1066019
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокОБЖРабочие программыРабочая программа кружка "Школа безопасности"

Рабочая программа кружка "Школа безопасности"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по развивающему курсу «Школа безопасности» для 5-х классов составлена, на основе комплексной программы: «Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы»  для учителей общеобразовательных учреждений, под общей редакцией Смирнова А.Т., М.: « Просвещение», 2011год. 

 Программа выполняет две основные функции: 

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета.

2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. 

Цель программы: 

• Познакомить обучающихся с опасностями, которые могут произойти с человеком в жилище, транспорте, на дороге.

•  Учить безопасному поведению в доме, общественных местах, правильным действиям при возникновении ЧС.

•   Воспитывать ответственность за свои поступки, личное имущество, заботу о своем здоровье, способность прийти на помощь.

Задачи программы:

В ходе изучения курса, обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых     государством     по     защите     населения. 

Образовательные:
•    способствовать формированию знаний   о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;     

Воспитательные:
•    воспитать у обучаемых чувство ответственности за личную безопасность, безопасность общества; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества;

Развивающие:
•    развивать духовные и физические качества личности, обеспечивающие безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности; потребности ведения здорового образа жизни; 

Актуальность программы в приобщении школьников к здоровому образу жизни, в профилактике асоциального поведения, в создании условий для профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического и физического здоровья детей.  

Новизна программы «Школа безопасности» в том, что она учитывает специфику дополнительного образования и охватывает значительно больше желающих заниматься этим курсом, предъявляя посильные требования в процессе обучения.

Метапредметные связи содержания программы прослеживаются через:

•    овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека изучаемые в курсе ОБЖ; 

•    овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности; 

•    формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; 

•    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий; 

•    развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; 

•    освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; 

•    формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли вовремя и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 

Занятия внеурочной деятельности проходят в форме урока-беседы, экскурсии, практических занятий, просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы, встречи с сотрудниками служб безопасности района. Программа внеурочной деятельности «Школа безопасности» рассчитана на 35 часов из расчета 1 час в неделю для учащихся 5-8 классов.

В результате внеурочной деятельности у учащихся будут сформированы УУД:

1 год обучения

познавательные УУД 

- использовать общие приёмы решения задач;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

коммуникативные УУД 

 - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество; 

регулятивные УУД 

- формулировать и удерживать учебную задачу, 

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

2 год обучения

познавательные УУД 

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. 

коммуникативные УУД 

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

регулятивные УУД 

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

3 год обучения

познавательные УУД 

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

коммуникативные УУД 

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль, 

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; 

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

регулятивные УУД 

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

Предметом итоговой оценки является результативное участие в конкурсах различного уровня, а так же способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе:

•    Системы знаний и представлений об основах безопасного образа жизни;

•    Обобщённых способов деятельности, умений в учебно-познавательной и практической деятельности;

•    Коммуникативных и информационных умений.

Итоговая оценка складывается из двух составляющих:

1.    результаты промежуточной аттестации учащихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений.

2.    результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения учащимися основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования.

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Например, в беседе о здоровом образе жизни ребёнок не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. Информации будет больше доверия, если сам педагог культивирует здоровый образ жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации курса занятий по внеурочной деятельности «Школа безопасности» желательно наличие:

•    игровой комнаты; 

•    прогулочной площадки; 

•    учебного кабинета; 

•    оборудованного аудио и видео аппаратурой и ПК;

•    спортивного и игрового инвентаря;

•    аудио и видео диски соответствующей тематики;

•    детские энциклопедии;

•    возможно использование рабочих тетрадей, цветные карандаши, ручки.

Список литературы для учителя

1.Смирнов А.Т. Б. О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности»:    учебник для учащихся 5- 9 классов ОУ. Издательство М.,«Просвещение», 2009

2.ОБЖ: 5 -  9-й кл: учебник для ОУ/ М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов и др./под ред.Ю.Л. Воробьева/ М.: АСТ.: Астрель, 2007 г.

3.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2009

4. Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» комплексная программа 5 – 11 классы Под общей редакцией А. Т. Смирнова, М., «Просвещение» 2011 год

5. ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

6.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

7.Региональная образовательная программа «ОЗОЖ» 5- 11 классы, КИЦ « Саратовтелефильм» - « Добродея» 2008

Список литературы для учащихся

1.Смирнов А.Т. Б. О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности»:    учебник для учащихся 5- 9 классов ОУ. Издательство М.,«Просвещение», 2009

2. ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

3. ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

п/п

Тема   

кол-во часов

Решаемые проблемы

Универсальные учебные действия (УУД)



Личностные результаты

Дата проведения

план

факт

Опасные ситуации природного характера    

1

Погода и её основные показатели.

1

Дать определение – погода. Изучить правила безопасного поведения во время природных явлений.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

Коммуникативные  - проявлять активность во взаимодействии

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Регулятивные:  

- формулировать и удерживать учебную задачу, 

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

Формирование ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Положительное отношение к учению; желание приобретать новые знания; способность оценивать свои действия



2

Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос, метель)

1

Познакомить с основными природными явлениями



3

Правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

1

Познакомить с правилами безопасности во время гололеда; грозы, метели



4

Водоёмы в черте города.

1

Познакомить с понятием – водоемы.

