Рабочая программа кружка " Подвижные игры"

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Подвижные игры» разработана на основе:

-Закона Российской Федерации  «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1

-Закона Республики Татарстан «Об образовании» ( введен в действие Постановлением ВС РТ от 20 октября 1993 г.N 1993-XII);

-Положения о кружковой работе;

-Федеральный закон «Об основах  системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», №120,от 24 июня 1999 г;

-Санитарно-эпидимиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189).

Актуальность

         Сегодня много говорят о малоподвижном образе жизни школьников, что от­рицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологи­ческом развитии. Подвижные игры в рамках внеклассной работы в значитель­ной степени могут восполнить недостаток движения, а также помогают преду­предить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы. Сложные и разнообразные движения игровой деятельности во­влекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию здоровой осанки.

        Подвижные игры вырабатывают у детей также бойцовский характер, упор­ство, здоровое желание быть лучше других, развивают лидерские качества. Групповые учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Так как для большинства подвижных игр необходимо достаточно большое количество иг­рающих, то игровой процесс, кроме следования правилам игры как таковой, включает в себя и постоянное общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в будущем. Кроме того, что подвижные игры оказывают всесторонне развивающее воз­действие на организм, они еще и очень увлекательны и разнообразны по со­держанию. Если надоедает одна игра, всегда на выбор есть еще множество дру­гих. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, со­вершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка. Все свои жизненные впечатле­ния и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствую­щей конкретному перевоплощению в образ («Гуси-лебеди», «Коршун и насед­ка», «У медведя во бору», «Чепена», «Олени и пастухи» и т. д.). Игровая ситуа­ция увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачи­ны, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, кото­рые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умствен­ной деятельности. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на опре­деленных игровых заданиях, также много познавательного материала, содейст­вующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и са­мостоятельности действий. Так, например, в связи с движениями водящего и изменением игровой ситуации ребенок должен проявить более сложную, т. е. мгновенную и правильную, реакцию, поскольку лишь быстрота действий при­водит к благоприятному результату («Палочка-выручалочка», «Пятнашки» и др.) Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они опреде­ляют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качесПодвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радост­ных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвиж­ные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, пред­ставления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдерж­ку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. В современном мире повсе­местно и неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, развиваются и совершенствуются национальные традиции в искусстве и лите­ратуре, содержащие в себе богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. Народные игры являются неотъемлемой частью интернацио­нального, художественного и физического- воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется ус­тойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной стра­ны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотиче­ских чувств: любви и преданности Родине.

В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движе­ния точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми момен­тами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешка­ми. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор. На территории Се­верного Кавказа проживают разные народы, поэтому наблюдается интенсивное взаимопроникновение национальных культур, что связано с территориальным перемещением людей. Дети разных национальностей, посещая общеобразова­тельные учреждения, повседневно общаются, рассказывают сказки, рисуют, иг­рают в разные игры, поют и танцуют, внося в свою деятельность элементы на­циональной культуры. Данный курс призван помочь учащимся находить общий язык со сверстниками, пробудить интерес к многонациональной культуре и ис­кусству своего края через игры, увидеть, что у каждого народа есть свои уни­кальные игры, не похожие на игры остальных народов, но есть и универсаль­ные игры, хорошо известные детям всего мира. Дети, чаще всего сами являются авторами игр. Буквально все - исторические факторы, география региона, осо­бенности национальной культуры и быта, религия, общественные отношения и пр. может стать темой и сюжетом для игры.  

Цели и задачи программы:

Цель: содействие  всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями учащихся; удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Задачи   направлены на:

• формирование здорового жизненного стиля и реализацию индивидуальных способностей каждого ученика;
• обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций;
• расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

Отличительные особенности программы:

Игра - это важная деятельность не только в младшем возрасте. В игре происходит не только формирование коммуникативных способностей, но еще и проецирование их на созданные имитационно условия существующего в реальном мире общения.

Игра помогает  ребёнку  выстроить систему взаимоотношений, межличностного взаимодействия, проявить свои лидерские умения.

Игра дает прочную основу, так сказать теоретическое моделирование будущих ситуаций, с которыми подросток может встретиться в реальной жизни.

Кружок в начальных классах – важное дополнение к урокам физической культуры. Он является одним из видов Физкультурно-оздоровительной работы в школе. Вся работа в кружке направлена на углубление, расширение и совершенствование двигательных умений и навыков, получаемых школьниками на уроках физической культуры.

Занятия кружка разработаны с учётом разновозрастного состава учащихся, соблюдая дифференцированный подход в соответствии с программными требованиями и возможностями детей начальных классов при выполнении упражнений общеразвивающего характера, игровых упражнений, подвижных игр.

Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплексных взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развитие его двигательных способностей и совершенствование умений. Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр, оказывает также комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей. В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование, прежде всего, естественных движений – ходьбы, бега, прыжков, метаний; элементарных игровых умений – ловли мяча, передачи, бросков, ударов по мячу; технико-тактических взаимодействий – выбора места, взаимодействия с партнёром, командой и соперником, необходимых при дальнейшем овладении спортивными играми в старших классах.

В результате обучения ребята знакомятся со многими играми. Что позволяет воспитывать у них интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно подбирать и проводить их с друзьями в свободное время

Формы и методы работы:

Для успешного освоения содержания программы используются разнообразные формы учебных занятий:   беседа, тренировка, игра, соревнование, состязание, экскурсия. Занятия проходят в групповой форме.

Методы:

 Словесные

Наглядные

Практические

Срок реализации программы- 1 год

Продолжительность занятия- 45 минут

Форма подведения итогов:

-.Праздики

- Конкурсы

-. Соревнования

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Состав группы- постоянный(9  мальчиков, 6 девочек)

Возраст детей 7-10 лет

Особенности набора- свободный

Планируемые результаты

Личностными результатами освоения учащимися содержания курса являются следующие умения:

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу «Подвижные  игры» являются следующие умения:

-характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

-находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

-анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

-видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

-оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

-управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Учебно - тематический план

№п/п	Наименование  раздела
		Количество часов	Теория	Практика
	Вводное теоретическое занятие	1ч	1	-
	«Игры на свежем воздухе»	17ч	6	11
	«Игры-догонялки»	4ч	1	3
	«Игры народов мира»	4ч	2	2
5.	«Игры на внимание»	5ч	2	3
6.	«Занятия-инсценировки»	5ч	3	2
7.	Итого	36ч	15	21

Календарно-тематическое планирование

№	Наименование раздела программы, тема	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся (основные учебные умения и действия)	Плановые сроки прохождения учебного материала
				план	факт
1	Вводное теоретическое занятие	1	Познакомиться с техникой безопасности на занятиях; с правилом поведения на кружке.	8.09
Игры на свежем воздухе -4 ч
2	Лапта.	1	Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения Формировать навыки игры в лапту.	15.09
3	Салки	1		22.09
4	Догони меня	1		29.09
5	«Салки с мячом».	1		6.10
«Игры-догонялки -4ч
6	«Дедушка Маза	1	Воспроизводить заданный учителем образец выполнения алгоритма Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения	13.10
7	«Уголки»	1		20.10
8	«Два Мороза»	1		27.10
9	«Третий лишний	1		.1
Игры народов мира -4ч
10	Познавательная беседа «Игры народов мира»	1	Познакомить детей с играми народов мира; с особенностями жизни, культуры народов, населяющих нашу Родину	1.11
11	Мордовская народная игра «Ворона».	1		15.11
12	Эстонская народная игра «Сторож»	1		22.11
13	Русская народная игра «Жмурки»	1		29.11
Игры на внимание -5ч
14	«Весёлые старты»	1	Совершенствование навыков в беге с изменением направления. Развивать ловкость, чувство коллективизма. Совершенствование навыка ловли и передачи мяча.	13.12
15	«Караси и щуки»	1		20.12
16	«Мяч среднему	1
17	«Мяч ловцу»	1
18	«Ладонь – кулак»,	1
Игры на свежем воздухе -6ч
19	Викторина с элементами видеороликов. «Зимние виды спорта»	1	Прививать интерес детей к зимним видам спорта. Познакомить с некоторыми зимними играми Совершенствовать навыки отталкивания ногой, воспитывать чувства равновесия и улучшать координацию при управлении лыжами.	27.12
20	«Сороконожка на лыжах»	1		17.01
21	«Лыжные врата»	1		24.01
22	«Догонялки на лыжах»	1		31.01
23	«Салки шайбой»	1		7.02
24	«Кто дальше?»	1		14.02
Занятия-инсценировки -5ч
25	«Весёлые туристы»	1	Прививать интерес к туризму; воспитание чувства товарищества и взаимовыручки. Приобщение  детей к здоровому образу жизни. Развитие координационных способностей. Усвоение детьми навыков преодоления вертикальных и горизонтальных препятствий.	28.02
26	«В гостях у Нептуна»	1		7.03
27	«Астронавты»	1		14.03
28	«Спортландия»	1
29	«Морские волки»	1
Игры на свежем воздухе -7ч
30	«Арам шим шим»	1	закрепить и расширить индивидуальный фонд основных жизненно важных двигательных умений и навыков, приобретенный ранее, обучить начальным знаниям в области физической культуры;	21.03
31	«А какой твой цвет?»	1		4.04
32	«Застывшее королевство»	1		11.04
33	«Малайский волейбол»	1		18.04
34	«Салки с защитником»	1		25.04
35	«Спортивные почемучки» викторина, посвященная спорту	1	Совместно договариваться о  понравившейся игре, о правилах игры с одноклассниками	9.05
36	Итоговые занятия     Игровая программа «Мой веселый, звонкий мяч»	1

Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения.
1. 2 3 4.. 5	Основная литература Л.В. Былеев, Сборник подвижных игр. – М., 1990.  С. Глязер, Зимние игры и развлечения. – М., 1993. М.Н.  Жуков, Подвижные игры. – М., 2000 М.Н .Железняк, Спортивные игры. – М., 2001 М.Ф. Литвинов, Русские народные подвижные игры. – М.,  1986  В.И.Ковалько “Поурочные разработки по физкультуре” /ВАКО, Москва, 2003/
1. 2.	Литература дополнительная: Т.И. Линго «Игры, ребусы, загадки для младших школьников»/ Ярославль, «Академия развития» 1998г Е.А.Каралашвили “Физкультурная минутка” .Динамические упражнения для детей 6-10 лет. /Творческий центр “Сфера”Москва, 2002/
	- гимнастическая дорожка ;    -теннисные  мячи;    - гимнастические обручи;   - мячи - прыгунки;  -  клюшки;   - платочки;  -  скакалки;  -  маты   - флажки;  - кегли;
	Технические средства обучения
1	Магнитная доска.
2	Персональный компьютер
3	Экспозиционный экран
	Оборудование класса
1.	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев
2.	Стол учительский
3	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов пособий