Рекомендована
решением УТВЕРЖДАЮ
Методического
совета Директор МБОУ ДО ЦДТ
МБОУ ДО
ЦДТ _________________ Е.Ю.
Меренкова
Протокол от _____________ 2017
г. Приказ от _________2017 г. № _______
Рабочая программа на 2017-2018 учебный год
к дополнительной общеобразовательной программе
«Театралы»
Форма реализации
программы-очная;
год обучения-первый;
номер группы-1;
возраст
обучающихся-8-10 лет
Составитель:
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ЦДТ
Нарушева Ольга Владимировна
Село Большая Ивановка
2017 год
Пояснительная
записка
Программа кружка «Театралы» для учащихся
младшей школы 1-4 классов имеет социально-педагогическое направление.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов
второго поколения (ФГОС НОО 2011г.) и соответствует возрастным особенностям
младшего школьника.
Модифицированная программа «Театралы» базируется на основных положениях
программы «Арт- фантазия», создателем которой является Э. Г. Чурилова.
Уровень дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы – начальный.
Одним из видов детской деятельности,
широко используемой в процессе воспитания и всестороннего развития
детей является театрализованная, которая в полной мере позволяет
реализовывать принципы природосообразности и культуросообразности воспитания.
Анализ современной практики школьного образования позволяет сделать вывод о
том, что все больше внимания уделяется педагогами раскрытию потенциальных
возможностей ребенка, его скрытого таланта средствами театрального искусства.
Программа ориентирует педагога на создание условий для активизации у ребенка
эстетических установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и
поведения. Содержание программы позволяет стимулировать способность детей к
образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных
ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным
рациональным восприятием, расширяет и обогащает его.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она
позволяет реализовать творческий потенциал учащихся.
Особенности обучения в текущем году по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе заключаются в подготовке к
ключевым значимым событиям, праздникам, проводимым в образовательном учреждении
Особенности организации образовательной деятельности по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе:
1.
Количество учебных часов
по программе – 60 часов
2.
Количество учебных часов
согласно расписанию – 2 часа
3.
Информация об
изменении сроков и времени изучения отдельных тематических блоков – отсутствует
Цель рабочей программы на 2017-208 учебный год:
развитие творческой
личности средствами театрального искусства и создание условий для её
самореализации.
Задачи:
1. Познавательный
аспект.
·
знакомство учащихся с
основами театрализации, актерского мастерства и научить держаться на сцене;
·
формирование
художественных предпочтений, этических, эстетических оценок искусства, природы,
окружающего мира;
·
формирование нравственных
качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического
отношения к жизни;
·
способствовать
удовлетворению личных познавательных интересов.
2. Развивающий аспект.
·
создание условий для
интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и
социальных навыков через театральную деятельность;
·
развитие эмоциональной
сферы, артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
·
реализация творческого
потенциала личности младшего школьника;
·
обогащение
эмоционально-образной сферы школьников;
·
развитие коммуникативной
культуры детей;
·
развитие техники речи,
артикуляции, интонации;
·
развитие двигательных
способностей через драматизацию.
3. Воспитательный
аспект.
·
приобщение к
общечеловеческим ценностям;
·
воспитание личностных
качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность,
уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
·
обеспечение связи школы с
семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
Результаты освоения курса (универсальные учебные действия)
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Знать
|
– о формах
проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;- правила поведения
на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе.- правила игрового
общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.
|
- знать о
ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа.
- иметь
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и
младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами.
|
· необходимые сведения о видах
театральных постановок, особенностях ;
· о сценической речи;
· о декорациях к спектаклю;
- о подборе
музыкального сопровождения к спектаклю.
|
Уметь
|
- анализировать
и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении
цели -соблюдать правила игры и дисциплину;- правильно взаимодействовать с
партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.). - выражать себя в
различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и
игровой деятельности.
|
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей - адекватно воспринимать
предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей
-
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- выбирать вид
чтения в зависимости от цели;
- договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности
- формулировать
собственное мнение и позицию
|
-импровизировать;
работать в группе, в коллективе.
·
выступать
перед публикой, зрителями.
|
Применять
|
- быть
сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ;-подводить
самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные
умения и навыки.
|
- полученные
сведения о многообразии театрального искусства
красивую,
правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения.
|
-
самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект
-иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах
творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в
доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.
|
Содержание
курса
Содержание всей
программы кружка подчинено единому принципу расширения и углубления знаний,
действию от простого к сложному и представлено в 4общих раздела
Разделы программы:
« Давайте
познакомимся» - общение и речевой этикет (8 часов).
Теремок (15
часов).
Принцесса на горошине
(15 часов).
Пасхальный Колобок
(15 часов)
Подведём итоги (7
часов).
Кроме этих разделов
курс начинается введением и заканчивается завершающим занятием, которое носит
характер практической реализации полученных знаний и умений в течение каждого
раздела.