Усвоение правил безопасного поведения на водоёмах.



5

Состояние водоёмов в различное время года.

1

Познакомить о состоянии водоемов в различное время года



6

Меры безопасного поведения на водоёмах в различное время года

1

Сформировать представление о безопасном поведении в случае опасной ситуации на водоеме, на водном транспорте, на льду.



Опасные ситуации техногенного характера  

7

Основные правила пожарной безопасности

1

Познакомить с поражающими факторами, причинами и последствиями пожаров.

Регулятивные:  

- формулировать и удерживать учебную задачу, 

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные  - проявлять активность во взаимодействии

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Усвоение правил безопасного поведения при пожаре.









Усвоение правил безопасного поведения во время различных чрезвычайных ситуаций природного характера.



8

Пожар в жилище и причины его возникновения.

1

Познакомить с причинами возникновения пожара



9

Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище.

1

Изучить правила безопасного поведения при пожаре в доме; способы эвакуации из горящего здания



10

Личная безопасность при пожаре.

1

Изучить правила личной безопасности при пожаре



11

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни.

1

Изучить опасные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни



12

Общие правила безопасного поведения в быту.

1

Формировать умение действовать при угрозе и во время опасных ситуаций в жилище.

Усвоение правил безопасного поведения в быту



13

Безопасное обращение с бытовыми приборами, бытовым газом, средствами бытовой химии.

1

Познакомить с правилами безопасного обращения с бытовыми приборами, бытовым газом

Усвоение правил безопасного обращения с бытовыми приборами, бытовым газом



14

Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером.

1

Познакомить с правилами безопасности при работе с инструментами и компьютером

Усвоение правил безопасности при работе с инструментами и компьютером



15

Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.

1

Сформировать представление о значении занятий физической культурой, профилактика травм при занятиях

Формирование понимания ценности здорового образа жизни



Опасные ситуации социального характера  

16

Правила безопасного поведения в школе и дома

1

Познакомить с правилами безопасного поведения в школе, дома

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.



Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.


Усвоение правил безопасного поведения в школе и дома.



17

Криминальные ситуации в городе.

1

Изучить криминогенные ситуации, возникающие на улице.

Усвоение правил безопасного поведения на улице.



18

Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми, и профилактика возникновения криминальной ситуации.

1

Повторить правила поведения на улице, дома, при встрече с незнакомыми людьми. Формировать знания о соблюдении правил поведения в криминальных ситуациях.

Формирование нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.



19

Правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона.

1

Формировать знания о правилах безопасного поведения дома



20

Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

1

Формировать знания о правилах защиты своего жилища от злоумышленников; о правилах безопасного поведения с незнакомым человеком.



21

Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей.

1

Правила безопасного поведения на улице. Знание своего города

Усвоение правил безопасного поведения на дороге.



22

Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон (отделение милиции, посты ГИБДД и зоны повышенной опасности).

1

Формировать умение предвидеть и избегать опасные ситуации, умение выбрать безопасный маршрут движения

Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон



23

Умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе, в школе. 

1

Формировать умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе

Усвоение правил безопасного поведения в общественных местах.



Дорожно-транспортная безопасность    

24

Дорога и участники дорожного движения. Азбука дорожной безопасности.

1

Познакомить с участниками дорожного движения, их правами и обязанностями.


Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Усвоить правила дорожного движения



25

История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта.

1

Познакомить с историей появления колеса, дорог, автомобиля, с видами современного транспорта

Усвоить виды современного транспорта историю появления автомобиля



26

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль.

1

Научить правилам безопасного поведения на улицах, дорогах, автомагистралях

Усвоение правил безопасного поведения на улице.



27

Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД.

1

Познакомить с понятием -пешеход. Формировать знания об обязанностях пешехода; о правилах перехода дороги, улицы.

Усвоить правила дорожного движения, правила поведения участников дорожного движения



28

Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

1

Познакомить с правилами безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

Усвоить основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами



29

Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

1

Познакомить с дорожными знаками, основными причинами транспортных происшествий.

Усвоить дорожные знаки, причины возникновения ДТП



Подготовка к активному отдыху на природе    

30

Природа и человек. Общение с живой природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств.

1

Познакомить с понятием – природа и человек.

Регулятивные:  

- формулировать и удерживать учебную задачу, 

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формирование понимания ценности здорового образа жизни



31

Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

1

Познакомить с активным отдыхом на природе и о необходимости подготовки к нему.

Формирование понимания о необходимости активного отдыха



32

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта.

1

Познакомить со способами определения сторон горизонта и ориентированием на местности.

Формирование понимания о необходимости ориентирование на местности



33

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Практика

1



34

Определение своего места нахождения и направления движения на местности.

1

Формировать умение определения своего места нахождения и направления движения

Формирование понимания о необходимости определения своего места нахождения на местности, подготовка к выходу на природу, порядок движения по маршруту



35

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту.

1

Познакомить с порядком движения по маршруту.




ИТОГО:

35 часов








Общая информация

Номер материала: ДВ-397729

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обращение с опасными отходами I – IV класса опасности»
Курс повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителей и специалистов общехозяйственных систем управления»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность технологических процессов и производств»
Курс профессиональной переподготовки «Пожарная безопасность»
Курс профессиональной переподготовки «Противопожарная профилактика в строительстве»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.