Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Шварцевская средняя
общеобразовательная школа»
администрации
муниципального образования
Киреевский
район
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
кружка
«Театралы»
Руководитель
– Дацковская Т.Ф.
2013
- 2014 уч.год
Пояснительная
записка
«Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание
детского театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть
у каждого ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко,
талантливо, вызывает подчас недоумение у профессиональных артистов.»
К.С. Станиславский
«Театр – это кафедра, с которой можно сказать миру много
добра».
Н.В.Гоголь
В школе уже много лет активно действует и развивается
общественная детская организация, где главными «действующими лицами» являются
дети. Они - участники и организаторы всех школьных мероприятий. Они и
вдохновители идей. Именно поэтому было создано детское творческое объединение ,
благодаря деятельности которого все внешкольные дела- это не «сухие» линейки
для «галочки», а «живые», интересные праздники.
Театр - одна из наиболее ярких, эмоционально
насыщенных форм эстетического освоения действительности. Основная задача театра
- раскрыть в человеке лучшие свойства его души, научить чувствовать и любить.
Школа помогает человеку стать личностью, учит знать, но важно ещё учить
чувствовать. В свою очередь знания и особенно чувства зависят от способности ВЕРИТЬ.
Без веры нет души, и нет, следовательно, чувств, нет и того, что делает
человека Человеком,- любви к людям.
Любовь - залог от деградации человечества. Воспитание
на любви и без насилия – основная идея данного театрального курса. Если мы научим
ребёнка любить - мы научим всему.
Принцип креативности предполагает максимальную
ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений,
раскрепощение личности.
Актуальность программы обусловлена потребностью
общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека.
Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально
активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности,
гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к
творческому труду, сочинительству, фантазированию.
В результате занятий ребёнок сможет:
-
познать себя;
-
приобрести навыки общения со сверстниками;
-
приобрести дополнительные знания в сфере театра;
-
реализовывать способность к рефлексии отношений, мыслей, чувств;
-
получить навыки развития памяти, воображения, образного мышления;
-
получить возможность реализовать творческие способности;
-
получить навыки публичного выступления;
-
приобрести ситуацию успеха.
Цели:
1.
Создание условий для процесса личностного самопознания.
2.
Формирование партнёрских отношений в коллективе.
3.
Создать мотивацию к получению и обработке материала.
4.
Воспитывать волевые качества: активность, целеустремлённость, эмоциональную
устойчивость.
5.
Содействовать позитивной социальной адаптации ребёнка посредством участия в
театральной деятельности.
6.
Научить детей работать с литературой, костюмами, бутафорией, гримом.
7.
Развивать память, речь, воображение, творческое мышление учащихся.
Главный принцип деятельности:
-ХОЧУ(
даже, если не могу- пробую)
-МОГУ(потому
что пробую, ищу)
-
УМЕЮ(приобретаю в процессе пробы, поиска)
Упражнения по технике речи.
·
Постановка
дыхания_(шарик, вода, ветер…)
·
Артикуляция
звука(элементы массажа, камень за щекой, пережевывание, усмешка…)
·
Ряд
гласных звуков, слогов ( произношение с разной скоростью, интонацией)
·
Скороговорки
и чистоговорки.
·
Общение
( диалоги, разрешение конфликтов, способ убеждения, культура общения…)
·
Невербальное
общение ( мимика, жест, движение, действие).
Упражнения по технике движения. Ритмопластика.
Ø Музыкальные
этюды.
Ø Этюды на
темы.
Ø Индивидуально
- возрастные этюды.
Ø Бытовые
этюды на память физических действий.
Ø Физические
упражнения
Ø Танцевальные
упражнения и упражнения с элементами борьбы: поклоны, подкрутки, переходы,
выпады, пощёчины, нападения и т.д.
Упражнения на развитие внимания.
o
«Поймай
звук», «Зонтик», «Ручной мяч», «Магазин».
Упражнения на развитие воображения.
§ Беспредметное
действие.
§ Воображаемый
предмет.
§ Мелкий
предмет.
§ Память
физического действия.
Обсуждение прочитанного по плану.
1.
Пересказ сюжета.
2.
Тема.
3.
Идея.
4.
Завязка.
5.
Конфликт.
6.
Развязка.
7.
Событийный ряд.
Разбор сценария по плану.
ü Тема,
идея, сверхзадача.
ü Завязка,
конфликт, развязка.
ü Событийный
ряд.
ü Эпизоды.
ü Сверхзадача
действующих лиц.
Содержание
программы.
Программа
рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год. Программа состоит из четырех
разделов, работа над которыми продолжается параллельно в течение двух лет, т.е.
с учащимися 8 и 9 классов.
I
раздел.
«Основы
театральной культуры» - призван познакомить учащихся с театром
как видом искусства: дать понятие, что даёт театральное искусство в
формировании личности. Он включает в себя беседы, видео просмотры и аудио
прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам
бесед.
II
раздел.
«Ритмопластика» -
включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения,
призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей
учащихся, развитие свободы и выразительности телодвижений.
III
раздел.
«Культура
и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие
дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией,
четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Сюда
включены игры со словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию,
умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
IV
раздел.
«Подготовка
спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских
сценариях и включает в себя работу с этюдами и постановку спектаклей.
Программные
задачи (1 год обучения):
·
развивать
интерес к сценическому искусству;
·
развивать
зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и
фантазию, воображение, образное мышление;
·
снимать
зажатость и скованность; • активизировать познавательный интерес;
·
развивать
умение согласовывать свои действия с другими детьми;
·
воспитывать
доброжелательность и контактность в отношениях с
сверстниками;
·
развивать
способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и
превращаться;
·
развивать
чувство ритма и координацию движения;
·
развивать
речевое дыхание и артикуляцию;
·
развивать
дикцию на материале скороговорок и стихов;
·
пополнять
словарный запас;
·
учить
строить диалог, самостоятельно выбирая партнера;
·
научиться
пользоваться словами, выражающими основные чувства;
·
знакомить
детей с театральной терминологией;
·
знакомить
детей с видами театрального искусства;
·
знакомить
с устройством зрительного зала и сцены;
·
воспитывать
культуру поведения в театре;
К концу первого года занятий ребёнок ЗНАЕТ
v что такое театр
v чем отличается
театр от других видов искусств
v с чего зародился
театр
v какие виды театров
существуют
v кто создаёт
театральные полотна (спектакли).
ИМЕЕТ
ПОНЯТИЯ
об элементарных
технических средствах сцены
об оформлении
сцены
о нормах
поведения на сцене и в зрительном зале.
УМЕЕТ
Ø направлять
свою фантазию по заданному руслу
Ø образно
мыслить
Ø концентрировать
внимание
Ø ощущать
себя в сценическом пространстве.
ИМЕЕТ
НАВЫКИ
·
общения
с партнером (одноклассниками)
·
элементарного
актёрского мастерства
·
образного
восприятия окружающего мира
·
адекватного
и образного реагирования на внешние раздражители
·
коллективного
творчества.
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни
общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность,
открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед
коллективом.
Программные
задачи (II год обучения):
v развивать
чуткость к сценическому искусству;
v воспитывать
в ребенке готовность к творчеству;
v развивать
умение владеть своим телом;
v развивать
зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,
находчивость
и фантазию, воображение, образное мышление;
v оценивать
действия других детей и сравнивать со своими собственными;
v развивать
коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях;
v развивать
воображение и веру в сценический вымысел;
v учить
действовать на сценической площадке естественно и оправданно;
v развивать
умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по-разному;
v развивать
умение осваивать сценическое пространства, обретать образ и выражение характера
героя;
v дать
возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в
сценических воплощениях;
v привлечь
знания и приобретенные навыки в постановке сценической
версии;
v научить
осмысливать: как же рождается произведение, формируется и
предстаёт
перед нами таким, какое оно есть. Понять, как рождается сюжет
В
конце второго года занятий ребенок ЗНАЕТ
§ что такое
выразительные средства
§ фрагмент
как составная часть сюжета
§ действенную
формулу: Исходное событие, конфликтная ситуация, финал.
УМЕЕТ
o
применять
выразительные средства для выражения характера сцены
o
фрагментарно
разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать
o
определять
основную мысль произведения и формировать её в сюжет
o
понимать
изобразительное искусство как течение жизненного процесса.
ИМЕЕТ
ПОНЯТИЕ
о рождении сюжета
произведения
о внутреннем
монологе и"2-м плане актёрского состояния
о сверхзадаче и
морали в произведении.
ИМЕЕТ
НАВЫКИ
ü свободного
общения с аудиторией, одноклассниками
ü выражать
свою мысль в широком кругу оппонентов
ü анализировать
последовательность поступков.
Список
литературы
1.
Калинина
Г.В. Давайте устроим театр. – Москва, 2007 год.
2.
Маршак
С.Я. Сказки, песни, загадки. – Москва, 1987 год
3.
Библиотека
словесника: русские народные загадки, пословицы и поговорки.-Москва, 1990 год
4.
Базанов
В.В. Техника и технология сцены. Москва, -1976 год
5. Берёзкин
В.И. Искусство оформления спектакля. Москва, -1986 год
6. Былеева
Л.В. Русские народные игры. – Москва, 1986 год
7.
Горбачёв
И.А. Театральные сезоны в школе.- Москва, 2003 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.