Рабочая программа кружка "Спикер" (дополнительное образование)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВИДНОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ

                                                                                                         УТВЕРЖДАЮ

                                                                                       Директор МАОУ Видновской гимназии

                                                                                 ____________ Анашкина Т.В.

                                                                                             «31» августа 2015 года    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«СПИКЕР»

ДЛЯ 5-х КЛАССОВ

УЧИТЕЛЯ   АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

МАОУ ВИДНОВСКОЙ ГИМНАЗИИ

БОРИСОВОЙ ЕЛЕНЫ ЮОЬЕВНЫ

НА 2015- 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

                                                  г. Видное,     2015

Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного образования по английскому языку “Спикер” имеет общеинтеллектуальную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 5-ых классов.

Выбор данной программы дополнительного образования обусловлен важностью создания условий для дальнейшего развития   языковой и социокультурной компетенций, а также личностных качеств школьников.  Она обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований “Федеральных государственных образовательного стандарта основного общего образования второго поколения”, авторской программы по английскому языку Р.П. Мильруда и Ж.А.Суворовой . Английский язык. Рабочие программы . М.: Просвещение, 2012  и  пособия  «Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы»- М.: ВАКО, 2009 с учетом интересов обучающихся  и соответствует  их возрастным особенностям.

Актуальность предлагаемой программы обусловлена тем, что она позволяет безболезненно перейти от УМК начальной школы (авторы И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина и др., количество аудиторных часов - 2 в неделю) к УМК “Starlight 5” (авторы К.М. Баранова, Д. Дули и др. количество часов – 4 часа),  удовлетворяет познавательные интересы ребенка, устраняет противоречия между условиями работы в классно-урочной системе и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одной из основных задач образования по стандартам второго поколения, наряду со специальными предметными,   является развитие способностей  ребенка, качеств его личности  и формирование универсальных  учебных действий, таких как умение сравнивать и анализировать, добывать информацию из различных источников, включая интернет-ресурсы.  В связи с этим программой предусмотрены формы работы, позволяющие развивать интеллект ребенка,  навыки самостоятельной  деятельности, работы в группе или команде.

Цели программы  “Спикер”:

·       создание условий для интеллектуального развития ребенка, качеств его личности, формирование коммуникативных и социальных навыков через игровую деятельность посредством английского языка;

·       развитие  творческих способностей каждого ребенка во внеурочной деятельности;

·       повышение общего уровня владения английским языком.

Задачи

1.     Познавательный аспект:

·       способствовать осознанию школьников иностранного языка как    инструмента познания мира и других культур;

·       формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и английском языках;

·       способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

2.     Развивающий аспект:

·                      развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком; 

·       развивать учебные умения и качества личности;

·       формировать у учащихся рациональные приемы работы с различными словарями, справочниками и извлечение нужной информации;

·       познакомить с некоторыми способами выражения языкового материала;

·       развивать творческое восприятие языкового материала.

3.     Воспитательный аспект:

·       способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

·       способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве, личная и взаимная ответственность);

·       прививать навыки самостоятельной работы.

Содержание программы “Спикер” соответствует целям и задачам основной образовательной программы  гимназии. Базисный учебный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2-го класса (2 – 4 класс – 2 часа в неделю, 5кл. – 4 часа). В этом году обучение в 5-ом классе впервые ведется по УМК “Starlight”, до этого учебного года обучение велось по УМК В.Н. Богородицкой.  Предлагаемая программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики  для внеурочных занятий осуществлен с учетом материала программы обязательного изучения английского языка и языкового материала УМК “Starlight”, ориентирован на интересы обучаемых с учетом их возраста, на усиление деятельностного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (заменить темы занятий, , форму работы, источник информации и т.д.).

Особенности реализации курса

Структура курса

Для составления программы курса были использованы материалы различных пособий, предназначенных для внеклассной  и внеурочной работы со школьниками 5 классов,  интернет ресурсы.

Учитывая тот факт, что дополнительное образование проводится во второй половине дня, и то, что учащиеся данной возрастной группы отличаются подвижностью, желанием  увидеть результат своей работы немедленно, мы посчитали целесообразным  предложить им работу над языковым материалом в занимательной для них форме, практически, в игру, соревнование, творческие занятие. Например: кроссворды и ребусы представляют материал в необычной для школьников форме, решая их,  они забывают, что проделывают огромную работу по восприятию информации, ее декодированию, привлекая знания языка, Качества личности, которые могут быть сформированы у обучающихся в результате занятий:

·        толерантность к представителям других культур;

·        познавательная, творческая активность;

·        самостоятельность;

·        умение работать с партнерами;

·        личная и взаимная ответственность;

готовность решать нестандартные задачи.его основных лингвистических форм, делая волевые усилия и т.д. 

Такие формы работы способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса,  развитию креативности, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражению.

С целью повышения эффективности занятий желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами. С помощью мультимедийых средств занятия визуализируются, вызывая положительные эмоции у учащихся.

 Формы проведения занятий

Занятия могут проводиться  в форме игры, соревнования, конкурса и т.д. Работа может вестись индивидуально,  в парах или группе. Программой курса предусматривается и проектная деятельность учащихся. Мини-проект может  выполняться  индивидуально или группой учащихся, в основном, по желанию самих исполнителей проекта.

 Каждый учащийся может выбрать любой вид кодирования информации и ее представления одноклассникам, проявляя свое творчество, развивая  логическое мышление, образное восприятие слова. 

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на учащихся 5-го касса, реализуется за 35 часов. Недельная нагрузка -1 час.

Количество обучающихся в группе 10 - 13 человек.

Программа реализуется за счет часов Базисного учебного плана, выделенных на внеурочную деятельность (научно-познавательное направление).

Виды деятельности:

·       игровая деятельность;

·       проектная деятельность;

·       изобразительная деятельность, включая применение ИКТ;

·       перевод;

·       работа со словарями и справочниками;

·       выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Эффективность данной внеурочной деятельности зависит от следующих условий:

·       желание проявить себя;

·       сочетание индивидуальной и групповой деятельности;

·       занимательность содержания, форм и методов работы;

·       эстетичность предлагаемых материалов заданий;

·       четкая организация и тщательная подготовка всех занятий;

·       привлечение детей с разными способностями и уровнем языковой подготовки;

·       широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся.

Планируемые результаты

В результате реализации данной программы учащиеся должны знать/ понимать:

·       некоторые основные способы словообразования;

·       основные значения изученных лексических единиц;

·        явления многозначности слов: синонимов, антонимов; признаки изученных грамматических явлений,

·       принципы построение двуязычных словарей, справочников, электронные адреса учебных сайтов;

·       некоторые пословицы, поговорки, связанные с изученной тематикой и их эквиваленты в русском языке.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·       наблюдать, анализировать, сопоставлять языковые явления;

·       находить и извлекать необходимую информацию из различных источников;

·       ‘расшифровывать’ информацию на уровне слова, предложения,  пословицы, поговорки (решать кроссворд, ребус);

·       составлять кроссворд;

·       составлять новые слова путем словосложения, изменения формы слова и т.д.;

·       переводить  с русского языка на английский отдельные слова;

·       читать задания;

·       представлять свой кроссворд, ребус;

·       взаимодействовать  с членами группы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

·       при  работе со словарями и справочниками;

·       находить и обрабатывать нужную информацию;

·       интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;

·       представлять свою работу публично;

·       решать нестандартные задачи;

·       читать и понимать задания.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение некоторых социальных знаний о взаимодействии в группе, освоение этих правил.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества (знание, труд, культура).

Третий уровень результатов -  получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представлять собственные проекты).

Качества личности, которые могут быть сформированы у обучающихся в результате занятий:

·        толерантность к представителям других культур;

·        познавательная, творческая активность;

·        самостоятельность;

·        умение работать с партнерами;

·        личная и взаимная ответственность;

·        готовность решать нестандартные задачи.

Ожидаемые результаты в конце первого года обучения.

▪ четко произносить и различать все звуки и звукосочетания английского языка;

▪ разыгрывать сценки из книг;

▪ соблюдать правила произношения, интонацию;

▪ соблюдать ударения в словах;

▪ пользоваться заданиями тестового характера;

▪ выразительно читать вслух;

▪ извлекать информацию из прочитанного;

▪ сравнивать, сопоставлять языковые явления;

▪ планировать свое высказывание.

   КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п\п	Тема занятия	Плановые сроки	Скорректированные сроки
1	Вводное занятие. Знакомство. Чайная церемония.	1.09-5.09
2	В гостях у английской сказки. Выразительное чтение (чтение по ролям) произведений.	7.09-12.09
3	В гостях у английской сказки. Выразительное чтение (чтение по ролям) произведений.	14.09-19.09
4	Составление кроссвордов по мотивам прочитанных сказок	21.09-26.09
5	Конкурс кроссвордов. Награждение победителей в формате чайной церемонии	28.09-3.10
6	Волшебная картина «Покупки»	5.10-10.10
7	Морской бой «Магазины и покупки»	12.10-17.10
8	Составление кроссвордов с использованием лексики по теме  «Магазины. Покупки»	19.10-24.10
9	Хэллоуин. Творческая работа (рисунки, оформление плаката)	25.10-31.10
10	Знакомство с английской и американской поэзией.	9.11-14.11
11	Выразительное чтение стихов. Подготовка к конкурсу чтецов	16.11-21.11
12	Конкурс чтецов. Награждение победителей в формате чайной церемонии	23.11-28.11
13	Новогодний футбол	30.11-5.12
14	Рождество в Великобритании. Традиции празднования.   Разучивание стихов и песен.	7.12-12.12
15	Рождество в Великобритании. Творческая работа (оформление рождественских открыток, чулок для подарков)	14.12-19.12
16	Веселое соревнование «Погода. Времена года»	21.12-26.12
17	Знакомство с американским писателем (Марк Твен) и его произведением «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна»	11.01-16.01
18	Чтение по ролям отрывка из произведения «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна». Распределение ролей для инсценировки	18.01-23.01
19	Инсценировка отрывка из романа «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна»	25.01-30.01
20	День святого Валентина. Традиции празднования. Разучивание стихов и песен	1.02-6.02
21	День Святого  Валентина. Творческая работа (оформление  открыток)	8.02-13.02
22	Крестики- нолики «Письма друзьям»	15.02-20.02
23	Веселое соревнование «Погода. Времена года»	22.02-27.02
24	Звездный час «Дом. Квартира»	29.02-5.03
25	Составление кроссвордов с использованием лексики по теме  «Дом. Квартира»	7.03-12.02
26	Конкурс кроссвордов. Награждение победителей в формате чайной церемонии	14.03-19.03
27	Первое апреля. Шутки, розыгрыши  и комиксы	28.03-2.04
28	Творческая работа (оформление плаката, посвященного первому апреля)	4.04-9.04
29	Сто к одному «Хобби»	11.04-16.04
30	Звездный час «Хобби»	18.04-23.04
31	Знакомство с английским писателем (Алан Александр Милн) и его произведением «Винни-пух и Все, Все, Все»	25.04-30.04
32	Чтение по ролям отрывка из произведения «Винни-Пух и Все, Все, Все». Распределение ролей для инсценировки	2.05-7.05
33	Инсценировка отрывка из романа «Винни- Пух и Все, Все, Все»	9.05-14.05
34	Инсценировка отрывка из романа «Винни- Пух и Все, Все, Все»	16.05-21.05
35	Итоговое занятие.	23.05-28.05

ИТОГО: 35 часов

Список использованной литературы

1. Теоретические источники и интернет - ресурсы (для учителя)

1.                 Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

2.                 Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2009

3.                 Федеральный образовательный стандарт основного общего образования

4.                 Р.П. Мильруд и Ж.А. Суворова . Английский язык. Рабочие программы. М.: Просвещение, 2012

5.                 Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011. – 24 с.

6.                 Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.

7.                 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с.

8.                 Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с.

9.                 Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.

10.             Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

11.             Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011. – 59 с.

12.             Федеральный портал Российское образование http://www.edu.ru/ – нормативные документы, программы элективных курсов.

Согласовано

Протокол №1  заседания кафедры учителей

иностранного языка

от «28» августа 2015 года

Согласовано

Зам. Директора по ВР

_________ Бородина Т.Л.

«28» августа 2015 года