Рабочая программа кружка "Проба пера"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение

 «Средняя  общеобразовательная  школа с.Хонделен

 Барун- Хемчикского  кожууна Республики Тыва»

Принята  решением  заседания          Согласована                                    Утверждена

МО учителей гуманитарного            заместителем директора                 директором МБОУ

цикла     протокол № __                    по  ВР                                              СОШ с.Хонделен

от «__»_________ 2015 г.                _________/Донгак Ч.Э./                 __________/Кенден-оол В.К./

руководитель  МО                        от «_____»__________2015 г.               Приказ №_______

___________/Кужугет А.Ч./                                                                         от «__»_________2015 г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

кружка   «ПРОБА ПЕРА»

ДЛЯ  7-9  КЛАССОВ

на   2015 /2016    УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы:

Ооржак  Саида  Кысыгбайовна,

учитель  тувинского  языка  и  литературы                                                      

 первой  квалификационной  категории.

Хонделен  2015

Пояснительная записка.

          Программа кружка «Проба пера» предназначена для учащихся  7-9  классов   и  рассчитана на 34 часа.

          Журналистика по определению В.И. Даля, – журнальная, срочная словесность. Программа кружка «Проба пера» является программой интеллектуального творчества. На занятиях юные  корреспонденты  учатся  пристально всматриваться  в  суть  явлений  и  вещей, стремятся  не  только   реально  оценивать  мир, но  и  себя  в  нём. Наряду  с  теоретическими  знаниями  развиваются практические навыки. Всё это делает процесс обучения увлекательным,  часть жизни  и увлечений ребёнка -  значимыми, потому что даёт каждому возможность самоутвердиться.

Цели кружка:

     развитие способности не только к правильной, но и выразительной, воздействующей на ум и чувства читателя или слушателя устной и письменной речи;

     расширение лингвистического кругозора учащихся за счёт усвоения стилистических  знаний; воспитание  стилистического  чутья;

     закрепление  умений  и  навыков  коммуникативно-целесообразного  отбора  единиц  языка; развитие  и совершенствованию способностей создавать и оценивать  тексты  различной  стилевой   принадлежности;

     способствование интеллектуальному, творческому развитию учащихся;

     совершенствование   практических, коммуникативных  умений.

Задачи курса:

      ввести  понятия  «стили речи», «стилистические приемы», «жанр», «язык публицистики»;

      познакомить  детей  с  многообразием  журналистских  жанров, с основами издательского  дела;

      обучать основным принципам и законам написания и редактирования публицистического  текста;

      формировать у ребят практические навыки журналистской работы: умение  собирать информацию пользоваться разнообразной справочной и научной литературой;

      развивать  творческие  способности  школьников, осуществлять  выпуск стенгазет, оформлять  альбомы, стенды ит.п.;

       развивать коммуникативные способности учащихся с использованием технических  средств.

Содержание  и  методы  деятельности

         Особенностью методики проведения занятий в кружке является объединение творческой  и практической частей. В начале учебного года, в сентябре, на занятии кружка составляется план работы на год, обсуждаются темы публикаций, вносятся интересные, инновационные предложения в содержание рубрик, распределяется  круг обязанностей между членами кружка. За каждой рубрикой закреплен ответственный редактор. 

Предполагаемые результаты.

        В  каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал, и если он не реализован, значит, не был востребован  в  школе. В  идеале  результатом систематической и планомерной работы в данном направлении должно стать формирование индивидуальной системы самовоспитания школьника, работы по формированию   своей   личности.  Изучение материалов связанных с культурой (историей родного края, страны, элементов мировой художественной культуры и т.д.) повысит общий уровень развития подростка. И один из важнейших для подростка моментов  - осознать, что восприятие мира тоже творчество, что каждую минуту происходит формирование личности: необходимость же творческого подхода к делу ежедневно   подтверждает  практика  любой  профессии.

         Журналистика - один из  эффективных средств познания мира  и  осознания  своего места  в  нем... Выпуск газет, публикации на сайте и т.д. планируются  один  раз в четверть. Тематика касается  всех  аспектов  школьной  жизни  и  определяется общим планом    работы кружка, но  это  не  исключает  свободного  выбора темы публикаций самими   кружковцами.

       Новизна  для учащихся заключается  в материале, не содержащемся  в достаточной мере в базовых программах, и  в новых формах учебной деятельности. Занятия помогут  членам   кружка   создавать  собственные   публицистические   тексты, в которых учащиеся должны продемонстрировать  результаты  овладения   нормами современного языка, основами  культуры  устной  и  письменной   речи.

           Программа   кружка   построена по модульному принципу, т.е. каждый тематический   раздел  программы  может  использоваться  относительно  самостоятельно при углублении и расширении его в такой степени, какая  определяется  интересами учащихся, уровня их подготовки и конкретными задачами этапа обучения.                               Последовательность изучения отдельных блоков может быть изменена.

         Изучение каждого стиля речи основывается   на интегративном принципе, так как требует от учащихся   реализации знаний и умений из различных отделов науки о языке (лексики, словообразования, грамматики и т.д.)  при анализе и использовании в собственной  речевой  практике  разных  функциональных  стилей.  

Результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

      Определять   стиль  и  тип  речи;

      давать  характеристику  текста  публицистического  стиля;

      в  соответствии   с  темой  и   основной   мыслью   отбирать    материал, составлять план  и  использовать  им  в  устных  и   письменных   высказываниях;

      совершенствовать  содержание  и  языковое  оформление   сочинения;

      пользоваться   разнообразными   языковыми  средствами  в  сочинениях публицистического  характера;

      находить  и  исправлять  орфографические, пунктуационные, грамматические   и речевые   ошибки;

      соблюдать   стилевое  единство  в  устных  и   письменных   высказываниях;

      строить  связные   высказывания, используя   различные   газетные   жанры; фиксировать  и  систематизировать  рабочий  материал  при  подготовке  к  устным и  письменным  высказываниям;

      проводить   литературное   редактирование  и  литературную  правку  текста.

Содержание   программы   кружка.

          Публицистический  стиль  речи. Сфера  общественных  отношений, обслуживаемая публицистическим   стилем. Воздействие   на  массовую  аудиторию  как основная функция публицистического стиля.
             Жанры   публицистического  стиля  речи: выступление  на  собрании; публичные лекции; газетные  жанры (репортаж, очерк, фельетон, проблемная  статья, хроника); радио- и телерепортажи, интервью; критическая статья. Устные  и  письменные  формы публицистического  стиля  речи.

            Особенности   публицистики. Сообщение информации и ее осмысление, откровенно высказанная оценка, проявление авторской индивидуальности; эмоциональность, экспрессивность   публицистического   высказывания. Проникновение  в произведения публицистического стиля научного, делового, разговорного и художественного стилей.
Фонетические  средства устной формы публицистики (тональность, тембр голоса, интонация, паузы)

Разнообразие общественно-политической, производственной, спортивной лексики, слов из области культурной жизни, частотность   оценочной   лексики  и  фразеологии, газетных   клише, обилие  перифраз.

Примерные   практические   работы:

- выбрать  из  газет   10-15 слов общественно-публицистической тематики, фразеологизмов, характерных  для   публицистического  стиля;

-проанализировать язык статьи из  газеты, найти в тексте специфические средства публицистического   стиля, общекнижные  слова, слова  и  выражения, характерные другим   книжным  стилям, разговорные  слова  и  выражения;

-написать  хроникальную  заметку  в  школьную  газету;

-проанализировать портретный очерк, отметить стилистические особенности языка очерка;
-написать   портретный   очерк (о ветеране Великой Отечественной войны, о друге семьи, враче, учителе и др.), используя  точность в датах, географических названиях, собственных   именах, пользуясь     разнообразными средствами публицистического стиля;
-проанализировать заголовки из газет; охарактеризовать, какие из них отражают особенность  публицистического   стиля  речи, желание  заинтересовать  читателя.

Учебно-тематическое   планирование

№ занятия	Тема занятия	Тип  занятия	Дата
1	Введение.  Понятие  о стилистике Понятие функционального стиля речи.	Лекция
2	Особенности  публицистического стиля речи, его жанры в устной и письменной речи.	Самостоятельная работа с научной литературой по теме
3	Сходство публицистического стиля речи с художественным  стилем и их различия. Языковые средства публицистического стиля. (лексические,  фразеологические морфологические, синтаксические, изобразительно-выразительные )	Исследование
4	Стилистический разбор публицистического текста.	Работа круглого стола.
5-6	Образность, типизация, насыщенность литературно-художественными  средствами, языковые и стилистические особенности. Эмоциональная  выразительность.	Лекция
7	Портретный очерк как жанр публицистики. Проба пера: написание портретного очерка о любимом учителе.	Самостоятельная  работа
8-9	Особенности событийного, путевого очерков.  Проба пера: написать событийный или путевой очерк.	Самостоятельная  работа
10	Жанры  периодической  печати ( информационные,  художественно-публицистические, литературные). Общий обзор.	Практикум
11	«Моя  любимая  газета». Устное  сочинение-рассуждение.	Практикум
12	Виды  газетных  и  журнальных публикаций. Заметка.	Беседа
13	Заметка информационного характера. -Заметка типа делового описания.	Самостоятельная письменная работа
14	- Заметка типа художественного описания с элементами повествования.
15	Информационная   заметка   с  отрицательным содержанием. Заметки на темы, связанные с оценкой поступков.	Коллективная работа.
16	-Заметка на дискуссионную тему. -Заметка-благодарность. -Заметка-вопрос.
17	Проба пера: заметка на школьную  газету.
18	Интервью. Интервью  как  универсальный метод  получения  информации.	Круглый стол
19-21	Виды  интервью:  интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью -диалог,  интервью -мнение, анкета – вопрос	Практикум
22	Анализ   образцов интервью, взятых  из  различных  газет  и журналов	Самостоятельная работа в парах
23	Проба пера: интервью    со школьником, сотрудником   школы (на выбор) с использованием   технических  средств.	Самостоятельная  работа
24	Зарисовка, ее  виды (пейзажная, портретная, бытовая, производственная)	Лекция
25-26	Репортаж.  Метод   наблюдения. Фиксация   в тексте   его  хода  и  результатов.  Критерий  отбора события  для   репортажа, предметная основа жанра.  Оперативность, динамичность, наглядность, активно действующее авторское "я", внимание к детали  и  подробности.	Практикум
27	Событийный   репортаж (оперативность, хронологичность), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный  репортаж.	Практикум
28	Проба пера: репортаж со дня здоровья.	Группой  практикум
29	Рецензия. Предмет   рецензии. Цели  и задачи  рецензента. Логический  план рецензии. -рецензии  и  мини- рецензии.	Лекция
30	Корреспонденция. Информация  и  аналитика в корреспонденции. Предмет корреспонденции. Отличие от заметки, репортажа, статьи. Информационная   и аналитическая корреспонденции.	Практическая  работа
31	Статья. Виды статей, трансформация  жанра. Статья - жанр, предназначенный для анализа актуальных, общественно-значимых процессов, ситуаций, явлений и управляющих ими закономерностей. Функции  и  задачи  статьи. Проблемная, общеисследовательская, полемическая.	Круглый  стол
32	Проба пера: проблемная  статья  о  классной  жизни.	Самостоятельная  письменная  работа
33	Обозрение. Метод  обозрения, стиль. Общее обозрение. Тематическое обозрение. Обзор. Общий обзор, обзор, презентация, информационный  обзор.	Лекция
34	Проба пера:  общий обзор  местных  печатных СМИ  за  неделю; общий обзор  местных  телевизионных каналов  за  неделю;	Презентация
35	Итоговое  занятие «Мы   юные журналисты»	Деловая  игра

 Список   литературы  для  учителя

1. Н.А.Спирина  Журналистика  в   школе.8-11 классы. Программа. Материалы   к занятиям, Волгоград,2010;
2. К.Б.Март-оол  «5-9  класстарга   тыва  дылды  башкылаарынын  методиказы»,Кызыл,2002, стр 258;
3. Львов М.Н. Риторика. Культура речи. – М., 2002
4. С.Т.Ооржак «Журналистиканын   ужуглели»,Кызыл  2012;

5.       С.Б.Пюрбю «Аныяк чогаалчыларга дуза», Кызыл-2003;

6.       Улуг-Хем сеткуулде критиктиг сайгарылгалар.

Список   литературы   для   учащихся

1. Кудрявцева Т.С., Шарапова О.Ю. Деловые бумаги. Деловой стиль речи. Тесты по психологии делового общения. Деловой этикет. М., 1997
2. Розенталь Д.Э. А как сказать лучше? – М., 1979
3. Тыва  орфографиянын  болгаш пунктуациянын дурумнери,Кызыл,2001;
4. Тыва  чугаа  культуразы;
5. Ш.Ч. Сат, Е.Б. Салзынмаа «Амгы  тыва  литературлуг  дыл». Кызыл-1980