Режим занятий: Программа рассчитана на 1 год, 2 занятия в неделю по 1
часу
Среда: 14.00-14.40
Пятница: 14.00 – 14.40
В группе 12 человек
Форма занятий основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и
массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой
организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется
индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Ожидаемые результаты
Первый уровень
результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного
взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй
уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир,
знания, труд, культура).
Третий
уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты,
спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
У школьника будут сформированы:
·
внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе;
·
познавательный интерес к
новым театрализованным представлениям, понимание причин успеха/неудач в
театрализованной деятельности;
·
основы гражданской
идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена
семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за
общее благополучие;
·
ориентация в нравственном
содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих
людей;
·
знание основных моральных
норм и ориентация на их выполнение;
·
развитие этических чувств
— стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
·
эмпатия как понимание
чувств других людей и сопереживание им;
·
установка на здоровый
образ жизни;
·
основы экологической
культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей
деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения;
·
чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Школьник научится:
·
принимать и сохранять
поставленную задачу;
·
планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
учитывать установленные
правила в планировании и контроле способа решения;
·
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
·
адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
различать способ и
результат действия;
·
вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата.
Школьник научится:
·
осуществлять поиск
необходимой информации с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
·
основам смыслового
восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную
информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
·
строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте.
Школьник научится:
·
адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
·
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать собственное
мнение и позицию;
·
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
·
строить понятные для
партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
·
задавать вопросы;
·
контролировать действия
партнёра;
·
использовать речь для
регуляции своего действия;
·
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Воспитательные результаты:
Качества личности, которые могут быть развиты у
обучающихся в результате занятий:
ü толерантность, дружелюбное отношение к представителям
других стран;
ü познавательная, творческая, общественная активность;
ü самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
ü умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать
за свои решения;
ü коммуникабельность;
ü уважение к себе и другим;
ü личная и взаимная ответственность;
ü готовность действия в нестандартных ситуациях;
Формы
контроля:
-постановки
театральных пьесок, пьес, спектаклей;
-создание
классого мини-театра кукол;
-участие в
конкурсах чтецов, в конкурсах инсценирования военной песни;
-изготовление
декораций к постановкам;
-выступления на
классных утренниках, школьных, поселковых мероприятиях, в детских садах;
-участие в
районных смотрах театральных коллективов;
-анкетирование
родителей, учащихся;
-создание
портфолио личных достижений учащихся.
Методические
рекомендации.
Преподавание по данной программе дает положительные
результаты в обучении и воспитании учащихся. Выпускники начальной школы,
изучающие курс «Театралы», имеют широкий кругозор, обладают эстетическим
вкусом, у них развиты коммуникативные умения: они умеют слушать и слышать
другого, свободно участвуют в беседе, понимают чувства и настроения окружающих,
осмысливают свои поступки и поступки других людей.
На занятиях курса используются активные методы обучения:
ролевые игры, анализ ситуаций взаимодействия, решение проблемных ситуаций,
возникающих между детьми и взрослыми. Включаются упражнения на развитие
внимания, памяти, воображения, мышления, речи, импровизация. Эти методы
способствуют развитию такой личности, которая в современных условиях, владея
определенным запасом знаний, могла ориентироваться в конкретной речевой
ситуации, строить высказывания со своим замыслом и коммуникативным намерением.
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и
синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения
мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать
других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут
театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги
взаимодействуют друг с другом, получая максимально положительный результат.
Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ
адаптации ребенка к школьной среде. Проиграв этюд-эксперимент, школьники могут
практически побывать в любой ситуации и проверить на своем жизненно - игровом
опыте предположения и варианты поведения и решения подобной проблемы.
В то же время театральное искусство (театрализация)
способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко
входить в коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю,
целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного
взаимодействия с социальной средой;
пробуждает интерес к литературе, дети начинают читать с
удовольствием и более осмысленно; активизирует и развивает интеллектуальные и
творческие способности ребёнка; он начинает свободно фантазировать и в области
текста и музыкального оформления – словом всего того, что связано с игрой в
театре.
Работа
педагога заключается в создании организованной творческой атмосферы, «когда ты
интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания к окружающим
обеспечивается в коллективных играх и заданиях, где каждый должен выступать
только в своё время и на своём месте. Необходима и тренировка, раскрытие,
активизация самобытности, самостоятельности каждого ребёнка. Этим и объясняется
разработка программы театрального кружка.
Учащиеся по окончании курса знакомы с особенностями невербального
общения, с помощью мимики, жестов, пантомимики.
Занятия курса желательно проводить во внеурочное время,
чтобы помочь снять накопленное за день напряжение. Проводить занятия
рекомендуем в непринужденной обстановке. Никаких оценок, порицаний. Воспитание
улыбкой, похвалой, добрым словом, ласковым прикосновением. Атмосфера доверия,
дружеское расположение к ребенку даст возможность раскрыться внутреннему миру
ребенка, позволит ему поделиться с учителем своими проблемами. Учитель узнает и
откроет для себя ребенка по-новому.
У учащихся воспитывается культура поведения, умение вести себя в
общественных местах, формируется правильная осанка, ребята чувствуют себя
уверенно в новых ситуациях.
