Рабочая программа кружка "Русская народная игрушка" 5-9 класс 34 ч

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шеровичская школа»

Согласовано Зам. директора по УВР ________О. В. Михеева «____» ________2019г.

Принята на педагогическом совете Протокол № 1 От «28» августа 2019г.

Утверждаю Директор школы _________В.В. Кухтиков Приказ № ____ От «__ » _______2019г.

Рабочая программа

Кружка

«Русская народная игрушка»

Для учащихся 5-9 классов

Составитель:

Учитель 1 категории

 Дегтярев С.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Все, что мы учили когда-то, все, с чем мы играли, закладывает в нас свою «модель» взаимоотношений с миром. Поэтому этическое значение игрушки очень важно. Во-первых, от игрушки зависит доброта к тем, кто зависит от нашей воли, кто слаб и беззащитен. Во-вторых, игрушка, самим фактом своего существования, учит создать и сохранять настроение. В-третьих, игрушка напоминает о том, что в каждом из нас живет творческое начало, изменяющее мир игрой.

Игрушка – урок любви  детям, просто  к добру. Этический заряд, который вносит игрушка в мир ребенка, определяет его и характер, и отношение к жизни, и определенные социальные нормы поведения. Русская игрушка связана с педагогикой. Конкретная наглядность игрушки это доказывает. При правильной организации кружковых занятий у учащихся будут формироваться и закрепляться такие навыки и привычки, которые в последующем могут переноситься на другие виды деятельности. К ним относятся точность, самостоятельность творческий подход к выполнению задания, рациональное использование учебного времени, соблюдение порядка на рабочем месте, а также воспитывает ценные психологические качеств: инициативность, творческое отношение к делу, умение преодолевать трудности, умение организовывать работу.

Русские педагоги Б.Г.Ананьев и Л.С. Выгодский доказали необходимость использования национальной игрушки как важного средства в  воспитании детей. Е.А. Аркин указывал на возможность воспитания помощью куклы таких чувств, как любовь, нежность, дружелюбие.

Программа по технологии предусматривает занятия по художественной обработке материалов, на них предполагается познакомить учащихся  с разными направлениями декоративно- прикладного искусства. Но, к сожалению, в рамках школьных уроков, трудно дать материал, чтобы учащиеся выполнили качественно изделие. Для этого нужно 2-3 пробы, а на уроках предполагается только одна.  Поэтому на помощь приходят занятия кружка. На кружковых занятиях учащиеся знакомятся с историей и географией русской народной игрушки, деревянной и лесной скульптурой. Учатся выполнять эскизы игрушек и изготавливать свои игрушки по разработанному эскизу. Знакомятся с техникой росписи по дереву и окончательной отделкой изделий

 Содержание курса направлено на формирование у учащихся компетенций в области декоративно - прикладного искусства, креативного отношения к делу, возможности проявить себя и добиться успеха

Курс рассчитан на 34 часа.

Цели курса:
-формирование навыков практического применения знаний и умений в области декоративно- прикладного искусства.

Задачи курса:
-сохранение и развитие древнего прикладного промысла – русской народной игрушки;

• -формирование умений механической обработки древесины, знаний о применяемых материалах, инструментах и станках, основных заготовительных, обработочных и отделочных операциях;
• -обучение соблюдению требований охраны труда и техники безопасности;
• Формирование общетрудовых и начальных профессиональных умений

Формы проведения занятий: лабораторно - практические работы, собеседование, демонстрация изделий,  проектная деятельность.

Способы (критерии) оценивания результативности деятельности учащихся:
- психолого - педагогический анализ деятельности учащихся;
 -выполнение заданий;
-защита проектов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные результаты

1.  Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российс­кий народ и историю России.

2.  Формирование социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

3.  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти­вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки

5.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз­ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7.  Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.  Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового харак­тера.

3.  Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, об­работки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возмож­ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты

1.  Формирование первоначальных представлений о материальной культу­ре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

2.  Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически­ми приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безо­пасности.

3.  Использование приобретённых знаний и умений для творческого ре­шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизай­нерских), технологических и организационных задач.

4.  Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предмет­ной и информационной среды и умения применять их для выполнения учеб­но-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

· уметь донести свою позицию до собеседника;

· уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты:

- обучающиеся приобретут знания по истории и географии русской народной игрушки;

- приобретут умения и навыки в процессе выполнения эскизов игрушек и изготовления своей игрушки;

- повысится интерес к изучению истории, прикладному творчеству, фольклору как на уроках, так и вне их, активизируется познавательная деятельность;

- выявится интерес к художественно-прикладной деятельности, который способствует самоопределению обучающегося и выбору его дальнейшей профессиональной деятельности

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Темы занятий	Количество часов
		всего	теория	практика
1 1	Введение. Первоначальные сведения об изготовлении деревянной игрушки	5	2,5	2,5
22	Изготовление точеной игрушки	12	1	11
33	Тряпичная кукла	4	1	3
44	Движущиеся игрушки	6	1	5
55	Деревянная, лесная скульптура	4	2	2
66	Гончарные игрушки	2	1	1
	Итоговое занятие. Выставка работ	1	0,5	0,5
	ИТОГО	34	9	25

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Введение. Первоначальные сведения об изготовлении деревянной игрушки (5 час)
Теоретические сведения
Введение Русская деревянная игрушка. История русской деревянной игрушки. Демонстрация различных игрушек. Материалы, инструменты для работы. Понятие о построении эскиза
Практическая работа
Имитация под дерево. Разработка сюжета. Копирование изображений.

2. Изготовление точеной игрушки (12 час)
Теоретические сведения
Первоначальное эскизирование. Знакомство с росписью деревянной игрушки.
Практическая работа
Выполнение эскизов. Выбор окончательного эскиза и его дальнейшая проработка. Изготовление шаблонов по выбранному режиму. Подготовка белья. Изготовление деталей цилиндрической формы. Изготовление конических деталей. Соединение деталей на клей и нагеля. Роспись игрушки. Окончательная отделка.

3. Тряпичная кукла (4 час)
Теоретические сведения
История русской тряпичной куклы. Материалы и приспособления. Основные приемы изготовления.
Практическая работа
Изготовление тряпичных кукол «День и ночь». Изготовление «Лошадки». Изготовление «Куватки».

4.  Движущиеся игрушки (6 час)
Теоретические сведения
История создания движущихся игрушек. Материалы и приспособления. Основные приемы изготовления.
Практическая работа
Эскизирование. Выбор материала. Выполнение технологической карты. Разметка и выпиливание заготовок. Сборка изделия. Окончательная отделка.

5. Деревянная, лесная скульптура (4 час)
Теоретические сведения
Как появилась деревянная скульптура? Что такое лесная скульптура?
Практическая работа
Изготовление игрушек из шишек и корней. Изготовление игрушек из природных материалов.

6. Гончарные игрушки (2 час)
Теоретические сведения
Гончарные игрушки. История создания. Технология изготовления.
Практическая работа
Выполнение эскизов гончарной игрушки.

7. Итоговое занятие. Выставка работ.
Теоретические сведения. Анализ работы кружка.
Практическая работа. Выставка работ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЙ

№ урока	Дата	Тема занятия
1		Введение. Русская  деревянная игрушка
2		Материалы, инструменты для работы. Имитация под дерево
3		Разработка сюжета
4		Понятие о построении эскиза
5		Копирование изображений
6		Первоначальное эскизирование
7		Выполнение эскизов
8		Выбор окончательного эскиза и его дальнейшая проработка
9		Изготовление шаблонов по выбранному эскизу
10		Подготовка белья
11		Изготовление деталей цилиндрической формы
12		Изготовление конических деталей
13		Соединения деталей на лей и нагеля
14		Знакомство с  росписью деревянной игрушки
15		Роспись игрушки
16		Роспись игрушки
17		Окончательная отделка
18		Русские тряпичные куклы
19		Изготовление тряпичных кукол «День и ночь»
20		Изготовление «Лошадки»
21		Изготовление «Куватки»
22		Движущиеся игрушки
23		Эскизирование. Выбор материала
24		Выполнение технологической карты
25		Разметка и выпиливание заготовок
26		Сборка изделия
27		Окончательная отделка
28		Деревянная скульптура
29		Лесная скульптура
30		Изготовление игрушек из шишек и корней
31		Изготовление игрушек из природных материалов
32		Гончарные игрушки
33		Выполнение эскизов гончарной игрушки
34		Итоговый урок. Выставка работ