Рабочая программа кружка "Умелые руки"

 Муниципальное  казенное образовательное учреждение

Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа №1 Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено                                        Согласовано                               Утверждено

На заседании ШМО учителей          с зам.директора по ВР          директор школы

Протокол №

«___»_____________2012 г.               «____»__________2012 г.            «____»_________2012 г.

_________/                                                                 _________/./          _________/./

                ^{руководитель ШМО                                                      зам.директора по ВР                                директор школы}

Рабочая программа дополнительного образования

художественно-эстетическое направление

кружок «Умелые руки»

для 2 «Б» класса

на 2012-2013 учебный год.

                                                                                   Учитель: Жуганова И.И.

                                                           г.Бутурлиновка 2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов

Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Актуальность программы.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология»  отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.
        Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных  с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных  для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют,  выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Умелые руки» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Направление деятельности: художественно-эстетическое

                                                            Цель программы

·        Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего  интерес к техническому и художественному творчеству.

·        всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие детей;

·        создание условий для самореализации ученика в творчестве;

·        формирование практических трудовых навыков;

·        развитие индивидуальных творческих способностей.

·        развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Образовательные:

1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы.

2. Обучить детей владению инструментами и приспособлениями .

3. Научить выполнять «потайной» шов.

4. Обучать шитью мягкой игрушки и сувениров из меха, выполнению аппликации из лоскутков.

5. Обучать художественному моделированию из бумаги.

6. Обучить приемам конструирования поделок из природного материала.

Развивающие:

1.Развивать мелкую моторику рук.

2.Развивать внимание, память, воображение, усидчивость.

3.Расширять художественный кругозор, обогащать  личный жизненно – практический опыт учащихся.

Воспитательные:

1.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку.

2. Формировать  творческий подход к выбранному виду деятельности.

3. Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.

Для занятий  объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Содержание в каждом классе разделено по видам обрабатываемых материалов.

                        Условия реализации программы

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 8-9 лет, на 1 год обучения: 68 часов в год, 2 раза в неделю.

Рекомендуемое количество учащихся в группе 12-16 человек.

Предполагаемые результаты:

      К концу 2 года обучения учащиеся должны

знать:

• название ручных инструментов, материалов, приспособлений;
• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
• правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;
• способы обработки различных материалов;
• применение акварели, цветных карандашей, гуаши.

уметь:

• правильно пользоваться ручными инструментами;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
• организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
• бережно относиться к инструментам и материалам;
• экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
• самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
• выполнять работу, используя художественные материалы;
• правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.

            Учебно-тематический план 2 года обучения

№ п/п	Наименование              раздела	Теория	Практика	Всего часов
1	Введение	1	1	2
2	Работа с природным  материалом.	1	12	13
3	Работа с тканью	1	12	13
4	Работа  с бумагой и картоном	1	18	19
5	Работа с пластилином	1	5	6
6	Художественное творчество	2	11	13
7	Итоговое занятие	1	1	2
		8	60 Итого	68

                               Содержание  программы  (68часов)

Во втором классе руко­водство учителя распространяется на обучение распознаванию способов соединения деталей и их размеров, и оперируют учащиеся не только материальными предметами, но и их графическими  изо­бражениями: дети учатся читать простейшие эскизы прямоугольной и круглой заготовки.

Второклассники, уже имеющие существенный опыт выполнения операций в первом классе, самос­тоятельно составляют технологическую цепочку из карточек по выполнению работы.

1. Введение (2 часа).

Теория – 1 час

• Введение в образовательную программу I года обучения.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.
• Соблюдение правил по технике безопасности.

Практика – 1 час

• Экскурсия в музей

2. Работа с природным материалом (13 часов).

Теория – 1 час 

·          Флористика. Природа Воронежского края.

Практика – 12 часов

• Изготовление композиций из засушенных листьев (3 часа)
• Изготовление животных из шишек(3 часа)
• Составление композиции  «Животные нашего леса» (коллективная работа) (3 часа)
• Мозаика «Веселые узоры» (с использованием семян, камешек, листьев) (3 часа)

3. Работа с тканью, (16 часов).

Теория – 1 часа

·          Знакомство с профессией швеи (1 час).

Практика – 12 часов

• Техника выполнения шва «потайной». Повторение ранее изученных способов и приемов шитья. Тренировочные упражнения (4 часа)

• Технология изготовления и шитье мягкой игрушки ( по выбору детей)(6 часа)
• Лоскутная аппликация  « Домик в деревне» (коллективная) (2 часа)

4. Работа с бумагой и картоном (19 часов).

Теория – 1 часа

·           Виды бумаги и картона. Заочное путешествие на бумажную фабрику (с использованием мультимедийных продуктов)

Практика – 18 часов

·           Знакомство с техникой «мозаика» (2 часа)

·           Мозаика «Воспоминание о лете» (4 часа)

·           Изготовление аппликаций «Осенний лес»(3часа), «Ракета летит на Луну» (3 часа) 

·           Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей (4 часа)

·           Вырезание снежинок(2 часа)

5. Работа с пластилином (6 часов).

Теория – 1 час

·          Профессия  скульптора.

Практика – 5 часов

• Лепка людей, животных по образцу (2 часа)

·         Пластилиновая аппликация на стекле «Яблоко на ветке» (по образцу)  (2 часа)

·         Лепка по замыслу детей ( 1 час)

6. Художественное творчество (13  часа).

Теория – 2 часа

·         Беседа о цветных карандашах, акварели, гуаши ( 1 час).

·         Беседа о растительном мире и лесных дарах местности, в которой живут обучающиеся(1 час)

Практика – 11 часов

·         Сюжетное рисование с элементами аппликации деревьев, цветов, грибов, ягод родного края:

«Летом в лесу» (2 часа)

 «На реке» (2 часа)

 «Мой сад» (2 часа)

«Ромашковая поляна» (2 часа)

По замыслу детей (3 часа)

7. Итоговое занятие (2 часа).

Теория – 1 час

Рефлексия, анкетирование.

Практика – 1 час

Выставка творческих работ

           Рекомендации по проведению занятий  и методическое   

                               обеспечение программы.

Инструктаж по  технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступи­тельная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самос­тоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если  времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной лов­кости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Учителю необходимо стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии кружка  должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем  на практические действия. 

 В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

 Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.

Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ.  Рабочие инструменты хранятся также в шкафу в индивидуальных папках.

Таким образом, для работы необходимы:

Хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф.

Набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти, наперсток, ручка с пустым стержнем.

Материал: ткань, мех, нитки, пуговицы,  цветная бумага и картон, акварель, пастель, цветные карандаши, клей ПВА, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.), стекло с безопасными краями, разделочные доски, металлическая пластина для чеканки.

Наглядные пособия по темам, шаблоны, литература для обучающихся.

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

·         теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры,  работа с учебной  литературой;

·         работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

·         практические занятия по изготовлению поделок и оформлению    

     творческих отчетов о проделанной работе.

Методы	Приемы
Объяснительно- иллюстративные	Рассказ, показ, беседа
Репродуктивные	Практические занятия
Эвристические	Творческие задания

                               Ожидаемые результаты.

1.      Укрепление физических и психологических сил детей.

2.      Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы  и изготовлении изделий.

3. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

4. Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой.

5. Формирование способности применять теоретические знания на практике.

                                  Оценка результатов работы

Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления класса для проведения праздничных утренников.

                              Литература для учителя:

• Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.
• Виноградова Е.“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.
• Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.
• Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.
• Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.
• Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.
• Гусева Н. Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.
• Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.
• Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.
• Канурская Т .А., Л.А.Маркман “Бисер”. М., ИД «Профиздат», 2000.
• Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.
• Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).
• Лутцева Е. А. Технология: 1-4 классы: Программа. М., Вентана-Граф, 2008.
• Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.
• Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.
• Петрунькина А.“Фенечки из бисера”.М., Кристалл, 1998.

Литература для  обучающихся

• Гусакова М. А. “Аппликация”.  М., Просвещение, 1987.
• Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”.  М., Сфера, 2000.
• Гусева Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ

   При работе c разными материалами  необходимо строго соблюдать правила техники безопасности, санитарии и личной гигиены .Правила должны соблюдаться как учителем, так и учащимися.Правильное организованное занятие(урок) по трудовому обучению способствует физическому развитию детей и укреплению их здоровья.

                                     Общие положения

1.Уроки (занятия) проводят в специальном помещении, оборудованном рабочими местами, безопасном  в санитарно-эпидемиологическом отношении, имеющем нормативное освещение.

2.Выполнение технологических операции и работа учащихся с инструментами нормируется и контролируется учителем.

3.Работу осуществляют под руководством учителя, начинают и заканчивают ее с разрешения также учителя.

4.Инструменты общего пользования хранятся в специально   отведенном месте. Острые и колющие  инструменты обязательно должны быть в закрывающемся шкафу.

5.Категорически запрещено работать неисправаным  инструментом.

6.После окончания работы обязательно убирают рабочее место.

                      Правила  для учащихся.

Правила безопасной работы с ножницами

1.     Соблюдай порядок на своём рабочем месте.
2.     Перед работой проверь исправность инструментов.
3.     Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4.     Работай только исправными инструментами: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5.     Работай ножницами только на своём рабочем месте.
6.     Следи за движением лезвий во время работы.
7.     Ножницы клади кольцами к себе.
8.     Подавай ножницы кольцами вперёд.
9.     Не оставляй ножницы открытыми.
10.   Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11.   Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12.   Используй ножницы по назначению.

Правила безопасной работы с клеем.

1.     При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

2.     Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3.     Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.

4.     Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Правила безопасной работы co швейной иглой.

1.     Храни иглу всегда в игольнице.

2.     Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.

3.     Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.

4.     Не бери иглу в рот и не играй с иглой.

5.     Не втыкай иглу в одежду.

6.     До и после работы проверь количество игл.

7.     Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.

8.     Не отвлекайся во время работы с иглой.

                                      Правила работы с природными материалами.

1.Не ломай  растущие деревья, кустарники, травы.

2.Не обрабатывай сырые ,грязные корни и ветки.

3.Для резания веток и корней используй хорошо заточенный с тупым концом  перочинный нож.

4.Обрабатывай шишки, желуди, каштаны на деревянной доске.

5.В сухих каштанах , желудях не делай отверстия шилом: их надо сверлить.

6.Обрезку шишек выполняй секатором.

7.Храни природные материалы в сухом месте.

                 Правила  работы с глиной и пластилином.

1.Заготавливай глину только с разрешения и под руководством взрослых.

2.Лепку  выполняй на подкладной доске, не клади глину на стол, парту.

3.Перед работой хорошо разогрей пластилин в руках.

4.Не бросай остатки глины и пластилина.

5.Храни пластилин в коробочке отдельно от тетрадей и книг.

6.После работы вытри руки тряпочкой и вымой теплой водой с мылом.

                                                 Правила для взрослых

1. Обеспечить технику безопасности при использовании инструментов.

2.Приучать детей выполнять работу постепенно , переходя от простого к сложному.

3.Учить бережно обращаться с инструментами, экономно расходовать материал.

4Учить ребенка доводить работу до конца.

5.Приучать детей по окончании работы убирать рабочее место, класть инструменты на место.

6.Всячески поощрять инициативу ребенка в занятиях трудовым обучением и трудовой деятельностью , стремление мастерить игрушки и другие полезные предметы по своему замыслу.