Работа с энциклопедическим материалом учит вести
поисковую работу, с интересом проводить свое свободное время. Преподавание
каждого раздела программы с творческим замыслом воспитывает у учащихся
креативное мышление. Это помогает им легко пройти адаптационный период при
переходе в среднее звено.
По окончании курса учащиеся владеют правильным
произношением звуков, имеют красивую дикцию, могут голосом привлечь внимание
слушателей.
Участие родителей в постановках, совместные поездки на спектакли
сплачивают классный коллектив. Усиливается взаимодействие
«Школа - класс-семья».
Наиболее яркие моменты выступлений, интересных поездок в театр- на
фотографии в классный архив, портфолио учащихся.
Календарный учебно-тематический план
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Театралы»
на 2017-2018 учебный год
№ п/п
|
Дата
проведения занятия
|
Тема
занятия
|
Количество
часов
|
Форма
занятия
|
Форма
контроля
|
Примечание
|
|
теория
|
практика
|
Давайте познакомимся
|
|
1
|
|
Вводное занятие
«Волшебный мир театра». Инструктаж по технике безопасности
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
Художник в
театре. Экспромт - спектакль
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
Игровое занятие.
Ритмопластика.
|
|
1
|
|
|
|
4
|
|
Культура и
техника речи.
|
1
|
|
|
|
|
Теремок
|
|
5
|
|
Знакомство с
содержанием спектакля.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
|
Распределение
ролей. Проба ролей.
|
|
1
|
|
|
|
7
|
|
Развитие речи
(темп, тембр, интонация).
|
|
1
|
|
|
|
8-9
|
|
Работа над
мимикой, жестами, позой и движениями актера
|
|
2
|
|
|
|
10
|
|
Музыкальное
оформление театрализованного представления.
|
|
1
|
|
|
|
11-12
|
|
Изготовление
декораций, костюмов.
|
|
2
|
|
|
|
13-14-15
|
|
Генеральная
репетиция.
|
|
3
|
|
|
|
16
|
|
Выступление перед
зрителями.
|
|
1
|
|
|
|
17
|
|
Анализ
выступления.
|
1
|
|
|
|
|
Принцесса на горошине
|
|
18
|
|
Знакомство с
содержанием спектакля
|
1
|
|
|
|
|
19
|
|
Распределение
ролей. Проба ролей
|
|
1
|
|
|
|
20
|
|
Развитие речи
(темп, тембр, интонация)
|
|
1
|
|
|
|
21-22
|
|
Работа над
мимикой, жестами, позой и движением актёров
|
|
2
|
|
|
|
23
|
|
Музыкальное
оформление театрализованного представления
|
|
1
|
|
|
|
24-25
|
|
Изготовление
декораций, костюмов
|
|
2
|
|
|
|
26-27-28
|
|
Генеральная
репетиция
|
|
3
|
|
|
|
29
|
|
Выступление перед
зрителями
|
|
1
|
|
|
|
30
|
|
Анализ
выступления
|
|
1
|
|
|
|
Пасхальный колобок
|
|
31
|
|
Знакомство с
содержанием спектакля
|
1
|
|
|
|
|
32
|
|
Распределение
ролей. Проба ролей
|
|
1
|
|
|
|
33
|
|
Развитие речи
(темп, тембр, интонация)
|
|
1
|
|
|
|
34-35
|
|
Работа над
мимикой, жестами, позой и движением актёров
|
|
2
|
|
|
|
36
|
|
Музыкальное
оформление театрализованного представления
|
|
1
|
|
|
|
37-38
|
|
Изготовление
декораций, костюмов
|
|
2
|
|
|
|
39-40-41
|
|
Генеральная
репетиция
|
|
3
|
|
|
|
42
|
|
Выступление перед
зрителями
|
|
1
|
|
|
|
43
|
|
Анализ
выступления
|
|
1
|
|
|
|
44
|
|
Репетиция
спектакля
|
|
1
|
|
|
|
45
|
|
Выступление для
воспитанников детского сада. Показ спектакля
|
|
1
|
|
|
|
46-47
|
|
Подготовка
презентации «Как прошёл театральный год
|
|
2
|
|
|
|
48
|
|
Творческое
выступление группы. Показ презентации
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методические материалы
Методические пособия для педагога и обучающихся
1.
Ветлугина
Н.А.«Самостоятельная художественная деятельность школьников»;
2.
Караманенко Т.Н.,
Караманенко Ю.Г. «Кукольный театр – школьникам»;
3.
Михайлова М.А. , Горбина
Е.В. «Поем, играем и танцуем»;
4.
Михайлова М.А. «Праздники
в школе. Сценарии, игры, аттракционы»;
5.
Науменко Г.А.
«Фольклорный праздник»;
6.
Орлова Ф.М., Соковнина
Е.Н. «Нам весело»;
7.
Рябцева И.Ю., Жданова Л.Ф.
«Приходите к нам на праздник»;
8.
Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный
театр»;
9.
Тубельская Г.Н. «Праздники
в начальной школе»;
10.
Щеткин А.В. «Театральная
деятельность в школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.