Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка :"Умники и умницы"

Рабочая программа кружка :"Умники и умницы"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы с углублённым изучением

отдельных предметов с. Тербуны в с. Урицкое



РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

начальных классов

____________

Протокол №1 от


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ с. Тербуны

________________

Приказ № от.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

общеинтеллектуального направления

«Умники и умницы»

4 класс

на учебный год






Срок реализации – 1 год

Подготовила программу

учитель начальных классов

Кузьмина Валентина Николаевна






2014г.


I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа внеурочной деятельности для 4 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 №373,

Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»,

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, --- - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Письмом Минобрнауки №03-296 от 12 мая 2011 г. «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»,

«Санитарно-эпидемиологическиме требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4. 1251-03», утвержденными Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 1 апреля 2003 года.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы



Программа кружка «Умники и умницы» относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Цель и задачи курса «Умники и умницы»

Цель:


-Повысить интерес к математике, обучая учащихся приёмам составления задач; развивать творческие способности и самостоятельность мышления.


Задачи:


-формировать умения составлять собственные задачи, используя различные приёмы;

- формировать и развивать практические умения обучающихся решать задачи;

-развивать математический кругозор, логическое и творческое мышление, исследовательские умения учащихся;

-развивать умения самостоятельно приобретать и применять знания;

-привлекать учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях;


Сроки реализации программы

Рабочая программа «Умники и умницы» рассчитана на один год обучения, 34 учебных часа.

Режим, формы занятий

Занятия учебной группы проводится: 1 занятие в неделю по 35 минут.

Основными формами образовательного процесса являются:

  • практико-ориентированные учебные занятия;

  • творческие мастерские;

  • конкурсы, выставки;

  • семейные гостиные.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Принципы реализации

Принципы, которые решают современные образовательные задачи с учётом запросов будущего:

1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно- познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.

2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.

3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.

4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню.

5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает учеников, и, в которой они чувствуют себя уверенно. У учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребёнка.

6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.

7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

8. Принцип системности. Развитие ребёнка - процесс, в котором взаимосвязаны и взаимозависимы все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию. Необходима системная работа по развитию ребёнка.

9. Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям.

10. Адекватность требований и нагрузок.

11. Постепенность.

12. Индивидуализация темпа работы.

13. Повторность материала.


Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Личностными результатами изучения данного курса являются:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;

-развитие самостоятельности суждений, творческой активности, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.



Способы определения результативности

Проверка результатов проходит в форме:

  • игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),

  • собеседования (индивидуальное и групповое),

  • опросников,

  • тестирования,

  • проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.

Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.


Формы подведения итогов реализации программы


Итоговый контроль осуществляется в формах:

- тестирование;

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- контрольные задания.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио и отражаются в индивидуальном образовательном маршруте.


II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



1.Считаем устно (4 часа)

Вводное занятие «Математика – царица наук»

Как люди научились считать.

Интересные приемы устного счёта.


Технологии, методики:

  • проблемное обучение;

  • поисковая деятельность;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии

  • Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа.


2. Решение задач (11 часов)

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

Обратные задачи.

Практикум «Подумай и реши».

Задачи с изменением вопроса.

Решение нестандартных задач.

Решение олимпиадных задач.

Решение задач международной игры «Кенгуру»

Математические горки.

Решение логических задач.

Задачи с многовариантными решениями.


Технологии, методики:

  • деятельностный метод обучения;

  • проблемное обучение;

  • моделирующая деятельность;

  • поисковая деятельность;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии

  • Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа.


3. Числа больше 1000 (10 часов)

Упражнения с многозначными числами (класс млн.)

Числа-великаны. Коллективный счёт.

Упражнения с многозначными числами (класс млр.)

Решение ребусов и логических задач.

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

Загадки- смекалки.

Игра «Знай свой разряд».

Обратные задачи.

Практикум «Подумай и реши».

Задачи с изменением вопроса.

«Газета любознательных».

Решение нестандартных задач.

Решение олимпиадных задач.

Решение задач международной игры «Кенгуру»

Школьная олимпиада

Игра «Работа над ошибками»

Математические горки.

Наглядная алгебра.

Решение логических задач.

Игра «У кого какая цифра»

Знакомьтесь: Архимед!

Задачи с многовариантными решениями.

Знакомьтесь: Пифагор!

Задачи с многовариантными решениями.

Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

Задачи с многовариантными решениями.

Математический КВН

Круглый стол «Подведем итоги»

Технологии, методики:

  • деятельностный метод обучения;

  • проблемное обучение;

  • моделирующая деятельность;

  • арт-технологии;

  • поисковая деятельность;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии


Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа.



4.Занимательные задачи (9 часов)

Решение занимательных задач в стихах.

Учимся отгадывать ребусы.

Решение ребусов и логических задач.

Загадки- смекалки.

«Газета любознательных».

Математические горки.

Знакомьтесь: Архимед!

Знакомьтесь: Пифагор!

Математический КВН

Технологии, методики:

  • деятельностный метод обучения;

  • проблемное обучение;

  • моделирующая деятельность;

  • арт-технологии;

  • поисковая деятельность;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии


Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа.



IV. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Поэтапный контроль за ходом реализации программы


К концу 4 класса учащиеся должны:

      Обучающиеся должны знать:
      
— названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
      — как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

— названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
      — связь между компонентами и результатом каждого действия;
      — основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
      — правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
      — таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

      — единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
      — связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

      — виды углов: прямой, острый, тупой;
      — виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
      — определение прямоугольника (квадрата);
      — свойство противоположных сторон прямоугольника.

      Обучающиеся должны уметь:
      — читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
      — представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


      — решать задачи в 1—3 действия.

      находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
      — находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
      — узнавать время по часам;
      — выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
      — применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·            ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

    
         определения времени по часам (в часах и минутах);·            
решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение,
взвешивание и др.);

·            оценки величины предметов на глаз;

·            самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).




Методика оценки воспитанности обучающихся

Используется безотметочная накопительная система оценивания (портфолио), Это способ фиксирования, накопления и оценки работ, результатов обучающихся, свидетельствующих о его усилиях, прогрессе, который включает количественную и качественную оценки, предполагающие сотрудничество ученика, педагогов и родителей в ходе его создания. Результативность работы системы внеурочной деятельности так же определяется через анкетирование обучающихся и родителей.








V. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


для педагогов


Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1–4 классы. Занимательная математика. Волгоград: “Учитель”, 2007.

Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8–11 лет. С. – Пб,1996.

Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: “Контекст”, 1995.

Большая энциклопедия школьника. Оксфорд.– М.:Росмэн-Пресс,2007.

Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.


для детей

Волина В.В. Праздник числа.– М.: Знания,1994.

Депман И.Я.История арифметики.– М.:Просвещение,1965.

Депман И.Я. За страницами учебника математики.– М.:Просвещение,1989.

Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: “Лицей”, 2002.

Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002.


для родителей


Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: “Вако”, 2004.

Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: “Грамотей”, 2004.

Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.– Пб.: “Лань”, 1995.












КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



дения

Раздел, тема

Кол-во часов

Примечание

1

01.09.

Вводное занятие «Математика – царица наук»

1


2

08.09.

Как люди научились считать.

1


3

15.09.

Интересные приемы устного счёта.

1


4

22.09

Решение занимательных задач в стихах.

1


5

29.09.

Упражнения с многозначными числами (класс млн.)

1


6

06.10.

Учимся отгадывать ребусы.

1


7

13.10.

Числа-великаны. Коллективный счёт.

1


8

20.10.

Упражнения с многозначными числами (класс млр.)

1


9

27.10.

Решение ребусов и логических задач.


1


10

10.11.

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

1


11

17.11.

Загадки- смекалки.

1


12

24.11.

Игра «Знай свой разряд».

1


13

01.12.

Обратные задачи.


1


14

08.12.

Практикум «Подумай и реши».

1


15

15.12

Задачи с изменением вопроса.

1


16

22.12.

«Газета любознательных».

1


17

29.12.

Решение нестандартных задач.

1


18

19.01.

Решение олимпиадных задач.

1


19

26.01.

Решение задач международной игры «Кенгуру»

1


20

02.02.

Школьная олимпиада

1


21

09.02.

Игра «Работа над ошибками»

1


22

16.02.

Математические горки.

1


23

02.03.

Наглядная алгебра.

1


24

09.03.

Решение логических задач.

1


25

16.03.

Игра «У кого какая цифра»

1


26

23.03.

Знакомьтесь: Архимед!

1


27

06.04.

Задачи с многовариантными решениями.

1


28

13.04.

Знакомьтесь: Пифагор!

1


29

20.04.

Задачи с многовариантными решениями.

1


30

27.04.

Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

1


31

04.05.

Задачи с многовариантными решениями.

1


32

11.05.

Математический КВН

1


33

18.05.

Круглый стол «Подведем итоги»

1



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-389009
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх