Рабочая программа кружка "Умелые руки"

Программа кружка

«Умелые руки»

срок реализации 1 год

возраст 6-8 лет

Составитель: Вологина М.А.,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 42» г. Кургана,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа кружка «Умелые руки» создана на  основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

         Актуальность выбора данной программы состоит в том, что в  этом возрасте необходимо развивать мелкую моторику, интеллект, приблизить к искусству, прививать культуру ручного труда, развивать пространственное воображение, умение читать чертежи, следовать устным инструкциям учителя и удерживать внимание на предмете работы в течение длительного времени. Занятия  способствуют развитию творческих способностей детей, учат свободному общению, знакомят с основным геометрическим материалом.

        Тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Цель программы:

·       развитие мотивации младшего школьника к повышению уровня творческих способностей.

Задачи:

·       создать условия для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности;

·       формировать образное пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;

·       совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой;

·       развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;

·       формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;

·       развивать мелкую моторику рук;

·       воспитать в детях целеустремлённость, терпение, аккуратность, умение работать в коллективе.

Особенностью данной программы является:

·       продифференцировано содержание программы на два уровня: обучающийся научится, обучающийся получит возможность научиться;

·       в содержание программы включены темы по проектной деятельности;

·       практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, практические работы, творческую деятельность.

         Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

         Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

         Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.    Бумажная пластика выполняется в определённой последовательности: выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги, изготовление деталей, раскладывание их, наклеивание деталей, оформление.

В процессе работы из сложенных фигурок можно составлять предметные, сюжетные и орнаментные аппликации как индивидуальные, так и коллективные. Сначала обсудить с детьми тему аппликации. На предварительно подготовленный фон ребята самостоятельно накладывают сложенные фигурки; изделия можно передвигать, сравнивать их друг с другом, накладывать одна на другую, выбирая оптимальное положение. Такая практика способствует быстрому усвоению правил композиции. Обычно работа над многофигурной коллективной аппликацией выполняется следующим образом:

·       Выбор сюжета.

·       Выбор фигурок и их размера.

·       Выбор размера и цвета фона.

·       Подбор бумаги для работы.

·       Складывание фигурок.

·       Раскрашивание фона.

·       Расположение и наклеивание фигурок.

·        Окантовка работы.

Содержание программы подобрано таким образом, что может выполнять следующие функции:

·                   Общеразвивающая – ориентирует на формирование общей культуры поведения, формирование социального опыта, удовлетворение познавательных интересов ребёнка, расширение его кругозора.

·                   Познавательная – знакомит, расширяет, углубляет знания, развивает интеллектуальные способности, ориентирует на мотивацию познавательной деятельности детей.

·                   Научно–исследовательская – развивает навыки научно– исследовательской работы, навыки работы с различными схемами, чертежами; навыки поиска дополнительного материала по предложенным темам.

Данная программа необходима для обучающихся 1 класса, так как:

·        даёт импульс к самостоятельному поиску знаний;

·        углубляет межпредметные связи;

·        способствует созданию ситуации успеха;

·          обеспечивает сплочение коллектива на основе общего интереса. Работая вместе, дети делают множество интересных композиций.

Место кружка «Умелые руки» в образовательном процессе

     Занятия кружка «Умелые руки» проводятся 1 раз  в неделю, в 1 классе – 33 часа.

Межпредметные связи:

·       русский язык – выражение своего видения мира в творческой деятельности, тем самым развивается сенсорный опыт, и выражение своих чувств словом, используя речеведческие знания;

·       окружающий мир – выражение своего видения мира, различных природных образов (цветы, животные, птицы и т.д.) в художественно - творческой деятельности;

·       литературное чтение – развитие устной речи при выражении своего видения мира в художественно-творческой деятельности, выражение  своих чувств словом, использование  речеведческих знаний при описании  творческих работ;

·       математика – геометрические фигуры и объемы;

·       музыка – прослушивание музыкальных произведений при изготовлении художественно-творческой работы;

·       изобразительное искусство – выполнение эскизов, набросков, зарисовок творческой работы.

Методы обучения,  используемые  на занятиях кружка:

·        методы организации и осуществления учебной деятельности: словесные – объяснение, беседа; наглядные – наблюдение, демонстрация; графические упражнения,  самостоятельные работы, тесты, составление мини-проектов;

·        методы стимулирования и мотивации учения: методы формирования интереса — познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении — разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований;

·        методы контроля и самоконтроля: устный контроль, практические работы, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый.

Наиболее часто используются: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно–иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично - поисковый.

В проведении занятий используются индивидуальные, групповые и коллективные формы работы.  Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.  Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с бумагой в технике модульного оригами.

В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек, тематических композиций.

Выполненные на занятиях кружка работы обучающихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Программа строится на таких дидактических принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность.

Планируемые результаты реализации программы

кружка «Умелые руки»:

Личностные:

·       способность к организации собственной деятельности;

·       формирование духовных и эстетических потребностей;

·       овладение различными приёмами и техниками работы с бумагой;

·       отработка навыков самостоятельной и групповой работы;

·       мотивация к творческой деятельности, созданию и воплощению  в художественной работе собственных неповторимых черт своей индивидуальности, работе на результат.

Метапредметные:

·       учиться работать по предложенному учителем плану;

·       учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии и творческих работ учащихся;

·       ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·       перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

·        совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях  кружка;

·        учиться работать в группе согласованно: планировать и распределять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) и работу между участниками проекта, понимать общую задачу, аккуратно выполнять свою часть работы в соответствии с поставленной целью.

Предметные:

к концу первого года обучения  ученик научится:

·        работать  инструментами и приспособлениями для бумаги;

·       работать с шаблоном и геометрическим материалом;

·       подбирать бумагу нужного цвета;

·        основным приемам работы с бумагой: складыванию, сгибанию, вырезанию, гофрированию, склеиванию;

·       последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

·       использовать для изготовления различных изделий базовую форму «треугольник»;

·       выполнять простейшие виды плетения из бумаги;

·       применять приемы  пластической проработки поверхности и ее трансформации в объемные элементы;

·       основным приемам учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих мини – проектов.

Ученик получит возможность научиться:

·       различным способам складывания оригами;

·       выполнять сложные  виды плетения из бумаги;

·       использовать модули для выполнения коллективной аппликации, различных творческих работ;

·       создавать сложные объемные аппликации из бумаги, выражая свою мысль с помощью объёмных форм;

·       создавать конструкции сложных работ из бумаги;

·       составлять и защищать мини-проект творческой работы, проявляя смекалку, изобретательность;

·       изготовлять модули;

·       самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления бумажных работ (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль).

Воспитательные результаты первого уровня:

·       уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей;

·       трудолюбие;

·       элементарные представления о различных профессиях;

·       готовность к отстаиванию своего эстетического идеала;

·       первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

·       потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности.

Воспитательные результаты второго уровня:

·       сплочение коллектива, умение работать в коллективе.

Тематический план кружка «Умелые руки»

№ п/п	Название темы	Количество часов	В том числе:
			теория	практика
1	Введение	3	1	2
2	Аппликация из бумаги	3		3
3	Плетение из бумаги	3		3
4	Оригами	3		3
5	Работа с модулями	14		14
6	Объемная аппликация	3		3
7	Конструирование	2		2
8	Проектная деятельность	2	1	1
	Итого:	33	2	31

СОДЕРЖАНИЕ

Введение (3 ч)

Знакомство с программой кружка.  Инструменты и приспособления.

Знакомство с видами бумаги, инструментами, необходимыми для занятий, с техникой безопасности при работе с ножницами, клеем. Способы обработки бумаги. Способы скрепления бумаги. Заочное путешествие на бумажную фабрику. Беседа о профессиях людей, занятых в производстве бумаги. Просмотр фильма.

Ученик научится:

·        работать  инструментами и приспособлениями для бумаги.

Ученик получит возможность научиться:

·        приемам работы с бумагой: складыванию, сгибанию, вырезанию, гофрированию, склеиванию.

Аппликация из бумаги (3ч)

Аппликация из бумаги. Симметричное вырезание. Виды аппликаций. Работа с шаблоном. Работа с геометрическим материалом. Прорезная аппликация. Способы выполнения. Аппликация «Лес». Выставка работ.

Ученик научится:

·       работать с шаблоном и геометрическим материалом;

·       последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способа изготовления, готовое изделие).

Ученик получит возможность научиться:

·       создавать сложные объемные аппликации из бумаги.

Плетение из бумаги(3ч)

Пластичная полоска. Изготовление изделия «Подарок бабушке». Шахматное плетение. Изготовление изделий «Закладка», «Коврик».  Свойства бумаги. Сложение из полосок фигур.  Работа с полосками бумаги. Плетение. Виды плетения. Выставка работ.

Ученик научится:

·       простейшим видам плетения из бумаги.

Ученик получит возможность научиться:

·       выполнять сложные  виды плетения из бумаги.

 Оригами (3ч)

Изготовление изделия «Киска-Алиска». Изготовление изделия «Домик с трубой». Свойства бумаги. Разметка. Базовая форма «треугольник». Выставка работ.

Ученик научится:

·       использовать для изготовления различных изделий базовую форму «треугольник».

Ученик получит возможность научиться:

·       различным способам складывания оригами.

Работа с модулями (14ч)

Модульное оригами. Изделие «Корона». Изделие «Звездочка». Изделие «Корзинка». Изделие «Зайчик». Изделие «Кошечка». Изделие «Попугайчики». Виды модулей. Способы скрепления модулей (с использованием и без использования клея). Выставка работ. Приглашение родителей на занятие кружка и совместное изготовление поделки «Лебедь».

Ученик научится:

·       изготовлять модули из бумаги.

  Ученик получит возможность научиться:

·       использовать модули для выполнения коллективной аппликации, различных творческих работ.

Объемная аппликация (3ч)

Объемная аппликация «Букет  цветов». Объем. Как придать фигуре из бумаги объем. Композиция. Виды объемных аппликаций. Выставка работ.

Ученик научится:

·       приемам пластической проработки поверхности и ее трансформации в объемные элементы;

Ученик получит возможность научиться:

·       создавать сложные объемные аппликации из бумаги.

Конструирование (2ч)

Конструирование. Конструирование детской машинки. Виды конструирования. Выбор материалов, способов обработки, умения планировать. Беседа о профессии «водитель», встреча с представителями данной профессии. Беседа о видах транспорта. Презентация. Выставка работ.

Ученик научится:

·       самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления бумажных работ (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль).

Ученик получит возможность научиться:

·       создавать конструкции сложных работ из бумаги.

Проектная деятельность (2ч)

Проект и его виды. План составления проекта творческой работы. Защита мини-проектов.

Ученик научится:

·       основным приемам учебно-исследовательской деятельности в рамках  разработки творческих мини – проектов;

Ученик получит возможность научиться:

·       составлять и защищать  мини - проект творческой работы.

                                            Ресурсы реализации программы

Материально-технические:

- инструменты, материалы и приспособления для практических занятий;

- компьютер и медиапроектор;

- кабинет для аудиторных занятий;

- медицинская аптечка;

- стенд для афиши и выставок;

- материалы для художественно-оформительских работ.

Организационные:

·       поддержание дисциплины;

·       соблюдение правил техники безопасности;

·       соблюдение режима проведения занятий;

·       создание дружного творческого коллектива.

Информационно-методические:

·        презентации к урокам;

·        текст инструктажей по технике безопасности при работе с различными материалами;

·        интернет-ресурсы;

·        методические пособия для учителя, сценарии для проведения праздников.

Кадровые:

·     руководитель кружка;

·     учитель музыки.

                                 Организация работы с семьёй и социумом:

Цель: сплочение родительского и детского коллективов.

·     организация совместных мероприятий, выставок;

·     проведение встреч с представителями старшего поколения своего  города.

Система отслеживания и оценивания результатов освоения программы:

·        обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения; 

·        периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха;

·        составление и защита учащимися мини - проектов  творческих работ.

      Текущий контроль за освоением технологической последовательности изготовления изделий можно осуществлять на основе листов самоконтроля.

      Итоговый контроль осуществляется с помощью диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».

Лист самоконтроля за технологической последовательностью изготовления изделия

1 год обучения

Расставь в правильной последовательности этапы выполнения коллективной аппликации:

 - Складывание фигурок.

 - Выбор размера и цвета фона.

 - Выбор сюжета.

 - Подбор бумаги для работы.

 - Раскрашивание фона.

 - Выбор фигурок и их размера.

 - Окантовка работы.

 - Расположение и наклеивание фигурок.

Диагностическая карта

I. Знание основных геометрических понятий и
базовых форм оригами
• 1 год обучения – умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).

- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

II. Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь
инструкционными картами и схемами

• 1 год обучения – умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.

- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

• 1 год обучения – умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

   Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.

Литература

Для педагога:

1.     Афонькина, Е. Ю.,  Афонькин, С. Ю.  Уроки оригами в школе и дома.  М.,  1996. -207 с.

2.     Афонькин, С. Ю., Лежнева, Л. В., Пудова, В. П. Оригами и аппликация. М., 2001.- 304 с.

3.     Гагарин, Б.Г. Конструирование из бумаги. -Ташкент 1988.

4.     Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников.

М.: Просвещение, 2010.-223с.-(Стандарты второго поколения).

5.     Джун Джексон. Поделки из бумаги. – "Росмэн", Москва 1996.

6.     Калмыкова, Н.В., Максимова, И.А. Макетирование из бумаги и картона. "Университет", Москва 2000.

7.     Полунина, В.Н. Искусство и дети. – "Просвещение", Москва 1982.

8.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Для родителей:

1.     Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- "Просвещение", Москва 1991.

2.     Мелик-Пашаев, А.А., Новлянская, З.Н. Ступеньки к творчеству.- "Искусство в школе", Москва 1995.

 Для детей:

1.     Бортон, П., Кэйв, В. Игры забавные и ужасные.- "Росмэн" Москва 1996.

2.     Минервин, Г.Б. О красоте машин и вещей. – "Просвещение" Москва 1975.