Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Ступенька" (внеурочная деятельность 1-4 классы).

Рабочая программа кружка "Ступенька" (внеурочная деятельность 1-4 классы).



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_66a8fa52.gif



Рабочая программа кружка «Ступенька»


  1. Структура документа


Программа по кружку «Ступенька» составлена в соответствии с ФГОС начального общего образования и представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику кружка, личностные и метапредметные результаты формирования УУД, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса.

  1. Пояснительная записка

Программа кружка «Ступенька» разработана на основе:

- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом основных направлений программы коррекционно-развивающей работы, включенных в структуру основной образовательной программы;

- программы формирования универсальных учебных действий (НОО);

- Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования;

- планируемых результатов начального общего образования.

Одним из основных положений Концепции федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является формирование универсальных учебных действий. Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала, актуальной задачей становится обеспечение развития познавательных универсальных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования. Важнейшей задачей современной системы образования является создание условий к саморазвитию и самосовершенствованию учащихся. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения школьниками социального опыта. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

«Стержнем» программы кружка «Ступенька» и одним из важных конкретных ее результатов является всестороннее развитие разных форм и видов процесса мыслительного анализа, под которым понимается процесс выделения в объекте различных сторон, свойств, связей, отношений, и соответствующих им форм и видов процессов синтеза.

Процессы анализа и синтеза пронизывают всю познавательную деятельность учащихся. Основное направление здесь состоит в формировании умения вычленять отдельные признаки объектов, оперировать ими и интерпретировать их. Так, задачей развития сенсорной сферы является обогащение чувственного опыта учащихся путем дифференцирования с разной степенью тонкости ощущений одной и той же модальности и одного и того же вида, сравнения их в том или ином отношении, включение ощущений в построение системы словесно-логических умозаключений. Главная задача, решаемая в процессе развития восприятия, — научить школьников не только выделять и анализировать отдельные признаки или свойства воспринимаемых объектов (цвет, форма), но и научиться осмысливать увиденное, активно включая в процесс восприятия мыслительную деятельность. При развитии внимания значение придается как формированию его устойчивости, так и распределению внимания, т.е. умению контролировать выполнение одновременно двух или больше действий. Основным направлением в развитии памяти школьников является формирование у них опосредованного запоминания, т.е. использования для запоминания вспомогательных средств, в том числе знаков-символов. Важное значение придается всестороннему развитию мыслительной деятельности, а именно таких ее операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, установление закономерностей, формирование логических операций. Путь от глобального, целостного к дифференцированному, конкретному реализуется в последовательности заданий: начиная с заданий, в которых требуется оперирование объектами, сильно отличающимися, и где, следовательно, осуществляется достаточно грубый их анализ, и переходя к заданиям с оперированием объектами, отличающимися одним - двумя признаками и, следовательно, требующими тонкого анализирования. При развитии процессов воображения  выполняются задания как на воссоздающее, так и на творческое воображение. Реализация принципа дифференциации осуществляется и по отношению к другим направлениям психологического развития младших школьников - формированию предпосылок овладения учебной деятельностью и психологических новообразований данного возрастного периода.

Точно так же, основываясь на принципе дифференциации и всесторонне развивая на различном содержании процессы анализа и синтеза, осуществляется формирование и других важных для учебной деятельности психологических качеств (пространственных представлений, умения подчинять свои действия заданной системе требований, произвольности и др.).

Курс предназначен для развития сенсорно-специфического и опознавательного процесса зрительного восприятия в единстве с развитием несенсорных психических функций: внимания, памяти, мышления, мотивации, установок, интересов, эмоций; стимуляции познавательной, творческой активности учащихся начальной ступени образования; их социальной адаптации.


Место кружка в федеральном базисном учебном плане

ФБУП для образовательных учебных учреждений РФ предусматривает проведение занятий в кружке в количестве 1(2) часа в неделю на одного ученика. Программа рассчитана: на 66 часов (1-е классы), 34 часа (2-4-е классы).

Основной целью работы кружка является освоение обучающимися универсальных учебных действий (в частности, познавательных) с учетом особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе развивающей работы решаются следующие задачи:

- развитие несенсорных психических функций: внимания, памяти, мышления,

- развитие мотивации, установок, интересов, эмоций;

- стимуляция познавательной, творческой активности учащихся начального уровня образования;

- создание условий для социальной адаптации.


Задачи на 2015-2016:

- обеспечить 75% проведение занятий с использованием ИКТ;

- добиться повышения показателей по направлениям: «Внимание» на 5,2%; «Память» на 6,4%; «Мышление» на 8,6%;

- совершенствовать свой методический уровень по предмету;

- использовать здоровьесберегающие технологии как на занятиях.

Программа построена с учетом принципов:

- Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

- Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений зрения, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

- Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

- Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

- Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с нарушением зрения выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных результатов.

Личностные результаты

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.


Основное содержание


Содержание программы кружка «Ступенька» определяют следующие принципы:

Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений зрения, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с нарушением зрения выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).


Этапы реализации программы

Работа в кружке «Ступенька» строится поэтапно. Сложность и объем заданий возрастают при переходе от одного этапа к другому.

Первый этап развитие элементарных зрительных функций, формирование и коррекция опознания основных свойств предметов, развитие действий с предметами на основе зрительно-осязательной информации, развитие восприятия простых изображений элементарных предметов, количественных и пространственных соотношений.

Второй этап к перечисленным задачам добавляются развитие константности восприятия, формирование дискретных и интегральных способов опознания сложных изображений, восприятия простых сюжетных рисунков.

На третьем этапе основное внимание уделяется развитию восприятия сложных сюжетных рисунков, дальнейшему формированию и обогащению запаса зрительных представлений.

В курсе используются психофизиологический и психолого-педагогический методы, которые направлены на активизацию сенсорно-перцептивных, мнемических и мыслительных процессов. Психофизиологический метод состоит в использовании специально организованной зрительной стимуляции, которая повышает функциональную активность анализатора и улучшает состояние основных функций зрения.

Психолого-педагогический метод направлен на развитие анализа и синтеза сенсорной информации, ее интерпретацию и категоризацию, развитие мышления, памяти, внимания.

1 этап

Классы

Зрительное восприятие

Ориентировка в пространстве

Психические процессы

1

Формирование системы эталонов светлот.

Формирование системы эталонов цвета.

Формирование системы эталонов ориентации.

Формирование перцептивных действий в процессе предметно-практической деятельности.

Мышление:

-понятийное.

Память:

-непосредственная вербальная;

-двигательная.

Внимание:

-сосредоточенность;

-объем.

Ощущения:

-слуховые;

-осязательные.

2

Формирование системы эталонов светлот.

Формирование системы эталонов цвета.

Формирование системы эталонов ориентации.

Формирование перцептивных действий в процессе предметно-практической деятельности.

Мышление:

-наглядно-образное;

-установление закономерностей;

-анализ;

-синтез.

Память:

-вербальная;

-зрительная;

-слуховая;

-смысловая.

Внимание:

-устойчивость;

-распределение.

Ощущения:

-слуховые;

-осязательные.

2 этап

Классы


Зрительное восприятие

Ориентировка в пространстве

Психические процессы

1

Формирование системы эталонов размера.

Формирование системы эталонов формы.

Формирование восприятия пространства и навыков ориентирования: зрительного восприятия пространственных отношений, направлений и расстояний между объектами.

Развитие зрительно-двигательных координаций.

Мышление:

-образное;

-понятийное.

Память:

-непосредственная зрительная.

Внимание:

-устойчивость;

-переключение.

Ощущения:

-слуховые;

-осязательные.


2

Формирование системы эталонов размера.

Формирование системы эталонов формы.

Формирование восприятия пространства и навыков ориентирования:зрительного восприятия пространственных отношений, направлений и расстояний между объектами.


Мышление:

-наглядно-образное;

-установление закономерностей;

-анализ;

-синтез;

-сравнение;

-нахождение общих признаков;

-выделение существенного;

-гибкость.

Память:

-зрительная;

-слуховая;

-опосредованная.

Внимание:

-устойчивость;

-распределение;

-переключение;

-концентрация.

Ощущения:

-слуховые;

-осязательные;

-мышечные.

Воображение.

3 этап

Классы

Зрительное восприятие

Ориентировка в пространстве

Психические процессы

1

Развитие восприятия цвета, формы, размера, контраста в разных условиях адаптации и пространственной локализации.

Формирование восприятия пространства и навыков ориентирования:

-развитие восприятия удаленности;

-развитие зрительной пространственной ориентировки и зрительно-двигательных координаций.

Мышление:

-анализ;

-синтез;

-гибкость;

-сравнение;

-абстрагирование;

-установление закономерностей;

-понятийное.

Память:

-непосредственная

зрительная;

двигательная.

Внимание:

-устойчивость;

-переключение;

-распределение;

-объем.

2

Развитие восприятия цвета, формы, размера, контраста в разных условиях адаптации и пространственной локализации.

Формирование восприятия пространства и навыков ориентирования:

-развитие восприятия удаленности;

-развитие зрительной пространственной ориентировки.

Мышление:

-наглядно-образное;

-установление закономерностей;

-анализ;

-синтез;

-сравнение;

-обобщение;

-внутренний план действий;

абстрагирование.

Память:

-зрительная;

-опосредованная;

-вербальная.

Внимание:

-распределение;

-концентрация.

Ощущения:

-осязательные;

-мышечные.

Воображение.


Модель построения занятия

По программе кружка с детьми 1-4-х классов педагогом проводятся регулярные групповые занятия (34 (2-4 классы); 66 (1 классы)). Занятия проводятся 1(2) раза в неделю по 45 минут, непрерывная зрительная нагрузка не превышает 5 минут. Такая длительность занятий способствует закреплению необходимых навыков не вызывая зрительного утомления. Оптимальная наполняемость группы 15 человек. Это обеспечивает хорошее сочетание фронтальной и индивидуальной работы.

Регулярная развивающая деятельность педагога ДО, проводимая во взаимосвязи со всеми участниками образовательного процесса, имеет большое значение для развития познавательной деятельности.


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса


  1. Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка. М., 2007.

  2. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. М., 2009.

  3. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. М., 2008.

  4. Липакова В.И., Логинова Е.А., Лопатина Л.В. Дидактическое пособие для диагностики состояния зрительно-пространственных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста. С.-П., 2007.

  5. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников. М., 2010.

  6. Лурье Н.Б. Коррекционно-воспитательная работа со слабовидящими школьниками. М., 1979.

  7. Никольская И.Л., Тигранова Л.И. Гимнастика для ума. М., 2007.

  8. Никулина Г.В. Охраняем и развиваем зрение. С.-П., 2010.

  9. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. К., 2007.

  10. Пузанов Б.П. Коррекционная педагогика. М., 2009.

  11. Семаго М.М. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. М., 2007.

  12. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. М.. 2007.


Технические средства обучения (ТСО)

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Экспозиционный экран

Видеомагнитофон

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Сканер

Принтер

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Настольные развивающие игры.





Календарно-тематическое планирование

1класс

Номер

занятия

Кол-во час.

Дата

Основное содержание

занятия

Задачи занятия

Оборудование


план

факт


Занятие №1

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Набор полей».

Упр. «Произнеси наоборот».

Упр. «Раскрась дерево».

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование знаний об эталонах светлот;

-развитие слуховых ощущений;

-развитие сенсорных операций.

Бланки (№№ 1-4, стр.5 Калинина).

Бланки (стр.45 Солнцева).

Бланки (стр.11 Винокурова).

Бланки (стр.1 Матем.1кл.№1).


Занятие №2

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Набор полей».

Упр. «Назови одним словом».

Упр. «Конкретизация понятий».

Упр. «Сад-огород».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-расширение знаний об эталонах светлот;

-развитие понятийного мышления;

-расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира.

Бланки (№№ 5-8, стр.6 Калинина).

Бланки (стр.45 Солнцева).

Бланки (стр.34 Локалова).

Бланки (стр.12 Матем.1кл. №1).


Занятие №3

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Набор полей».


Упр. «Произнеси наоборот».


Упр. «Раскрась павлина».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умений пользоваться эталонами светлот;

-развитие слуховых ощущений, навыков самоконтроля;

-развитие сенсорных операций.

Бланки (№№ 9-12, стр.7 Калинина).

Бланки (стр.45 Солнцева).


Бланки (стр.11 Винокурова).


Бланки (стр.2 Матем.1кл. №1).


Занятие №4

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Набор хроматических полей».

Упр. «Шершавые дощечки».


Упр. «Кто точнее нарисует».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование знаний об эталонах цвета;


-развитие осязательных ощущений;

-развитие объема внимания.

Бланки (№№ 13-16, стр.8 Калинина).

Бланки (стр.62 Солнцева).


Набор дощечек (стр.30 Локалова).

Бланки (стр.29, рис.6 Локалова).


Занятие №5

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Набор хроматических полей».

Упр. «Определи звук».

Упр. «Угадай, кто говорит».

Упр. «У кого ряд длиннее?».

Упр. «Раскрась квадрат».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-расширение знаний об эталонах цвета;


-развитие слухового внимания;

-развитие непосредственной вербальной памяти;

-развитие умения пользоваться сенсорными эталонами.

Бланки (№№ 17-20, стр.9 Калинина).

Бланки (стр.62 Солнцева).


Бланки (стр.19 Винокурова).

Бланки (стр.34 Локалова).


Бланки (стр.5 Мватем.1кл. №1).


Занятие №6

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Цветной квадрат».


Упр. «Элементы мозаики (а, б).


Упр. «Телеграфисты».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-расширение знаний об эталонах цвета, развитие пространственных представлений;

-ознакомление с элементами мозаики;


-развитие слуховых ощущений.

Бланки (№№ 21-24, стр.10 Калинина).

Бланки (стр.43 Плаксина).


Бланки (стр.66, рис.1 а,б, прил. 2 Солнцева).

Бланки (стр.41 Локалова).


Занятие №7

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Матрицы».


Упр. «Элементы мозаики».



Упр. «Шершавые дощечки».


Упр. «Подбери картинки».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умений пользоваться эталонами цвета;

-закрепление основ элементов мозаики, развитие внимания ребенка к форме и ориентации элементов мозаики;

-развитие осязательных ощущений;


-развитие понятийного мышления.

Бланки (№№ 25-28, стр.11 Калинина).

Бланки (стр.62 Солнцева).


Бланки (стр.66, рис. 1, прил. 2 Солнцева).


Набор дощечек (стр.30 Локалова).

Бланки (стр.41 Локалова).


Занятие №8

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Цветной квадрат».


Упр. «Элементы мозаики».


Упр. «Дорисуй домики».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умений пользоваться эталонами цвета;

-обучение выделению единого признака, по которому сгруппировались фигуры;

- развитие умения анализировать и сравнивать образец, пользоваться сенсорными эталонами.

Бланки (№№ 29-32, стр.12 Калинина).

Бланки (стр.43 Плаксина).


Бланки (стр.66 Солнцева).


Бланки (стр.5 Матем.1кл. №1).


Занятие №9

1



Упр «Конструирование из палочек».

Упр. «Набор полей».


Упр. «Цветное лото».

Упр. «Элементы мозаики».


Упр. «Найди образец».


- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умений пользоваться эталонами светлот, эталонами цвета;

-обучение ребенка анализировать изображение и составлять из элементов мозаики простые изображения по образцу;

-развитие умения анализировать и сравнивать образец.

Бланки (№№ 33-34, стр.13 Калинина).

Бланки (стр.45,62 Солнцева).).

Лото.

Бланки (рис. 2,3, прил.2 Солнцева).

Бланки (стр.43, рис.13 Локалова).


Занятие №10

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Цветной квадрат».


Упр. «4 прямоугольника».


Упр. «Элементы мозаики».



Упр. «Перепутанные линии».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

- формирование умений пользоваться эталонами цвета.

-формирование знаний об эталонах ориентации;

-обучение ребенка находить закономерность расположения элементов мозаики на игровом поле и недостающий элемент;

-развитие произвольного внимания.

Бланки (№№ 35-36, стр.14 Калинина).

Бланки (стр.43 Плаксина).


Бланки (стр.46 Солнцева).


Бланки (рис. 4, прил.2 Солнцева).


Бланки (стр.43, рис.14).


Занятие №11

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась круги по данному условию».

Упр. «Цветовое лото».

Упр. «Элементы мозаики».


Упр. «Объедини в группы».


- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умений пользоваться эталонами цвета;

-обучение анализу и синтезу простых и сложных по структуре и числу элементов изображений;

-развитие непосредственной вербальной памяти.

Бланки (№№ 37, 38, 47, стр.15, 17 Калинина).

Бланки (стр.5 Игровая матем. №1).

Лото.

Бланки (рис.5,6, прил.2 Солнцева).

Бланки.


Занятие №12

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась круги и овалы».



Упр. «Элементы мозаики».



Упр. «Раскрась лишний рисунок».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

- формирование умения пользоваться эталонами цвета;


- обучение анализу и синтезу простых и сложных по структуре и числу элементов изображений;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (№№ 40-43, стр.16 Калинина).

Бланки (стр.5 Игровая матем. №1).


Бланки (рис.7,8,9, прил. 2 Солнцева).


Бланки (стр.8 Матем.1кл.№1).


Занятие №13

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась по образцам».


Упр. «Элементы мозаики».



Упр. «Вордбол».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умения пользоваться эталонами цвета;

-обучение анализу и синтезу простых и сложных по структуре и числу элементов изображений;

-развитие понятийного мышления.

Бланки (№№ 44-46, стр.17, №39, стр.15 Калинина).

Бланки (стр.6 Игровая матем.№1).

Бланки (стр.69 рис.8,9, прил. 2 Солнцева).


Бланки (стр.47 Локалова).


Занятие №14

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась по образцам».


Упр. «7 прямоугольников».

Упр. «Элементы мозаики».



Упр. «Шумящие коробочки».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умения пользоваться эталонами цвета;

-расширение знаний об эталонах ориентации;

-обучение анализу и синтезу простых и сложных по структуре и числу элементов изображений;

-развитие слуховых ощущений.

Бланки (№№ 48, 49, стр.18 Калинина).

Бланки (стр.6 Игровая матем.№1).

Бланки (стр.22 Солнцева)

Бланки (стр.70, рис.9 Солнцева).


Шумящие коробочки (стр.50 Локалова).


Занятие №15

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась по образцам».


Упр. «Элементы мозаики».



Упр. «Шершавые дощечки».


Упр. «Заяц».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умения пользоваться эталонами цвета;

-обучение анализу и синтезу простых и сложных по структуре и числу элементов изображений;

-развитие осязательных ощущений;


-формирование умений пользоваться сенсорными эталонами.

Бланки (№№ 50, 51, стр.18 Калинина).

Бланки (стр.6 Игровая матем.№1).

Бланки (стр.70, рис.10, прил. 2 Солнцева).


Набор дощечек (стр.51 Локалова).

Бланки (стр.3 Матем.1кл.№1).



Занятие №16

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась по образцам».


Упр. «Мозаика».



Упр. «Где этот домик?».


Упр. «Сравни картинки».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

- формирование умения пользоваться эталонами цвета;

-обучение ребенка анализировать и собирать по образцу несколько изображений средней степени сложности на одном игровом поле;

-развитие умения ориентироваться в пространстве листа;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (№№ 52, 53, стр.19 Калинина).

Бланки (стр.6 Игровая матем.№1).

Бланки (стр.71, рис.11, прил.2 Солнцева).


Бланки (стр.48, рис.19 Локалова).

Бланки (стр.9 Матем.1кл.№1).


Занятие №17

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась разными способами».

Упр. «Мозаика».


Упр. «Чудесный мешочек».

Упр. «Сравни картинки».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умения пользоваться сенсорными эталонами;

-обучение опознанию неполного изображения и воссозданию его до целого;

-развитие осязательных ощущений;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (№№ 54, 55, стр.20 Калинина).

Бланки (стр.7 Игровая матем.№1).

Бланки (стр.71, рис.12 а, прил.2).

Набор предметов.

Бланки (стр.4 Матем.1кл.№1).


Занятие №18

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Наездники».


Упр. «Множество прямоугольников».

Упр. «Мозаика».


Упр. «Крестики, точки».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-формирование умения пользоваться сенсорными эталонами;

-расширение знаний о сенсорных эталонах;

-обучение опознанию неполного изображения и воссозданию его до целого;

-развитие произвольного внимания (сосредоточенность).

