Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Умелые руки"

Рабочая программа кружка "Умелые руки"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа детского объединения «Умелые руки» разработана на основе авторской образовательной программы «Рукодельница» (2008г) педагога дополнительного образования детей МОУ ДОД «ЦРТДЮ №1» Старооскольского городского округа

И. В. Александровой. За основу взят второй год обучения. Изменено количество часов до 35 часов, 1 час в неделю.

Программа кружка «Умелые руки » рассчитана на детей с 7 до 11 лет.

Работа в кружке «Умелые руки» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Цель программы: создание условий для творческой самореализации и появления индивидуальных способностей ребенка, воспитание социально адаптированной, всесторонне развитой личности средствами изобразительного и декоративно- прикладного искусства.

Основные задачи образовательной программы кружка «Умелые руки» следующие:

     1.Развитие творческих способностей учащихся

     2.Привитие  интереса к искусству

     3.Воспитание художественного вкуса  и трудолюбия, умения наблюдать и

        выделять главное

     4.Совершенствование трудовых умений и навыков



Программа кружка «Умелые руки» - это учебный курс, целью которого является создание у младшего школьника целостного представления об окружающем мире, способствование соединению получаемых дифференцированных знаний в единую систему, создание условий для творческой самореализации и проявления индивидуальных способностей ребёнка, воспитание социально адаптированной, всесторонне развитой личности средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Методика работы по программе кружка «Умелые руки» основана на личностно-ориентированном взаимодействии с ребёнком. На занятиях нужно делать акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их творчески относиться к выполнению заданий, большое внимание уделять репродуктивному методу обучения (подробный показ способов действия, работа по образцу педагога); различные материалы предлагать детям постепенно, по мере усвоения навыков работы с ними.

Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих. Руководителю кружка необходимо совершенствовать эстетический вкус детей, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в деятельности ребёнка.

На каждом занятии должны решаться задачи общеобразовательного характера, сообщаться сведения о материалах и инструментах.

Актуальность программы кружка заключается в том, что начиная уже с младшего школьного возраста, детям даётся возможность постигать свойства различных материалов, активно действуя с ними, вследствие чего у них развивается мелкая моторика и координация движения рук, сенсорная сфера, приобретаются технические навыки.

Наряду с обучением детей предполагается развитие у них таких личностных и коммуникативных качеств как:

  • дружелюбие и доброжелательность;

  • умение высказывать свое мнение;

  • выслушивать альтернативное мнение и принимать его;

  • сотрудничать в группе и создавать коллективные работы;

  • включаться в различные виды познавательной и творческой деятельности, требующей инициативы и самостоятельности.

В ходе занятий с обучающимися необходимо проводить инструктажи по технике безопасности и правонарушениям.

Кружок «Умелые руки» проводится еженедельно в течение 45 минут.

В программу обучения входят разделы:

- «Работа с природным материалом»,

- «Пейзаж»,

- «Натюрморт»,

- «Архитектура»,

- «Скульптура»,

- «Портрет»,

- «Народное искусство. Декоративная роспись»,

- «Стиль. Мода. Дизайн».

Наиболее приемлемыми формами контроля ЗУН обучающихся являются: коллективно-творческие работы, самоконтроль и взаимоконтроль усвоения учебного материала. Итоговые занятия проводятся в конце каждого раздела в форме устного контрольного опроса, в виде игр-викторин, а также в форме коллективных и персональных выставок.



Требования к уровню подготовки учащихся

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

  • подбор и применение инструментов и приспособлений для художественно- творческих работ;

  • способы подготовки материала к работе;

  • виды и жанры изобразительного искусства, народного декоративно – прикладного творчества, их особенности;

  • профессии художника, скульптора, архитектора, декоратора, графика, особенности их труда;

  • понятия: натюрморт, пейзаж, архитектура, графика, портрет, скульптура;

  • способы и приемы рисования, аппликации и лепки;

  • виды декоративной росписи;

  • основы цветоведения композиции.

К концу второго года обучения обучающиеся должны уметь:отличать виды и жанры изобразительного искусства, народного декоративно-прикладного творчества;

  • высказывать своё мнение об искусстве, понимать его назначение в жизни людей;

  • лепить из пластилина и соленого теста изделия;

  • раскрашивать готовые поделки в соответствии с заданной росписью;

  • рисовать карандашом, фломастерами, красками;

  • самостоятельно выполнять изделия повышенной сложности;

  • создавать эскизы авторских работ, технологические карты изготавливаемых изделий.



Учебно-тематический план

п/п

Разделы программы

Кол-во

часов

1.

Вводное занятие

1

2.

Работа с природным материалом

4

3.

Натюрморт

6

4.

Пейзаж

5

5.

Архитектура

4

6

Скульптура

3

7

Народное искусство. Декоративная роспись

7

8

Портрет

2

9

Стиль. Мода. Дизайн

3



Всего: 35 часов

Календарно-тематическое планирование объединения «Умелые руки»

Класс: 1-5,

Количество часов: 35


пп

Наименование

раздела

Часы учебного времени

Тема занятия

Плановые сроки прохождения

Приме

чание

1

Вводное занятие (1)

1

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.



2

Работа с природным материалом.(4)

1

Рисование с натуры. «Красота осенних деревьев». Карандаш. Акварель.



3


1

Аппликация из осенних листьев. «Забавные звери и птицы».



4


1

Аппликация из осенних листьев. «В подводном мире».



5


1

Рисование с натуры. «Дары осени». Карандаш. Гуашь. Выставка работ.



6

Натюрморт(6)

1

«Знакомимся с натюрмортом». Рисование с натуры.



7


1

«Дары осени». Аппликация из бумаги и картона.



8


1

«Букет ромашек, божья коровка и птичка». Аппликация из бумаги, картона и ткани.



9


1

«Кухонные принадлежности». Аппликация (коллаж).



10


1

«Фруктовая сказка». Рисование по замыслу.



11


1

«Овощи и фрукты». Лепка из пластилина. Выставка работ



12

Пейзаж (5)

1

«Милый сердцу уголок». Рисование пейзажа с помощью прозрачной кальки.



13


1

«Унылая пора! Очей очарованье!..». Аппликация методом обрывания.



14


1

«Вечерний город» (отражение в воде). Монотипия.



15


1

«Горные вершины». Горный пейзаж. Объёмная аппликация, ниткография.



16


1

«Тайна Царства Нептуна». Подводный пейзаж. Рисование по сырой бумаге. Итоговое занятие: контрольный опрос по разделу «Пейзаж».



17

Архитектура

(4)

1

«Дом, в котором я живу». Рисование мятой бумагой, штамповка.



18


1

«Город мой, любимейший на свете». Конструирование из коробков.



19


1

«Русская изба». Аппликация из бумажных рулончиков.



20


1

«Сказочные домики трёх поросят». Пальцевая живопись, штамповка. Рисование цветными карандашами, восковыми мелками. Итоговое занятие-путешествие «Архитектура нашего города»



21

Скульптура (3)

1

«Лесные жители». Лепка из пластилина.



22


1

«Украшения для домашнего интерьера». Лепка из солёного теста.



23


1

«Театр кукол». Лепка, конструирование. Итоговое занятие: контрольный опрос обучающихся по разделу «Скульптура».



24

Народное искусство. Декоративная роспись. (7)

1

«Птица». «Олень». Лепка по мотивам филимоновской игрушки. Рисование узора из двух цветов. Роспись игрушек.



25


1

«Русская матрёшка». Лепка. Нанесение узора методом рисования стекой.



26


1

«Барышня». «Конь». Лепка и роспись дымковской игрушки.



27-28


2

Лепка и роспись старооскольской игрушки.



29


1

«Городецкие узоры». Рисование акварелью.



30


1

«Сказочная Гжель». Рисование гуашью. Итоговое занятие «Лепим, творим, рисуем» в форме контрольного опроса.



31

Портрет (2)

1

«Моя мама – лучшая на свете». Рисование акварельными красками.



32


1

«Портрет друга». Рисование по памяти. Выставка работ



33

Стиль. Мода. Дизайн. (3)

1

«Панно» (настенное украшение). Аппликация из ниток, ткани, тесьмы.



34


1

«Скатертью, салфетками украсим дома стол». Художественное вырезывание из бумаги.



35


1

«Чайный сервиз». Аппликация из цветной манки. Итоговое занятие: выставка «Наш вернисаж».





Содержание программы

Вводное занятие

На вводном занятии обучающиеся знакомятся с режимом работы детского объединения, правами и обязанностями обучающихся, правилами безопасного поведения на занятиях. Происходит знакомство с новыми видами и жанрами изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества.

Работа с природным материалом

В теоретической части занятий обучающиеся продолжают знакомство с разновидностями природного материала, способами его заготовки и хранения, закрепляют ранее изученные способы и приёмы работы с природным материалом. На практике продолжают осваивать технологическую последовательность изготовления поделок и аппликаций из природного материала, знакомятся со способами работы с минеральным природным материалом. Итогом работы над разделом является выставка работ.

1. Рисование с натуры. «Красота осенних деревьев». Карандаш. Акварель.

2. Аппликация из осенних листьев. «Забавные звери и птицы».

3. Аппликация из осенних листьев. «В подводном мире».

4. Рисование с натуры. «Дары осени». Карандаш. Гуашь.

Натюрморт

В теоретической части занятий обучающиеся знакомятся с понятием «натюрморт», с художественными произведениями и художниками, на полотнах которых изображены натюрморты. Учатся рассматривать натюрморты, любоваться красотой предметов, композицией, придумывать и рисовать свой натюрморт. В практической части занятий дети создают натюрморты из пластилина и бумажной массы, осваивают приёмы лепки фигур различной формы. Они учатся рисовать натюрморт на различном материале, вырезывать по контуру и наклеивать предметы, соблюдая композицию. Выставка детских работ проводится на итоговом занятии по разделу «Натюрморт».

1. «Знакомимся с натюрмортом». Рисование с натуры.

2. «Дары осени». Аппликация из бумаги и картона.

3. «Букет ромашек, божья коровка и птичка». Аппликация из бумаги, картона и ткани.

4. «Кухонные принадлежности». Аппликация (коллаж).

5. «Фруктовая сказка». Рисование по замыслу.

6. «Овощи и фрукты». Лепка из пластилина.

Пейзаж

В теоретической части занятий обучающиеся знакомятся с понятиями «пейзаж», «барельеф», «монотипия», с художниками-пейзажистами и их произведениями, с особенностями «горного пейзажа», «архитектурного пейзажа», а также пейзажа, соответствующего определённому времени года. На практике дети учатся рисовать пейзаж с помощью прозрачной кальки, использовать различные способы рисования (пятно, замкнутое контуром, изображение деревьев ладошкой, кулачком, рисование по сырой бумаге, «монотипия», рисование воском), а также изображать предметы с помощью различных материалов (ниток, ткани, бумаги). Итоговое занятие проходит в форме контрольного опроса по разделу «Пейзаж».

1. «Милый сердцу уголок». Рисование пейзажа с помощью прозрачной кальки.

2. «Унылая пора! Очей очарованье!..». Аппликация методом обрывания.

3. «Вечерний город» (отражение в воде). Монотипия.

4. «Горные вершины». Горный пейзаж. Объёмная аппликация, ниткография.

5. «Тайна Царства Нептуна». Подводный пейзаж. Рисование по сырой бумаге

Архитектура

В теоретической части занятий обучающиеся знакомятся с понятиями: «архитектор», «архитектура», «фасад», «торец», «декоративная архитектура», «монументальная архитектура», закрепляют представление о различных архитектурных стилях, знания об основных частях здания, о различных украшающих деталях зданий. На практических занятиях обучающиеся учатся конструировать по заданной теме, красиво оформлять постройку, создав её по своей же схеме, лепить, используя различные способы и приёмы лепки, изготавливать башни, замки из пластмассовых бутылок, украшать их фольгой, проволокой, цветной бумагой. Дети учатся отражать в рисунке несложный сюжет, передавать характерные особенности предметов, красиво располагать их на бумаге, использовать в рисунке разные материалы: графитный карандаш, цветные карандаши, цветные восковые мелки. У обучающихся воспитывается интерес к старине и любовь к родному краю, городу и дому, в котором они живут, формируется чувство взаимопомощи в коллективной работе. Занятие-путешествие «Архитектура нашего города» является подведением итога по разделу.

1. «Дом, в котором я живу». Рисование мятой бумагой, штамповка.

2. «Город мой, любимейший на свете». Конструирование из коробков.

3. «Русская изба». Аппликация из бумажных рулончиков.

4. «Сказочные домики трёх поросят». Пальцевая живопись, штамповка. Рисование цветными карандашами, восковыми мелками.

Скульптура

В теоретической части занятий происходит формирование у обучающихся представления о скульптуре как виде изобразительного искусства, знакомство со скульптурами малых и больших форм, с «декоративной скульптурой», с понятиями «барельеф», «контррельеф». Дети на практике учатся конструировать, комбинируя различные материалы, используя разнообразные способы изображения; передавать объёмное и полуобъёмное изображение разными материалами (пластилин, солёное тесто, глина). Итоговое занятие: проводится контрольный опрос обучающихся по разделу «Скульптура».

1. «Лесные жители». Лепка из пластилина.

2. «Украшения для домашнего интерьера». Лепка из солёного теста.

3. «Театр кукол». Лепка, конструирование.

Народное искусство. Декоративная роспись

На занятиях «Народное искусство. Декоративная роспись» происходит знакомство обучающихся с традиционными русскими промыслами, с приёмами и способами лепки глиняных игрушек, с узорами и цветосочетаниями, характерными для каждого из видов декоративной росписи, развивается интерес к творчеству народных мастеров, к быту и обычаям России. На практических занятиях обучающиеся учатся лепить и раскрашивать изделия в соответствии с предложенной темой. Итоговое занятие «Лепим, творим, рисуем» проводится в форме контрольного опроса.

1. «Птица». «Олень». Лепка по мотивам филимоновской игрушки. Рисование узора из двух цветов. Роспись игрушек.

2. «Русская матрёшка». Лепка. Нанесение узора методом рисования стекой.

3. «Барышня». «Конь». Лепка и роспись дымковской игрушки.

4-5. Лепка и роспись старооскольской игрушки.

6. «Городецкие узоры». Рисование акварелью.

7. «Сказочная Гжель». Рисование гуашью.

Портрет

При изучении раздела «Портрет» в теоретической части занятий дети получают представление о жанре, знакомятся с техниками исполнения портрета (рисование, аппликация, лепка), понятием «горельеф». Обучающиеся знакомятся с новым видом искусства – портретной скульптурой. У детей развивается воображение, способность вглядываться в человеческие лица, воспитывается любовь к семье и близким людям, забота о них. В практической части занятий обучающиеся учатся передавать в рисунке образы людей и сказочных персонажей, рисовать автопортрет, с помощью формы отражать характер изображаемого героя, совершенствуют навыки в лепке и аппликации. На итоговом занятии производится выставка детских работ.

1. «Моя мама – лучшая на свете». Рисование акварельными красками.

2. «Портрет друга». Рисование по памяти.

Стиль. Мода. Дизайн

На занятиях обучающиеся знакомятся с предметами быта и украшениями, которые люди использовали в разные времена, учатся определять назначение предметов интерьера, знакомятся с работой ателье мод, профессией портного, закройщика. На практических занятиях дети создают свои модели модной одежды, декоративные украшения для одежды и дома. У детей развивается эстетическое восприятие окружающего мира, чувство вкуса, стиля, цвета, прививается желания украшать свой дом, воспитывается интерес к рукоделию. Итоговым занятием по разделу является выставка «Наш вернисаж».

1. «Панно» (настенное украшение). Аппликация из ниток, ткани, тесьмы.

2. «Скатертью, салфетками украсим дома стол». Художественное вырезывание из бумаги.

3. «Чайный сервиз». Аппликация из цветной манки.


Методическое обеспечение программы

второго года обучения


п/п

Название раздела, цель изучения материала раздела

Методы, формы, приёмы организации образовательного процесса

1.

Вводное занятие

Цель: познакомить обучающихся с распорядком работы детского объединения, законами кружковцев, правилами безопасного поведения на занятиях.


Методы:

-словесный (рассказ, беседа, инструктаж);

-объяснительно-иллюстрационный (плакаты, рисунки, таблицы).

Занятие «Вот и стали мы на год взрослее» проходит в игровой форме. Дети рассматривают альбом группы с фотографиями мероприятий, праздников, конкурсов и выставок, в которых участвовали обучающиеся за прошлый учебный год. Такая форма позволяет укрепить привязанность к детскому объединению, воспитывает гордость за причастность к коллективным успехам, повышает самооценку обучающихся.

2.


Работа с прифродным материалом

Цель: продолжить знакомство с разновидностями природного материала, способами его заготовки и хранения, закрепить ранее изученные способы и приёмы работы с природным материалом, технологическую последовательность изготовления поделок и аппликаций.


Методы:

-словесный (рассказ, беседа);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

- создание ситуации успеха;

-исследовательский.

Приёмы

- самооценка;

-открытый показ результатов (выставка);

- присвоение творческих званий;

-опрос по цепочке.

Обучающиеся выполняют рефераты на тему: «Осень в гости к нам пришла», в которые входят рисунки, аппликации из природного материала, загадки и стихотворения об осени.

3.

Натюрморт

Цель: познакомить обучающихся с понятием «натюрморт», с художественными произведениями и художниками, на полотнах которых изображены натюрморты. Научить рассматривать натюрморты, любоваться красотой предметов, композиции, придумывать и рисовать свой натюрморт на различном материале, создавать объёмные и плоские фигуры различной формы из пластилина и бумажной массы.

Методы:

-словесный (рассказ, беседа);

- объяснительно-иллюстрационный (плакаты, рисунки, картины);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

- создание ситуации успеха;

-частично-поисковый

-проблемный;

-закрепление и повторение.

Приёмы:

-самооценка;

-открытый показ результатов (выставки);

- присвоение творческих званий;

- опрос по цепочке.

1. Деление детей на подгруппы.

2. Игры на развитие мелкой моторики руки и сенсорного восприятия:

а) определение предметов на ощупь в Чудесном мешочке;

б) обведение формы изображаемых предметов на подносе с песком или крупами.

4.

Пейзаж

Цель: познакомить обучающихся с понятиями «пейзаж», «барельеф», «монотипия», с художниками-пейзажистами и их произведениями, с особенностями «горного пейзажа», «архитектурного пейзажа», а также пейзажа, соответствующего определённому времени года. Научить детей рисовать пейзаж с помощью прозрачной кальки, использовать различные способы рисования (пятно, замкнутое контуром, изображение деревьев ладошкой, кулачком, рисование по сырой бумаге, «монотипия», рисование воском), а также изображать предметы с помощью различных материалов (пластилина, ниток, ткани, цветной бумаги).

Методы:

-словесный (рассказ, беседа);

-объяснительно-иллюстрационный (плакаты, рисунки, картины);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

-создание ситуации успеха;

-частично-поисковый;

-проблемный;

-закрепление и повторение.

Приёмы:

-самооценка;

-открытый показ результатов (выставки);

-присвоение творческих званий (мастер, подмастерье);

-опрос по цепочке.

При использовании приёма «проживание» ребёнком определённых ситуаций, происходит соединение его познавательного и эмоционального опытов.

Детям даётся задание следующего характера:

- Представь, что ты волшебник и находишься в сказочном лесу. Но, к сожалению, лес «заболел» и тебе предстоит его «вылечить». Какие действия ты предпримешь? Как, в твоём представлении, он будет выглядеть до «болезни» и после «выздоровления».

Предварительная работа: детям даётся задание подобрать фотографии различных пейзажей, сделанные во время каникул, отпуска, проведенного с родителями, туристических поездок.

5.

Архитектура

Цель: познакомить обучающихся с понятиями: «архитектор», «архитектура», дать представление о различных архитектурных стилях, знания об основных частях здания, о различных украшающих деталях зданий. Научить детей конструировать и лепить здания из разнообразных материалов. Воспитывать у обучающихся интерес к старине и любовь к родному краю, городу и дому, в котором они живут.

Методы:

-словесный (рассказ, беседа);

-объяснительно-иллюстрационный (плакаты, рисунки, картины);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

-создание ситуации успеха;

-частично-поисковый;

-проблемный;

-закрепление и повторение.

Приёмы:

-самооценка;

-открытый показ результатов (выставки);

-присвоение творческих званий (мастер, подмастерье);

-опрос по цепочке.

Занятие-экскурсия в прошлое и будущее нашего города. Целесообразно применять групповую форму деятельности и метод проектов.

«Строим свой микрорайон» с последующей защитой собственных проектов.

6.

Скульптура

Цель: сформировать у обучающихся представление о скульптуре как о виде изобразительного искусства, познакомить со скульптурами малых и больших форм, с «декоративной скульптурой», с понятиями «барельеф», «контррельеф». Научить детей конструировать, передавать объёмное и полуобъёмное изображение, комбинируя различные материалы (пластилин, солёное тесто, глина), использовать разнообразные способы изображения.

Методы:

-словесный (рассказ, беседа);

-объяснительно-иллюстрационный (плакаты, рисунки, картины);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

-создание ситуации успеха;

-частично-поисковый;

-проблемный;

-закрепление и повторение.

Приёмы:

-самооценка;

-открытый показ результатов (выставки);

-присвоение творческих званий (мастер, подмастерье);

-опрос по цепочке.

Целесообразно применять такую форму, как заочная экскурсия по историческим местам города, где расположены скульптуры, скульптурные сооружения и комплексы. Можно использовать как мультимедийное сопровождение, так и фотографии, слайды.

7.

Народное искусство.

Декоративная роспись

Цель: познакомить обучающихся с традиционными русскими промыслами, с приёмами и способами лепки глиняных игрушек, с элементами и цветосочетаниями, характерными для каждого из видов декоративной росписи; научить приёмам лепки и декоративной росписи изделий, отмечая их характерные признаки. Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров, к быту и обычаям России.


Методы:

-словесный (рассказ, беседа);

-объяснительно-иллюстрационный (плакаты, рисунки, картины);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

-создание ситуации успеха;

-частично-поисковый;

-проблемный;

-закрепление и повторение.

Приёмы:

-самооценка;

-открытый показ результатов (выставки);

-присвоение творческих званий (мастер, подмастерье);

-опрос по цепочке.

Интегрированное занятие с использованием средств искусства: музыка – прослушивание русских народных песен; изобразительное искусство – просмотр, обсуждение картин художников, художественной фотографии; декоративно-прикладное искусство – знакомство с декоративно-прикладным искусством, изучение народных промыслов, изготовление художественных изделий.

8.

Портрет

Цель: познакомить обучающихся с жанром «портрет», с техниками исполнения портрета (рисование, аппликация, лепка). Научить детей передавать в рисунках образы людей и сказочных персонажей, рисовать автопортрет, с помощью формы отражать характер изображаемого героя, совершенствуя навыки лепки и аппликации.


Методы:

-словесный (рассказ, беседа);

-объяснительно-иллюстрационный (плакаты, рисунки, картины);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

-создание ситуации успеха;

-частично-поисковый;

-проблемный;

-закрепление и повторение.

Приёмы:

-самооценка;

-открытый показ результатов (выставки);

-присвоение творческих званий (мастер, подмастерье);

-опрос по цепочке.

Важным этапом является проведение занятий с использованием средств различных видов искусства.

Пантомима: создание живых композиций – картин, портретов; изображение средствами пантомимы сказочных героев произведений, мультфильмов, животных и птиц.

9.

Стиль. Мода. Дизайн

Цель: познакомить обучающихся с предметами быта и украшениями, которые люди использовали в разные времена. Научить определять назначение предметов интерьера, создавать свои модели модной одежды, декоративных украшений для одежды и дома, познакомить с работой ателье мод, профессией портного, закройщика.


Методы:

-словесный (рассказ, беседа);

-объяснительно-иллюстрационный (плакаты, рисунки, картины);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

-создание ситуации успеха;

-частично-поисковый;

-проблемный;

-закрепление и повторение

Приёмы:

-самооценка;

-открытый показ результатов (выставки);

-присвоение творческих званий (мастер, подмастерье);

-опрос по цепочке.



















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров303
Номер материала ДВ-320688
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх