РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Умелые ручки»

              Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Многопрофильный лицей им. А. М. Булатова п.г.т. Кукмор»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета Протокол №__от____20__г.

Утверждена директором МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор» Директор лицея: __________Камалова Л.С. Приказ №__от______20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Умелые ручки»

1 класс

Шакировой Ландыш Альбертовны

педагога дополнительного образования

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

к программе кружка: «Умелые ручки»

 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

- ФЗ - № 273  от  29.12.2012  «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования № 373 от 06.10.2009г.

- Учебный план дополнительного образования МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова  п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан 

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества,   креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности ксозданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги.

Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А.С.Каргин, В.А. Разумный, О.И.Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов Э. Фромма, И. П.Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Актуальность программы.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника–оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Умелые ручки» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цель программы.

Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Образовательные	1.Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы. 2. Обучить детей владению инструментами и приспособлениями . 3.Обучить приемам конструирования поделок из природного материала. 4. Обучать художественному моделированию из бумаги. 5. Научить выполнять аппликации из ткани. 6.Обучать плетению косички.
Развивающие	1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Развивать внимание, память, воображение, усидчивость. 3.Расширять художественный кругозор, обогащать личный жизненно – практический опыт учащихся.
Воспитательные	1.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку. 2. Формировать творческий подход к выбранному виду деятельности.

Для занятий объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и

теоретических работ.

Условия реализации программы.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 6 -11 лет, на 4 года

обучения: 68 часов в год, 2 раза в неделю.

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

-интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимание причин успешности/ не успешности творческой деятельности.

Учащийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

-планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- различать способ и результат действия.

Учащиеся получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- контролировать действия партнёра.

Учащиеся получат возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи

с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

- развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

- расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

- познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

- использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

- достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать навыки работы с информацией.

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

- теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры, работа с учебной литературой;

-  работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

- практические занятия по изготовлению поделок и оформлению творческих отчетов о проделанной работе.

Методы	Приемы
Объяснительно-иллюстративные	Рассказ, показ, беседы
Репродуктивные	Практические занятия
Эвристические	Творческие задания

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

К концу обучения учащиеся могут знать:

- название и назначение материалов- бумага, ткань, пластилин;

- название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея ,игла, наперсток.

-правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

- правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы.

-анализировать под руководством учителя изделие(определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления).

-экономно размечать материалы с помощью шаблонов , сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу  и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками «через край», «петельный шов».

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Теория	Количество практических работ
1	Введение	2	2
2	Работа с природным материалом	4		4
3	Работа с бумагой	18	2	16
4	Работа со спичечными коробками	8		8
5	Работа с пластилином	16	2	14
6	Работа с тканью	6		6
7	Работа с нитками	10		10
8	Итоговое занятие	4	2	2
		68	8 Итого	60 68 часов

Календарно – тематический  план

№	Наименование разделов и тем	1 а		1 б		1 в
		Дата план.	Дата факт.	Дата план.	Дата факт.	Дата план.	Дата факт
1-2	Введение. Правила техники безопасности. Знакомство с инструментами: история об игле; история о булавке; история о ножницах; история о наперстке
	Работа с природным материалом
3-4	Лесная полянка с цветами
5-6	Изготовление композиций из засушенных листьев
	Работа с бумагой
7-8	Виды и свойства бумаги.
9-10	Аппликация «Сбор урожая яблок»
11-12	Коллективное панно «Осенние березки».
13-14	Мозаика из бумаги «Петушок».
15-16	Аппликация из кругов «Кошка и рыбки».
17-18	Аппликация из кругов «Страус и цветок».
19-20	Геометрическая мозаика.
21-22	Летняя сумочка.
23-24	Выращиваем кувшинку.
	Работа со спичечными коробками
25-26	Паровозик.
27-28	Паровозик. Продолжение работы.
29-30	Телёнок.
31-32	Телёнок.
	Работа с тканью
33-34	Виды ткани.
35-36	Аппликация из ткани.
37-38	Аппликация из ткани.
	Работа с нитками.
39-40	Плетение в три пряди «косичка»
41-42	Закладка для книг.
43-44	Аппликация из плетёных косичек.
45-46	Аппликация из косичек.
47-48	Кисточки из ниток.
	Работа с пластилином.
49-50	Правила и техника работы с пластилином
51-52	Картина из пластилиновых жгутиков.
53-54	Пластилиновая картина «Рыбки».
55-56	Пластилиновая картина «Бабочки»
57-58	Пластилиновая картина «Жираф»
59-60	Объёмные фигуры из пластилина. Змейки, гусеницы
61-62	Объёмные фигуры из пластилина. Птицы
63-64	Объёмные фигуры из пластилина. Звери
65-66	Аппликация-плакат “Пусть всегда будет солнце!”Что узнали? Чему научились?
	Итоговое занятие
65-66	Аппликация-плакат “Пусть всегда будет солнце!”
67-68	Что узнали? Чему научились?

Конечный результат

Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.

Список используемой литературы

- А. М. Гукасова “Рукоделие в начальных классах”.

- М. А. Гусакова “Аппликация”. М., Просвещение.

- О.C.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек- сувениров”. М., Просвещение.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Многопрофильный лицей им. А. М. Булатова п.г.т. Кукмор»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета Протокол №__от____20__г.

Утверждена директором МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор» Директор лицея: __________Камалова Л.С. Приказ №__от______20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Умелые ручки»

2 класс

Шакировой Ландыш Альбертовны

педагога дополнительного образования

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

                 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

-ФЗ - № 273  от  29.12.2012  «Об образовании в Российской Федерации»

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования № 373 от 06.10.2009г.

-Учебный план дополнительного образования МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова  п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан 

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества,   креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к

созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги.

Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А.С.Каргин, В.А. Разумный, О.И.Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов Э. Фромма, И. П.Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Актуальность программы.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника–оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Умелые ручки» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цель программы

Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Образовательные	1.Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы. 2. Обучить детей владению инструментами и приспособлениями . 3.Обучить приемам конструирования поделок из природного материала. 4. Научить выполнять «потайной» шов. 5.Обучать шитью мягкой игрушки и сувениров из меха. 6.Обучать художественному моделированию из бумаги.
Развивающие	1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Развивать внимание, память, воображение, усидчивость. 3.Расширять художественный кругозор, обогащать личный жизненно – практический опыт учащихся.
Воспитательные	1.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку. 2. Формировать творческий подход к выбранному виду деятельности.

Для занятий объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам

практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий,

выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно- технические

приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников

объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности

(работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и

теоретических работ.

Условия реализации программы.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 6 -11 лет, на 4 года

обучения: 70 часов в год,2 раза в неделю.

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся  будут сформированы:

-интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимание причин успешности/ не успешности творческой деятельности.

Учащиеся  получат возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся  научатся:

-планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- различать способ и результат действия.

Учащиеся  получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- контролировать действия партнёра.

Учащиеся  получат возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся  научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи

с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте.

Учащиеся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получатвозможность:

- развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

- расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

- познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

- использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

- достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать навыки работы с информацией.

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

- теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры, работа с учебной литературой;

-  работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

- практические занятия по изготовлению поделок и оформлению творческих отчетов о проделанной работе.

Методы	Приемы
Объяснительно-иллюстративные	Рассказ, показ, беседы
Репродуктивные	Практические занятия
Эвристические	Творческие задания

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

К концу обучения учащиеся могут знать:

- название ручных инструментов, материалов, приспособлений.

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

-  правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы.

-  правила разметки  и контроля по шаблонам, линейке, угольнику.

-  способы обработки различных материалов.

Уметь:

- правильно пользоваться ручными инструментами.

- бережно относиться к инструментам и материалам.

- экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника.

- самостоятельно изготовлять изделия по образцу.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Теория	Количество практических работ
1	Введение	2	2
2	Работа с природным материалом	10	2	8
3	Работа с тканью	12	2	10
4	Работа с бумагой и картоном	16	4	12
5	Работа с пластилином	10	2	8
6	Аппликация из текстильных материалов	12	2	10
7	Итоговое занятие	8		8
		70	14	56

Календарно – тематический  план

№	Наименование разделов и тем	2 а		2 б		2 в
		Дата план.	Дата факт.	Дата план.	Дата факт.	Дата план.	Дата факт
1-2	Введение Правила техники безопасности. Знакомство с инструментами: история об игле; история о булавке; история о ножницах; история о наперстке
	Работа с природным материалом
3-4	Флористика.
5-6	Изготовление композиций из засушенных листьев
7-8	Изготовление животных из шишек
9-10	Составление композиции «Животные нашего леса» (коллективная работа)
11-12	Мозаика «Веселые узоры» (с использованием семян, камешек, листьев)
	Работа с тканью
13-14	Знакомство с профессией швеи
15-16	Техника выполнения шва «потайной». Повторение ранее изученных способов и приемов шитья. Тренировочные упражнения
17-18	Технология изготовления и шитье мягкой игрушки «Обезьянка»
19-20	Технология изготовления и шитье мягкой игрушки «Обезьянка»
21-22	Лоскутная аппликация « Домик в деревне»
23-24	Лоскутная аппликация « Домик в деревне»
	Работа с бумагой и картоном
25-26	Виды бумаги и картона
27-28	Заочное путешествие на бумажную фабрику
29-30-	Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей
31-32	Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей
33-34	Знакомство с техникой «мозаика»
35-36	Мозаика «Воспоминание о лете»
37-38	Изготовление аппликации «Зима»
39-40	Оригами
	Работа с пластилином
41-42	Профессия скульптора
43-44	Лепка людей, животных по образцу
45-46	Пластилиновая аппликация на стекле «Яблоко на ветке»
47-48	Пластилиновая аппликация на стекле «Яблоко на ветке»
49-50	Лепка по замыслу детей
	Аппликация из текстильных материалов
51-52	Беседа о разновидностях ниток
53-54	Аппликация из нарезанных ниток
55-56	Аппликация из нарезанных ниток. Собачка
57-58	Аппликация из нарезанных ниток. Собачка.
59-60	Аппликация из ткани. Колобок
61-62	Аппликация из ткани. Колобок
	Итоговое занятие
63-64	Практика
65-66	Практика
67-68	Практика
69-70	Практика

Конечный результат

Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.;

Список используемой литературы

- А. М. Гукасова “Рукоделие в начальных классах”.

- М. А. Гусакова “Аппликация”. М., Просвещение.

- О.C.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек- сувениров”. М., Просвещение.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Многопрофильный лицей им. А. М. Булатова п.г.т. Кукмор»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета Протокол №__от____20__г.

Утверждена директором МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор» Директор лицея: __________Камалова Л.С. Приказ №__от______20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Умелые ручки»

3 класс

Шакировой Ландыш Альбертовны

педагога дополнительного образования

 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

                 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

-ФЗ - № 273  от  29.12.2012  «Об образовании в Российской Федерации»

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования № 373 от 06.10.2009г.

-Учебный план дополнительного образования МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан 

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества,   креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности ксозданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги.

Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А.С.Каргин, В.А. Разумный, О.И.Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологовЭ. Фромма, И. П.Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Актуальность программы.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника–оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Умелые ручки» направлена на развитие творческих способностей – процесс,который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу исамостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цель программы

Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Образовательные	1.Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы. 2. Обучить детей владению инструментами и приспособлениями . 3.Обучить приемам конструирования поделок из природного материала. 4. Научить приемам шитья.. 5.Обучать шитью мягкой игрушки и сувениров из меха. 6.Обучать художественному моделированию из бумаги. 7. Обучить бисероплетению.
Развивающие	1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Развивать внимание, память, воображение, усидчивость. 3.Расширять художественный кругозор, обогащать личный жизненно – практический опыт учащихся.
Воспитательные	1.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку. 2. Формировать творческий подход к выбранному виду деятельности.

Для занятий объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам

практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий,

выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно- технические

приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников

объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности

(работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизниэлементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек,различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и

теоретических работ.

Условия реализации программы.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 9 -11 лет, на 4 года

обучения: 70 часов в год,2 раза в неделю.

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

-интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимание причин успешности/ неуспешности творческой деятельности.

Учащиеся  получат возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

-планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- различать способ и результат действия.

Учащиеся  получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- контролировать действия партнёра.

Учащиеся я получат возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся  научатся:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи

с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получатвозможность:

- развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

- расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

- познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

- использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

- достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать навыки работы с информацией

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

- теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры, работа с учебной литературой;

- работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

- практические занятия по изготовлению поделок и оформлению творческих отчетов о проделанной работе.

Методы	Приемы
Объяснительно-иллюстративные	Рассказ, показ, беседы
Репродуктивные	Практические занятия
Эвристические	Творческие задания

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

К концу обучения учащиеся могут знать:

- название ручных инструментов, материалов, приспособлений.

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

-  правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы.

-  способыконтроля размеров деталей(шаблон, угольник, линейка).

- применение бисера в окружающем мире.

Уметь:

- правильно пользоваться ручными инструментами.

- бережно относиться к инструментам и материалам.

- экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника.

- самостоятельно изготовлять изделия по образцу.

- изготовлять изделия из бисера.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Теория	Количество практических работ
1	Введение	2	2
2	Работа с природным материалом	8		8
3	Работа с тканью и мехом.	16	2	14
4	Работа с бумагой и картоном	16	2	14
5	Работа с бисером	16	2	14
6	Оригами	8	2	6
7	Итоговое занятие	4		4
		70	10 Итого	60 70 часов

Календарно – тематический  план

№	Наименование разделов и тем	3 а		3 б		3 в
		Дата план.	Дата факт.	Дата план.	Дата факт.	Дата план.	Дата факт.
1-2	Введение. Правила техники безопасности. Знакомство с инструментами: история об игле; история о булавке; история о ножницах; история о наперстке.
	Работа с природным материалом
3-4	Аппликация из плодов и растений
5-6	Аппликация из плодов и растений
7-8	Аппликации из соломки
9-10	Аппликации из соломки
	Работа с тканью и мехом
11-12	Повторение ранее изученных способов и приёмов шитья
13-14	Мягкая игрушка «Котёнок»
15-16	Мягкая игрушка «Котёнок»
17-18	Мягкая игрушка «Котёнок»
19-20	Изготовление настенного кармашка для мелочей.
21-22	Изготовление настенного кармашка для мелочей.
23-24	«Паучок»
25-26	«Паучок»
	Работа с бумагой и картоном
27-28	Подарок и его значение – беседа
29-30	Изготовление игрушек – сувениров «Бабочка»
31-32	«Кубик»
33-34	«Цветок»
35-36	«Ракета»
37-38	«Домики для сказочных героев»
39-40	«Домики для сказочных героев»
41-42	Изготовление карнавальных масок.
	Работа с бисером
43-44	Знакомство с материалом. Беседа «Родословная стеклянной бусинки», показ образцов
45-46	Пробные плетения
47-48	Пробные плетения
49-50	Плетение колец
51-52	Плетение колец
53-54	Плетение изделия«Цветочки»
55-56	Плетение браслетов «фенечек»
57-58	Плетение браслетов «фенечек»
	Оригами
59-60	Рассказ из истории бумаги «Оригами». Итоговое занятие.
61-62	Изготовление поделок в технике оригами (лебедь, стрекоза, клубничка, подснежник)
63-64	Изготовление поделок в технике оригами (лебедь, стрекоза, клубничка, подснежник)
65-66	Изготовление поделок в технике оригами (лебедь, стрекоза, клубничка, подснежник)
67-68	Итоговое занятие Работа над творческим проектом
69-70	Защита творческих проектов

Конечный результат

Результатом реализации данной учебной программы являются выставкидетских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.;

Список используемой литературы

- А. М. Гукасова “Рукоделие в начальных классах”.

- М. А. Гусакова “Аппликация”. М., Просвещение.

- О.C.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек- сувениров”. М., Просвещение.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Многопрофильный лицей им. А. М. Булатова п.г.т. Кукмор»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета Протокол №__от____20__г.

Утверждена директором МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор» Директор лицея: __________Камалова Л.С. Приказ №__от______20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Умелые ручки»

4 класс

Шакировой Ландыш Альбертовны

педагога дополнительного образования 

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

                 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

- ФЗ - № 273  от  29.12.2012  «Об образовании в Российской Федерации»

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования № 373 от 06.10.2009г.

- Учебный план дополнительного образования МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова  п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан 

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества,   креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности ксозданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги.

Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А.С.Каргин, В.А. Разумный, О.И.Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов Э. Фромма, И. П.Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Актуальность программы.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника–оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Умелые ручки» направлена на развитие творческих способностей – процесс,который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу исамостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цель программы

Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Образовательные	1.Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы. 2. Обучить детей владению инструментами и приспособлениями . 3. Обучить бисероплетению. 4.Обучать шитью мягкой игрушки и сувениров из меха. 5.Обучать художественному моделированию из бумаги. 6.Обучить элементам квиллинга.
Развивающие	1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Развивать внимание, память, воображение, усидчивость. 3.Расширять художественный кругозор, обогащать личный жизненно – практический опыт учащихся.
Воспитательные	1.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку. 2. Формировать творческий подход к выбранному виду деятельности.

Для занятий объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам

практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий,

выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические

приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников

объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности

(работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизниэлементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек,различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и

теоретических работ.

Условия реализации программы.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 9 -11 лет, на 4 года

обучения: 70 часов в год,2 раза  в неделю.

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

-интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимание причин успешности/ неуспешности творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

-планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- различать способ и результат действия.

Учащиеся получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- контролировать действия партнёра.

Учащиеся получат возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи

с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получатвозможность:

- развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

- расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

- познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

- использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

- достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать навыки работы с информацией

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

-теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры, работа с учебной литературой;

- работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

-практические занятия по изготовлению поделок и оформлению творческих отчетов о проделанной работе.

Методы	Приемы
Объяснительно-иллюстративные	Рассказ, показ, беседы
Репродуктивные	Практические занятия
Эвристические	Творческие задания

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

К концу обучения учащиеся могут знать:

- название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;

- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

- приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);

- способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка),

- применение  бисера в окружающем мире.

Уметь:

- правильно называть ручные инструменты и использовать их по назначению;

- выполнять работу самостоятельно без напоминаний;

- организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;

- понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал,из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);

- самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);

- изготовлять изделия из бисера.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Теория	Количество практических работ
1	Введение	2	2
2	Работа с бисером	18	2	16
3	Работа с тканью	8		8
4	Работа с бумагой и картоном	20		20
5	Работа с пластилином	6		6
6	Квиллинг	12	2	10
7	Итоговое занятие	4		4
		70	6 Итого	64 70 часов

Календарно – тематический  план

№	Наименование разделов и тем	4 а		4 б		4 в
		Дата план.	Дата факт.	Дата план.	Дата факт.	Дата план	Дата факт.
1-2	Введение. Правила техники безопасности.Знакомство с инструментами: история об игле; история о булавке; история о ножницах; история о наперстке
	Работа с бисером
3-4	Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций.
5-6	Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробные плетения.
7-8	Плетение браслетов-“фенечек”.
9-10	Плетение браслетов-“фенечек”.
11-12	Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений)
13-14	Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений).
15-16	Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений).
17-18	Плетение брошек (работа по схемам)
19-20	Плетение кулонов
	Работа с тканью
21-22	Шитье мягкой игрушки (уметь самостоятельно изготовлять игрушки используя  лекала)
23-24	Шитье мягкой игрушки (уметь самостоятельно изготовлять игрушки используя  лекала)
25-26	Шитье мягкой игрушки (уметь самостоятельно изготовлять игрушки используя  лекала)
27-28	Шитье мягкой игрушки (уметь самостоятельно изготовлять игрушки используя лекала)
	Работа с бумагой и бросовым материалом
29-30	Изготовление шкатулок из открыток (подбор открыток,  изготовление выкроек, шитье частей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки
31-32	Изготовление шкатулок из открыток (подбор открыток, изготовление выкроек, шитье частей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки)
33-34	Изготовление шкатулок из открыток (подбор открыток, изготовление выкроек, шитье частей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки)
35-36	Изготовление шкатулок из открыток (подбор открыток, изготовление выкроек, шитье частей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки)
37-38	Изготовление карандашницы.
39-40	Изготовление карандашницы (с использованием пластмассовой бутылки)
41-42	Изготовление шкатулки-сувенира
43-44	Игрушка “Гордый петух” (из пластмассовой бутылки).
45-46	Работа по замыслу детей.
47-48	Работа по замыслу детей.
	Работа с пластилином.
49-50	Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей)
51-52	Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей).
53-54	Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей).
	Квиллинг
55-56	Элементы квиллинга. Беседа
57-58	Элементы квиллинга.
59-60	«Зелёный попугай». Изготовление частей из цветной бумаги
61-62	«Зелёный попугай». Продолжение работы
63-64	«Зелёный попугай». Продолжение работы
65-66	«Зелёный попугай». Продолжение работы
67-68	Итоговое занятие Работа над творческим проектом
69-70	Защита творческих проектов

Конечный результат

Результатом реализации данной учебной программы являются выставкидетских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.;

Список используемой литературы

- А. М. Гукасова “Рукоделие в начальных классах”.

- М. А. Гусакова “Аппликация”. М., Просвещение.

- О.C.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек- сувениров”. М., Просвещение.