Бланки (№№ 56, 57, стр.21 Калинина).

Бланки (стр.3 Матем.1кл. №1).

Бланки (стр.22 Солнцева).


Бланки (рис.12 б, прил.2 Солнцева).

Бланки (стр.59, рис.30 Локалова).


Занятие №19

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Дорисуй кукол».


Упр. «Мозаика».



Упр. «Вордбол».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-расширение умения пользоваться сенсорными эталонами;

-обучение ребенка достраивать симметричное изображение до целого, используя в качестве образца собранную часть изображения;

-развитие понятийного мышления.

Бланки (№№ 58, 59, стр.22 Калинина).

Бланки (стр.7 Матем.1кл.№1).


Бланки (стр.25 Солнцева).



Бланки (стр.57 Локалова).


Занятие №20

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Области и границы».


Упр. «Мозаика».



Упр. «Пишущая машинка».


Упр. «Нарисуй листья».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-расширение умения пользоваться сенсорными эталонами;

-формирование навыков сравнения сложных изображений, развитие зрительного внимания и памяти;

-развитие произвольного внимания (сосредоточенность);

-развитие гибкости мышления.

Бланки (№№ 60, 61, стр.23 Калинина).

Бланки (стр.7 Игровая матем.№3).

Бланки (рис.13, прил.2 Солнцева).


Бланки (стр.59 Локалова).


Бланки (стр.7 Матем.1кл.№1).


Занятие №21

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась треугольники по условию».

Упр. «Мозаика».


Упр. «Найди отличия».

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

-расширение умения пользоваться сенсорными эталонами;

-обучение ребенка собирать изображение по словесной инструкции;

-развитие мышления (анализ).


Бланки (№№ 62, 63, стр.24-25 Калинина).

Бланки (стр.11 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.72, рис.14, прил.2 Солнцева).

Бланки (стр.62, рис.32, 33 Локалова).


Занятие №22

1



Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Измени цвет».


Упр. «Предметы».


Упр. «Мозаика».


Упр. «Вордбол» (по командам).

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза;

- расширение умения пользоваться сенсорными эталонами;

-расширение умения пользоваться эталонами ориентации;

-обучение ребенка выделять изображение в замаскированном перцептивном поле;

-развитие понятийного мышления.

Бланки (№№ 64, 65, стр.26-27 Калинина).

Бланки (стр.19 Игровая матем.№3).

Бланки (стр.22 Солнцева).


Бланки (стр.72, рис.14, прил.2).

Бланки (стр.68 Локалова).


Занятие №23

1



Упр. «Найди и назови фигуры».


Упр. «Графический диктант».


Упр. «Трафарет» (геометрические фигуры).

Упр. «Нарисуй точно такие же». Упр. «Бусинки».

- формирование эталонов формы и величины;


- развитие пространственной ориентировки, наглядно-образного мышления, мелкой моторики;


- развитие произвольного внимания (переключение).

Бланки (рис.7,12, прил.1 а Солнцева).

Бланки (рис.1, стр.30 (Бабкина).



Бланки (стр.62, рис.34, 35 Локалова).


Занятие №24

1



Упр. «Найди фигуры».

Упр. «Сравни фигуры по форме и величине».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Штриховка».


Упр. «Найди картинку».

- формирование эталонов формы и величины;



- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- развитие непосредственной зрительной памяти.

Бланки (рис.8, прил.2 б Солнцева).Бланки (рис.2, стр.30 Бабкина).

Бланки (стр.45, рис.15Локалова).


Бланки (стр.43 Локалова)


Занятие №25

1



Упр. «Найди фигуру».


Упр. «Графический диктант».

Упр. «Трафарет».


Упр. «Перепутанные линии».

- формирование эталонов величины;


- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- развитие внимания (устойчивость).




Бланки (прил. в, г Солнцева).

Бланки (рис.3, стр.30 Бабкина).

Бланки (стр.102, 108 Плаксина).

Бланки (стр.43, рис.14 Локалова).





Занятие №26

1



Упр. «Найди фигуру».


Упр. «Графический диктант».

Упр. «Трафарет».


Упр. «Запомни точно».

- формирование эталонов формы;


- развитие пространственной ориентировки, глазомерных возможностей, наглядно-образного мышления;

- развитие непосредственной зрительной памяти.

Бланки (рис.13-16, прил.1 в, г; рис.17, прил.2 в, г Солнцева).

Бланки (рис.4, стр.30 Бабкина).


Бланки (стр.45, рис.16 Локалова).


Занятие №27

1



Упр. «Расставь фигуры по порядку».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Трафарет».


Упр. «Расставь слова».

- формирование эталонов величины;


- развитие пространственной ориентировки, глазомерных возможностей, наглядно-образного мышления;

- развитие внимания (переключение).

Бланки (рис.9, прил.1 д, е; рис.10, прил.2 д, е Солнцева).

Бланки (рис.5, стр.30 Бабкина).


Бланки (стр.52 Локалова).


Занятие №28



1



Упр. «Назови фигуру». «Выложи ряд фигур по форме и величине».

Упр. «Графический диктант».


Упр. «Штриховка».


Упр. «Нарисуй по памяти».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;


- развитие непосредственной зрительной памяти.

Бланки (рис.1 Геом.фигуры).

Бланки (рис.1 Величина).

Бланки (рис.6, стр.31 Бабкина).

Бланки (стр.45, рис.15 Локалова).

Бланки (стр.46, рис.17 Локалова).


Занятие №29

1



Упр. «Сравнение фигур».

«Подбери заплатку».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Трафарет».


Упр. «Зашифруй слова».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- развитие внимания (переключение).

Бланки (рис.2 Геом.фигуры).

Бланки (рис.2 Величина).

Бланки (рис.7, стр.31 Бабкина; стр.46 Коноваленко).

Бланки (стр.52, рис.21 Локалова).


Занятие №30

1



Упр. «Обведи фигуру по контуру». Упр. «Найди лишнюю фигуру».


Упр. «Графический диктант».



Упр. «Штриховка».


Упр. «Синхронный счет».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;



- развитие пространственной ориентировки, тактильных ощущений, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;



- развитие внимания (переключение).

Бланки (рис.3, 4 Геом.фигуры).

Бланки (стр.131, рис.74 Труднев).

Бланки (рис.8, стр.31 Бабкина;

стр.42 Коноваленко).

Бланки (стр.45, рис.15 Локалова).

Бланки (стр.60, рис.30).


Занятие №31

1



Упр. «Построй дом».

Упр. «Назови фигуру и дорисуй предмет».

Упр. «Графический диктант».



Упр. «Трафарет».

Упр. «Запомни и найди».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;


- развитие пространственной ориентировки, глазомерных возможностей, наглядно-образного мышления;


- развитие непосредственной зрительной памяти.

Бланки (рис.5 Геом.фигуры).

Бланки (рис.3, 4 Величина).


Бланки (рис.9, стр.31 Бабкина;

стр.58 Коноваленко).

Бланки (стр.99 Плаксина).

Бланки (стр.55, рис.27, 28 Локалова).


Занятие №32

1



Упр. «Дорисуй и раскрась фигуру». Упр. «Болото».

Упр. «Графический диктант».



Упр. «Штриховка «Бусы»».


Упр. «Зашифруй цифры».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;



- развитие внимания (переключение).

Бланки (рис.6 Геом.фигуры).

Бланки (рис.5 Величина).

Бланки (рис.10, стр.31 Бабкина; стр.17 Коноваленко).

Бланки (стр.50, рис.20, ч.1 Локалова).

Бланки (стр.52, рис.22 Локалова).


Занятие №33

1



Упр. «Найди элементы геометрических фигур в предметах». Упр. «Заполни таблицу».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Трафарет» (предметный и линейный).

Упр. «Раскрась правильно».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;



- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- формирование

пространственных понятий.

Бланки (рис.7 Геом.фигуры).


Бланки (рис.6 Величина).

Бланки (рис.11, стр.31 Бабкина; стр.20 Коноваленко).



Бланки (стр.31, рис.4 Локалова).


Занятие №34

1



Упр. «Найди спрятанные

фигуры». «Путешествие».



Упр. «Графический диктант».

Упр. «Штриховка «Бусы»».


Упр. «Определи фигуру».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;



- развитие пространственной ориентировки, глазомерных возможностей, наглядно-образного мышления;

- развитие умения определять местоположение объекта.

Бланки (рис.8 Геом.фигуры; стр.113 Труднев), бланки (рис.7 Величина).

Бланки (рис.12, стр.31 Бабкина; стр.28 Данилов).

Бланки (стр.50, рис.20, ч.2 Локалова).

Бланки (стр.33, рис.5 Локалова).


Занятие №35

1



Упр. «Составь фигуру».


Упр. «Размести по шкафчикам».

Упр. «Графический диктант».


Упр. «Трафарет».

Упр. «Переверни рисунок».


- развитие умения анализировать форму и величину предмета;


- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- развитие понимания пространственных терминов.

Бланки (стр.71, рис.42 Локалова).

Бланки (рис.9 Геом.фигуры).

Бланки (рис.13, стр.31 Бабкина; стр.23 Данилов).

Бланки (стр.105 Плаксина).

Бланки (стр.38, рис.7 Локалова).


Занятие №36

1



Упр. «Найди фигуры».


Упр. «Соедини точки».

Упр. «Графический диктант».


Упр. «Штриховка».


Упр. «Куда указывают стрелки?».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;


- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;


- развитие представлений о направлениях движения.

Бланки (стр.87, рис.53 Локалова).

Бланки (рис.10 Геом.фигуры).

Бланки (рис.14, стр.31 Бабкина; стр.18 Данилов).

Бланки (стр.45, рис.15 Локалова).

Бланки (стр.41, рис.9 Локалова).


Занятие №37

1



Упр. «Дорисуй фигуры».

«Лото».

Упр. «Графический диктант».


Упр. «Трафарет».

Упр. «Выполни правильно».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- развитие понимания

пространственных терминов.

Бланки (рис.11 Геом.фигуры).

Игра (г).

Бланки (стр.23, 22 Данилов).

Бланки (стр.107 Плаксина).


Бланки (стр.47, рис.18 Локалова).


Занятие №38

1



Упр. «Найди фигуры».

«Лото».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Штриховка».

Упр. «Живые цепочки».

Упр. «Цветной ксилофон».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие мелкой моторики, наглядно-образного мышления;


- развитие пространственных представлений.

Бланки (стр.92, рис.58 Локалова). Игра (в).

Бланки (стр.15, 14 Данилов).

Бланки (стр.45, рис.15Локалова).

Бланки (стр.61 Локалова).


Занятие №39

1



Упр. «Найди фигуры».

«Лото».

Упр. «Графический диктант».


Упр. «Трафарет».


Упр. «Проведи, не касаясь».

Упр. «Спящий дракон».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, наглядно-образного мышления;



- развитие зрительно-двигательных координаций.

Бланки (стр.101, рис.67 Локалова). Игра (г).

Бланки (стр.19, стр.17 Данилов).

Бланки (стр.103, 104 Плаксина).

Бланки (стр.62, 63, рис.36, 37 Локалова).


Занятие №40

1



Упр. «Раскрась фигуры». «Заполни рисунок».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Штриховка».


Упр. «Соблюдай правила».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- развитие произвольного внимания (устойчивость).

Бланки (стр.101, рис.68, 69 Локалова).

Бланки (стр.21, 25 Данилов).

Бланки (стр.45, рис.15 Локалова).

Бланки (стр.64, рис.38 Локалова).


Занятие №41

1



Упр. «Образец и правило». Упр. «Загадочные контуры».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Трафарет».


Упр. «Запомни картинки».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- развитие непосредственной зрительной памяти.

Бланки (стр.75, рис.46 Локалова).

Бланки (стр.24, 20 Данилов).

Бланки (стр.115 Плаксина).


Бланки (стр.72 Локалова).


Занятие №42

1



Упр. «Найди объемные фигуры». Упр. «Найди лишнюю фигуру».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Штриховка».


Упр. «Запомни порядок».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- развитие непосредственной зрительной памяти.

Бланки (рис.8, 9 Величина).


Бланки (стр.26 Данилов).

Бланки (стр.45, рис.15 Локалова).

Бланки (стр.72 Локалова).


Занятие №43

1



Упр. «Сравни фигуры».

Упр. «Льдинки».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Рисование клетки по трафарету».

Упр. «Называй и считай».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, глазомерных возможностей, наглядно-образного мышления;

- развитие произвольного внимания (переключение, устойчивость).

Бланки (рис.12, 13 Геом. фигуры).

Бланки (стр.30 Данилов)

Бланки (стр.116 Плаксина).


Бланки (стр.66 Локалова).


Занятие №44

1



Упр. «Баскетболисты».

Упр. «Флажки».

Упр. «Графический диктант».

Упр. «Штриховка».


Упр. «Алфавит».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики, наглядно-образного мышления;

- развитие произвольного внимания (устойчивость, переключение).

Бланки (рис.14 Геом.фигуры).

Бланки (рис.10 Величина).

Бланки (стр.29, 27 Данилов).

Бланки (стр.45, рис.15 Локалова).

Бланки (стр.66 Локалова).


Занятие №45

1



Упр. «Раскрась в соответствии с цифрами».

Упр. «Составление предложений».

Упр. «Время года».


- развитие навыков зрительного ориентирования, отработка эталонов цвета;

- развитие мышления (синтез);

- закрепление знаний о временах года.

Бланки (стр.8 Матем.1кл. №2).

Бланки (стр.50 Локалова).

Бланки (стр. 16-19 Тихомирова).


Занятие №46

1



Упр. «Найди девятый».


Упр. «Анаграмма».


Упр. «Найди цвет и раскрась картинку».

- развитие мышления (установление закономерностей);

- развитие мыслительных операций анализа и синтеза;

- развитие навыков зрительного ориентирования, отработка эталонов цвета.

Бланки (стр.50, рис.40 Локалова).

Бланки (стр. 16 Тихомирова).


Бланки (стр.82 Узорова, Нефедова).


Занятие №47

1



Упр. «Все ли ты увидел?».

Упр. «Логическая задача».


Упр. «Покажи дорожку к маме».

- развитие объема внимания;

-развитие вербально-логического мышления;


- овладение приемами ориентирования.

Бланки (стр.50 Локалова).

Бланки (стр. 20,24,26 Тихомирова).

Бланки.


Занятие №48

1



Упр. «Найди одинаковые и отличающиеся».

Упр. «Анаграмма».


Упр. «Красная шапочка».

- развитие мышления (сравнение);


- развитие мыслительных операций анализа и синтеза;

- тренировка пространственного поиска и ориентирования.

Бланки (стр.51, рис.25 Локалова).

Бланки (стр. 26 Тихомирова).


Бланки (рис.6 б Солнцева).


Занятие №49

1



Упр. «Найди одинаковые».


Упр. «Логическая задача».


Упр. «Помоги другу».


- развитие мышления (сравнение);


- развитие вербально-логического мышления;


- тренировка пространственного поиска и ориентирования.

Бланки (стр.54, рис.25 Локалова).

Бланки (стр. 25, 27, 28 Тихомирова).

Бланки (стр.60 Узорова, Нефедова).


Занятие №50

1



Упр. «Раскрась картинку в соответствии с цифрами».

Упр. «Назови предмет».

Упр. «Найди закономерности».

- тренировка пространственного поиска и ориентирования, эталонов цвета;

- развитие мышления (синтез);

- развитие невербального логического мышления.

Бланки (стр.17 Матем.1кл., №2).

Бланки (стр.73 Локалова).

Бланки (стр. 44-4 Бабкина).



Занятие №51


1




Упр. «Молния». «Речка».


Упр. «Исключи лишнее».


Упр. «Помоги белке».


-развитие зрительно-двигательных координаций;

-развитие вербально-логического мышления;


- тренировка пространственного поиска и ориентирования.


Бланки (стр.73, рис.44, 45 Локалова).

Бланки (стр.50 –1-3, 5-7, 10,12, 14, 16 Бабкина).

Бланки (стр.19 Игровая матем. для дошк.).


Занятие №52

1



Упр. «Сравни предметы».

Упр. «Логическая задача».


Упр. «Помоги муравью».

-развитие мышления (сравнение);

-развитие вербально-логического мышления;


- тренировка пространственного поиска и ориентирования.

Бланки (стр.74 Локалова).

Бланки (стр. 29-31 Тихомирова).

Бланки (стр.30 Игровая матем. для дошк.).


Занятие №53

1



Упр. «Образец и правило».


Упр. «Найди закономерности».


Упр. «Помоги жучку».

-развитие саморегуляции.


-развитие невербального логического мышления;

- тренировка пространственного поиска и ориентирования.

Бланки (стр.75, рис.46 Локалова).

Бланки (стр.44-3 Бабкина).


Бланки (стр.33 Игровая матем. для дошк.).


Занятие №54

1



Упр. «Загадочные контуры».


Упр. «Логическая задача».


Упр. «Помоги мышке».

- развитие зрительного восприятия (восприятие формы);

-развитие вербально-логического мышления;


- тренировка пространственного поиска и ориентирования.

Бланки (стр.75 Локалова).


Бланки (стр. 32-34 Тихомирова).

Бланки (стр.52 Игровая матем. для дошк.).


Занятие №55

1



Упр. «Раскрась картинку в соответствии с цифрами».

Упр. «Делаем вместе».


Упр. «Продолжи логический ряд».

-отработка эталонов цвета, тренировка пространственного поиска и ориентирования;

-развитие внимания (в условиях коллективной деятельности);

-развитие невербального логического мышления.

Бланки (стр.27 Матем.1кл. №2).

Бланки (стр.76, рис.38 Локалова).

Бланки (стр.45-4 Бабкина).


Занятие №56

1



Упр. «Найди фото».


Упр. «Логическая задача».


Упр. «Девочка идет в магазин».

-развитие зрительного восприятия (расчлененность);

-развитие вербально-логического мышления;


-формирование умения последовательного ориентирования от пункта к пункту.

Бланки (стр.76, рис.47Локалова).

Бланки (стр.45-37 Тихомирова).

Бланки (стр.24 Занимат. матем.).


Занятие №57

1



Упр. «Нарисуй так же».

Упр. «Продолжи логический ряд».


Упр. «Числа».

-развитие умения копировать образец;

-развитие невербального логического мышления;

- формирование умения последовательного ориентирования от пункта к пункту.

Бланки (стр.76, рис.48).

Бланки (стр.45-4 Бабкина).


Бланки (стр.53 Солнцева).


Занятие №58

1



Упр. «Покажи одинаковые».

Упр. «Анаграмма».


Упр. «Соедини точки в соответствии».

-развитие мышления (абстрагирование);

- развитие мыслительных операций анализа и синтеза;

- формирование умения последовательного ориентирования от пункта к пункту.

Бланки (стр.77 Локалова).

Бланки (стр.38 Тихомирова).


Бланки (стр.24 Матем.1кл.

1).



Занятие №59


1




Упр. «Путаница».


Упр. «Занимательная лесенка».


Упр. «Соедини точки в соответствии с цифрами».


-развитие внимания (переключение);


-развитие мыслительных операций анализа и синтеза;

- формирование умения последовательного ориентирования от пункта к пункту.


Бланки (рис.6, 6 а Диагност.альбом).

Бланки (стр.38 Тихомирова).


Бланки (стр.33 Матем.1кл. №1).


Занятие №60

1



Упр. «Раскрась в соответствии с цифрами».

Упр. «Найди различия».


Упр. «Дорисуй девятый».


-отработка эталонов цвета, тренировка пространственного поиска и ориентирования;

-развитие внимания (распределение);


-развитие невербального логического мышления.

Бланк (стр.12 Игровая матем. для дошк.).

Бланки (рис.7, 7а Диагност.альбом)

Бланки (стр. 46-1,2 Бабкина).


Занятие №61

1



Упр. «Найди одинаковые».

Упр. «Змейка».


Упр. «Соедини точки в соответствии с цифрами».

-развитие внимания (устойчивость);

-развитие мыслительных операций анализа и синтеза;

- формирование умения последовательного ориентирования от пункта к пункту.

Бланки (рис.8-10).

Бланки (стр.41 Тихомирова).


Бланки (стр.11 Матем.1кл. №2).


Занятие №62

1



Упр. «Узелок на память».


Упр. «Дорисуй девятый».


Упр. «Соедини точки в соответствии с цифрами».

-развитие непосредственной зрительной памяти;

-развитие невербального логического мышления;

-формирование умения последовательного ориентирования от пункта к пункту.

Бланки (рис.25 Диагност.альбом).

Бланки (стр.46-3 Бабкина).


Бланки (стр.18 Матем.1кл.№2).


Занятие №63

1



Упр. «Что изменилось?».


Упр. «Анаграмма».


Упр. «Соедини точки в соответствии с цифрами».

-развитие непосредственной зрительной памяти;

-развитие мыслительных операций анализа и синтеза;

-формирование умения последовательного ориентирования от пункта к пункту.

Бланки (рис.26,

26 а Диагност. альбом).

Бланки (стр.43 Тихомирова).


Бланки (стр.6 Матем.1кл.№2).


Занятие №64

1



Упр. «Загадки».


Упр. «Дорисуй девятый».


Упр. «Помоги зайчику».


-развитие мышления (установление причинно-следственных зависимостей);

-развитие невербального логического мышления;

-тренировка пространственного поиска и ориентирования.

Бланки (рис.27 Диагност.альбом).

Бланки (стр.47-4,5 Бабкина).


Бланки (стр.68 Узорова, Нефедова).


Занятие №65

1



Упр. «Закончи ряд».


Упр. «Логическая задача».


Упр. «Кто с кем встретится?».


-развитие мышления (установление закономерностей);

-развитие вербально- логического мышления;


-тренировка пространственного поиска и ориентирования.

Бланки (рис.28-31 Диагност.альбом).

Бланки (стр.42, 44, 45 Тихомирова).

Бланки (стр.7 Занимат. матем.).



Занятие №66


1




Упр. «Лото».


Упр. «Дорисуй девятый».


Упр. «Чей корабль?».


-развитие мышления (анализ, синтез);


-развитие невербального логического мышления;

-развитие умения использовать ориентиры в задачах поиска.


Бланки (рис.32, 32а Диагност.альбом).

Бланки (стр.47-6,7 Бабкина).


Бланки (стр.66 Узорова, Нефедова).









































2 класс

Номер

занятия

Кол-во часов

Дата

Основное содержание

занятия

Задачи занятия

Оборудование



план

факт


Занятие №1

1



Упр. «Подсчитай правильно».


Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Найди закономерность и дорисуй».

Упр. «Продолжи и раскрась мозаику».

-развитие произвольного внимания (распределение);

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-развитие гибкости мышления;


-формирование умения находить закономерность расположения элементов мозаики, расширение умения пользоваться эталонами цвета.

Бланки (рис.49, стр.83 Локалова).

Бланки (рис.71, 72, стр.33, 34 Калинина).

Бланки (стр.17Матем.1кл. №1).

Бланки (стр.14 Мозаика).


Занятие №2

1



Упр. «Повтори цифры».

Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Найди закономерность и дорисуй».

Упр. «Продолжи и раскрась мозаику».

-развитие слуховой памяти;

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-развитие гибкости мышления;


-формирование умения находить закономерность расположения элементов мозаики, расширение умения пользоваться эталонами цвета.

Бланки (стр.83 Локалова).

Бланки (рис.74-75, стр.36-37 Калинина).

Бланки (стр.20 Матем.1кл. №1).

Бланки (стр.14 Мозаика).


Занятие №3

1



Упр. «Найди путь».


Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Найди лишний рисунок».


Упр. «Продолжи и раскрась мозаику».

-развитие наглядно-образного мышления,


- развитие пространственных функций, тактильных ощущений;

-развитие гибкости мышления;


-формирование умения находить закономерность расположения элементов мозаики, расширение умения пользоваться эталонами цвета.

Бланки (рис.50, стр.84 Локалова).

Бланки (рис.76,77,79 стр.38, 39,41 Калинина).

Бланки (рис.88, стр.28 Матем.1кл. №1).

Бланки (стр.14 Мозаика).


Занятие №4

1



Упр. «Куда ускакал зайчик?».


Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Найди закономерность».


Упр. «Раскрась мозаику».

-развитие умения ориентироваться в пространстве листа;

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-развитие гибкости мышления;


-формирование умения находить закономерность расположения элементов мозаики, расширение умения пользоваться эталонами цвета.

Бланки (стр.84 Локалова).


Бланки (рис.81 стр.43, рис.82 стр.44 Калинина).

Бланки (рис.96, стр.31 Матем.1кл. №1).

Бланки (стр.15 Мозаика).


Занятие №5

1



Упр. «Найди лишний рисунок».


Упр. «Конструирование из палочек».


Упр. «Запомни слова и ответь на вопрос».

Упр. «Раскрась мозаику».

-развитие гибкости мышления;


-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;


-развитие слуховой памяти;


-формирование умения находить закономерность расположения элементов мозаики, расширение умения пользоваться эталонами цвета.

Бланки (рис.66, стр.21 Матем.1кл.№1).

Бланки (рис.84 стр.46 Калинина).


Бланки (стр.53 Винокурова).


Бланки (стр.15 Мозаика).


Занятие №6

1



Упр. «Запомни и нарисуй».


Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Цветной квадрат».


Упр. «Дорисуй и раскрась мозаику».



Упр. «Запомни ряды слов».

-развитие зрительной памяти;


- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-автоматизация умения пользоваться эталонами цвета и ориентации;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов мозаики, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие слуховой памяти.

Бланки (рис.52, стр.86 Локалова).

Бланки (рис.85 стр.47 Калинина).

Набор квадратов из 9 цветов, игровое поле.

Бланки (стр.15 Мозаика).




Бланки (стр.29 Винокурова).


Занятие №7

1



Упр. «Выполни правильно».

Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Дорисуй и раскрась мозаику».



Упр. « Найди закономерность и нарисуй».

-развитие пространственных представлений;

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов мозаики, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (стр.86 Локалова).

Бланки (рис.86, стр.48 Калинина).

Бланки (стр.15 Мозаика).




Бланки (стр.3 Матем.1кл. 32).


Занятие №8

1



Упр. «Летает - не летает».


Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Цветной квадрат».


Упр. «Дорисуй и раскрась мозаику».


Упр. «Найди закономерность и нарисуй».

-развитие произвольности психических процессов;

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-автоматизация умения пользоваться эталонами цвета и ориентации;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (стр.87 Локалова).


Бланки (рис.87, стр.49 Калинина).

Набор квадратов из 9 цветов, игровое поле.

Бланки (стр.16 Мозаика).



Бланки (рис.34, стр.12 Матем.1кл. №2).


Занятие №9

1



Упр. «Найди фигуры».


Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Обведи лишний рисунок».

-развитие мышления (установление закономерностей на абстрактном материале);

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.


Бланки (рис.53, стр.87 Локалова).

Бланки (рис.88, стр.50 Калинина).

Бланки (стр.16 Мозаика).



Бланки (рис.6, стр.2 Матем.1кл. №2).


Занятие №10

1



Упр. «Слова, начинающиеся с одной буквы».

Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Мальчики и девочки».

-развитие вербальной памяти;


-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие слухового внимания.

Бланки (стр.88 Локалова).


Бланки (рис.89, 90, стр.51, 52 Калинина).

Бланки (стр.17 Мозаика).



Бланки (стр.77 Винокурова).

Занятие №11

1



Упр. «Выше, слева, правее, снизу».«Соседнее, через одно».

Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Произнеси наоборот».

-развитие умения ориентироваться в пространстве листа;

- развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие слухового внимания.

Бланки (рис.54, стр.89 Локалова).

Бланки (рис.91, 92, стр.52, 53 Калинина).

Бланки (стр.18 Мозаика).



Бланки (стр.75 Винокурова).


Занятие №12

1



Упр. «Объедини слова».


Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Обведи лишний рисунок».

-развитие логической памяти (установление ассоциативной связи);

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (стр.89 Локалова).


Бланки (рис.93, 94, стр.53, 54 Калинина).

Бланки (стр.18 Мозаика).



Бланки (рис.21,стр.7 Матем.1кл.№2).


Занятие №13

1



Упр. «Вырежи фигурки».


Упр. «Конструирование из

палочек».

Упр. «Придумай и нарисуй свою мозаику».


Упр. «Запомни и повтори слова».

-развитие тонко-координированных движений;

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

- формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие слуховой памяти.

Бланки (стр.90 Локалова).


Бланки (рис.95, 96, стр.54, 55 Калинина).

Бланки (стр.19 Мозаика).



Бланки (стр.12 Локалова 1изд.).


Занятие №14

1



Упр. «Найди недостающую часть рисунка».

Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Чей коврик лучше?».



Упр. «Закодированное слово».

-развитие наглядно-образного мышления;


-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие слухового внимания.

Бланки (стр.20, 25 Матем.1кл. №1, стр.6 Матем.1кл. №2)

Бланки (рис.97, 98, стр.56 Калинина).

Бланки (стр.14 Матем.1кл.№2).


Бланки (стр.107Винокурова).


Занятие №15

1



Упр. «Назови по порядку».


Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Чей коврик лучше?».



Упр. «Закодированное слово».

-развитие произвольного внимания (устойчивость);

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

- формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие слухового внимания.

Бланки (рис.57, стр.91 Локалова).

Бланки (рис.99, 100, стр.57 Калинина).

Бланки (стр.15 Матем.1кл. №1).


Бланки (стр.108Винокурова).


Занятие №16

1



Упр. «Что здесь изображено?».

Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Придумай и раскрась мозаику».


Упр. «Корректурная проба».

-развитие мышления (синтез);

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

- формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие концентрации внимания.

Бланки (стр.91 Локалова).

Бланки (стр.16 Плаксина).


Бланки (стр.17 Математика.1кл.№1).


Бланки (стр.109Винокурова).


Занятие №17

1



Упр. «Найди фигуры».


Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Времена года».

Упр. «Придумай и раскрась мозаику».

-развитие мышления (установление закономерностей на абстрактном материале);

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-развитие временных представлений;

- формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета.

Бланки (рис.58, стр.92 Локалова).

Бланки (стр.17 Плаксина).


Бланки (стр.4 Матем.2кл.№2).

Бланки.


Занятие №18

1



Упр. «Раздели на части».

Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Придумай и раскрась мозаику».


Упр. «Запомни слово и его порядковый номер».

-развитие мышления (анализ);

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие зрительной памяти.

Бланки (стр.92 Локалова).

Бланки (стр.18 Плаксина).


Бланки.



Бланки (стр.131Винокурова).


Занятие №19

1



Упр. «Кто точнее?».

Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Запомни слово и его порядковый номер».

Упр. «Придумай и раскрась мозаику».

-развитие точности произвольных движений;

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-развитие зрительной памяти;


-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета.

Бланки (стр.92 Локалова).

Бланки (стр.19 Плаксина).


Бланки (стр.132 Винокурова).


Бланки.



Занятие №20

1



Упр. «Шумящие коробочки».


Упр. «Звездочка».


Упр. «Придумай и раскрась мозаику».


Упр. «Запомни ряды слов».

-развитие слуховых ощущений;


-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие слуховой памяти.

Набор коробочек (стр.93 Локалова).

Набор палочек.


Бланки.



Бланки (стр.132Винокурова).


Занятие №21

1



Упр. «Вычеркивай буквы и слушай».«Сколько знаков?».

Упр. «Кораблик».


Упр. «Придумай и раскрась мозаику».


Упр. «Установи закономерность и дорисуй».

-развитие произвольного внимания (распределения);

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.


Бланки (рис.60, 61, стр.94 Локалова).

Бланки.


Бланки.



Бланки (рис.22, стр.7 Матем.1кл.№2).


Занятие №22

1



Упр. «Корректурная проба».

Упр. «Конструирование из палочек».

Упр. «Придумай и раскрась мозаику».


Упр. «Автобус».

-развитие концентрации внимания;

-развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза, мелкой моторики;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, расширение умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие слухового внимания.

Бланки.

Бланки (стр.14 Игровая матем. №3.).

Бланки.



Бланки (стр.136Винокурова).


Занятие №23

1



Упр. «Совмести фигуры».


Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Нарисуй обеими руками». Упр. «Нарисуй по памяти».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;

- развитие зрительной памяти.

Бланки (стр.9 Плаксина).


Бланки (рис.№86, стр.267 Нефедова).

Бланки (стр.5 Коноваленко 1).

Бланки (рис.62, стр.96 Локалова).


Занятие №24

1



Упр. «Соедини предметы и фигуры».

Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Скопируй образец (звезда)».

Упр. «Запретный номер».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;

- формирование элементов самоконтроля.

Бланки (стр.10 Плаксина).


Бланки (рис.№87, стр.267 Нефедова.).

Бланки (стр.349 Нефедова).

Бланки (стр.96 Локалова).


Занятие №25

1



Упр. «Объедини геометрические фигуры по форме и величине».

Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Нарисуй обеими руками».

Упр. «Графический диктант».


- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;

- развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого.

Бланки (стр.11 Плаксина).


Бланки (рис.№88, стр.268 Нефедова).

Бланки(стр.12Коноваленко 1).

Бланки (рис.63, стр.97 Локалова).


Занятие №26

1



Упр. «Размести внутри».


Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Скопируй образец (лодочка)».

Упр. «Поиск общего».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;



- развитие мышления (нахождение общих признаков в несвязанном материале).

Бланки (стр.13 Плаксина).


Бланки (рис.№89, стр.269 Нефедова).

Бланки (стр.349 Нефедова).


Бланки (стр.98 Локалова).



Занятие №27

1



Упр. «Составь заданную фигуру».


Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Нарисуй обеими руками».

Упр. «Попади в свой кружок».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;

- развитие двигательной сферы.

Бланки (стр.14 Плаксина).


Бланки (рис.№90, стр.270 Нефедова).

Бланки(стр.17Коноваленко 1).

Бланки (стр.98 Локалова).


Занятие №28

1



Упр. «Нарисуй 10 линий».

Упр. «Поезд».

Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Скопируй образец (крестик)».

Упр. «Найди пирамиду, кресло».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;



- развитие пространственного восприятия.

Бланки (стр.25 Плаксина).

Бланки (в).

Бланки (рис.№91, стр.271 Нефедова).

Бланки (стр.349 Нефедова).


Бланки (рис.64, стр.99 Локалова).


Занятие №29

1



Упр. «Дорисуй фигуру».

«Лото».

Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Нарисуй обеими руками».

Упр. «Собираем букет».

Упр. «Заполни четвертый квадрат».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;

- развитие слуховой памяти;

- развитие мышления (установление закономерностей).

Бланки (в).

Бланки (коробка №4).

Бланки (рис.№92, стр.272 Нефедова).

Бланки(стр.18Коноваленко 1).

Бланки(стр.18Коноваленко 1).

Бланки (стр.26 Винокурова).


Занятие №30

1



Упр. «Дом». «Машины».


Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Скопируй образец (дом)».

Упр. «Полянки».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;

- развитие наглядно-образного мышления.

Бланки (в).


Бланки (рис.№93, стр.273 Нефедова).

Бланки (стр.351 Нефедова).

Бланки (рис.65, стр.100 Локалова).


Занятие №31

1



Упр. «Объемные фигуры».


Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Нарисуй обеими руками».

Упр. «Заселение дома».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;

- развитие гибкости мышления.

Бланки (стр.14-15 Игровая матем. №1-2).

Бланки (рис.№94, стр.274 Нефедова).

Бланки(стр.19Коноваленко 1).

Бланки (рис.66, стр.100 Локалова).


Занятие №32

1



Упр. «Размести фигуры по величине». «Найди и нарисуй фигуру».

Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Скопируй образец (трактор)».

Упр. «Точно такие».


- развитие умения анализировать форму и величину предмета;


- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;



- развитие непосредственной зрительной памяти.

Бланки (в).

Бланки (г).


Бланки (рис.№95, стр.275 Нефедова).

Бланки (стр.351 Нефедова).


Бланки (рис.54, стр.101 Локалова).


Занятие №33

1



Упр. «Обставь комнату».


Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Нарисуй обеими руками».

Упр. «Раскрась фигуры».

Упр. «Заполни рисунки».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;



- развитие мышления (анализ).

Бланки (г).


Бланки (рис.№96, стр.276 Нефедова).

Бланки(стр.2 Коноваленко 1).


Бланки (рис.68, 69, стр.101 Локалова).


Занятие №34

1



Упр. «Зрительный диктант».


Упр. «Напиши и продолжи».


Упр. «Скопируй образец (машина)».

Упр. «Найди фигуры».

- развитие умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие тонкой моторики, пространственной ориентации, графических навыков;



- развитие мышления (установление закономерностей).

Бланки (стр.12 Плаксина).


Бланки (рис.№97, стр.277 Нефедова).

Бланки (стр.352 Нефедова).


Бланки (рис.67, стр.101 Локалова).






























3 класс

Номер

занятия

Кол-во

часов


Дата

Основное содержание

занятия

Задачи занятия

Оборудование


план

факт

Занятие №1

1



Упр. «Запомни фигуры».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Продолжи мозаику и раскрась ее».



Упр. «Зонтики».


-развитие зрительной опосредованной памяти;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие логического мышления (установление закономерности).

Бланки (рис.92, Локалова).


Бланки (стр.56, рис.68 Степанова).

Бланки (стр.20 Мозаика).




Бланки (стр.10 Матем. 2кл, №1).

Занятие №2

1



Упр. «Логический квадрат».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Построй мозаику и раскрась ее».


Упр. «Запомни пары слов».

-развитие логического мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие слуховой памяти.

Бланки (рис. 93 Локалова).

Бланки (стр.14 Игровая матам.№3).

Бланки (стр.21 Мозаика).



Бланки (стр.51 Винокурова).

Занятие №3

1



Упр. «Свяжи слова».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Построй мозаику и раскрась ее».


Упр. «Ежи».


-развитие ассоциативного и обобщающего мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие логического мышления (установление закономерности).

Бланки (стр.136 Локалова).


Бланки (стр.51 №2 Винокурова).

Бланки (стр.21 Мозаика).



Бланки (стр.11 Матем.2кл, №2).

Занятие №4

1



Упр. «Письмо инопланетянина».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Построй мозаику и раскрась ее».


Упр. «Забавные рожицы».

-развитие опосредованной памяти;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие зрительной памяти.

Бланки (стр.133 Локалова).

Бланки (стр.12 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.21 Мозаика).



Бланки (стр.50 Винокурова).

Занятие №5

1



Упр. «Найди девятый».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Забавные рожицы».

-развитие мышления (установление закономерностей);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие зрительной памяти.

Бланки (рис.94 Локалова).


Бланки (стр.12 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.23 Мозаика).



Бланки (стр.51 Винокурова).

Занятие №6

1



Упр. «Поверни квадрат».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Часы».

-развитие внутреннего плана действий;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие временных представлений.

Бланки (рис.95 Локалова).

Бланки (стр.51 №1 Винокурова).

Бланки (стр.24 Мозаика).



Бланки(стр.28Матем.2кл,№1).

Занятие №7

1



Упр. «Найди девятый».



Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Часы».

-развитие мышления (установление закономерностей);

развитие вербального мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие временных представлений.

Бланки (рис. 96 Локалова).



Бланки (стр.57 рис.70 Степанова).

Бланки (стр.25 Мозаика).



Бланки(стр.29Матем.2кл,№1).

Занятие №8

1



Упр. «Пишущая машинка».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Театр кукол».

-развитие устойчивости внимания;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие временных представлений.

Бланки (стр.59 Локалова).

Бланки (стр.52 №6 Винокурова).

Бланки (стр.26 Мозаика).



Бланки(стр.31Матем.2кл,№1).

Занятие №9

1



Упр. «Свяжи слова».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Часовщик».

-развитие ассоциативного мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие временных представлений.

Бланки (стр.136 Локалова).

Бланки (стр.56, рис.69 Степанова).

Бланки (стр.27, Мозаика).



Бланки(стр.33Матем.2кл,№1).

Занятие №10

1



Упр. «Четвертый лишний»».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Придумай слова».

-развитие мышления (обобщение);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие скорости мышления.

Бланки (рис. 97, Локалова).

Бланки (стр.57, рис.73 Степанова).

Бланки (стр.28 Мозаика).



Бланки (стр.63, Винокурова).

Занятие №11

1



Упр. «Закончи рисунок».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Часы».

-развитие воображения;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие временных представлений, развитие понятий «от себя».

Бланки (рис.98, Локалова).

Бланки (стр.58, рис.75 Степанова).

Бланки (стр.29, Мозаика).



Бланки (стр.32, №1 Мозаика).

Занятие №12

1



Упр. «Муха».


Упр. «Геометрия палочек».

Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Фигуры».


-развитие внутреннего плана действий;


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие логического мышления (установление закономерности).

Игровое поле (стр.138 Локалова).

Бланки (стр.58, рис.78 Степанова).

Бланки (стр.30 Мозаика).



Бланки (стр.32 №2 Мозаика).

Занятие №13

1



Упр. «Раздели на группы».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Квадраты»

-развитие вербального –логического мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие зрительной памяти.

Бланки (стр.140 Локалова).


Бланки (стр.12 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.31 Мозаика).



Бланки (стр.34 Винокурова).

Занятие №14

1



Упр. «Выбери главное».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Найди отличия».

-развитие словесно-логического мышления (выделение существенных признаков);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие зрительной памяти.

Бланки (стр.141 Локалова).


Бланки (стр.56, рис.66 Степанова).

Бланки (стр.31 Мозаика).



Бланки (стр.35 Винокурова).

Занятие №15

1



Упр. «Совмести фигуры».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Перевернутые слова».

-развитие внутреннего плана действий;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (рис.101, Локалова).

Бланки (стр.124 №17 Труднев).

Бланки (стр.30 Лабиринты).



Бланки (стр.50 Винокурова).

Занятие №16

1



Упр. «Назови четвертое слово».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Расставь недостающие цифры».

-развитие словесно-логического мышления (установление аналогий);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.


Бланки (стр.143 Локалова).


Бланки (стр.57, рис.74 Степанова).

Бланки (стр.31 Лабиринт).



Бланки (стр.43 Винокурова).

Занятие №17

1



Упр. «Муха».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Закончи рассуждения».

-развитие внутреннего плана действий;


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие логического мышления.

Игровое поле (стр.138 Локалова).

Бланки (стр.107 Лучшие тесты).

Бланки (стр.32 Лабиринт).



Бланки (стр.57 Винокурова).

Занятие №18

1



Упр. «Одинаковое, разное».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Перевернутые слова».

-развитие мышления (умения сравнивать);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (рис.90 Локалова)

Бланки (стр.318 №7/2 Лучшие тесты).

Бланки (стр.33 Лабиринт).



Бланки (стр.85 Винокурова).

Занятие №19

1



Упр. «Не путай цвета».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Объедини слова в пары».

-развитие концентрации внимания;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие логического мышления.

Бланки (стр.144 Локалова).

Бланки (стр.10 Матем.4 кл.).


Бланки (стр.34 Лабиринт).



Бланки (стр.57 Винокурова).

Занятие №20

1



Упр. «Что это?».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Аналогии».

-развитие воображения;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие логического мышления.

Бланки (рис. 102 Локалова).

Бланки (стр.57, рис.71 Степанова).

Бланки (стр.34 Лабиринт).



Бланки (стр.59 Винокурова).

Занятие №21

1



Упр. «Объедини по смыслу».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась мозаику».



Упр. «Корректурная проба».

-развитие вербальной опосредованной памяти;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-формирование умения находить закономерность расположения элементов, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие концентрации внимания.

Бланки (стр.145 Локалова).

Бланки (стр.57, рис.72 Степанова).


Бланки (стр.35 Лабиринт).



Бланки (стр.138 Винокурова).

Занятие №22

1



Упр. «Какой цвет?».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Цветные клубки».



Упр. «Соедини половинки слов».

-развитие зрительной памяти;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться эталонами цвета, навыков зрительного ориентирования.

-развитие логического мышления.

Бланки (рис. 122 Локалова).

Бланки (стр.58, рис.77 Степанова).

Бланки (стр.2 Матем.2кл, №1).


Бланки (стр.64 Винокурова).

Занятие №23

1



Упр. «Найди и сосчитай геометрические фигуры».

Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Обведи точно».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

-развитие произвольности движений.

Бланки (Занимательная мозаика).

Бланки (стр.15 Чутко).



Бланки (стр.132 Локалова).

Занятие №24

1



Упр. «Сравни фигуры».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Найди фигуры».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

-развитие мышления (установление закономерностей).

Бланки (стр.13-14 Азбука матем.).

Бланки (стр.15 Чутко).



Бланки (рис. 103 Локалова).

Занятие №25

1



Упр. «Веселые треугольники».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Запомни сочетание фигур».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

- развитие зрительной памяти.

Бланки (стр.10-11 Игровая матем.№3).

Бланки (стр.16 Чутко).



Бланки (рис.99 Локалова).

Занятие №26

1



Упр. « Веселые квадраты».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Учись уменьшать и увеличивать».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

- развитие пространственных функций, наглядно-образного мышления.

Бланки (стр.17-18 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.16 Чутко).



Бланки (рис.104 Локалова).

Занятие №27

1



Упр. «Сложи квадраты».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Объедини пословицы».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

-развитие вербального мышления.

Бланки (стр.18 Игровая матем. № 3).

Бланки (стр.16 Чутко).



Бланки (стр.146 Локалова).

Занятие №28

1



Упр. «Составь квадрат».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Запомни и нарисуй».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

-развитие непосредственной зрительной памяти.

Бланки (стр.19 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.18 Чутко).



Бланки (рис.105 Локалова).

Занятие №29

1



Упр. «Головоломный квадрат».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Поверни квадрат».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

-развитие внутреннего плана действия.

Бланки (стр.11 Игровая матем. № 1-2).

Бланки (стр.19 Чутко).



Бланки (рис.106 Локалова).

Занятие №30

1



Упр. «Выбери фигуру».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Найди одинаковые».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

-развитие мышления (сравнение).

Бланки (стр.22 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.19 Чутко).



Бланки (рис.107 Локалова).

Занятие №31

1



Упр. «Расположи точки».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Логический квадрат».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

-развитие логического мышления.

Бланки (стр.29 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.20 Чутко).



Бланки (рис.108 Локалова).

Занятие №32

1



Упр. «Размести на полках».

Упр. «Найди равные фигуры».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Назови по порядку».

-совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;


- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

-развитие устойчивости внимания.

Бланки (стр.83 Плаксина).

Бланки (стр.31 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.20 Чутко).



Бланки (рис.109 Локалова).

Занятие №33

1



Упр. «Кораблик».


Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».


Упр. «Составь схему».


Упр. «Составь слова».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

- развитие пространственных функций, наглядно-образного мышления;

-развитие мышления (синтез).

Бланки (стр.10 Игровая матем. №1-2).

Бланки (стр.13 Узорова).



Бланки (стр.84 Плаксина).


Бланки (стр.149 Локалова).

Занятие №34

1



Упр. «Собери объемную геометрическую фигуру».

Упр. «Скопируй образец и выполни штриховку».



Упр. «Расскажи по схеме».


Упр. «Отыщи числа».

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета;

- развитие способности к тонкому зрительному анализу, умения удерживать зрительный образ, формирование графических навыков;

- развитие пространственных функций, наглядно-образного мышления;

- развитие произвольного внимания (переключение).

Бланки (стр.16-17 Игровая матем. №1-2).

Бланки (стр.19 Узорова).




Бланки (стр.85 Плаксина).


Бланки (рис. 110 Локалова).




4 класс

Номер

занятия

Кол-во

часов

дата

Основное содержание

занятия

Задачи занятия

Оборудование


план

факт

Занятие №1

1



Упр. «Расположи слова».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Осевая симметрия».



Упр. «Анаграммы».

-развитие вербально-понятийного мышления (обобщение);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-ознакомление с законами симметрии, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие логического мышления.

Бланки (стр.176 Локалова).


Бланки (стр.59, рис.79 Степанова).

Бланки (стр.1 Мозаика).



Бланки (стр.77 Винокурова).

Занятие №2

1



Упр. «Форма – цвет».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Осевая симметрия».



Упр. «Анаграммы».

-развитие мышления (абстрагирование);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-расширение знаний о законах симметрии, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие логического мышления.

Бланки (рис.127 Локалова).

Бланки (стр.223 Лучшие тесты).

Бланки (стр.1 Мозаика).



Бланки (стр.78 Винокурова).

Занятие №3

1



Упр. «Назови слова».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Осевая симметрия».



Упр. «Цифровой диктант».

-развитие вербально – понятийного мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-расширение знаний о законах симметрии, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие скорости мышления.

Бланки (стр.178 Локалова).


Бланки (стр.223 Лучшие тесты).

Бланки (стр.2 Мозаика).



Бланки (стр.79 Винокурова).

Занятие №4

1



Упр. «Закончи рисунок».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Осевая симметрия».



Упр. «Цифровой диктант».

-развитие воображения;


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-расширение знаний о законах симметрии, автоматизация умения пользоваться эталонами цвета;

-развитие скорости мышления.

Бланки (рис.128, стр.178 Локалова).

Бланки (стр.17 Час игры).


Бланки (стр.2 Мозаика).



Бланки (стр.80 Винокурова).

Занятие №5

1



Упр. «Подбери общее понятие».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Осевая симметрия».


Упр. «Что изменилось?».

-развитие вербально-понятийного мышления (обобщение);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие зрительной памяти.

Бланки (стр.179 Локалова).

Бланки (стр.18 Час игры).

Бланки (стр.3 Мозаика).


Бланки.


Бланки.

Занятие №6

1



Упр. «Запомни фигуры».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Осевая симметрия».


Упр. «Убери лишние слова».

-развитие опосредованной памяти;


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие логического мышления.

Бланки (рис.129, стр.180 Локалова).

Бланки (стр.19 Час игры).


Бланки (стр.3 Мозаика).


Бланки(стр.141Винокурова).

Занятие №7

1



Упр. «Пословицы».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Раскрась отражения в зеркале».

Упр. «Что изменилось?».

-развитие вербально-смыслового мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие зрительной памяти.

Бланки (стр.181 Локалова).

Бланки (стр.20 Час игры).


Бланки (стр.4 Мозаика).


Бланки.

Занятие №8

1



Упр. «Лишний кубик».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Дорисуй цветок и вазу».


Упр. «Расставь гласные».

-развитие пространственных представлений;


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (рис.130, стр.181 Локалова).

Бланки (стр.14 Час игры).


Бланки (стр.5 Мозаика).


Бланки (стр.76 Винокурова).

Занятие №9

1



Упр. «Запомни и нарисуй».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Дорисуй узор».


Упр. «Расставь гласные».

-развитие непосредственной зрительной памяти;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (рис.131, стр.181 Локалова).

Бланки (стр.15 Час игры).


Бланки (стр.6 Мозаика).


Бланки (стр.76 Винокурова).

Занятие №10

1



Упр. «Совмести фигуры».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Дорисуй узор».


Упр. «Соедини половинки слов».

-развитие внутреннего плана действий;


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (рис.132, стр.182 Локалова).

Бланки (стр.88 Винокурова).


Бланки (стр.6 Мозаика).


Бланки (стр.67 Винокурова).

Занятие №11

1



Упр. «Подбери общее понятие».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Дорисуй узор».


Упр. «Соедини половинки слов».

-развитие вербально-понятийного мышления (обобщение);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (стр.182 Локалова).


Бланки (стр.33 Винокурова).


Бланки (стр.6 Мозаика).


Бланки (стр.67 Винокурова).


Занятие №12


1




Упр. «Не путай цвета».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Дорисуй узор».


Упр. «Закончи предложение».


-развитие произвольности движений;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.


Бланки (стр.144 Локалова).

Бланки (стр.118, №15-а Винокурова).

Бланки (стр.6 Мозаика).


Бланки (стр.72 Винокурова).

Занятие №13

1



Упр. «Найди рядоположное слово».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Дорисуй узор».


Упр. «Корректурная проба».

-развитие вербально-понятийного мышления;


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие концентрации внимания.

Бланки (стр.183 Локалова).


Бланки (стр.118, №15-б Винокурова).

Бланки (стр.7 Мозаика).


Бланки (стр.109 Винокурова).

Занятие №14

1



Упр. «Одинаковое, разное».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Центральная симметрия».


Упр. «Составь слова».

-развитие мышления (сравнение);


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (рис.133, стр.134 Локалова).

Бланки (стр.52, №4 Винокурова).

Бланки (стр.8 Мозаика).


Бланки (стр.73 Винокурова).

Занятие №15

1



Упр. «Найди девятый».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Буквы».


Упр. «Составь слова».

-развитие наглядно-образного мышления (установление закономерности);

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (рис.133, стр.134 Локалова).

Бланки (стр.52, №5 Винокурова).

Бланки (стр.9 Мозаика).


Бланки (стр.73 Винокурова).

Занятие №16

1



Упр. «Подбери пословицу».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Параллельный перенос».


Упр. «Цифровые таблицы».

-развитие вербально-смыслового мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие зрительного внимания.

Бланки (стр.185 Локалова).

Бланки (стр.107 Лучшие тесты).

Бланки (стр.10-11 Мозаика).


Бланки (стр.27 Винокурова).

Занятие №17

1



Упр. «Найди одинаковые кубики».


Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Вертикальная ось».


Упр. «Составь слова».

-развитие пространственных представлений;


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (рис.134, стр.185 Локалова).

Бланки (стр.10 Игровая матем. №2).

Бланки (стр.11 Мозаика).


Бланки (стр.73 Винокурова).

Занятие №18

1



Упр. «На что похоже?».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Центр симметрии».


Упр. «Составь слова».

-развитие воображения;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (стр.83 Винокурова).

Бланки (стр.10 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.11 Мозаика).


Бланки (стр.73 Винокурова).

Занятие №19

1



Упр. «Найди рядоположное слово».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Проведи оси симметрии».


Упр. «Сосчитай фигуры».

-развитие вербально-понятийного мышления;


-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей.

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие зрительного внимания.

Бланки (стр.186 Локалова)


Бланки (стр.11 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.12 Мозаика; кор.№20).

Бланки (стр.56 Винокурова).

Занятие №20

1



Упр. «Невидящие, неслышащие».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Проведи оси симметрии».


Упр. «Составь слова».

-развитие произвольности движений;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей;

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (стр.187 Локалова).

Бланки (стр.14 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.13 Мозаика).


Бланки (стр.74 Винокурова).

Занятие №21

1



Упр. «Объясни значение».

Упр. «Геометрия палочек».


Упр. «Проведи оси симметрии».


Упр. «Составь слова».

-развитие вербально-смыслового мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей,

-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (стр.188 Локалова).

Бланки (стр.21 Игровая матем. №3).

Бланки (стр.13 Мозаика).


Бланки (стр.74 Винокурова).

Занятие №22

1



Упр. «Целое – часть».

Упр. «Геометрия палочек».



Упр. «Проведи оси симметрии».


Упр. «Составь слова».

-развитие вербально-понятийного мышления;

-развитие оптико-пространственного анализа и синтеза, комбинаторных способностей,


-автоматизация умения пользоваться законами симметрии, эталонами цвета;

-развитие гибкости мышления.

Бланки (стр.188 Локалова).

Бланки (стр.10 Игровая матем. №2; стр.67, №3-б Труднев).

Бланки (стр.13 Мозаика).


Бланки (стр.75 Винокурова).

Занятие №23

1



Упр. «Анаграммы».


Упр. «Разноцветный кубик».


Упр. Вышивание крестом на бумаге «Узор».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

-развитие теоретического анализа;


-развитие пространственных функций, наглядно-образного мышления;

- совершенствование системы «глаз – рука»;


- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.225 Басов, стр.30 Фридман).

Набор фигур (стр.178 Локалова).

Бланки (стр.22 Чутко).


Бланки (стр.14 Альбом).

Занятие №24

1



Упр. Логическая задача «Подарки».

Упр. «Палочка-узнавалочка».


Упр. Вышивание крестом на бумаге «Рыбка».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие теоретического мышления;


- развитие пространственных функций, наглядно-образного мышления;

- развитие способности зрительного анализа и восприятия;

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.4 Зак).


Предметы сложной формы (стр.189 Локалова).

Бланки (стр.22 Чутко).


Бланки (стр.15 Альбом).


Занятие №25


1



Упр. «Составь слова».

Упр. «Запомни сочетания фигур».


Упр. Вышивание крестом на бумаге «Цветок».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие скорости протекания мышления;

-развитие непосредственной зрительной памяти;

- совершенствование системы «глаз-рука»;


- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.30 Фридман).

Бланки (рис.135, стр.190 Локалова).

Бланки (стр.22 Чутко).


Бланки (стр.15 Альбом).

Занятие №26

1



Упр. «Запиши фразы символами».

Упр. «Подбери пословицу».

Упр. Вышивание крестом на бумаге «Кот».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие гибкости мышления;

-развитие вербально-смыслового мышления;

- развитие способности зрительного анализа и восприятия;

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.31 Фридман).

Бланки (стр.190 Локалова).

Бланки (стр.22 Чутко).


Бланки (стр.16 Альбом).

Занятие №27

1



Упр. «Анаграммы».


Упр. «Раскрась кубики».


Упр. Вышивание крестом на бумаге «Курица».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие теоретического анализа;


- развитие пространственных функций, наглядно-образного мышления;

- совершенствование системы «глаз-рука»;


- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.225 Басов, стр.30 Фридман).

Бланки (рис.136,стр.190 Локалова).

Бланки (стр.23 Чутко).


Бланки (стр.16 Альбом).

Занятие №28

1



Упр. «Составь слова».


Упр. «Целое – часть».

Упр. Вышивание крестом на бумаге «Петух».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие скорости протекания мыслительных процессов;

-развитие вербально-понятийного мышления;

- развитие способности зрительного анализа и восприятия;

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.30 Фридман).


Бланки (стр.191 Локалова).

Бланки (стр.23 Чутко).


Бланки (стр.17 Альбом).

Занятие №29

1



Упр. «Вставь недостающие слова».

Упр. «Найди значения слов».

Упр. Вышивание крестом на бумаге «Ёлочка».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие гибкости мышления;


-развитие вербально-смыслового мышления;

- совершенствование системы «глаз-рука»;


- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.32 Фридман).


Бланки (стр.192 Локалова).

Бланки (стр.23 Чутко).


Бланки (стр.17 Альбом).

Занятие №30

1



Упр. Логическая задача «Рыбаки».

Упр. «Вырезай точно».


Упр. Вышивание крестом на бумаге «Заяц».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие теоретического мышления;

-развитие глазомера и зрительно-двигательных координаций;

- развитие способности зрительного анализа и восприятия;

- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.7 Зак).


Бланки (стр.192 Локалова).

Бланки (стр.23 Чутко).


Бланки (стр.17 Альбом).

Занятие №31

1



Упр. «Составь предложения».

Упр. «Найди фигуры».


Упр. Вышивание крестом на бумаге «Собака».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие гибкости мышления;

-развитие наглядно-образного мышления (установление закономерностей);

- совершенствование системы «глаз-рука»;


- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.32 Фридман).

Бланки (рис.137, стр.193 Локалова).

Бланки (стр.23 Чутко).


Бланки (стр.18 Альбом).

Занятие №32

1



Упр. «Загадка».

Упр. «Найди причину и следствие».

Упр. Вышивание крестом на бумаге «Избушка».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие мышления (синтез);

-развитие вербально-причинного мышления;


- развитие способности зрительного анализа и восприятия;

- развитие умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.158 Локалова).

Бланки (стр.193 Локалова).


Бланки (стр.23 Чутко).


Бланки (стр.19 Альбом).

Занятие №33

1



Упр. Логическая задача «Выставка собак».

Упр. «Назови причину».

Упр. Вышивание крестом на бумаге «Пудель».

Упр. «Где спрятана простая фигура».

- развитие теоретического мышления;


-развитие вербально-смыслового мышления;

- совершенствование системы «глаз-рука»;


- совершенствование умения анализировать форму и величину предмета.

Бланки (стр.9 Зак).


Бланки (стр.194 Локалова).

Бланки (стр.24 Чутко).


Бланки (стр.19 Альбом).

Занятие №34

1



Упр. Логическая задача «После школы».

Упр. «Найди значения слов».

Упр. Вышивание крестом на бумаге «Робот».

Упр. «Сложная - без простой».

- развитие теоретического мышления;


-развитие вербально-смыслового мышления;

- развитие способности зрительного анализа и восприятия;

- развитие пространственного воображения, помехоустойчивости зрительного восприятия.

Бланки (стр.10 Зак).


Бланки (стр.194 Локалова).

Бланки (стр.24 Чутко).


Бланки (стр.20 Альбом).

hello_html_m4d466bb7.png


Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала ДA-052083
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх