Рабочая программа кружка "Подвижные игры" 1 - 4 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по курсу «Подвижные игры»

для обучающихся    1-4     классов

                          класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

1.     Пояснительная записка …………………………………………………….. 3

2.     Содержание программы………………….……………………………….. 4

3.     Описание места ОДО в учебном плане ……………….…………………. 5

4.      Описание ценностных ориентиров содержания ………………………… 5

5.      Тематическое планирование …………………………………………….. 6

6.     Методические рекомендации……………………..………………………. 7

7.     Личностные, метапредметные и предметные результаты ……………… 9

8.      Планируемый результат  ………………………………………………… 11

9.      Материальное обеспечение  образовательного процесса ……………   11

10. Список литературы ………………………………………………...…….. 13

11.  Календарно – тематическое планирование ……………………………  14

Пояснительная записка

Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы  (М., Просвещение, 2012 г.)

          Образовательный процесс в современной школе постоянно услож­няется, и это требует от обучающихся значительного умственного и нерв­но-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предпо­лагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состоя­ние центральной нервной системы и функций организма, определен­ный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режи­мом и новыми условиями жизнедеятельности.

    Однако невысокий уровень здоровья и общего физического разви­тия многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проб­лему.

У многих первоклассников наблю­дается низкая двигательная активность, широкий спектр функцио­нальных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы воз­можность вредных влияний и способствовали бы укреплению здо­ровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двига­тельный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, кото­рые имелись в их предшествующем физическом развитии и/или про­должают существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет рацио­нальной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего обучающегося и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптацион­ного, оздоровительно-развивающего и коррекционного потенциала.

Содержание программы

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их  шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д.  Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Место ОДО в учебном плане.

Программа рассчитана на 66-1 кл., 68-2-4 кл. часов в год с проведением занятий 2 раза в неделю, продолжительность занятия 35 - 45 минут. Содержание ОДО отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную  дать простор воображению.

Ценностными ориентирами содержания данного ОДО являются:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

– формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

– развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

– привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данного курса являются:

ü  укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств;

ü  развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

ü  развитие сообразительности, творческого воображения;

ü  развитие коммуникативных умений;

ü  воспитание внимания, культуры поведения;

ü  создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

ü  обучить умению работать индивидуально и в группе,

ü  развить природные задатки  и способности детей;

ü  развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

ü  развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

     Тематическое планирование 1 класса

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	16
2	Подвижные игры	34
3	Эстафеты	16
	итого	66

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	22
2	Подвижные игры	16
3	Эстафеты	16
4	Игры народов России	14
	итого	68

Тематическое планирование 2 класса

Тематическое планирование 3 класса

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	22
2	Эстафеты	12
3	Игры народов России	34
	итого	68

Тематическое планирование 4 класс

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	38
2	Эстафеты	16
3	Игры народов России	14
	итого	68

Методические рекомендации

1.     Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок и кончая сложными салками, разные условия и разные правила.

2.     Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают у томленные центры.

3.     Игры с быстрым нахождением своего места . В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.

Весь материал разделяется на отдельные разделы:

1.                раздел - «Русские народные игры», изучается с 1-го по 4-й      
          класс.

2.                раздел - «Игры народов России», изучается со 2 по 4-й класс.

3.                раздел - «Подвижные игры», изучается в 1-х и 2-х классах.

4.                раздел - «Эстафеты», изучается в 1-4-х классах.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.

Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.

цели изучения по каждому разделу

«Русские народные игры»

Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

«Игры народов России»

Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

«Подвижные игры»

Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

 «Эстафеты»

Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности

Личностными результатами кружка «Подвижные игры»

являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или  плохие;

выражать  свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметными результатами кружка «Подвижные игры»

 является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Ø  Регулятивные УУД:

·        определять и формировать цель  деятельности с помощью учителя;

·        проговаривать последовательность действий во время занятия;

·        учиться работать по определенному алгоритму

Ø  Познавательные УУД:

·        умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Ø  Коммуникативные УУД:

·        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

·        постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·        разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

·        управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

·        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

·        сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

Формы занятий:

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.                                                 

Планируемый результат:

-у выпускника начальной школы выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

- сформировано начальное представление о культуре движении;   

- младший обучающийся сознательно применяет физические упражнения для повышения        работоспособности, организации отдыха и укрепления  здоровья;

-обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;             

- умение работать в коллективе.

Материально-техническое обеспечение

Начальное образование существенно отличается от всех последующих

этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших обучающихся в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

          Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших обучающихся; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком

№	Название	Кол-во
Рабочие программы
1	Программы  для общеобразовательных  учреждений «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов. Автор: В.И.Лях, А.А.Зданевич. М.,«Просвещение», 2011 г.	1
2	Фзическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. – М.: Просвещение, 2011	1
Учебники
1	В.И. Лях. Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для общеразвивающих учреждений. 2010 г.	1
2	В.И. Лях. Физическая культура. 5-6-7 классы. Учебник для общеразвивающих учреждений. 2011 г.	1
3	В.И. Лях. Физическая культура. 8 - 9 классы. Учебник для общеразвивающих учреждений. 2009 г.	1
4	В.И. Лях. Физическая культура. 10 - 11 классы. Учебник для общеразвивающих учреждений. 2009 г.	1
Методические пособия
1	Настольная книга учителя физической культуры/ Г. И. Погадаев, 2000 г.	1
2	Методика физического воспитания учащихся 10 – 11 классов: Пособие для учителя/ М. : Просвещение, 2009 г.	1
3	Организация работы спортивных секций в школе: программы, рекомендации / А. Н. Каинов, 2013 г.	1
4	Внеурочная деятельность учащихся. Лёгкая атлетика: Пособие длч учителей и методистов / Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов. М.: Просвещение, 2011 г.	1
5	Внеурочная деятельность учащихся. Футбол: Пособие длч учителей и методистов / Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов. М.: Просвещение, 2011 г.
6	Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол: Пособие длч учителей и методистов / Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов. М.: Просвещение, 2011 г.	1
7	300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: практическое пособие. 1994 г.	1
Спортивные тренажёры
1	Беговая дорожка	+
2	Велотренажёр	+
3	Тренажёр для ног	+
Спортинвентарь
1	Мячи футбольные	+
2	Мячи волейбольные	+
3	Мячи баскетбольные	+
4	Лыжные комплекты (лыжи, палки, ботинки)	+
5	Скакалки	+
6	Кегли	+
7	Гимнастические маты	+
8	Гимнастический козёл	+
9	Гимнастический конь	+
10	Теннисный стол	+
11	Гимнастические брусья	+
12	Гимнастические кольца	+
13	Гимнастическая перекладина	+

Список литературы.

1.     «Образовательная система «Школа 2100» федеральный государственный образовательный стандарт, Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга2. Программа отдельных предметов для начальной школы /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна- изд. 2-е, испр.- М.: Баласс, 2011.- 432с.

2.     Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие / О.А. Степанова. - М.: Баласс, 2012. - С. 128. Образователь­ная система «Школа 2100», серия «Методическая библиотека учите­ля
начальной        школы». Примерные программы по учебным предметам. П76 Физическая культура. 1-4 классы: проект. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.- 61с. – Стандарты второго поколения.

3.     Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе  Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы /авт.-сост. О.В. Белоножкина и др. Учитель 2007-173с.

4.      Справочник учителя физической культуры /Авт.- сост. П.А. Киселев, С.Б. Киселева – Волгоград: Учитель, 2011.- 251 с.

5.     Физическая культура. 1 – 4 классы. Методические рекомендации для учителя. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. , Цандыков В.Э. – М.: Баласс, 2012.-128с.

6.     Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1/авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2012.-80с.

7.     Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 2 /авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2011.-80с.

Календарно - тематическое планирование

ОДО «Подвижные игры»

1-й класс (66 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1-2	Гуси-лебеди	2
3-4	У медведя во бору	2
5-6	Филин и пташки	2
7-8	Палочка - выручалочка	2
9-10	Блуждающий мяч	2
11-12	Классики	2
13-14	Ловишка в кругу	2
15-16	Пчелки и ласточки	2
17-18	К своим флажкам	2
19-20	Кот идет	2
21-22	Северный и южный ветер	2
23-24	Соревнования скороходов	2
25-26	Колдунчики	2
27-28	Аисты	2
29-30	Пчелы и медведи	2
31-32	Хитрая лиса	2
33-34	Ловишки с приседаниями	2
35-36	Переправа с досками	2
37-38	Туннель	2
39-40	Собери урожай	2
41-42	На погрузке арбузов	2
43-44	Принеси мяч	2
45-46	Успей перебежать	2
47-48	С мячом	2
49-50	Весёлые старты	2
51-52	Совушка	2
53-54	Мышеловка	2
55-56	Пустое место	2
57-58	Карусель	2
59-60	Кто быстрее?	2
61-62	Конники-спортсмены	2
63-64	Лягушата и цыплята	2
65-66	Карлики и великаны	2

Календарно - тематическое планирование

ОДО «Подвижные игры»

2-й класс (68 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1-2	Русская народная игра «Жмурки»	2
3-4	Русская народная игра «Кот и мышь»	2
5-6	Русская народная игра «Горелки»	2
7-8	Русская народная игра «Салки»	2
9-10	Русская народная игра «Пятнашки»	2
11-12	Русская народная игра «Охотники и зайцы»	2
13-14	Русская народная игра «Фанты»	2
15-16	Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»	2
17-18	Русская народная игра «Волк»	2
19-20	Русская народная игра «Птицелов»	2
21-22	Подвижная игра «Совушка»	2
23-24	Подвижная игра «Мышеловка»	2
25-26	Подвижная игра «Пустое место»	2
27-28	Подвижная игра «Карусель»	2
29-30	Подвижная игра «Кто быстрее?»	2
31-32	Подвижная игра «Конники-спортсмены»	2
33-34	Подвижная игра «Лягушата и цыплята»	2
35-36	Подвижная игра «Карлики и великаны»	2
37-38	Эстафета «Передача мяча»	2
39-40	Эстафета «С мячом»	2
41-42	Эстафета зверей	2
43-44	Эстафета «Быстрые и ловкие»	2
45-46	Эстафета «Вызов номеров»	2
47-48	Эстафета по кругу	2
49-50	Эстафета с обручем	2
51-52	Эстафета со скакалкой	2
53-54	Русская народная игра «Гори, гори ясно!»	2
55-56	Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»	2
57-58	Бурятская народная игра «Ищем палочку»	2
59-60	Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»	2
61-62	Марийская народная игра «Катание мяча»	2
63-64	Татарская народная игра «Серый волк»	2
65-66	Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»	2
67-68	Чувашская игра «Рыбки	2

Календарно - тематическое планирование

ОДО «Подвижные игры»

3-й класс (68 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
1-2	Русская народная игра «Краски»	2
3-4	Русская народная игра «Гори, гори ясно»	2
5-6	Русская народная игра «Ляпка»	2
7-8	Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»	2
9-10	Бурятская народная игра «Ищем палочку»	2
11-12	Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»	2
13-14	Кабардино-балкарская народная игра «Под буркой»	2
15-16	Калмыцкие народные игры «Прятки», «Альчик!»	2
17-18	Карельские народные игры «Мяч», «Я есть!»	2
19-20	Игры народов Коми «Невод»,»Стой, олень!»	2
21-22	Марийская народная игра «Катание мяча»	2
23-24	Татарская народная игра «Серый волк»	2
25-26	Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»	2
27-28	Удмуртские народные игры «Водяной», «Серый зайка»	2
29-30	Чечено-ингушская игра «Чиж»	2
31-32	Тувинские народные игры «Стрельба в мишень», «Борьба»	2
33-34	Мордовские народные игры «Котел», «Круговой»	2
35-36	Северо-осетинская игра «Борьба за флажки»	2
37-38	Чувашская игра «Рыбки»	2
39-40	Игра народов Сибири и Дальнего Востока «Льдинки, ветер и мороз»	2
41-42	Эстафета «Вызов номеров»	2
43-44	Эстафета по кругу	2
45-46	Эстафета с обручем	2
47-48	Эстафета с мячом	2
49-50	Эстафета «Быстрые и ловкие»	2
51-52	Эстафета «Встречная»	2
53-54	Русская народная игра «Салки»	2
55-56	Русская народная игра «Пятнашки»	2
57-58	Русская народная игра «Охотники и зайцы»	2
59-60	Русская народная игра «Фанты»	2
61-62	Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»	2
63-64	Русская народная игра «Волк»	2
65-66	Русская народная игра «Птицелов»	2
67-68	Русская народная игра «Горелки»	2

Календарно - тематическое планирование

ОДО «Подвижные игры» 4-й класс (68 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1-2	Русская народная игра «Жмурки»	2
3-4	Русская народная игра «Кот и мышь»	2
5-6	Русская народная игра «Горелки»	2
7-8	Русская народная игра «Салки»	2
9-10	Русская народная игра «Пятнашки»	2
11-12	Русская народная игра «Охотники и зайцы»	2
13-14	Русская народная игра «Фанты»	2
15-16	Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»	2
17-18	Русская народная игра «Волк»	2
19-20	Русская народная игра «Птицелов»	2
21-22	Русская народная игра «Гори, гори ясно!»	2
23-24	Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»	2
25-26	Бурятская народная игра «Ищем палочку»	2
27-28	Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»	2
29-30	Марийская народная игра «Катание мяча»	2
31-32	Татарская народная игра «Серый волк»	2
33-34	Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»	2
35-36	Чувашская игра «Рыбки	2
37-38	Эстафета «Передача мяча»	2
39-40	Эстафета со скакалкой	2
41-42	Эстафета «С мячом»	2
43-44	Эстафета зверей	2
45-46	Эстафета «Быстрые и ловкие»	2
47-48	Эстафета «Вызов номеров»	2
49-50	Эстафета по кругу	2
51-52	Эстафета с обручем	2
53-54	Русская народная игра «Салки»	2
55-56	Русская народная игра «Пятнашки»	2
57-58	Русская народная игра «Охотники и зайцы»	2
59-60	Русская народная игра «Краски»	2
61-62	Русская народная игра «Гори, гори ясно»	2
63-64	Русская народная игра «Третий лишний»	2
65-66	Русская народная игра «Пятнашки»	2
67-68	Русская народная игра «Охотники и зайцы»	2