.д.), оформляет и представляет результат (продукт) своей работы.

2. Мотивированность исследовательской деятельности рассматривается, как стремление ребенка узнавать новое, совершать определенные действия для поиска интересующих знаний, участвовать в учебном исследовании. Обучающийся проявляет познавательную активность в процессе решения учебных проблем, интерес к новым темам и способам работы. Критерий просматривается в динамике у детей мотивов, связанных с ведением исследовательской деятельности: от узких социальных мотивов (добиться похвалы) к широким познавательным (желание найти новое знание, научиться способам нахождения информации).

3. Проявление креативности в исследовательской деятельности детей учитывалось в подходах к выбору темы, определению задач исследования, в продуктивности при нахождении решений проблем; по оригинальности подходов к выбору путей исследования, созданию нового продукта, оформлению и представлению результатов, умению с разных сторон и позиций видеть исследуемый предмет.

4. Степень проявления самостоятельности. Особенностью младшего школьного возраста является то, что в учебно-познавательной деятельности руководящая роль принадлежит педагогу или другим взрослым. Как правило, предмет детского исследования лежит в пределах зоны ближайшего развития ребенка, и ему сложно справиться с исследованием без посторонней помощи. Однако по мере овладения умениями исследовательской деятельности участие взрослых в его работе сокращается, а позиция педагога меняется от руководителя к организатору, помощнику, консультанту.


Оценка каждого из данных критериев соотносилась с уровнями сформированности умений исследовательской деятельности обучающихся:


1. Исходный уровень - низкий уровень проявления интереса к ведению исследовательской работы, отсутствие знаний об исследовательской деятельности, умений исследовательской деятельности. Возможна реализация исследовательских действий по аналогии. Обучающийся редко проявляет инициативу и оригинальный подход в учебном исследовании, не высказывает идей, предложений, предположений по работе.

2. Начальный уровень характеризуется появлением внешних мотивов к ведению исследования, возможностью с помощью учителя находить проблему и предлагать различные варианты её решения. На начальном этапе дети способны выполнять элементарные кратковременные исследования по аналогии с помощью взрослых. Наблюдается владение основами знаний по организации своей исследовательской работы, некоторыми простыми исследовательскими умениями. Проявление креативности можно расценивать как невысокое.

3. Продуктивный уровень обладает следующими характеристиками: устойчивые внутренние и внешние мотивы к ведению исследовательской работы, есть желание вести самостоятельно (индивидуально или с группой) исследование. Обучающийся имеет определенные знания об исследовательской деятельности, владеет многими умениями осуществления учебного исследования (может определить тему, цель и задачи исследования с помощью педагога или самостоятельно, работать с источниками информации); демонстрирует возможность оригинального подхода к решению проблемы, представлению результата своей деятельности.

4. Креативный уровень можно определить следующим образом: проявляется постоянный интерес к ведению различного рода исследований, возможность самостоятельно и творчески подходить к выбору темы исследования, умение ставить цель, задачи, продуктивно находить способы решения поставленных задач; высокая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах исследования; умение оригинально представить результат деятельности.


Для определения уровня сформированности исследовательских умений обучающихся используются следующие диагностические методы:


  • педагогическое наблюдение, осуществляемое педагогом на занятиях исследовательской деятельностью;

  • анализ продуктов исследовательской деятельности детей (исследовательских работ);

  • опросники, позволяющие выявить и оценить сформированность конкретных умений, наличие знаний об исследовательской деятельности, проявления креативности, степень самостоятельности в исследовательской работе, мотивационное отношение к учебному исследованию младших школьников.


  1. Содержание курса


1. Почемучки

Введение. Ученые. Научные открытия. Оборудование исследователя. Способы мыслительной деятельности. Признаки предметов. Органы чувств.


Практическая часть включает в себя:

практическую работу «Знакомство с оборудованием исследователя»; опыты «Органы чувств»; экскурсии по территории школы с целью наблюдения за окружающим миром; составление словарика исследователя и т.д.


2. Вода

Свойства воды. Питьевая вода. Способы очистки воды. Водные ресурсы Земли. Обитатели водного мира. Кристаллы и их происхождение.


Практическая часть включает в себя:

практические работы «Способы очистки воды», «Образование осадков», «Изготовление фонтана»; экскурсии в рыбный отдел продовольственного магазина, к водоёму, прогулку с рассматриванием лужиц; опыты «Изучение чешуйки рыбы», «Свойства воды и её состояние»; эксперименты «Состояние водопроводной воды», «Выращивание кристаллов» и т.д


3. Воздух

Органы дыхания. Свойства воздуха. Химические свойства Земли. Происхождение вулканов


Практическая часть включает в себя:

практические работы «Свойства воздуха», «Изготовление модели вулкана»; ролевая игра «Мегаполис»; опыты «Химия вокруг нас» и т.д.


4. Природа и земля

Почва и её свойства. Объекты живой и неживой природы. Растения нашего края. Лекарственные растения. Красная книга нашего края. Грибы. Условия прорастания семян. Животные нашего края. Домашние животные. Древний растительный и животный мир Земли. Археология.



Практическая часть включает в себя:

практическую работу «Полезные ископаемые Земли»; экскурсии в парковую зону, в краеведческий музей, планетарий, на выставку камней и самоцветов; выполнение проекта «Красная книга нашего края»; проведение экспериментов «Состояние растений в зимний период», «Условия прорастания семян», ролевую игру «Садовод», оформление альбомов «Съедобные грибы», «Лекарственные растения», «Динозавры», «Археологические находки», набор открыток «Цветы»; мини-конференции «Домашние животные», «Растения нашего края», «Животные нашего края», «В мире путешественников» и т.д.


5. Свет и зрение

Свет и его свойства. Орган зрения. Свойства зрения и их использование в современном мире.


Практическая часть включает в себя:

практические работы «Свойства света», «Влияние компьютера и мобильного телефона на зрение детей», «Изготовление 3-D очков», рассматривание трехмерных картинок; опыты «Свойства света» и т.д


6. Общество

Страна. Родина. Город и его жители. Экология города. Семья: быт, традиции, увлечения, достижения, праздники. Фамилия человека. Профессиональная династия. Генеалогическое древо.


Практическая часть включает в себя:

экскурсии по городу; исследование экологического состояния города и района; презентацию семейного альбома; создание Книги памяти, фотоколлажа «Генеалогическое древо», альбома «Городские зарисовки»; работу над проектами «Профессиональная династия семьи», «Мама и папа в школьные годы», «Улицы моего города»; ролевую игру «Устроим праздник» и т.д

Итоговое занятие, в виде презентации результатов работы, проводится после 1-3 года обучения. Итоговое занятие после изучения всего курса проводится в виде конференции «В стране Почемучии» для учителей и родителей.



  1. Тематическое планирование


знакомит с курсом и его содержанием, важностью исследовательских умений в жизни современного человека


Теоретические занятия

2

Практические занятия

1

2

Вода


расширяются знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды


Теоретические занятия

2

Практические занятия

5

3

Воздух



о свойствах воздуха, химическом составе природных явлений

Теоретические занятия

-

Практические занятия

2

4

Природа и земля


рассматриваются объекты живой и неживой природы

Теоретические занятия

4

Практические занятия

8

5

Свет и зрение


посвящён свету и его свойствам, также зрению и его сбережению

Теоретические занятия

1

Практические занятия

5

6

Общество


изучаются социальные явления (семья, город, район), и человек, как частица общества

Теоретические занятия

1

Практические занятия

3


  1. Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательной деятельности

Учебный кабинет.

Приборы и оборудование:

- компас;

- лупа;

- оборудование для лабораторных исследований;

- доска;

- компьютер мобильный педагога;

- компьютер мобильный обучающегося;

- доска интерактивная;

- проектор мультимедиа;

Документ камера;

- система акустическая;

- принтер, сканер, коп.

- система оперативного контроля знаний;

- комплект цифрового измерительного оборудования для проведения экспериментов;

- микроскоп цифровой;

- фотоаппарат;

- видеокамера

3. Материалы:

- гербарий растений;

-горшки для цветов;

4. Канцелярские товары:

- тетради;

- альбомы;

- фломастеры;

- цветные карандаши;

- ручки;

- фотоальбомы.

5. Список литературы.

Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования/ Под.ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.-М.: Просвещение, 2009.- 39 с.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. /Под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2010.- 152 с.

Кривобок, Е.В., Саранюк, О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся [Текст] / Авт.-сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк - Волгоград: Учитель- 2009. - 138 с.39

Савенков А.И. Виды исследований школьников //Одаренный ребенок. - 2005. - №2. - С.84-106.

Савенков А.И. Истоки практики исследовательского обучения //Исследовательская работа школьников. - 2005. - №4. - С.29- 33










































Приложение № 1 к Рабочей программе

кружка «Почемучки» для 2 класса

на 2016– 2017 учебный год,

утверждённой директором МОУ Николо-

Кропоткинской ООШ

Приказ № ____ от «____» ________2016г.


  1. Календарно-тематическое планирование


IIчетв.

15.11


10

Очистка воды в домашних условиях

1


Ауд.

22.11



Воздух

2 часа





11

Свойства воздуха

1


Внеауд.

29.11


12

Свойства воздуха

1


Внеауд.

06.12



Природа и земля

12 часов





13

Растения нашего края

1


Внеауд.

13.12


14

Растения нашего края

1


Внеауд.

20.12


15

С лукошком за грибами

1


Внеауд.

27.12


16

С лукошком за грибами

1


Внеауд.

IIIчетв.

10.01


17

С лукошком за грибами

1


Внеауд.

17.01


18

Цветы вокруг нас

1


Внеауд.

24.01


19

Цветы вокруг нас

1


Внеауд.

31.01


20

Родина растений

1


Внеауд.

07.02


21

Лекарственные растения

1


Внеауд.

14.02


22

Лекарственные растения

1


Внеауд.

21.02


23

Условия прорастания семян

1


Внеауд.

28.02


24

Условия прорастания семян

1


Внеауд.

07.03



Свет и зрение

6 часов





25

Свойства света

1


Внеауд.

14.03


26

Свойства света

1


Внеауд.

21.03


27

Свет и тень

1


Внеауд.

IVчетв.

04.04


28

Свет и тень

1


Внеауд.

11.04


29

Обман зрения

1


Внеауд.

18.04


30

Обман зрения

1


Внеауд.

25.04



Общество

4 ч-1ч=3ч





31

Самые мудрые люди в моей семье

1


Ауд.

02.05


32

Профессиональная династия моей семьи

1


Внеауд.

16.05


33 -34

Любимый семейный праздник Итоговое занятие «Мы Почемучки»

2-1=1ч


Внеауд.

23.05



12

Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-392489
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх