Рабочая программа кружка в интернетклассе "МультКЛУБ "Доброта"

ГБУ РМЭ «САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО-ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по кружковой работе

««МультКЛУБ «Доброта»

                                                 Составила:

                                           воспитатель Т.М. Рыжова

                       высшая квалификационная категория

Йошкар-Ола 2019

Пояснительная записка

В ходе модернизации образования предъявляются высокие требования к организации воспитания и обучения детей , используются новые подходы, более эффективные психолого - педагогические методы образования и воспитания .

Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают и систему образования школьников с нарушением интеллекта. Развитие коррекционного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий.              

Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на коррекцию развития его способностей.                                                     На современном этапе развития происходят изменения в образовательных процессах:

-       содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов на развитие творческих и коррекцию интеллектуальных способностей детей с нарушением интеллекта, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер;

-       на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка.

       У большинства воспитанников с нарушением интеллекта отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Дети данной категории испытывают большие трудности в восприятии пространства и времени. У них большие проблемы со вниманием: малая устойчивость внимания, трудности в распределении и переключении внимания. Их больше привлекает та деятельность,  которая не требует волевых усилий, а основывается на подражании и импульсивных поступках.

     Всё это оказывает большое влияние на характер их учебной деятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе педагога.

Цель: Социализация и адаптация  ребенка в обществе

Задачи:    

-       преодоление затруднений в учебной деятельности;

-       коррекция развития познавательной и эмоционально-личностной сферы;

-       коррекция развития коммуникативных навыков;

-       овладение навыками адаптации воспитанника в социуме;

-       формирование положительной мотивации к обучению;

-       создание условий для развития сохранных функций и развитие творческого потенциала воспитанников.

Для решения этих задач я использую анимационную технологию.

Анимацию можно использовать как в качестве учебно-наглядного материала, так и в воспитательной работе с воспитанниками.

Этот метод направлен на создание оптимальных условий для речевого и умственного развития детей.

     Мультипликация усиливает наглядность в обучении и воспитании, повышает осознанность воспринимаемого материала. Динамичность и красочность мультфильма создает превосходство над традиционными статичными картинками. Какой бы картинный материал не был бы яркий, красочный и содержательный, он не в состоянии передать некоторые характеристики движения, темпа, каких-то особенностей, которые передает видеокартинка.

         Мультфильмы вызывают у детей неподдельный интерес, побуждают к общению. После просмотра мультфильма дети общаются с педагогами, с родителями, со сверстниками: рассказывают, что они видели, что они запомнили. Тем самым они обогащают свой активный словарь, обогащают свою чувственную основу и у них появляется интерес к познавательной деятельности.

При их просмотре срабатывают такие механизмы, как заражение -  процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида к другому, налаживание психологического контакта, внушение – воздействие на сознание человека, при котором происходит некритическое восприятие убеждений,  установок и подражание – желание следовать примеру, образцу.

У большинства наших детей больше всего развито подражание, поскольку в силу их психофизических возможностей, именно так развиваются механизмы поведения. В связи с этим дети копируют героев мультфильмов и используют способы решения ситуаций, которые они видели. Причем поведение персонажей воспринимается как правильное  естественное.

Анимационные технологии дают большое поле для фантазии, способствуют развитию творческих способностей.

Так как мультфильмы построены на доступном пониманию ребенка сюжете, богаты яркой образностью, музыкальностью, динамичностью, они могут использоваться как наглядный метод воздействия на ребенка, значительно повышающий мотивацию к деятельности.

Психолого-педагогические возможности мультфильма:

-       расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям;

-       показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая;

-       формируют оценочное отношения к миру;

-       развивают эстетический вкус, чувство юмора;

-       мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.

Через мультфильмы дети усваивают модели поведения, способы действия и алгоритмы достижения цели.

Специально подобранные мультипликационные фильмы  я использую на занятиях  с целью воспитания нравственных качеств  и на занятиях кружка «Сказкотерапия»

Анимационная развивающая среда обеспечит комплекс психолого-педагогических условий способствующих удовлетворению ведущих потребностей,  психологическому и коррекционно-развивающему процессу детей. У них будут корригироваться  психические процессы, совершенствоваться механизмы адаптации к условиям социума.

Кино, являясь синтетическим видом искусства, включающим изображение, движение, звук, музыку, речь, способствует развитию у детей эмоциональности, сопереживания, творческого воображения, коммуникации, основ нравственности и эстетических чувств.

Анимационная деятельность является также эффективным средством эмпатии, необходимым условием совместной деятельности детей и взрослых.

Календарно-тематическое планирование занятий

      В ходе использования анимационных технологий педагогам рекомендуется взять на вооружение следующие принципы воспитания и обучения:  

-          принцип гуманистического и социально - личностного развития;

-          воспитывающий характер обучения;

-         сочетание коллективной формы работы с индивидуализацией обучения;

-          принцип дифференцированного и индивидуального подхода в организации коллективного творчества;

-          дозированность нагрузки и учет психофизического состояния детей;

-         визуализация и наглядность в обучении;

-          сознательность и активность деятельности;

-         коррекционная направленность деятельности;

-         практическая направленность программного материала;

-          коммуникативно-деятельностный подход, компетентностный подход;

-         принцип педагогического оптимизма.

          Наиболее доступный способ познания законов мира, морали, ценностей у детей с нарушением  интеллекта может происходить через сказку. Воспитание нравственных качеств ребёнка можно осуществить непосредственно, через «современную сказку» - мультфильм.

  Мультфильм очень близок к сказке, как и сказка, он может учить мудрости, давать наказ, иметь скрытый смысл.

Сказкотерапия – это метод использования истории так, чтобы сказ помог ребенку решить какие-то свои сомнения и вопросы. Аллегоричные сюжеты слушатель перекладывает на собственную жизненную ситуацию и находит ответ, видит определенную модель поведения и решает ей следовать. Главное здесь – подобрать подходящую историю и помочь ребенку в ней разобраться

Мультфильмы не станут полноценной заменой сказкотерапии, как и словесные истории не заменят детям анимированных сюжетов

Но если правильно подобрать мультипликационную картину, то она может стать хорошим оружием в развитии ребенка. С ее помощью возникает возможность вовлечь ребенка в процесс обучения без лишних проблем.  

Использование анимационных технологий на занятиях кружка «Сказкотерапия» для детей с нарушением интеллекта

Сказка/Анимация	Цель		Кол-во часов
1	2		3
СЕНТЯБРЬ «Дружба»
Русская      народная      сказка «Крылатый,      мохнатый,      да масляный»./«Крылатый, мохнатый да масляный»  (Союзмультфильм,1990 )		Обучение понимания  характеров  и поступков героев сказки. Развитие умения  эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Воспитание в детях желание понимать друг друга и находить положительные качества друг в друге на примере сказки.	1
Русская      народная      сказка «Зимовье зверей»./«Зимовье зверей» (Союзмультфильм. 1981 )		Показ  детям силы коллективизма ("там, где трудно одному, сделаем с друзьями") Воспитание дружелюбия, взаимовыручки чувства товарищества.	1
ОКТЯБРЬ «Чуткость, отзывчивость, взаимопомощь»
Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»./«Кот, петух и лиса»  (Малыш Мультиш, 2017 )		Воспитание  в детях общечеловеческих ценностей (доброты и отзывчивости) формирование  осуждающего отношения к таким недостаткам, как равнодушие, душевная черствость, жестокость	1
Украинская   народная   сказка «Хромая уточка»./«Хромая уточка»  (Укранимафильм, 1992 )		Воспитание  положительных человеческих качеств	1
Русская    народная    сказка «Гуси - лебеди»./ «Гуси –Лебеди» (Союзмультфильм, 1949)		Воспитание  взаимопомощи, взаимовыручки, доброжелательного отношения друг к другу	1
1		2	3
«На чёрный день», (Союзмультфильм, 1991  г)		Воспитание уверенности в будущем,   доброжелательного отношения  друг к другу.	1
НОЯБРЬ «Честность, справедливость, правдивость»
Русская      народная      сказка «Лисичка со скалочкой»./ Лисичка со скалочкой (Киевнаучфильм, 1977)		Воспитание отрицательного отношения ко лжи. Приучать детей не брать без спроса чужие вещи.	1
Русская      народная      сказка «Лисичка сестричка   и   серый волк»./ Лисичка-сестричка и серый волк . (Союзмультфильм ,1958 )		Упражнение в различии плохих поступков,  коварных советов; в понимании того, что красивая, привлекательная внешность не всегда соответствует хорошим внутренним качествам; сопереживанию героям сказки; стимулирование  желания помочь им.	1
Русская      народная      сказка «Вершки и корешки»./ Вершки и корешки. (Союзмультфильм ,1974 )		Воспитание  трудолюбия, умения хорошо работать; умения отстаивать свое добро, свое имущество от нахлебников и дармоедов	1
Русская      народная      сказка «Аленький цветочек»./ «Аленький цветочек», (Союзмультфильм , 1952 )		Воспитание -       не примирения  со злом, а борьбе с ним; -        твердости в бедах;  -       осуждения жадности, корысти, равнодушия.; -       любви к  родным	1
ДЕКАБРЬ «Щедрость и жадность»
Сутеев «Мешок яблок»/«Мешок яблок» (Союзмультфильм ,1974)		Воспитание  позитивного отношения к сверстникам, формирование умения взаимодействовать в группе. Развитие  способности детей к сопереживанию, умению проявлять уважение, взаимопонимание и взаимопомощь, щедрость, заботливое отношение не только к членам семьи, но и к тем, кто в этом нуждается.	1
1		2	3
ЯНВАРЬ «Доброта и вежливость»
Шарль Перро «Подарок феи»/ Сказки на ночь. «Подарки феи»		Раскрытие темы справедливости; воспитание    доброты, милосердия и человеколюбия	1
В.Катаев           «Цветик семицветик»/ Фильм-сказка «Цветик-семицветик» (по сказке В. Катаева) (Киностудия им. Горького, 1968 .)		Эмоциональное вовлечение детей  в нравственную проблему , поставленную автором. Воспитание нравственных качеств: сочувствие, сопереживание, желание прийти на помощь,,	1
С. Маршак       «Двенадцать месяцев»./ «Двенадцать месяцев». (Союзмультфильм, 1956 )		Воспитание искренности, доброты, вежливости, трудолюбия, сочувствия, жалости к другим людям; доброты, смелости, желания и умения совершать добрые поступки, готовности прийти на помощь, уважительного отношения к старшему поколению, чувства ответственности за свои поступки.	1
ФЕВРАЛЬ «Смелость»
Русская       народная       сказка «Жихарка»/«Жихарка» , (Союзмультфильм, 1976 )		Обучение  детей пониманию характеров персонажей, восприятию своеобразия построения сюжета, передаче своего отношения к персонажам.  Воспитание  чувства уверенности в себе на примере поступков героев сказки. Коррекция точности памяти в процессе усвоения увиденного.	1
Русская  народная   сказка  «У страха глаза велики»/«У страха глаза велики»( СССР, 1946 )		Продолжение  обучения детей пониманию характеров персонажей, восприятию своеобразия построения сюжета, передаче своего отношения к персонажам. Формирование представлений о надуманных страхах. Коррекция точности памяти в процессе усвоения увиденного.	1
1		2	3
Русская      народная      сказка «Лиса, заяц и петух»/«Лиса, заяц и петух» (Союзмультфильм, 1942 )		Знакомство с понятиями:  добро и зло, хитрость и наивность; воспитание  дружбы, смелости, отваги; о том, что даже не самый сильный физически, но надежный и смелый друг способен выручить в трудную минуту;  обогащение словарного запаса.	1
Русская    народная    сказка «Храбрый утёнок»/ Аудиокниги. Рассказы о животных. Храбрый утёнок, 2015		Обучение  оценке своих сил, быть благодарными; содействие воспитанию чувства сострадания к  слабым, заботы о них;  сплочение классного коллектива	1
МАРТ «Дети и взрослые. Послушание»
Русская    народная    сказка «Гуси - лебеди»/ Гуси Лебеди (Союзмультфильм, 1949)		Воспитание  взаимопомощи, взаимовыручки, доброжелательного отношения  друг к другу	1
Татарская сказка «Три дочери»/Три дочери. По мотивам татарской народной сказки.		Воспитание у детей потребности совершать добрые поступки, добрые дела; внимательности и отзывчивости к родным и близким.	1
Русская    народная    сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»/ «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», (Союзмультфильм, 1953 )		Воспитание  послушания, веры в победу добра над злом.	1
Русская    народная    сказка «Волк и семеро козлят»/«Волк и семеро козлят» ,  (Союзмультфильм, 1957 )		Воспитание необходимости взаимопонимания и доверия между детьми и родителями (взрослыми).	1
АПРЕЛЬ «Трудолюбие»
Русская    народная    сказка «Хаврошечка» /«Крошечка-Хаврошечка»  (ООО «Большая анимационная студия Пилот», 2007 )		Воспитание  взаимовыручки и  взаимопомощи,  хорошего  отношения не только к людям, но и к животным; в трудолюбия, скромности, смирения, сострадания и умения ценить настоящих друзей.	1
1		2	3
В. Одоевский «Мороз Иванович»/«Мороз Иванович» , (Союзмультфильм, 1981 )		Знакомство с переносным значением фразеологизмов. Формирование у детей представление о трудолюбивых людях. Воспитание в детях отрицательного отношения к ленивым людям. Побуждение  стремления  брать пример с трудолюбивых людей. Показ того, что трудолюбие и честное отношение к работе могут помочь нам реализовать свои желания. Коррекция словесно - логического мышления в процессе ответов на вопросы.	1
Английская   народная   сказка «Три поросёнка»/ «Три поросенка»   ( Дисней, 1933 )		Воспитание   добросовестности к выполнению порученной работы; заботы  о завтрашнем дне; желания помогать своим близким; прощать ошибки; доброты , предусмотрительности , умения  дружить и помогать друг другу; необходимости прислушиваться к другим, не быть беспечными; умения признавать свои ошибки	1
МАЙ «Скромность»
Ненецкая народная сказка «Айога»/ Айога. Нанайская народная сказка. Озвученный диафильм, 2016		Объяснение того, что к близким, родным людям надо относиться с уважением, любовью, заботой, помогать им по мере сил; воспитывать скромность: не зазнаваться, не впадать в гордыню, помнить о том, что у человека прекрасно должно быть и тело и душа.	1
Д.Мамин - Сибиряк «Сказка  про   храброго   зайца   длинные уши,    косые    глаза,    короткий хвост»/«Храбрый заяц», (Союзмультфильм,1955)		Развитие умения понимать характер героев художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета. Воспитание уважения к скромным людям, отважности, веры в себя и в свои силы, показать  важность   поддержки друзей.	1

Особенностью детей с нарушением интеллекта  является признание независимого авторитета взрослого в системе «ребёнок – взрослый». Отношение  ребёнка к взрослому меняется, но взрослый всегда является носителем знаний, примером для подражания, стимулом к которому ребёнку хотелось бы стремиться. Естественный авторитет взрослого служит проводником, непосредственного духовно-образного воздействия, которое приводит в свою очередь к формированию совести, привычек, склонностей, под воздействием которого, уравновешивается темперамент, это некая призма, через которую ребёнок смотрит на явления окружающего мира.

 Духовно-нравственное воспитание затрагивает весь спектр отношений ребёнка к себе, семье, друзьям и.т.д. Обеспечивает устойчивое и гармоническое развитие личности ребенка, воспитывает и развивает в нем справедливость, искренность, ответственность, милосердие, и другие качества, способные придать смысл делам ребёнка в дальнейшем.

       Следует отметить, что для детей с нарушением интеллекта понятие «быть добрым» неразделимо связано с понятие «быть хорошим»,  т.е «идеальным» в глазах взрослых и ровесников, однако реальное поведение детей может не соответствовать этому идеалу.

    Таким образом, можно сделать вывод: чтобы воспитать ребенка нравственно, нужно его приучать, окружать нравственными поступками, примерами.

         Для этого современные  педагоги предлагают поставить на службу воспитанию анимацию -  часть окружающей среды современного ребёнка.

       Добрый детский мультфильм, - это не фотография одного момента, не копия, а модель многих событий и отношений. В многих отечественных мультфильмах отражены все проблемы, с которыми сталкиваются дети в своей маленькой детской жизни (желание дружить с другими детьми, обида, мечты и многое др). Ребёнок копирует нравственные поступки, например: как делать хорошо, как пережить горе и справиться со злостью.  Смотря эмоционально полный мультфильм, ребёнок научится откликаться на то, что для него важно и близко сейчас

Но подходить к этому явлению необходимо научно, анализируя педагогические возможности и результаты их воздействия.

Работу с мультфильмом нужно  построить по принципу сочетания наглядного материла и слова педагога.

Примерная схема занятия:

- вступительное слово. Педагог говорит о том, что сейчас дети будут смотреть мультфильм о…... (высказывает общую мысль сюжета), либо задает проблему.

- показ мультфильма;

- беседа, вопросы детям, обсуждение, выводы.

Задача — получение детьми нового знания.

       Проанализировав несколько сотен мультфильмов, я  отобрала  для работы наиболее ценные с точки зрения нравственного содержания. К мультфильмам разработаны вопросы для обсуждения, сформулированы выводы. ( Приложение 1)

Отобранные мультфильмы были детально проанализированы и  объединены в тематические блоки.

Использование анимационных технологий

в нравственном воспитании детей с нарушением интеллекта

Анимация	Цель		Кол-во часов
1	2		3
СЕНТЯБРЬ « Наша группа - наша семья »
«Муравьиный ёжик» (Союзмультфильм , 1990)		Развитие знаний детей о правилах взаимоотношений.	1
1		2	3
«Три поросёнка» ( Дисней, 1933 ) Лунтик и его друзья - 76 серия. «Все вместе»		Воспитание доброту, предусмотрительность и ответственность, уважение друг к другу, умение дружить, ценить друг друга по поступкам и помогать друг другу; необходимости прислушиваться к другим, не быть беспечными; уметь признавать свои ошибки	1
«Ёжик должен быть колючим» (Союзмультфильм , 1990 ) Лунтик и его друзья - 35 серия. «Закат» Лунтик и его друзья - 45 серия. « Клава»		Формирование в детях толерантности по отношению друг к другу	1
ОКТЯБРЬ «Добро и зло»
Сказки на ночь. «Подарки феи» Лунтик  7 серия «Доброе дело»		Формирование стремления быть добрым человеком. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.	1
«Олень  и Волк» (Мультфильм СССР, 1950)		Воспитание у детей уважения к добрым людям.	1
«Лиса, заяц и петух» (Союзмультфильм, 1942 ) Лунтик и его друзья - 29 серия. «Цветок»		Формирование умения отличать добрые и злые поступки Воспитание отрицательного отношения к злым людям	1
«Зимовье зверей» (Союзмультфильм. 1981 ) Лунтик 8 серия «Пиявка»		Закрепление представлений детей о добрых и заботливых отношений к людям Воспитание желания помогать друг другу	1
НОЯБРЬ «Я в мире людей»
м/ф «Крошка Енот» ( ТО Экран, 1974 )		Знакомство с правилами приветствия, общения	1
«Волшебное слово» по Осеевой (Детский электронный журнал Обовсёмка, 2017)  Лунтик - 42 серия. «Невежи»		Знакомство с вежливыми словами и научить пользоваться ими в жизни; воспитание навыков культурного поведения детей в общении друг с другом, со взрослыми.	1
1		2	3
«Уступите мне дорогу ( Союзмультфильм, 1975)		Привитие детям желания поступать вежливо по отношению к другим. Воспитание умения соотносить слова и вежливые поступки.	1
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (Союзмультфильм, 1953 )		Формирование у детей правильных представлений о взаимоотношениях детей и взрослых. Воспитание уважения к сотрудникам, не зависимо от настроения.	1
ДЕКАБРЬ «Я и мое настроение»
«Лето кота Леопольда» (Творческое объединение «Экран»,1983 )		Воспитание привычки сдерживаться в любой ситуации.	1
«Винни пух и день забот» (Союзмультфильм , 1976) Лунтик и его друзья - 31 серия. «Мешок»		Развитие способности различать настроения окружающих людей. Воспитание умения находить подходы к людям в любом настроении	1
«Птичка Тари» (Союзмультфидьм,1976)		Закрепление представлений детей о связи настроения и здоровья. Воспитание независимости от настроения терпимого отношения к другим	1
ЯНВАРЬ «Послушание»
«Малыш и Карлсон» (Союзмультфильм»,1968 )		Воспитание в детях желания управлять своими эмоциями.	1
«Волк и теленок»»  (Союзмультфильм, 1984 )		Развитие навыков правильного общения между взрослыми и детьми. Воспитание уважения к взрослым	1
«Без этого нельзя» (Союзмультфильм,  1971)		Продолжение работы по формированию навыков вежливого обращения с взрослыми Воспитание отрицательного отношения к грубости в общении со старшими.	1
«Гуси - лебеди» (Союзмультфильм, 1949) Лунтик и его друзья - 44 серия. «Потоп»		Закрепление представлений о послушании. Воспитание в детях стойкой привычки быть послушными и тактичными	1
1		2	3
ФЕВРАЛЬ «Смелость»
«Сердце храбреца» ( Союзмультфильм, 1951)		Развитие представлений о подвигах героев во время войны в мирное время. Воспитание стремления быть смелым человеком	1
«Крепыш» (Мультфильм СССР, 1950)		Продолжение работы по формированию у детей представлений о смелости. Воспитание в детях стремления защищать младших и слабых детей	1
«Легенда о старом маяке» ( Союзмультфильм, 1976)		Развитие представлений о родах войск Воспитание в детях гордости за наших солдат, защищающих  свою страну.	1
«Сказка о Мальчише-Кибальчише» ( Союзмультфильм, 1957)		Ознакомление детей с понятием трусости. Воспитание отрицательного отношения к трусости	1
МАРТ «Дружба»
«Мама  для мамонтенка»  (Союзмультфильм, 1981 )		Формирование уважительного отношения к женщинам. Воспитание умения слушать внимательно ответы друг друга	1
«Зимовье зверей» (Союзмультфильм. 1981 ) Лунтик 1 сезон 4 серия «Как стать другом»		Продолжение работы по развитию представлений о друге.	1
«Кот, петух и лиса» (Малыш Мультиш, 2017 ) Лунтик 11 серия «Мила»		Формирование стремления помогать друзьям в трудную минуту. Воспитание уважения к своему другу в группе.	1
«По дороге с облаками»  (Союзмультфильм, 1984 )		Закрепление представлений детей о дружбе. Воспитание в детях желания ценить дружбу	1
АПРЕЛЬ «Наши чувства»
«У страха глаза велики» ( СССР, 1946 ) Лунтик и его друзья 1 сезон- 26 серия  «Музыка»		Формирование у детей представлений о причинах страхов. Воспитание в детях эмоциональной отзывчивости, умения приходить на помощь.	1
1		2	3
«Песенка радости»  Союзмультфильм,1946		Формирование в детях представлений о радости. Воспитание в детях стремление доставлять людям радость	1
«Айога». Нанайская народная сказка. (Озвученный диафильм, 2016)		Дать детям элементарное представление о зависти. Воспитание в детях отрицательного отношения к зависти	1
«Как ослик счастье искал»  (Союзмультфильм,1971)		Формирование представлений об эмоциональном состоянии – счастливый. Воспитание эмоциональной отзывчивости	1
МАЙ «Воспитанность»
«Чуня» (Союзмультфильм, 1968)		Праздник мира и труда.  Воспитание желания радоваться жизни	1
«Солдатская сказка»  (Союзмультфильм, 1980)		День Победы. Формирование представления о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет; трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны, формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине.	1
«Винни Пух идет в гости»  (Союзмультфильм, 1971)		Приобщение детей к правилам хорошего тона.	1
«Мы ищем кляксу» (Союзмультфильм, 1969)		Развитие умения находить положительные качества в других людях. Воспитание у детей умения ценить достоинства других людей.	1
«Баранкин будь человеком»  (Союзмультфильм, 1963)		Закрепление представлений об этических нормах поведения в обществе. Воспитание в детях стремления в вежливому поведению.	1

Приложение 1

Анализ мультфильмов

«Айога». Нанайская народная сказка. Озвученный диафильм, 2016 г.

 

Длительность. 5 мин 57 с.

«Айога». Мультфильм по мотивам нанайской сказки. ХГФ, Хабаровск.

 

Длительность. 11мин 09 с.

Цель: Объяснение того, что к близким, родным людям надо относиться с уважением, любовью, заботой, помогать им по мере сил; воспитание  скромности: не зазнаваться, не впадать в гордыню, помнить о том, что у человека прекрасно должно быть и тело и душа, дать детям элементарное представление о зависти.

Формируемые представления: Жизнь дана на добрые дела. В жизни надо знать меру, не только гордиться собой, но и не забывать об окружающих, проявлять к ним внимание и заботу. Как мы относимся, так же и будут относиться к нам.

Краткое содержание:  В нанайской сказке рассказывается про девочку, которую слишком захвалили за её внешнюю привлекательность и она начала злоупотреблять этим. Сутками могла заниматься только одним "делом" : самолюбованием. И оторвать её от этого "занятия" не было возможности. Когда мать Айоги просила помочь по хозяйству, девочка, конечно же отказывалась под разными предлогами, так как, во - первых, не могла оторваться от себя любимой и во - вторых, ей казалось, что не может и не должна такая раскрасавица делать что - то по дому. К конечном итоге из - за гордыни, ленности и зависти превратилась в гусыню, разучившись говорить человеческим голосом и помня только своё имя.

Вопросы:

-       Почему все любили девочку?

-       Почему Айога стала ленивой?

-       Кто главные герои ?

-       С какой просьбой обратилась мать?

-       Что ответила девочка?

-       Почему она так поступила?

-       Кто помог матери?

-       Почему мать не даёт Айоге лепёшки?

-       Почему рассердилась Айога?

-       Как поступает соседская девочка?

-       Как вы думаете, почему происходит превращение Айоги?

-       Справедливо ли поступили с Айогой?

Вывод: Нельзя быть эгоистом и думать лишь о собственной персоне. Гордыня  никого не украшает, как и самовлюбленность. Хорошо, когда люди хвалят друг друга, но во всем хороша мера, важно не перестараться. Нужно воспитывать в себе трудолюбие и терпение. Заботьтесь не только о себе, но и тех кто рядом с вами и заботится о вас. И тогда будет красота не только внешняя, но и внутренняя.

«Аленький цветочек», Союз мультфильм , 1952 г.

 

Длительность. 39 мин 38 с.

Цель: Воспитание

-       не примирения  со злом, а борьбе с ним;

-        твердости в бедах; 

-       осуждения жадности, корысти, равнодушия;

-       любви к  родным.

Формируемые представления: 1)Необдуманные действия ведет к плохим последствиям. Отец на чужой территории срывает цветок и навлекает на свою семью гнев чудовища.

2)Важность взаимовыручки. Чтобы спасти отца, девушка отправляется в замок вместо него. В награду она получает важную встречу в своей жизни.

3)Нельзя оценивать только по внешнему виду. Главная героиня с заботой относилась к Чудовищу, не обращая внимания на его внешний облик. Ведь за непривлекательной внешностью может скрываться добрая душа.

4)Зависть всегда несет разрушение. Старшие сестры позавидовали младшей родственнице и перевели часы. Этот поступок мог повлечь гибель чудовища.

Краткое содержание

Было у купца три дочери. Отправляясь в заморское странствие, пообещал он им привезти подарки, какие они пожелают. Две старшие попросили себе тканей и красивых безделушек. И лишь меньшая, любимая Настенька, заказала отцу чудо диковенное, невиданное — аленький цветочек, который видела она во сне.. И вот купец отправился в дальнее путешествие.

Старшим дочерям он подарки нашел довольно быстро, а вот для любимой Настеньки никак не мог.Начался шторм и мужчина оказался на загадочном острове. Здесь он сначала потрапезничал, а потом очутился в волшебном саду, где и обнаружил тот заветный цветок для Насти. В тот же миг появилось чудище ужасное и грозилось убить его. Но, Степан сказал, что для Настеньки сорвал цветок. Отпустило чудище отца попрощаться с дочерьми.

Дома услышала Настенька, что случилось с отцом. Забрала колечко, которое дало чудище её отцу, надела на палец и очутилась во дворце.

Хорошо жилось Настеньке во дворце, но скучала она по дому. Отпустило её чудище погостить домой.

Дома сёстры позавидовали младшей сестре и перевели часы, чтобы опоздала она во дворец, а чудище умерло от горя.

Но, успела Настенька и превратилось чудище в принца прекрасного. Поженились они и зажили счастливо.

Вопросы:

– Сколько дочерей было у купца?

– Как относился отец к дочерям?

– Много ли путешествовал купец?

– Что просили в подарок старшие дочери?

– Что просила в подарок младшая дочка Настенька?

– Чья просьба оказалась самой трудной?

– Как вы думаете, сумеет ли купец выполнить просьбы своих дочерей? Легко ли ему будет это сделать? Почему?

– Как оказался купец на острове?

– Почему он обещал вернуться на остров?

– Как характеризуют купца его мысли, действия?

– Почему «зверь лесной, чудо морское» не взял с него «записи заручной»?

– Что хотите сказать о каждой из дочерей?

– Просил ли купец старших дочерей отправиться на остров вместо него?

– Что ответили старшие дочери?

– Почему слова младшей, любимой, дочери не могли утешить отца?

– Итак, младшая, самая любимая дочь купеческая надела перстень на правый мизинец и...

– Как встретил девушку «зверь лесной, чудо морское»?

– Что вас удивило?

– А что удивило купеческую дочь?

– Какие новые качества купеческой дочери раскрылись перед вами?

– Каков «зверь лесной, чудо морское»?

– Каковы сестры?

– А каков купец?

– Что хотите сказать о младшей дочери?

– Благодаря чему королевич принял свой прежний облик?

Вывод:

        Аленький цветочек - символ настоящей преобразующей любви.

Настоящая любовь видит душу человека, его внутреннюю, скрытую от глаз, красоту. Под ее воздействием любимый человек преображается - становится красивее, лучше, добрее. Любовь, доброта и сострадание - самые главные человеческие чувства. Они могут изменить не только человека, которого мы любим, но и мир вокруг сделать лучше, чище, красивее.

«Баранкин, будь человеком» , Союзмультфильм, 1963г.

 

Длительность. 20 мин 21 с.

Цель:  Закрепление представлений об этических нормах поведения в обществе. Воспитание в детях стремления в вежливому поведению.

Формируемые представления: человечное отношение ко всему живому, доброта, храбрость, трудолюбие.

Краткое содержание. Мечтая о беззаботной жизни, ленясь учиться, два школьника решили превратиться сначала в воробья, потом в бабочку, а потом в муравья. Но когда они посмотрели на их жизнь не со стороны, мальчишки поняли что все трудятся для того, чтобы выжить, ведь жизнь птиц и насекомых полна опасностей. И сказали ребята: "Хорошо быть человеком"!

Вопросы

-       Почему Баранкин завидовал стайке воробьёв, муравьям, бабочкам?

-       О какой жизни мечтали Баранкин и Малинин, сидя на лавочке?

-       Почему каждый раз, когда Баранкин и Малинин превращались в какое-нибудь насекомое, им грозила смертельная опасность?

-       Что за открытие сделал Баранкин - бабочка?

-       Что означает выражение «работать под управлением инстинкта»?

-       Пояснить мысль Баранкина о том, что когда Малинин был разными насекомыми, он всё равно оставался человеком?

-      Что значит, жить среди людей и быть человеком?

Вывод:

Друзья отправились в своё самое отважное
путешествие, как самые обыкновенные лентяи, а потом уже в ходе
своих приключений, они доросли до звания человека. Заслужили
себе право вернуть человеческий облик.

Давайте сосредоточимся, и сильно-сильно пожелаем себе быть человеком на всю жизнь. Настоящим человеком.   Жить среди людей и для людей.

«Без этого нельзя», Союзмультфильм,  1971г.

 

Длительность. 9 мин 24 с.

Цель:  Продолжение работы по формированию навыков вежливого обращения с взрослыми. Воспитание отрицательного отношения к грубости в общении со старшими.

Формируемые представления:  каждый должен быть кому-то нужен, без этого нельзя!

Краткое содержание:  

Ходил себе щенок по улицам, напевая радостную песенку о том, как хорошо жить на белом свете одному и ни от кого не зависеть.

       Но однажды в жизни главного героя настал такой день, когда с неба пошел проливной дождь, застав щенка посреди улицы. Хотел было наш герой укрыться в домике у кошки, но вспомнил маленький проказник, что нагрубил ей не раз и не два.

Хотел податься в домик к крольчихе, но вспомнил, как подшучивал над ее детьми. Так же нехорошо он отнесся и к тетушке-гусыне, поэтому и у нее искать укрытия от дождя не решился. Возможно, так и остался бы он стоять под холодным дождем, если бы старый гусь не привел его в конуру старого Полкана. С тех пор щенок был рад, что и у него есть кто-то, кто учит его уму-разуму.

В компании старого дворового пса наш герой научился быть доброжелательным и вежливым, ведь каждое живое существо обязательно должно быть кому-то нужным… А без этого никак нельзя!

Вопросы:

-       Какой был щенок по отношению к другим? Почему?

-       Вспомните  его грубые поступки. А как бы вы поступили в  данных ситуациях?

-       Кто помог щенку?

-       Почему Полкан обрадовался щенку?

-        Как вы думаете, измениться ли теперь щенок?

Вывод: Каждое живое существо обязательно должно быть кому-то нужным… А без этого никак нельзя!

«Вешки и корешки», Союзмультфильм ,1974 г.

 

Длительность. 11 мин 35 с.

Цель: Воспитание  трудолюбия, умения хорошо работать; умения отстаивать свое добро, свое имущество от нахлебников и дармоедов.

Формируемые представления: Хочешь хорошо жить и сладкое есть - работай, а даром тебе никто ничего вкусного не отдаст.

Краткое содержание: Решили мужик с Медведем вместе хозяйничать. Пришла пора урожай собирать, мужик выбрал корешки, ему досталась репа, медведю – ботва. На следующий год медведь запросил корешки. Убрали они пшеницу, и опять медведь ни с чем остался. С тех пор их дружба прекратилась.

Вопросы:

-       Что мужик с медведем решил посеять первый раз?

-       Как мужик предложил поделить урожай?

-       Понравились ли медведю вершки у репы? Почему?

-       Что мужик и медведь посеяли во второй раз?

-       Как медведь предложил поделить урожай?

-       Как по-другому можно назвать вершки у пшеницы?

-       Для чего нужны вершки пшеницы?

-       Доволен ли был медведь тем, что получил корешки пшеницы? Почему?

-       Почему медведь с мужиком больше не дружили?

Вывод: Умный мужик обманул медведя, который надеялся на свою силу, а сам работать не хотел. Вот и получал по заслугам то ботву от репы, то корешки от ржи. Не хотел трудиться, нечего и кушать стало.

«Винни Пух и день забот» , Союзмультфильм, 1972 г.

 

Длительность.20 мин 24 с.

Цель: Развитие способности различать настроения окружающих людей. Воспитание умения находить подходы к людям в любом настроении.

Формируемые представления: нужно обязательно обсуждать все эмоциональные  ситуации со взрослыми  или друзьями.  Можно словами выразить  гнев, раздраженность, грусть, и т. д.

Краткое содержание Старый серый ослик Иа стоит на берегу озера и грустит. К нему приходит Винни-Пух, которому Иа признаётся, что у него сегодня день рождения, о котором никто не вспомнил, к тому же ослик где-то потерял хвост. Позже Винни-Пух встречается с Пятачком, и они решают поздравить Иа: Винни-Пух подарит ему горшок с мёдом, а Пятачок — воздушный шарик. Однако по дороге Пух съел мёд и пришёл к ослику с пустым горшком, а Пятачок, желая первым преподнести Иа подарок, так спешил, что упал, и, в итоге очень сильно расстроившись, принёс ослику лопнувший шарик. Но ослик и таким подаркам рад, к тому же приходит Сова, неся в крыльях его потерянный хвост. Оказывается, по дороге Винни-Пух зашёл к ней и, увидев на колокольчике её дома странный шнурок, узнал в нём хвост Иа и убедил Сову подарить ослику этот «шнурок». К большому удивлению Совы, его цепляют на Иа, и компания весело отмечает день рождения ослика.

Вопросы

-       Какое было настроение у ослика, когда его встретил Винни Пух?

-       Как Винни Пух узнал о причине подавленного настроения ослика?

-       У кого был День рождения?

-       Что придумал медвежонок, чтобы помочь ослику вернуть хорошее настроение?

-       Какие подарки подарили ослику?

-       Обрадовался ли ослик этим подаркам?

-       А вы бы обрадовались таким подаркам?

-       Тогда чему обрадовался ослик?

Вывод: Все эмоциональные  ситуации обязательно нужно обсуждать со взрослыми или друзьями. Гнев, раздраженность и другие эмоции можно выразить словами («Я огорчен, меня это обидело»).

«Винни Пух идет в гости» , Союзмультфильм, 1971г.

 

Длительность. 10 мин 39 с.

Цель:  Приобщение детей к правилам хорошего тона.

Формируемые представления: со своими отрицательными качествами нужно бороться,  и вы победите их

Краткое содержание. Как-то утром Винни-Пух не спеша прогуливался с Пятачком и сочинял новую песенку. В этот момент Пуху пришла идея пойти к кому-нибудь в гости. Они идут наугад, напевая песню «Кто ходит в гости по утрам», сочинённую Пухом.

     Наконец, приходят к норе Кролика. Хотя они пришли незваными, Кролик принимает друзей и угощает мёдом. Пух съедает все припасы Кролика и, попытавшись вылезть наружу, застревает в норе из-за распухшего живота. Вытащить его невозможно, и Кролик предлагает ждать неделю, пока Винни похудеет.

      В этот момент Пух чихает, и от его вдоха расширился вход в нору, после чего Кролик и Пятачок его вытаскивают. Теперь он понял, что не стоит слишком долго засиживаться в гостях, чтобы не попасть в «безвыходное положение».

Вопросы

-       Как зовут медвежонка, друга Пятачка?

-       Что больше всего любит кушать Винни-Пух?

-       К кому рано утром отправились в гости Винни-Пух и Пятачок?

-       Почему Кролик не сразу признался Винни-Пуху в том,что он дома?

-        Что предлагал Кролик покушать своим гостям?

-       В какое «безвыходное положение» и почему попал Винни-Пух?

-       Почему Пух застрял в дверях дома Кролика?

-       Кто из героев сказки вам понравился? Почему?

Вывод:
Мультфильм  учит нас

-  дружбе, гостеприимству и прочим хорошим манерам.

- что мед и сгущенку можно есть без хлеба;

- что из гостей сразу никто не уходит - так не принято. Надо посидеть еще немного. И еще немного;

- и конечно, что лучшее - враг хорошего. Иногда лучше съесть меньше, чем больше. Особенно когда у хозяев слишком узкие двери.

 

«Волшебное слово» по Осеевой,  Детский электронный журнал Обовсёмка, 2017г.

Длительность. 5 мин 05 с.

Цель: Знакомство с вежливыми словами и обучение  пользоваться ими в жизни; привитие  навыков культурного поведения детей в общении друг с другом, со взрослыми.

Формируемые представления: Чтобы что-то попросить, нужно вежливыми быть.

Краткое содержание: Главный герой этого рассказа - маленький мальчик, обиженный на весь мир. Причина всех его несчастий - незнание лишь одного, но невероятно важного слова. Каково же его изумление, когда все вокруг становяться к нему добрее и внимательней благодаря одному только "волшебному слову".

Вопросы:

-       Почему мальчик Павлик был сердит и разговаривал грубо со мужчиной на скамейке?

- Как можно назвать его поведение?

- Вам нравится поведение Павлика?

- Как незнакомец  помог мальчику?

- Как изменилось отношение родных к мальчику?

- Какую силу имеют волшебные слова?

Вывод:

Вежливость – залог успеха во многих ситуациях и это следует знать детям с самого раннего возраста. Павлик плохо разбирался в правилах, принятых в обществе, и поэтому не добивался желаемого. Как только он стал использовать волшебное слово «Пожалуйста», подсказанное ему незнакомцем, Павлик стал добиваться своего.

«Волк и семеро козлят» ,  Союзмультфильм, 1957 г

 

Длительность.10 мин 08 с.

«Волк и семеро козлят на новый лад» Союзмультфильм, 1975 г

 

Длительность.10 мин 13 с.

Цель: Воспитание необходимости взаимопонимания и доверия между детьми и родителями (взрослыми).

Формируемые представления: Необходимо слушать родителей и не отпирать дверь незнакомцам.; из любой ситуации можно находить выход

Краткое содержание

Коза часто уходила из дома за едой и оставляла козлят одних. Когда Коза возвращалась, она пела песенку и козлята отворяли дверь. Волк подслушал песню и толстым голосом пропел ее. Но козлята узнали Волка и не открыли дверь.

Тогда Волк пошел к кузнецу и перековал горло. Козлята рассказали маме о том, что приходил Волк и Коза велела никому не открывать двери.

Но Волк пришел, спел тонким голосом правильную песню и козлята открыли   ему дверь. Волк съел шесть козлят, а седьмой в печке спрятался.
        Вернулась Коза, плачет, козленок рассказывает маме про Волка.
Приходит Волк и говорит, что не ел козлят. Он идет с Козой в лес. Они прыгают через горючую яму и Волк проваливается.

      Брюхо лопается и оттуда выскакивают живые козлята.

Вопросы

-       Зачем коза уходит в лес?

-       Что коза наказывала своим козлятам?

-       Как козлята узнавали, что мама коза пришла?

-       Какую песенку пела коза?

-       Почему козлята не открыли дверь волку?

-       Каким голосом пел волк песенку козы?

-       Кто помог волку сделать голосок как у козы?

-       Какой голосок стал у волка?

-       Волк съел козлят?

-       Почему не съел?

-       Как мама- коза спасла своих козлят?

-       Что в лесу делали волк и коза?

-       Какая мама-коза?

-       Какой волк?

-       Какие козлята?

-       Почему козлята глупые?

Вывод: Как бы не было хитро зло, оно само себя накажет.

«Волк и теленок» , Союзмультфильм, 1984 г

 

Длительность.10 мин 26 с.

Цель: Развитие навыков правильного общения между взрослыми и детьми. Воспитание уважения к взрослым

Формируемые представления: воровать, курить и лениться — нехорошо, любить, защищать и уважать своих близких — просто великолепно.

Краткое содержание Однажды Волк украл маленького Телёночка и принёс его домой, чтобы съесть. Но он пожалел несмышлёного Телёнка и решил его пока не кушать, а подождать, пока тот вырастет. Постепенно они настолько привыкли друг к другу, что стали жить, как папа и сынок. Однако бывшие дружки Волка — Медведь, Кабан и Лиса — во что бы то ни стало хотят украсть у него Телёнка и съесть, чего бы им это ни стоило. Поначалу Волк им мягко намекал на то, что телёнок слишком маленький, а позже прогнал их со двора подросший и окрепший Телёнок… вернее, уже не Телёнок, а настоящий Бык.

Вопросы:

-       Как вы думаете, что хотел сделать Волк, - известный лесной хулиган - когда ему удается украсть теленка?

-       Почему серый хищник решает не есть маленького и очень грустного теленка  сразу?

-       Как  серый волк заботился о малыше?

-       От кого защищал Волк своего малыша?

-       Смог ли Волк превратиться из вечно голодного охотника и разбойника в настоящего любящего отца, гордящегося своим приемным сыном — Теленком?

Вывод: Курить - плохо, книжки читать умные и интересные - хорошо, а любить родных, и не давать в обиду - просто необходимо

Гуси Лебеди, Союзмультфильм, 1949г.

 

Длительность. 18 мин 33 с.

Цель: Воспитание  в детях стойкой привычки быть послушными и тактичными,  взаимопомощи, взаимовыручки, доброжелательного отношения  друг к другу Закрепление представлений о послушании.

Формируемые представления: 1) дети должны слушаться родителей и взрослых. 2) если они не слушаются, то происходит беда 3) сам создал проблему, сам и решай ее. 4) хочешь чтобы тебе помогали, помогай другим. 5) не забывай благодарить .

Краткое содержание История о девочке Машеньке, которая не уберегла братца своего, и унесли его гуси-лебеди к Бабе-Яге. Пришлось девочке братца выручать, а помогли ей в этом печка русская, яблонька лесная и речка молочная с кисельными берегами.

Вопросы:

-       О ком рассказывается в этой сказке?

-       Скажите, а почему сказка называется " Гуси-лебеди "?

-       Кому помогали гуси-лебеди в сказке?

-       Вспомните, кого первого девочка попросила о помощи?

-       Кого второго девочка попросила о помощи?

-       Кого третьего?

-       Как вы думаете, почему ни песка, ни яблонька, ни речка не помогли девочке в начале?

-       Расскажите, как окончилась сказка?

-       Кто в сказке главный герой девочка или гуси-лебеди?

-       Кого бы вы назвали хорошими героями сказки? Почему

-       Кто в сказке злые герои?

-        

Вывод: Сказка "Гуси лебеди" учит не бросать в беде близкого человека,

 не бояться трудностей, не лениться и творить добро.

Сказка учит быть внимательными к наставлению взрослых и уметь исправлять ошибки.

 «Двенадцать месяцев». Союзмультфильм, 1956 г

Длительность.53 мин 50 с.

Цель: Воспитание искренности, доброты, вежливости, трудолюбия, сочувствия, жалости к другим людям; доброты, смелости, желания и умения совершать добрые поступки, готовности прийти на помощь, уважительного отношения к старшему поколению, чувства ответственности за свои поступки

Формируемые представления: добро всегда побеждает зло;  силы природы помогают только добрым и трудолюбивым людям.

Краткое содержание Капризная принцесса захотела на новый год получить подснежники Да где ж их взять, ведь зима на дворе? Но принцессу это не волнует, она издает указ, по которому декабрь не кончится до тех пор, пока ей не принесут корзину подснежников. Жадная мачеха отправляет свою падчерицу в лес, чтобы та нашла подснежники, ведь за них обещают целую корзину золота. В лесу падчерица видит огонек и решает погреться у костра. Оказалось, что встретила братьев - двенадцать месяцев Братья знают, какая эта девочка хорошая и трудолюбивая; они решают помочь девочке ...

Вопросы:

-        Как вы думаете, почему сказка называется так?            

-       Кто же это Падчерица?

-       Что вы можете сказать об этой девушке, какая она?                              

-        Как вы думаете, почему автор сделал Падчерицу главным персонажем своего произведения?                                                         

-       -Все ли люди, которые окружали девушку, любили её?

-        Какую самую трудную работу мачеха приказала выполнить падчерице?

-        Зачем мачехе понадобились подснежники?                

-       Зачем пришла падчерица в лес? 

-       Могут ли быть подснежники в лесу зимой?  

-       Кто оказался на поляне?

-       Кто помог падчерице?

-        

Вывод:  Сказка  учит нас добру и состраданию, которыя доходит до самого сердца. Мы осуждаем жадную Мачеху с Дочкой, своенравную Королеву, глупую и неискреннюю Гофмейстерину, сочувствуем Падчерице и Учителю Королевы. Мы смеемся над жадностью, глупостью и ложью и верим в добро и справедливость.

«Ежик должен быть колючим?», Союзмультфильм, 1990г

 

Длительность.8 мин 24 с.

Цель: Формирование в детях толерантности по отношению друг к другу

Формируемые представления: Нужно принимать окружающих такими, какие они есть

Краткое содержание.  В одном из уютных лесных домиков живёт семья ежей. У них все хорошо, вот только у одного из их малышей совсем нет характерных колючек, а заменяют их мягкие кудряшки. Ворона, живущая по соседству, решила помочь Ёжику избавиться от кудряшек и начала давать его родителям советы. Кудряшки вытягивали, обрезали, смазывали смолой, но они всё равно появлялись снова. Ёжик устал от этих экспериментов и напугал Ворону, подкравшись к ней, пока она спала. Ворона так испугалась, что поседела и стала совершенно белой.

Вопросы:

-       Что случилось в семье ежей?

-       Кто давал родителям советы? Почему?

-       А вам понравился кудрявый ежик?

-       Он переживал о том, что он не такой?

-       Ворона расстроилась, что она стала белой?

-        Кто ее успокоил?

Вывод: Если ты другой немного и на прочих не похож,

  Если ты другой дорогой, скачешь, прыгаешь, идешь,

 Если ты другого цвета, масти, формы, высоты

 И не сходятся приметы с идеалом красоты…

 Не горюй, не это важно,  не колючки и хвосты

  Будь веселым и отважным, все исполнятся мечты!

«Жихарка» , Союзмультфильм, 1976 г

 

Длительность.9 мин 48 с.

«Жихарка», студия «Пилот» , 2006г. По мотивам уральских сказок. Из серии: «Гора самоцветов».

 

Длительность. 11 мин 28 .

Цель: Обучение  детей пониманию характеров персонажей, восприятию своеобразия построения сюжета, передаче своего отношения к персонажам.  Воспитание  чувства уверенности в себе на примере поступков героев сказки. Коррекция точности памяти в процессе усвоения увиденного.

Формируемые представления: Нужно быть добрым и отзывчивым, искать правильные пути из трудных ситуаций, не обижать своих друзей и близких, ну конечно же быть рассудительным.

Краткое содержание Удивительная новость облетела сказочный лес: в доме у Кота и Петуха, что стоит на опушке, появился мальчик Жихарка. Этот славный парнишка не сидит без дела, когда остается дома один: пол подметет, блинов напечет, на стол накроет. Рыжая плутовка Лиса постучала в окно, доверчивый Жихарка выглянул на улицу и рассказал ей, что придумал для Кота и Петуха фамилии – Петров и Егоров. Очень эта идея понравилась Лисе, она позавидовала соседям и задумала украсть у них мальчика, чтоб и ей веселее жить стало. Дождалась она, когда Кот и Петух уйдут в лес за дровами, и хитростью выманила мальчика из дома, схватила и потащила к себе. Тут и Баба-Яга подоспела, она первая узнала про мальчишку, давно мечтает его зажарить и съесть. Когда же на помощь Жихарке придут его друзья? И сумеет ли смышленый мальчик сам перехитрить злодеек?

Вопросы

-       Понравилась сказка?

-       Что же в ней было сказочного, что не бывает в обычной жизни?

-       Жихарка, вам понравился? Чем?

-       Как жили Жихарка, кот и петух?

-       Почему лиса поймала Жихарку?

-       Что лиса хотела сделать с Жихаркой?

-       Почему у лисы не получилось это сделать?

Вывод: Не нужно отчаиваться, даже тогда, когда кажется, что выхода нет и неизбежно случится что-то плохое, но в трудных обстоятельствах важно не растеряться и в нужный момент использовать свой, может быть единственный, шанс на спасение, как и поступил Жихарка, в шаге от смерти, он не спасовал, а воспользовался секундочкой и бросил в печь ненасытную лису, которая хотела мальчика съесть, а в конечном итоге сама оказалась изжареной в печи.

«Зимовье зверей» Союзмультфильм. 1981 г

 

Длительность. 9 мин 39 с.

«Зимовье зверей» Национальная киностудия "Беларусьфильм", 1997

 

Длительность. 9 мин 51 с.

Цель: Показ  детям силы коллективизма ("там, где трудно одному,

сделаем с друзьями") Воспитание дружелюбия, взаимовыручки

чувства товарищества. Закрепление представлений детей о добрых и заботливых отношений к людям . Продолжение работы по развитию представлений о друге.

Формируемые представления: настоящая дружба дает удивительную силу

Краткое содержание Шёл Бык лесом, а навстречу ему Баран: «Ты куда идёшь?» — спрашивает. «Да вот, от зимы убегаю, лета ищу» — говорит Бык. И Барану того же хочется, поэтому вместе пошли. А потом Свинью встретили, и Гуся, и Петуха. Шли-шли все вместе, а лета всё нет, только холоднее становится. Потом дом у них появился, и стали они в нём зимовать. Научились работать и друг другу помогать, да так хорошо, что все свои невзгоды одолели. А потом к ним в лес нагрянули злые голодные волки… На вид безобидные жильцы встают друг за друга горой. И ни коварство, ни острые зубы, ни даже пушка не помогут волкам одолеть храбрецов.

Вопросы:

1.     Для чего звери решили стоить зимовье?

2.     Как они его строили?

3.     Кто что делал?

4.     Что случилось однажды?

5.     Что зверям помогло спастись?

Вывод: Сказка учит не лениться, ценить дружбу и помогать товарищам в беде. Если действовать дружно и сплоченно, любое дело сладится. Это касается отношений в семье, на работе, с друзьями. В единении – сила. Эту истину следует усвоить с детства. А еще предостерегает от необдуманных поступков.

«Как ослик счастье искал», Союзмультфильм,1971г.

 

Длительность. 9 мин 56 с.

Цель:  Формирование представлений об эмоциональном состоянии – счастливый. Воспитание эмоциональной отзывчивости

Формируемые представления:  Счастье – это возможность помогать всем, кто в этом нуждается.

Краткое содержание:  Пошел ослик искать ответ на вопрос, сначала к овечке, потом к козочке, к утке но никто не знал что такое счастье и где его искать. Оказывается очень просто - счастье в хороших делах.

Вопросы:

-       В чем заключалось счастье каждого из героев мультфильма? Почему?

-       Почему Маша назвала ослика, козочку и овечку счастьем?

-        

Вывод: Для каждого человека слово счастье имеет свое особое значение, связанное с тем, как складывается его жизнь. Что такое счастье и как его достичь? Заключается ли оно в ощущении радости, покоя или счастье измеряется материальными ценностями, достижениями человека? Или счастье - это то, чего не хватает или совсем нет в жизни

    Счастье не в количестве материальных ценностей, которые тебя окружают, а в бескорыстной помощи ближнему своему. 

Ведь человек создан для счастья!

«Кот, петух и лиса», Малыш Мультиш, 2017 г

 

Длительность.10 мин 01 с.

Цель: Воспитание  в детях общечеловеческих ценностей (доброты и отзывчивости) формирование стремления помогать друзьям в трудную минуту, осуждающего отношения к таким недостаткам, как равнодушие, душевная черствость, жестокость. уважения к своему другу в группе.

Формируемые представления:1) послушание, ведь если бы петушок последовал наставлениям кота, все ухищрения лисы оказались бы безрезультатны.

2) Взаимовыручка и доброта: друг всегда должен быть готов прийти на помощь и даже в самой безнадежной ситуации оказать поддержку товарищу.

Краткое содержание

Сказка о верной дружбе кота с петушком. Доверчивый петух из-за своего любопытства много раз попадал в хищные лапы лисе. Но даже, когда лиса унесла петушка к себе домой, верный и надёжный товарищ кот, смог обхитрить даже саму лису и освободил петушка. И петух больше никогда не давал себя обхитрить.

Вопросы:

-       О ком эта сказка?

-       Кто с кем жил?

-       Куда рано утром уходил кот? 

-       Что делал Петушок, когда кота не было

-       Что сделала лиса и зачем? .

-       Какая лиса в этой сказке? 

-       Кто спасал петушка? 

-       Какой кот в сказке? 

-       А петушок? 

-       Почему с петушком случилась беда? 
Что помогло Лисе заманить Петушка в свои лапы?
Что она обещала каждый раз Петушку?

Вывод:

Нельзя быть доверчивым и попадаться на льстивые речи хитрецов. Петушок поверил лисе, и чуть было своей головой не поплатился. Сказка «Кот, петух и лиса» учит нас прислушиваться к тем, кто имеет большой жизненный опыт.

«Крепыш», Мультфильм СССР, 1950г.

 

Длительность.19 мин 29 с.

Цель: Продолжение работы по формированию у детей представлений о смелости. Воспитание в детях стремления защищать младших и слабых детей

Формируемые представления: Смелых боятся враги и даже сама смерть, смелость украшает человека. Смелые люди преодолевают любые преграды и препятствия.

Краткое содержание.  В сторожке у реки вместе с лесником жила собака по кличке Верная и ее щенок Крепыш. Как-то раз к ним во двор забрался голодный волк и Верная загнала его далеко в лес. Крепыш бросился за ней, но нашел лишь бездыханное тело свой мамы. Маленький щенок так бы и сгинул в зимнем лесу, если бы не семейство зайцев, которое приютило его в своей норке. Всю зиму Крепыш прожил вместе с зайцами, охраняя своих новых друзей от лесных хищников, а когда пришла весна, его уже было не узнать. Он превратился в настоящую сторожевую собаку, которой было уготовано судьбой, вновь встретиться с убийцей своей матери…

Вопросы:

-       Понравился ли вам мультфильм?

-       Как он называется? Кто такой Крепыш?

-       Почему его так назвал хозяин?

-       Почему Крепыш бросился за матерью, преследующей врага?

-       Почему Крепыш выбился из сил?

-       Кто помог замерзающему щенку?

-       Как Крепыш отблагодарил спасителей?

-       Можно ли сказать, что Крепыш смелый?

-       Что значит быть смелым?

Вывод: Смелость — это бесстрашие, отвага. Это качество, кото­рое позволяет человеку без промедления, забыв о риске, броситься на помощь кому-то или встать на чью-то защиту. Защищать младших и слабых детей- значит быть смелым.

Крошка Енот, ТО Экран, 1974 г

 

Длительность. 8 мин 50 с.

Цель: Знакомство с правилами приветствия, общения

Формируемые представления:  нужно оставаться добрыми в любой ситуации; не отвечать злом на зло ; никогда не забывать про улыбку.

Краткое содержание

У Крошки Енота — день рождения. Мама-Енот дает ему задание: «одному, в темноте, сходить на пруд и нарвать сладкой осоки к ужину». Крошка с энтузиазмом бросается по тропинке, указанной мамой, но, чем дальше он удаляется от дома, тем страшнее ему становится. Наконец, он буквально натыкается на Обезьянку, и та запугивает его рассказом о «Том-Кто-Сидит-В-Пруду», но Крошка самоуверенно шагает дальше.

Дойдя до пруда, испуганный Крошка пытается поговорить с «Тем-Кто…», но в ответ ему — тишина. Нагнувшись над гладью воды, он видит «Его», принимает устрашающую позу и, испугавшись своего отражения, в панике убегает обратно. На полпути он опять встречается с Обезьянкой, и выясняется, что Крошка Енот видел в пруду «скверного енота», а Обезьянка — «злую обезьяну». Приятели делают вывод, что «они», значит, сидят в пруду вдвоем. Обезьяна советует Еноту взять палку, чтобы запугать «Того-Кто…» В итоге, естественно, Крошка пугается ещё сильнее и бежит на этот раз до самого дома.

Изложив свои страхи и впечатления Маме, Крошка получает от неё совет: улыбнуться «Тому-Кто…» Перебарывая недоверие, Енот так и поступает. Само собой, теперь он не пугается собственного отражения, спокойно нарывает осоки и идет домой. По пути он опять встречает Обезьянку и рассказывает ей секрет, как подружиться с «Тем-Кто…»; и та немедленно убегает к пруду.

Ночь превращается в день, приятели идут вместе, весело напевая песенку.

Вопросы:

-       Как называется сегодняшний мультфильм?

-       О ком рассказывается в этой сказке?

-       Почему мама поручила ему сходить за сладким тростником?

-       Кого встретил Крошка Енот по пути на пруд?

-       Почему обезьянка обратилась за помощью к Енотику?

-       Почему он послушал обезьянку?

-       Правильно ли сделал Енот, рассказав обо всем маме?

-       Он сразу поверил совету мамы?

-       Кому он рассказал секрет, как подружиться?

-        Какую песенку пели друзья?

-       Так как нужно приветствовать знакомых и не знакомых людей?

Вывод: В ответ на твою доброту ты обязательно получишь доброту и помощь друзей.

 «Крошечка-Хаврошечка»,   ООО «Большая анимационная студия Пилот», 2007 г

 

Длительность. 11 мин 31 с.

Аудио сказка-диафильм  «Крошечка-хаврошечка»

 

Длительность. 7 мин 37 с.

Цель: Воспитание  взаимовыручки и  взаимопомощи,  хорошего  отношения не только к людям, но и к животным; в трудолюбия, скромности, смирения, сострадания и умения ценить настоящих друзей..

Формируемые представления: Добрые желания непременно сбываются. Надо лишь в это верить и помогать им сбываться. Идти в мир нужно с добром, тогда и мир отплатит тебе тем же.

Краткое содержание Девочке приходилось много трудиться, но справиться с делами ей помогала коровушка-матушка. За трудолюбие, кротость и послушание Крошечка-Хаврошечка была вознаграждена - принц выбрал именно её в жёны.

Вопросы

-       Назовите главных героев сказки

-       Почему девочку звали Крошечкой - Хаврошечкой?

-       Какая она?

-       Как жилось Хаврошечке у трех дочерей хозяйки?

-       Как относится хозяйка к Хаврошечке и как к своим дочерям?

-       Кому рассказывает девочка, как ей тяжело жить?

-       Как узнала хозяйка, что девочке помогает корова?

-       Какая была последняя просьба коровушки?

-       Почему Одноглазке, Двуглазке, Триглазке яблоня не дала яблок?

-       Кто из героев больше всего понравился в этой сказке? Почему?

-       Читая эту сказку, за кого вы переживали и почему?

-       Хорошо или плохо заканчивается сказка

-       Чем понравилась вам сказка?

-        Какова основная мысль сказки?

-         

Вывод: Если быть добрым и бескорыстным, счастье всегда придёт к человеку, справедливость восторжествует, а зло будет наказано или останется без вознаграждения.

      Жизнь дана на добрые дела. Сказка учит быть добрым и иметь положительный настрой, несмотря на трудности и испытания, встречающиеся на жизненном пути, а также быть послушным, порой от этого зависит счастье и даже жизнь.

     Учит доброте, трудолюбию, жить без зависти в любви и мире. Это сказка о том, что нельзя злиться и обижаться на людей не смотря ни на что. Что ты заслужил, то и получил.

«Крылатый, мохнатый да масляный»,  Союзмультфильм,1990 г

 

Длительность. 9 мин 11 с.

Цель: Обучение понимания  характеров  и поступков героев сказки. Развитие умения  эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Воспитание в детях желание понимать друг друга и находить положительные качества друг в друге на примере сказки.

Формируемые представления: Поучительная сказка о том, что чужая работа может и кажется легче, но это не всегда так.

Краткое содержание  На лесной опушке, в тепленькой избушке, жили-были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый да блин масленый. Жили дружно, каждый свою работу делал, другому помогал. Но каждому казалось, что работа другого легче и интереснее вот и стали заниматься чужим делом. Поменялись местами крылатый, мохнатый и масляный.

Вопросы:

-       Как звали героев сказки?

-       Как жили друзья в начале сказки?

-       Правильно ли сделал воробей, когда обиделся на друзей?

-       Что случилось, когда друзья решили поменяться своей работой?

-       «Вот так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет», - так сказал Блин. Почему он так сказал?

-       Чем заканчивается сказка?

-        

Вывод: Мораль сказки такова: «Вот так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет».

«Лиса, заяц и петух», Союзмультфильм, 1942 г.

 

Длительность.10 мин 56 с.

«Заюшкина избушка», Мультканал

 

Длительность. 5 мин 32 с.

Цель:  Знакомство с понятиями:  добро и зло, хитрость и наивность; формирование умения отличать добрые и злые поступки; воспитание  отрицательного отношения к злым людям, дружбы, смелости, отваги; о том, что даже не самый сильный физически, но надежный и смелый друг способен выручить в трудную минуту;  обогащение словарного запаса..

Формируемые представления: Не быть ленивыми, а работать во благо себе; помогать ближнему в беде; не быть жадными; благодарить за помощь; не бояться препятствий и противостоять наглости; не быть слишком наивными.

Краткое содержание:  Встречая зиму, Заяц строит для себя добротный дом. Лиса же сооружает дом изо льда. Весной лисий дом тает. Выгнав Зайца, Лиса поселяется у него дома. На помощь Зайцу приходит Петух. Увидев Петуха Лиса бросается прочь, а Заяц вновь поселяется в своём доме.

Вопросы

-       Почему лиса выгнала зайца из лубяной избушки?

-      Почему он поверил Лисе?

-       Кто хотел помочь зайцу?

-       А кто помог?

-      Как бы вы помогли главному герою, если бы Петушок испугался и убежал?

-       Какие качества присущи Лисе?

-      Можно ли встретить таких людей в жизни?

-       Кто вам больше всех понравился в этой сказке? Почему?

-       Почему зайчик поверил лисе?

-       А вдруг бы и петушок испугался лису? Как бы вы помогли ему?

Вывод:  Сказка учит детей добру, справедливости, учит помогать друг другу, не бросать друзей в беде, не обижать слабых и не обманывать. Н

Нельзя слепо доверять малознакомым и чужим людям, потому что они могут обмануть, обидеть или сделать плохо.

«Лисичка-сестричка и серый волк», Союзмультфильм ,1958 г.

 

Длительность. 10 мин 19 с.

Цель: Упражнение в различии плохих поступков,  коварных советов; в понимании того, что красивая, привлекательная внешность не всегда соответствует хорошим внутренним качествам; сопереживанию героям сказки; стимулирование  желания помочь им.

Формируемые представления:  В этой сказке рассказывается об уме и глупости, о хитрости и прямодушии, о добре и зле, о доброте и жадности. Нужно отличать добро от зла

    Далеко не все красивые и льстивые речи стоит слушать.

Как бы вам не хотелось без особых усилий получить желаемое, не всегда самый быстрый и легкий путь – самый правильный. Для достижения хороших результатов не стоит обманывать, нужно стараться и трудиться для достижения своей цели.

Краткое содержание Однажды зимним утром вышла в лес на добычу хитрая Лиса. Попыталась она поймать Тетерева, но не поддался коварным уговорам Тетерев. Не удалось Лисе полакомиться мясом тетерева. Обозлённая Лиса, заметя, как Мужик ловит в проруби рыбку, пошла на хитрость: легла на дороге и притворилась мёртвой. Возвращаясь, Мужик поднял Лису и бросил её в сани: "Пригодится старухе на воротник!" А Лиса по дороге покидала из саней всю рыбу, выпрыгнула сама и стала лакомиться лёгкой поживой. Волку даже ни одной рыбки не дала, а научила его как ловить рыбку в проруби, на хвост. Поверил простодушный Волк словам Лисы, сделал так, как она советовала, хвост его и примёрз к проруби. Увидели это бабы, пришедшие за водой, и бросились Волка бить коромыслами. Удрал Волк от расправы, оставив свой хвост в проруби. А Лиса захотела полакомиться курицей, но вместо этого угодила в дежу с тестом - вся и вымазалась. А потом попала в лапы пса и получила по заслугам.

Вопросы:

-       Понравилась ли вам сказка?

-       Кто запомнил, как она называется?

-       Какая по характеру лиса? (хитрая, плутовка, обманщица)

-       А если бы не знали, сколько плохого сделала лиса, смогли бы вы по ее внешнему виду понять, что она плохая? (На вид лиса очень красивая и кажется хорошей, доброй, а поступки совершает плохие и советы дает коварные).

-       Почему лиса обманула деда? (Лиса  ленивая. Голодная, но идти на охоту мышей ловить не хочет. Лиса хитрая и рассчитывала на то, что дед соблазнится легкой добычей, пожадничает и забудет об осторожности)

-       А как должен был поступить дед, чтобы не оказаться в такой ситуации? (Дед, увидев легкую добычу, забыл о возможной опасности. Забыл. Что лиса коварная, хитрая, может обмануть. Если бы дед подумал, прежде чем сделал, были бы у него и рыба, и воротник. А если бы проехал мимо, то остался хотя бы с рыбой)

-       Какой в сказке волк? (голодный, добрый, доверчивый)

-       Расскажите, как лиса посоветовала ловить рыбу?

-       Почему лиса обманула волка?

-       Правильно ли поступила лиса? (Нет, нужно уважать других и относиться к ним по-доброму, тем более лиса и волк были приятелями).

И так:

Лисичка-сестричка

- хитрая плутовка, обманщица: 1). «лежит себе как мертвая»;

           2). «Эх, братец, - говорит лисичка-сестричка, - у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь.»;

- умная, ловкая, воровка: «…лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Перевыбросила всю рыбу, и сама ушла.»;

- жадная, безжалостная: 1). «А лиса: «Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!»;
2). Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт».

Волк
- доверчивый, глупый: 1). «Волк пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и сидит»; 2). «Надоело волку сидеть. Хочет он вытянуть хвост из проруби, а лиса говорит: «Погоди, волчок, ещё мало наловил!» И опять начали приговаривать каждый своё. А мороз всё сильней да сильней. Волчий хвост и приморозило. Волк потянул, да не тут-то было.;
- добрый: «И то правда, - говорит волк, - где уж тебе, сестрица, идти; садись на меня, я тебя довезу. Лисичка села ему на спину, он её и понёс.)

Вывод: В этой сказке осуждаются такие качества, как притворство (лиса притворилась мертвой, а в конце сказки больной), лживость (обманула волка, заставив опустить хвост в прорубь и в конце сказав, что у нее "мозги вытекают"), ну и конечно же коварство.

         На "удочку" лисы попались и старик и волк. В жизни, таких как лиса, надо стараться обходить стороной. Обманывать - это нехорошо, так как от этого могут пострадать другие люди, в том числе близкие вам.

Волк верит хитрой лисе, он слишком доверчив. Нельзя быть таким доверчивым и верить всем подряд. Тем более известно, что Лиса - любительница всех обманывать.

   Нужно всегда все проверить, посоветоваться с кем-нибудь, а только потом пускаться в разные авантюры

«Лисичка со скалочкой» , Киевнаучфильм, 1977г.

 

Длительность. 9 мин 26 с.

Цель: Воспитание отрицательного отношения ко лжи. Приучать детей не брать без спроса чужие вещи.

Формируемые представление:  на всякого хитреца найдется другой хитрец; что посеешь - то и пожнешь.

Краткое содержание Жила-была лисичка. Она была очень хитрой. По-всякому умудрялась обмануть людей и себе наживу найти. Но вот как-то раз пришла она к старикам, постучалась и попросилась переночевать. Пожилые люди, конечно были добрыми людьми и не отказали проказнице. Спала она долгое время, как утром вдруг неожиданно подняла из-за чего-то шум. Старики испугались. Пожаловалась лисица, что скалочку, что с собой принесла в мешке и в печь бросила, старички своровали. Не долго думал дед и дал ей взамен курочку. Положила хитрая лиса курочку в мешок и пошла дальше пытать своего счастья в других хатах. Но закончилось это всё тем, что один дед оказался мудрым и дал проказнице вместо барашка пса, который хорошо проучил рыжую злодейку.

Вопросы

-       О ком рассказала нам сказка?

-       С чего начался обмен у лисички? (Со скалочки)

-       Как встретили хозяева лисичку со скалочкой? (Неприветливо)

-       Почему же лисичку пустили переночевать? (Просила скромно, ласково, хитрым голоском - убедила хозяев в том, что не потеснит их.)

-       Что лиса говорила людям, чтобы ей поверили?

-       Как лиса обманывала людей? (Ночью сжигала скалку, съедала курочку, гусочку и взамен просила что – то другое)

-       Как жила бы лиса, если бы была честной?

-       Если бы лиса честно попросилась бы пв избу переночевать и покушать, пустили бы ее хозяева?

-       Если бы хозяин-мужик поступил бы честно с лисой (не положил бы ей в мешок собаку) продолжала бы лисица обманывать людей?

-       Ребята, кому из вас понравилась сказка, поднимите руку.

-       Что понравилось в сказке?

-       Что не понравилось в сказке?

-       Чему учит нас сказка? (Обманывать нехорошо; на чужом горе своё счастье не построишь.)

Вывод: 1) не стоит обманывать людей, особенно тех, кто добр по отношению к тебе;

2) не стоит считать себя умнее других

3) как ты относишься к людям, так и к тебе будут относится.  

«Легенда о старом маяке», Союзмультфильм,  1976г.

 

Длительность. 18 мин 43 с.

Цель: Развитие представлений о родах войск. Воспитание в детях гордости за наших солдат, защищающих  свою страну

Формируемые представления:  научиться сопереживать и не оставаться равнодушными.

Краткое содержание

Действие разворачивается во время Великой Отечественной войны. Двое мальчиков-подростков и девочка живут возле морской бухты и готовы на все, чтобы внести хоть малый вклад в победу над фашизмом.

 Однажды во время шторма они подбирают раненого моряка, лодка которого разбилась о скалы. И он рассказывает, что русские десантники не могут подойти к берегу, потому что маяк захвачен немцами.

Ни минуты не колеблясь, отважные ребята пытаются найти подход к маяку, чтобы осветить путь своим воинам. Первая попытка пробраться на маяк потерпела поражение, а раненый матрос попал в плен.

Рискуя жизнью, подростки все-таки находят потайной ход и успешно завершают военную операцию.

Вопросы:

-       Кого встретили дети на берегу?

-       Как они спасли ему жизнь?

-       Какое задание выполнял моряк?

-       Зачем нужен маяк на берегу?

-       Почему дети отправились выполнять задание ?

Вывод: Моряк встречает своих братьев-моряков и обнимает одного из них. В этом дружеском объятии было многое, и радость победы, и усталость. Он сделал свое дело и может теперь расслабиться. Еще чуть-чуть, и сил, возможно, могло и не хватить, но, превозмогая свои силы, он спас город.

«Лето кота Леопольда», Творческое объединение «Экран»,1983 г

 

Длительность.9 мин 45 с.

Цель: Воспитание привычки сдерживаться в любой ситуации.

Формируемые представления: Все неприятности можно пережить и решить, главное улыбаться и всегда сохранять позитивное.

Краткое содержание По сюжету мультфильма «Лето кота Леопольда» главный герой, кот Леопольд, отправился на дачу, чтобы там тихо и мирно отдохнуть. Мыши туда поехали за ним, это означало, что спокойный отдых мог сорваться. Хотя, как это было и раньше, мыши сами себе создали неприятности, которые доброго кота практически не затронули. Также в мультике звучит  классная песня – неприятность эту мы переживем. Котик поет о том, что все неприятности можно пережить и решить, главное улыбаться и всегда сохранять позитивное.

Вопросы:

-       Про что поёт кот Леопольд  в мультфильме? (обо всём хорошем, нет плохой погоды, хорошо жить на белом свете, если грянет гром, неприятность мы переживём.)

-       Кто Леопольду делал гадости? (мыши)

-       Хотел ли Леопольд делать гадости мышам в ответ?

-       Что он им всегда говорил? (ребята, давайте жить дружно!)

-       Так о чём в песне поётся? (что все неприятности мы переживём)

-       При каком условии? (если будем жить в дружбе)

Вывод: зла в мире  хватает, поэтому необходимо жить в согласии и дружить между собой. 

«Малыш и Карлсон», Союзмультфильм»,1968 г

 

Длительность. 18 мин 32 с.

Цель: Воспитание в детях желания управлять своими эмоциями.

Формируемые представления:  Очень важно в жизни ценить настоящую дружбу; своего друга нужно любить всегда таким, как он есть, не осуждая его. Эмоциями можно управлять: их можно выразить словами или физической активностью. Главное разобраться в своих чувствах.

Краткое содержание

          Семилетний мальчик, младший ребёнок в семье, скучает в одиночестве, когда к открытому окну его комнаты неожиданно подлетает человечек с пропеллером на спине и представляется: «Я — Карлсон, который живёт на крыше». Малыш мечтает о собаке, настоящем друге.

         Малыша и Карлсона ждет множество приключений, иногда опасных, иногда забавных. Малыш побывает на крыше в гостях у нового друга, будет лечить его смесью варенья, конфет и печенья.Друзья проучат воров, забравшихся в дом. Карлсон познакомится с Фрекен Бок, няней Малыша, и будет ее "курощать".

Вопросы:

-       -Чем необычен Карлсон?

-       А почему он летал над домами, над улицей?

-       Где же он живет?

-       Можем ли мы сказать, какой был Малыш?

-       Как познакомились Малыш и Карлсон?

-       Скажите любимую фразу Карлсона. Что она обозначает?

-       Хорошим ли примером он был для Малыша?

-       Чему он мог научить его?

-       Кто из героев этого произведения вам больше всего понравился и чем именно?

-        

Вывод: Не мешайте себе жить!  Своими эмоциями можно научиться управлять. «Спокойствие, только спокойствие!», контролировал любую ситуацию веселый и находчивый Карлсон.

«Мама для мамонтенка» , Союзмультфильм, 1981 г

 

Длительность.7 мин 57 с.

Цель: Привитие семейных ценностей, чувство дружбы и сострадания; формирование уважительного отношения к женщинам; воспитание умения слушать внимательно ответы друг друга

Формируемые представления: показывает простые и искренние чувства. Настоящие эмоции и желания. Так страшно, когда малыши остаются в одиночестве.

Краткое содержание Мультфильм о судьбе мамонтёнка, который случайно избежал вымирания мамонтов (замёрз в вечной мерзлоте, а потом оттаял) и теперь ищет маму. Мамонтёнок знакомится с белым медвежонком и моржом. Старый мудрый дедушка Морж рассказывает мамонтёнку, что далеко на юге есть огромный континент, где живут звери, похожие на него, только без шерсти. Может быть, там его мама? Мамонтёнок на льдине отправляется в далекое плавание через огромный океан, чтобы найти её. Он достигает Африки, где встречает обезьяну и бегемотиху, и находит маму — слониху. Теперь он не одинок, и у него есть настоящая дружная семья! Ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети!

Вопросы

-       Понравился ли вам мультфильм?

-       Мультфильм называется «Мама для мамонтёнка», а как бы вы его назвали?

-       Чему учит этот мультфильм?

-        Что нового вы узнали из этого мультфильма?

-        Чтобы вы хотели добавить, изменить в мультфильме?

-        Какое у вас настроение после просмотра?

Вывод: мечты сбываются и никогда не нужно сдаваться, всегда нужно двигаться к своей цели, даже "сквозь бури и грозы".

 

«Мешок яблок», Союзмультфильм, 1974г.

 

Длительность. 19 мин 18 с.

Цель: Воспитание  позитивного отношения к сверстникам, формирование умения взаимодействовать в группе. Развитие  способности детей к сопереживанию, умению проявлять уважение, взаимопонимание и взаимопомощь, щедрость, заботливое отношение не только к членам семьи, но и к тем, кто в этом нуждается.

Формируемые представления: взаимопомощь, доброе отношение друг к другу, уважение и почтение… Доброта отдается многократно. Сегодня проявленная щедрость непременно вернется сторицей завтра.

Краткое содержание. Однажды добрый Заяц отправился в лес, чтобы набрать полный мешок яблок и угостить ими свою семью. На пути Зайцу встречались различные лесные обитатели — Белочки, Коза, Крот, Медведь и другие. И, так как Заяц был очень добрым, то всех угощал яблоками из своего мешка. Позже он обнаружил, что в мешке не осталось ни одного яблока. Смеркалось. Собиралась страшная гроза. Не смотря ни на что, Заяц всё же решается вернуться в лес и ещё раз набрать яблок. Однако, придя к яблоне, Заяц обнаружил под ней спящего Волка, который очень некстати проснулся. Поначалу Волк вёл себя достаточно спокойно по отношению к Зайцу, однако позже дал ему понять, что хочет его съесть. Убежав от Волка и придя домой, Заяц заявляет семье, что ничего не принёс своим детям. Однако дети ему отвечают, что пока тот отсутствовал дома, добрые жители леса, которых встречал Заяц, в благодарность принесли им множество гостинцев — капусты, морковки, мёду и прочих лакомств. На следующий день семья Зайцев устроила большой праздник.

Вопросы:

-       Назовите героев сказки (ворона, волк, медведь, заяц, крот, еж,   коза, бельчата).

-       Кто из героев сказки вам понравился? Почему?

-       А кто главный герой в сказке? (Заяц)

-       Зачем заяц отправился в лес? (Искал грибы-ягоды для зайчат)

-       Что нашёл заяц в лесу? (Яблоню)

-       Сколько яблок он набрал?

-       Какими качествами  обладает Заяц?

-       С кем же первым встретился наш герой? (С Вороной).

-       Кто встретился потом? (Медведь )

-       Кто еще встретился Зайцу по дороге домой? (бельчата, Еж, Коза Крот)

-       Чем он их оделил? (яблоками)

-       Какое качество проявил заяц, когда он встретился с волком?

-       (смекалку, выдумку).

-      Давайте пофантазируем, что мог сделать заяц с волком?

-      Расскажите, какие подарки принесли звери зайчатам.

 Вывод: Поделись тем, что имеешь, не откажи в просьбе, помоги, и к тебе на выручку тоже придут. Иногда и не те, кому помог, совсем другие могут поддержать в трудную минуту, но всё равно не пройдет добрый поступок бесследно.

«Мороз Иванович» , Союзмультфильм, 1981 г

 

Длительность. 9 мин 40 с.

Цель: Знакомство с переносным значением фразеологизмов. Формирование у детей представление о трудолюбивых людях. Воспитание в детях отрицательного отношения к ленивым людям. Побуждение  стремления  брать пример с трудолюбивых людей. Показ того, что трудолюбие и честное отношение к работе могут помочь нам реализовать свои желания. Коррекция словесно - логического мышления в процессе ответов на вопросы

Формируемые представления: нужно честно трудиться, не требуя наград и званий. Уважение окружающих можно завоевать только таким отношением к работе, а ленивые и безответственные люди не нужны ни в одном коллективе.

Краткое содержание

Шел как-то по лесу старый дед Мороз Иванович. Он и лед сковал на речке и на деревьях иней развесил. И вот подходит он к дому, где живут две сестрицы и их бабушка. Дуняша очень трудолюбивая и во всем помогает бабушке, а Малаша наоборот – безумно ленивая.

Посмотрел на них Мороз Иванович и решил проучить Малашу. Заколдовал он колодец, и когда сестры пошли за водой, то вместе с ведерком они провалились вниз в колодец и попали во владения Мороза Ивановича.

Мороз Иванович встречает их и обещает отдать им ведерко, да еще награду в придачу, если они послужат ему. Он просит сварить ему обед, зашить рубаху, подмести пол и взбить перину. Пока Дуняша берется готовить обед, Малаша пробует зашить рубаху.

Малаша запутывается в нитках, и Дуняша приходит ей на помощь. Малаша отправляется подметать пол, но это у нее тоже не получается. Тогда она решает взбить перину, но и в этом она не разбирается, и на помощь ей снова приходит Дуняша.

Вот сестры работу закончили, и Мороз Иванович дарит им подарки. Дуняше он дает шапочку меховую и рукавички, а также шаль для бабушки. А Малаше достается красивое ожерелье. Возвращаются сестры к бабушке, отдают ей шаль, и она сразу поправляется.

А ожерелье у Малаши изо льда было и тепле растаяло. Тут Малаша поняла, что получила награду по своей работе. Стало ей стыдно. Дуняша отдала ей свои рукавички, и она тут же побежала и принесла в дом воды. Мороз Иванович увидел это и подарил ей настоящее ожерелье.

Вопросы

-       Как звали девочек из сказки? Почему их так звали?

-       С кем жили девочки?

-       Как к девочкам относилась бабушка?

-       Чем занимались девочки в повседневной жизни?

-       Что случилось с девочками? Как они попала в волшебный мир?

-       Какие поручения Мороза Ивановича выполняли девочки?

-       Чем наградил Мороз Иванович девочек?

-       Чему учит сказка "Мороз Иванович"?

Вывод: Как будешь трудиться, так тебя и привечать станут, такой тебе и награда выйдет.

     В жизни нельзя быть ленивым, потому что ленивых никто не любит и не уважает. И только своим собственным трудом человек может добиться чего-то в жизни. Счастье нужно заработать.

      А бездельники ничего в жизни не добьются, да и уважать их никто не будет.

«Муравьиный ежик» , Союзмультфильм,1993 г

 

Длительность.8 мин 21 с.

Цель: Развитие знаний детей о правилах взаимоотношений между людьми.

Формируемые представления: помощь ближнему, попавшему в беду.

Краткое содержание Удивительный кудрявый ежик растет очень послушным в своей колючей семье. Малыш понимает, что ему нужно внимательно изучать окружающий мир, иначе в жизни придется нелегко. Однажды главный герой загляделся на то, как возводится новый муравейник. Два крохотных строителя тут же заставили ежика собирать веточки вместо них. Кудрявый лесной житель того и гляди останется без обеда, пока парочка хитрецов валяет . Но Ворона, видя всё это с дерева, рассказала об этом обмане остальным муравьям. И хоть дома все его родственники считали его каким-то не таким и неправильным из-за его кудрявости, муравьи-то сразу поняли, что душа у него добрая.

Вопросы:

-       Что случилось с муравейником?

-       Долго ли горевали муравьи?

-        Как вы охарактеризуете поведение двух ленивых муравьишек?

-       Какие качества проявил ежонок?

-       Что вы можете сказать про ворону?

-       Расскажите о качествах кудрявого  ежика

Вывод:  важно быть настоящим другом, искренне помогать  друзьям, а не пользоваться их добротою.

«Мы ищем кляксу» , Союзмультфильм, 1969

 

Длительность. 16 мин 41 с.

Цель:  Развитие умения находить положительные качества в других людях. Воспитание у детей умения ценить достоинства других людей.

Формируемые представления: Верность, доброта, дружба помогают преодолеть любые препятствия. В любом поступке можно найти положительное объяснение.

Краткое содержание Приключения школьников, которые преследуют кляксу, пачкающую тетради.

Юные пионеры, мальчик и девочка пришли в гости к художнику Петру Ивановичу, который обещал им показать новые картинки к сказкам. Девочка случайно плеснула чернилами из чернильницы на открытый альбом с рисунками, где образовалась клякса. Но когда Художник решил вывести пятно кляксовыводителем, Клякса ожила и убежала между страницами альбома. Чтобы Клякса не погубила лучшие рисунки художника, он решил поймать её, срисовав девочку и мальчика на страницу альбома.

Вопросы:

-       Назовите главных героев мультфильма?

-       Как дети попали в альбом?

-       Где наследила клякса в первую очередь?

-       Почему Баба Яга рассердилась на детей? Справедлив ли ее гнев после беспорядка в домике , наведенного кляксой?

-       Кого встретили дети на второй странице?

-       Нашли ли дети кляксу у инопланетян? Расскажите какие инопланетяне.

-       Как дети спаслись от дракона?

-       Почему дворник д.Федя погнался за ребятами? Справедлив ли его гнев после порчи стены злоумышленником?

-       Как закончилась сказка?

Вывод: В любом человеке можно найти положительные качества. Эти качества нужно ценить.

«На черный день», Союзмультфильм,1991 г

 

Длительность.8 мин 15 с.

Цель: Воспитание уверенности в будущем,   доброжелательного отношения  друг к другу.

Формируемые представления: не думай о плохом..живи настоящим.

Краткое содержание О кудрявом ёжике, который не понимал, что такое «чёрный день». И вот в тот час, когда все лесные звери забыли обо всём на свете и начали делать запасы на чёрный день, Ёжик решил все изменить: жить и радоваться «белому» дню. После чего и остальные звери последовали его примеру.

Вопросы:

-       Вы поняли, что такое «черный день»?

-       Как вы думаете правильно ли поступили животные, когда начали запасаться  на «черный день»?

-       Как они вели себя в это время?

-        А кудрявый ежик что делал?

-       Как он предложил жить?

Вывод: Благодаря кудрявому ежику, в лес возвращаются утраченные было красота, гармония и добрые отношения.

«Олень  и Волк» , Мультфильм СССР , 1950

 

Длительность.10 мин 01 с.

Цель: Воспитание у детей уважения к добрым людям.

Формируемые представления: за добро всегда нужно отвечать добром, а если нет, то можно за это поплатиться.

Краткое содержание Бродил по лесу волк, волк серый и был очень зол. Хотел волк поймать цаплю, которая стояла в воде, но белка предупредила ту, а от волка ушла добыча. Теперь злиться волк на рыжую. Решил, что надо наказать обидчицу. Захотел он свалить дерево, где жила белка. Но не рассчитал волк, куда упадет дерево, и попало ему стволом прямо по спине. А белочка жива и здорова, потому что перепрыгнула на соседнее дерево. Придавило волка, не может выбраться как ни старается. Позвал на помощь, а на выручку пришел олень. Белка долго отговаривала оленя от этой затеи, но не послушался он белку.

Освободил он волка от дерева. А волк уже за новую добычу принял оленя, хоть и дал слово, что трогать его не будет, если он ему поможет. Но волк на то и волк, что может забрать свое слово обратно. Разрешить проблему хочет белка. Бежит она за самым сильным в лесу медведем. Мишка соглашается разрешить спор, должен ли съедать волк своего спасителя или нет. Медведь берет всех, кто участвует в споре и отправляется к той самой сосне, где все начиналось.

Решил медведь проучить волка, попросил показать, как все было. Лег волк под сосну, а олень положил ствол на волка, как он и лежал. Решили так и оставить волка, чтобы он усвоил урок.

 Вопросы

-       Что случилось с Волком?

-       Кто мог ему помочь?

-       Что пообещал Волк Оленю за спасение своей жизни?

-       Как повел себя Волк оказавшись на свободе?

-       Можно ли верить Волку?

-       Кто помог разобраться в этой ситуации?

-       Справедливо ли был наказан Волк?

Вывод: Каждому плохому поступку будет урок, каждому коварству будет рано или поздно суд.

«Песенка радости» , Союзмультфильм,1946

Длительность. 20 мин 44 с.

Цель:  Формирование в детях представлений о радости. Воспитание в детях стремление доставлять людям радость.

Формируемые представления: Радость не может быть жестокой.

Краткое содержание:  

Полярная ночь в том году была особенно холодной и казалась бесконечно долгой…

Девочка проводила брата на охоту, села у очага и запела песню. Услышав её пение, пришли зайчик и медвежонок. Девочка рассказала им, что скоро будет весна. Прилетит птичка-красногрудка, будет петь свою песню и разбудит всё вокруг: зазеленеет лес, зацветут цветы, будет светло и тепло. Но огонь в печке погас, и они отправились за хворостом. Вдруг они услышали пение птички-красногрудки.

Полярная ночь тоже услыхала весеннюю песню птички-красногрудки и решила её заморозить, чтобы весна не наступила. Она подула на птичку холодом, схватила её и полетела к себе в ледяную пещеру. Но девочка ухватилась за край её плаща и тоже перенеслась туда, а там успела подхватить, отогреть и выпустить на волю птичку.

Зайчик и медвежонок отправились выручать девочку, они успели остановить разрушение ледяной лестницы и показали дорогу.

Полярная ночь настигла их и заморозила девочку. Но прилетела птичка-красногрудка и весенней песенкой разбудила девочку, а затем цветы, лес и всё кругом. Наступила Весна!

Вопросы:

-       Кто пел песенку радости?

-       В чем заключалась радость в этом мультфильме?

-       Важна ли радость в нашей жизни?

-       Как это показано в мультфильме?

-        А вы радуетесь приходу Весны? Почему?

Вывод: Мультфильм о вечной борьбе старого и нового, Полярной ночи и Наступающей весны.

«Подарки феи», Сказки на ночь.

 

Длительность.9 мин 34 с.

Цель: Раскрытие темы справедливости; воспитание    доброты, милосердия и человеколюбия Формирование стремления быть добрым человеком. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу

Формируемые представления: каждому человеку воздается по его заслугам.

Краткое содержание:  Было у матери две дочери. Любила и жалела мать старшую, такую же злую и спесивую, как она сама. А на младшей, приветливой и ласковой, все зло вымещала и постоянно бедняжку работой загружала. Тянулись люди к младшей дочери за ее доброту, а от матери и старшей дочери старались держаться подальше. Отправила мать младшую дочку к роднику за водой. Девушку встретила добрая фея и решила ее испытать. Появилась перед ней в образе старухи и попросила попить. Девушка приветливо улыбнулась, набрала свежей водицы и кувшин придержала, пока бабушка пила. Увидела фея, что люди правду говорят о добром сердце девушки и сказала: «При каждом твоем слове с твоих уст будут слетать жемчужины и лепестки роз». Придя домой, заговорила младшая дочь с матерью. Та от удивления дар речи потеряла, увидев такое чудо. Быстренько любимую доченьку к роднику выпроводила. Не старушка, а барыня пить у девушки попросила. Та нагрубила, нахамила и тоже дар от феи получила – змеи и лягушки изо рта старшей дочери сыпались при каждом ее слове. Обвинила мать во всем младшую дочь и выгнала ее из дома. Пошла бедняжка куда глаза глядят. Принц возвращался с охоты, увидел заплаканную девушку. Заговорил с ней, а когда девушка отвечала, розы и жемчуг с ее уст сыпались. Узнав историю девушки, принц проникся к ней любовью и женился на ней. А сестру-злюку еще больше люди невзлюбили. Даже родная мать не вытерпела, выгнала из дому.

Вопросы:

-       О ком узнали из прочитанного?

-       Кого встретила младшая дочь?

-       Какой показана младшая дочь? (внимательной, доброй)

-       Почему вы так решили?

-       Что подарила фея младшей дочери?

-       За что она получила подарок?

-       Какой подарок сделала фея старшей дочери?

-       Почему?

-       Где встретил младшую дочь принц?

-       Как он рассудил? Почему?

-       Что случилось со старшей дочерью?

-       Почему так случилось?

-       Какое настроение у вас?

-       Почему?

-       Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок! (Какова услуга, такова и награда!)

-       Как вы понимаете эти слова? (Будешь делать добро, к тебе оно вернется)

-       А у вас были случаи, когда добро к вам возвращалось?

-       Чтобы добро вернулось, какими качествами должен обладать человек?

(Добрый, отзывчивый, честный, готовый помочь, заботливый, справедливый)

Вывод: наше будущее зависит от нас самих. Наши добрые дела к нам приходят добром от других людей, плохие поступки, как бумеранг, возвращаются к нам.

«По дороге с облаками» , Союзмультфильм, 1984 г

 

Длительность. 8 мин 50 с.

Цель: Закрепление представлений детей о дружбе. Воспитание в детях желания ценить дружбу.

Формируемые представления:  Дети должны быть дружными и должны уметь  дружить не сидя дома за компьютером, а занимаясь вместе полезными играми: жмурки, скакалки… и приятными вкусностями: манная каша, ситро и ириски и конечно сосиски

Краткое содержание Тигрёнок недоволен пасмурным днём: небо покрыто облаками и солнца не видно. Неунывающая Обезьянка зовёт его на прогулку. По дороге они встречают друзей: Крота и Слона, которые отправляются гулять вместе с ними. Далее они приходят к водоёму, откуда выходят Бегемот, Крокодил и Черепаха и тоже отправляются с ними на прогулку. Обезьянка запевает песни, а друзья их подхватывают. Прогулка длится целый день, и даже у Тигрёнка меняется настроение.

Вопросы:

-       Кто из героев больше всего запомнился и понравился и почему?

-       Как они помогали, выручали друг друга?

-       Что было бы, если бы они все поссорились?

-        

Вывод:  Мультфильм учит настоящей дружбе, пусть и таких разных животных, как слоненок, крот, обезьянка и тигренок. Даже если у них разные дороги, все равно можно идти вместе, дружно петь веселую песенку и знать, что наступит завтра и все самое хорошее повторится!

«Просто так» , Союзмультфильм, 1976 г

 

Длительность.7 мин 20 с.

Цель: Формирование представлений о настроении. Воспитание у детей умения не портить настроение другим.

Формируемые представления: Нам следует как можно чаще делать друг для друга что-нибудь доброе и хорошее, причём для этого совершенно необязательно, чтобы мы были знакомы...

И самое главное - делать это ПРОСТО ТАК. Абсолютно бескорыстно, и лишь для того, чтобы поделиться с окружающими хорошим настроением.

Глядишь и мир станет лучше. Хоть чуточку...

Мы ведь не биороботы, а живые люди. И нам всем необходимо душевное тепло.

Краткое содержание:  Шел мальчик и нес огромный красивый букет цветов. На пути ему встретился грустный ослик и, чтобы осчастливить ослика, подарил ему свой букет. А потом ослик встретил щенка и решил передарить букет ему. А когда щенок спросил: "А за что?", то ослик ответил: "Просто так"

Вопросы:

-       Ребята, какое у мальчика настроение? Почему? (У него хорошее настроение, он танцует, поет, несет букет цветов)

-       Какой мир вокруг него? (Цветной, веселый)

-       У каждого человека бывают такие минуты в жизни, когда ему весело, легко, все радует его.Что вам хочется сделать в этот момент?

-        Как вы думаете, почему ослику грустно? (Он один, у него нет друзей, может быть, его кто – то обидел)

-       Какой мир вокруг него? (Краски темные, неяркие. Природа сочувствует герою)

-       Как думаете, что произойдет дальше?

-       Как вы относитесь к людям, к своим близким в это время?

-       Ребята, почему изменилось настроение ослика после подарка? (Он кому – то стал нужен, кто – то отнесся к нему с добротой)

-       А как изменился мир вокруг него? (Он засиял радужными красками, запели птицы, появились бабочки)

-       А что значит «просто так»? (Мальчик ничего не попросил взамен, проявил доброту, бескорыстие)

-       Каково настроение щенка? (Ему грустно, одиноко)

-       Как вы думаете, почему он испугался ослика? (Может быть, его кто – то обидел, напугал)

-       Зачем ослик дарит ему букет цветов, ведь мальчик подарил его ему? (Ослик помнит, как плохо было ему. Таково же состояние щенка. Поэтому он решает сделать подарок, чтобы развеселить щенка)

-       Как меняется настроение и мир вокруг собачки? (Из серого и блеклого он становится радостным и цветным)

-       Ребята, скажите, какой мишка? ( Жадный, напугался, что ему придется отдать корзинку с орехами)

-       Каково настроение у медведя? (Ему весело, мир радостный)

-       Почему он удивлен подарку? (Ему никто не дарил просто так что – то. Да и сам он жадноват. Не понимает, как это можно подарить, ничего не потребовав взамен)

-       Изменилось ли настроение мишки после подарка? (Не сильно, он лишь удивлен и обескуражен)

-       Почему он совершил этот поступок. Ведь он жаден? (Его изменил поступок щенка, мишка понял, что это очень приятно получать подарки просто так)

-       Как изменился мишка после этого поступка? (Его настроение улучшилось, он начал петь и дарит цветы белочке)

Вывод: Душевная щедрость одного героя мультфильма как добрая волна захватывает в свои объятия постепенно каждого персонажа и выплескивается на зрителя. Окружающий мир от этого становится как разноцветная радуга - ярким и по-солнечному теплым.

«Птичка Тари», Союзмультфидьм, 1976

 

Длительность. 8 мин 50 с.

Цель:  Закрепление представлений детей о связи настроения и здоровья. Воспитание независимости от настроения терпимого отношения к другим.

Формируемые представления: Нужно обязательно чистить зубы, иначе они будут болеть. Злых людей не бывает. Нужно быть великодушней к тем, кто болен. Даже если в полном здравии этот человек не отличался вежливостью и дружелюбностью.

Краткое содержание:  В Африке, среди пальм и экзотических животных, жил крокодил. Его боялись другие звери, ведь кроме того, что у него были огромные зубы, которые он никогда не чистил, так ещё он обладал вредным и злым нравом.

      Однажды его начала мучить сильная зубная боль. Но никто из зверей не захотел ему помогать, мало того, стали смеяться над ним.

       Однако нашлась одна маленькая птичка по имени Тари, которая помогла крокодилу и почистила его зубы своим клювом. В зубах у крокодила было много мусора, который птичка с успехом выбросила, а затем удалила больной зуб. Птичка Тари согласилась периодически чистить крокодилу зубы.

      После этого крокодил подобрел, поблагодарил птичку и стал дружить с остальными зверями.

Вопросы: Расскажи отрывок из мультфильма, подтверждающий мысль:

-       Как ты поступаешь с другими, так и они потом будут поступать с тобой.

-       Не злорадствуй, когда другому плохо. Даже если это твой враг

-       Проявляй сочувствие ко всем – к друзьям и к врагам.

-       Даже если ты был неправ и все настроены против тебя, не бойся попросить о помощи. Найдутся те, кто помогут. В беде может оказаться любой – и сильный, и слабый. Поэтому постарайся быть в хороших отношениях с окружающими.

-       Не оправдывайся , а ищи решение, проси о помощи, если необходимо.

-       Предложи врагу помощь, и он может стать твоим другом.

-       Чтобы быть добрым, иногда нужно быть еще и смелым, а также уметь доверять.

-       Иногда самым храбрым оказывается не большой и сильный, а маленький и, на первый взгляд, беспомощный.

-        

Вывод:

Люди проявляют злость тогда, когда они или больны (и боль причиняет им страдания, мучения), или очень несчастны. Ведь счастливый человек никогда не будет злым! Вы хоть раз видели счастливого человека, который проявлял бы злость и нетерпимость? Если проявить внимание и сочувствие к злому человеку, он часто становится добрее.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», Союзмультфильм, 1953 г

 

Длительность.10 мин 17 с.

Цель: Формирование у детей правильных представлений о взаимоотношениях детей и взрослых. Воспитание уважения к сотрудникам, не зависимо от настроения, послушания, веры в победу добра над злом..

Формируемые представления: Непослушание, нарушение запретов приводит к бедам и несчастьям. Чтобы не было беды, всегда слушайте, что говорят старшие, знающие люди.

Краткое содержание:

После смерти родителей Аленушка и её брат Иванушка остались одни. Пошли они путешествовать по свету. На пути им встретилось озеро. Аленушка предупредила брата, чтобы не пил воду, а то станет козленочком. Иванушка не прослушал сестру, напился воды и превратился в козленочка.

Аленушка вышла замуж за купца. Жили они счастливо. Но однажды ведьма заманила Аленушку и утопила её. А сама превратилась в Аленушку и стала жить в ее доме. Только козленочек Иванушка знал, что это ведьма. Он ходил к озеру, звал сестру и плакал. Об этом узнал слуга купца. Достали Аленушка из озера, окунули её в ключевую воду и девушка ожила.      Козленочек от радости перекувырнулся три раза через голову и опять стал человеком. С тех пор жили они и не тужили.

Вопросы

– Понравилась ли вам сказка?

– Чем понравилась?

– Кем стал Иванушка, когда испил водицы из копытца?

– Почему братец Иванушка попал в беду?

– Как поступила сестрица Аленушка?

– Кто подошел к Аленушке, когда она заплакала?

– Что купец предложил Аленушке?

– Кто погубил Аленушку, когда она жила у купца?

– Как узнал купец, что Аленушка в реке?

– Чем закончилась сказка?

– Когда вы больше всего переживали за сестрицу Аленушку и братца Иванушку?

– Что помогло сестрице Аленушке и братцу Иванушке преодолеть все беды и остаться неразлучными?

Вывод: Добро все равно восторжествовало над злом, тайное стало явным - это, пожалуй, главная мысль этой поучительной народной сказки. И, конечно, старших нужно слушаться, если своего жизненного опыта еще маловато

Тест по русской народной сказке

 «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1.Почему сестрица и братец остались одни – одинёшеньки?

А) родители их прогнали

Б) родители умерли

В) дети потерялись

2. Куда пошла Алёнушка?

А) на работу В) играть с подругами

Б) за грибами Г) за дровами

3. Откуда Иванушка хотел попить в третий раз?

А) из козьего копытца В) из речки

Б) из лошадиного копытца Г) из волшебного колодца

4. Что случилось с Иванушкой?

А) попал в жилище ведьмы В) стал телёночком

Б) стал жеребёночком Г) стал козлёночком

5. Что предложил Алёнушке купец?

А) спасти Иванушку

Б) убить ведьму

В) выйти за него замуж

6. Что сделала с Алёнушкой ведьма?

А) превратила в лягушку

Б) надела на шею камень и бросила в реку

В) заперла в подвале

7. Как ведьма попала в дом к купцу?

А) околдовала купца

Б) оборотилась мышкой

В) оборотилась Алёнушкой

8. Почему ведьма упросила купца зарезать козлёнка?

А) козлёнок ей не понравился

Б) козлёнок всё знал

В) козлёнок казался ей очень вкусным

9. Как купец узнал правду?

А) его слуга подслушал разговор козлёнка с Алёнушкой

Б) купец подслушал разговор ведьмы

В) козлёнок всё рассказал купцу

«Сердце храбреца», Союзмультфильм 1951 г.

 

Длительность. 18 мин 32 с.

Цель: Развитие представлений о подвигах героев во время войны и  в мирное время. Воспитание стремления быть смелым человеком.

Формируемые представления:  Нельзя бросать друга в беде. Трусость - это порок, его нужно искоренять, бороться с ней и побеждать.

Краткое содержание

В тайге жили два брата — Индига́ и Соломдига́. Однажды во время охоты на оленя они столкнулись с тигром, Индига убежал, а Соломдигу тигр загнал на отвесную скалу.

      Дома мать сказала Индиге: «Отец учил тебя — брата и друга в беде не оставлять. Заячье сердце у тебя. Иди брата искать, только смелостью спасёшь его!»

     Тогда юноша отправился на поиски, при этом он боролся со своим страхом. По пути он встречал препятствия — болотного царя Боко́, каменного человека Какзаму́ и огненную реку. Преодолев все препятствия и свой страх, Индига убил тигра и освободил брата.

        Когда братья вернулись домой, мать вручила Индиге копьё отца со словами: «Ты достоин носить его. Теперь у тебя настоящее сердце храбреца».

Вопросы:

-       Чему учил братьев отец?

-       Что случилось на охоте?

-       Почему мать назвала сердце сына заячьим?

-       Боялся ли мальчик преодолевая преграды на пути спасения брата?

-       Как отметила  перемену в сыне мать?

-       Можно ли преодолеть страх?

Вывод: Для свершений приходиться перешагивать через страхи.  Нужно быть  смелым, не бояться преград, идти вперед и добиваться цели.

Мультфильм  учит дружбе и взаимовыручке, уважению  семейных ценностей, братской любви, быть достойным отцов.

«Сказка о Мальчише-Кибальчише», Союзмультфильм, 1958 г.

 

Длительность. 20 мин 08 с.

Цель: Ознакомление детей с понятием трусости. Воспитание отрицательного отношения к трусости.

Формируемые представления:  Нужно защищать свою Родину при любых ситуациях, нужно совершать добрые поступки и, что не нужно становиться предателем, так как хорошим это не кончится.

Краткое содержание:

        В дальние-дальние времена, когда Красная Армия повыгнала с нашей земли войска проклятых буржуинов, жил со своими родными Мальчиш-Кибальчиш. Не в пример трусливому Мальчишу-Плохишу, он не обижал птиц, не разорял их гнезд и не ломал деревьев, а поступал наоборот: всем и всему помогал и других мальчишей вдохновлял.

     Но вот пришла беда - из-за черных гор пошли на советскую землю буржуины. Поднялись на защиту родины отцы, а потом и взрослые братья. Ушли воевать против проклятых буржуинов. Трудно было взрослым, так как Красная Армия была еще далеко.

     Чтобы помочь отцам, собрал Мальчиш-Кибальчиш отряд мальчиков и повел их в бой. Храбро и стойко воевали мальчиши. Напугались буржуинские генералы и убежали. Но Главный буржуин погнал их назад с приказом - разбить отряд Мальчиша-Кибальчиша. Если бы не измена Мальчиша-Плохиша, не удалось бы им это и не попал бы Мальчиш-Кибальчиш в плен к буржуинским генералам.

        Повелел Главный буржуин наградить изменника Мальчиша-Плохиша, а Кибальчиша приказал пытать и мучить, пока не откроет военную тайну - откуда берется такая сила у советского народа. Все муки и пытки перенес Кибальчиш, но тайны не выдал и погиб.

       Пришла Красная Армия и как буря вымела со своей земли буржуинов. С тех пор идут ли около могилки героя Кибальчиша пионеры, плывут ли пароходы, летят ли самолеты - все воздают славу герою.

Вопросы:

-       Когда пришло извести о том, что нападает боржуин, кто первый из семьи Мальчиша-Кибальчиша ушел защищать свою Родину? (Отец. Он дал наставления своим детям и с отвагой отправился защищать свою Отчизну)

-       Когда не стало хватать сил для борьбы с недругами, кто отправился на войну следующим за отцом? (Старший брат Мальчиша-Кибальчиша)

-       Почему брат отправился воевать? (Потому что он любит свою Родину и несмотря на свой невзрослый возраст не боится отдать жизнь за Отечество)

-       Когда пришло письмо от буржионов о том, что если народ примкнет к ним, то те люди будут навечно записаны в буржуинство и будут вознаграждены, кому понравилась эта идея, а кто растоптал это письмо? Почему?

-       Когда Мальчиша-Кибальчиша взяли в плен и стали пытать его о том, какую военную тайну хранит их народ, он не выдал тайну и держал свое твердое слово так, что его не смогли расколоть буржуины. А как вы думаете ,вы бы смогли так поступить?

-       Как вы думаете, какие человеческие качества присутствуют у Мальчиша-Кибальчиша?

-       Что вы вынесли для себя из просмотра данного мультфильма?

Вывод: Наше дело правое, поэтому мы непобедимы

«Солдатская сказка» , Киевнаучфильм, 1983 г.

 

Длительность. 8 мин 12 с.

Цель:  День Победы. Формирование представления о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет; трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны, формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине.

Формируемые представления: понятие всей тяжести войны, вера в дружбу, милосердие, победу добра  , бережное отношение к природе, к своей родине.

Краткое содержание:  Солдат по имени Петр отправился на фронт. Маленький сын подарил ему жука-носорога. Солдат отважно сражался, и с ним всегда был рядом жук, который не понимал, откуда вокруг столько молний и звезд, которые сразу сгорают. Мультфильм "Солдатская сказка" рассказывает о том, как жук спас Петра, который был ранен во время тяжелого боя. Благодаря жуку солдата нашли живого. Петр и жук воевали вместе до самой победы.

Вопросы .

-       Как звали героя, который уходил на фронт?

-       Как зовут его маленького сына?

-       Кого подарил Степан отцу на прощание?

-       Где сидел жук?

-       Что делал жук в коробке?

-       Куда спрятал отец подарок сына?

-       Без чего не мог жить жук?

-       Как жук спас Петра?

-       Где жил жук, когда Петр лежал в лазарете?

Вывод: За простыми словами открывается мир с тревогами и надеждами, верой в чудесное, чуткая доброта и детская непосредственность бойцов, готовых в то же время к жестокому бою.

«Три дочери»  По мотивам татарской народной сказки.

 

Длительность.4 мин 27 с.

Цель: Способствовать воспитанию у детей потребности совершать добрые поступки, добрые дела; воспитывать внимательность и отзывчивость к окружающим.

Формируемые представления: К родителям нужно относиться почтительно и уважительно нельзя оставлять их в беде или нужде.

Краткое содержание: Мать воспитывает дочерей одна. Любит всех троих одинаково. Когда дочери вырастают, они выходят замуж и уезжают из дома. Когда женщина заболев, просит о помощи, отзывается только младшенькая.

Вопросы

-       Зачем мать посылала белочку к дочкам?

-       Найдите в тексте и прочитайте, что ответила белочке старшая дочь?

-       Как наказала ее белочка?

-       Что ответила белочке вторая дочь?

-       Как она была наказана?

-       Что сделала младшая дочь, когда к ней прибежала белочка?

-       За что люди любили младшую дочь?

-       Как была награждена младшая дочь?

-       Почему белочка превратила младшую дочь в золотую пчёлку?

Вывод:

       Нельзя забывать того, что родители для нас сделали и в любое время, бросив все дела, спешить к ним на помощь.

     Любовь к матери, исполнение долга перед своими родителями, уважение к старшим всё это веками воспитывалось в народе

«Три поросенка» ,  Дисней, 1933 г

 

Длительность.8 мин 09 с.

Цель: Воспитание   добросовестности к выполнению порученной работы; заботы  о завтрашнем дне; желания помогать своим близким; прощать ошибки; доброты , предусмотрительности , умения  дружить и помогать друг другу; необходимости прислушиваться к другим, не быть беспечными; умения признавать свои ошибки

Формируемые представления: Не стоит лениться, надо трудиться. Друг настоящий всегда поможет в беде. Если берешься за дело, то нужно приложить максимум старания и трудолюбия. Только в этом случае можно добиться желаемого результата. В жизни необходимо быть серьезным, мудрым, а не беспечным и легкомысленным. Смекалка и находчивость - хорошие помощники в борьбе с врагом.

Краткое содержание:  Три брата Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф жили в лесу и к осени решили построить дома. Домики Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа оказались непрочными, а Наф-Наф построил прочный дом из глины и камня. Когда волк напал на братьев, он с легкостью сломал первых два дома, но с домиком Наф-Нафа это не вышло. Тога волк решил проникнуть через дверь, но и тут его ждала неудача, он угодил в котел с кипятком. С тех пор братья стали жить в крепком домике.

Вопросы

-       Как звали поросят из сказки?

-       Какой дом построил себе Наф – Наф?

-       Какой дом построил себе Нуф – Нуф?

-       Какой был домик у Ниф – Нифа?

-       У кого был самый прочный дом?

-       Как трудились Ниф - Ниф и Нуф – Нуф?

-       Как трудился Наф – Наф?

-       Чей домик волку удалось разрушить быстрее всего?

-       Чей домик волк разрушил не так быстро?

-       Чей домик волк так и не смог разрушить?

Вывод:

 Нужно быть ответственным, целеустремленным, трудолюбивым.     

Любую работу необходимо делать качественно, а игры могут подождать. Даже если просят отвлечься, нужно разделять свое время на работу и досуг.   Очень опасно  легкомысленно относиться  к жизни.

«У страха глаза велики» , СССР, 1946 г

Длительность.10 мин 24 с.

Цель: Формирование у детей представлений о причинах страхов. Воспитание в детях эмоциональной отзывчивости, умения приходить на помощь.

Формируемые представления: Все непонятное нас пугает, особенно если происходит неожиданно. Боязливому, трусливому везде представляются опасности.

Краткое содержание

Жил-был кот в доме. Кот этот был черный как ночь. Любил он кушать сметану, а вот ловить мышей ему совсем не нравилось. Рассердил он своим поведением хозяина. Тот взял кота, посадил в мешок и вывез в лес, где и оставил.

Первой кота увидела лиса, они поговорили, и выяснилось, что кота зовут Котофеем Ивановичем, и, что он не обычный кот, а сибирский. Лису же звали Лизаветой Патрикеевной. Лиса пригласила нового знакомого на сметану к себе. Кот, недолго думая, согласился и отправился в гости. Пока они шли в направлении дома лисы, Котофей Иванович успел напугать зайчика, который тут же побежал всем по лесу рассказывать, какой страшный зверь появился в их лесу.

А лисица была хитра и лишь подливала страх в умы зверей, сказав, что этот кот - новый царь и ему нужно приносить подарки. Выдала указания, что волк должен принести барана, а медведь одного быка. Начали собираться звери с подарками к домику лисы.

А Лизавета Патрикеевна так громко начала радоваться успеху, что разбудила отдыхающего Котофея Ивановича и напугала. Тот от испуга, как выскочит через окно да на дерево, которое росло рядом с домом, залез. Но там не смог удержаться и упал прямо на медведя, всем зверям влетело. Лесные звери испугались и разбежались кто куда.

         А подарки так и остались возле домика, которые забрали себе кот и лиса.

Вопросы

-         Откуда взялся в лесу кот?

-         Почему лиса не сразу открыла мешок, о потрогала его палкой?

-         Кого испугался кот? Почему? Часто мы пугаемся чего-то нового?

-         Почему кота испугались медведь и волк? Как кота описал заяц?

-         Зачем лиса пугает волка и медведя? Что она задумала?

-         Почему медведь и волк боятся Котофея Ивановича, ведь они его сами не видели?

-         Что значит «У страха глаза велики»? Случалось с вами такое?

-         Почему волк и медведь отправили зайца проверить, дома ли Котофей Иванович?

-         Что было бы, если бы волк и медведь не поверили зайцу на слово? Не испугались бы так сильно, а посмотрели бы, кто попал к ним в лес?

-         Чему учит этот мультик?

Вывод: Эта сказка учит нас не боятся всего подряд, а сперва посмотреть, может быть ничего страшного и нет вовсе. Сказка учит нас верить только тому, что мы видим своими глазами.

«Уступите мне дорогу»  Союзмультфильм, 1975 г

 

Длительность.19 мин 00 с.

Цель: Привитие детям желания поступать вежливо по отношению к другим. Воспитание умения соотносить слова и вежливые поступки.

Формируемые представления: Вежливость помогает в трудных ситуациях.

Краткое содержание : Главные герои этой истории – Медвежонок, Ежик и Поросенок. Все они посещают уроки вежливости в лесной школе, которые должны научить их хорошим манерам. Ежик – примерный ученик, а Поросенок и Медвежонок не прочь пойти и прогулять уроки, они не понимают, зачем существует вежливость. Все старания строгого учителя лесной школы Дятла оказываются напрасными, и он решает оставить главных героев после уроков, чтобы те задумались над своим недостойным поведением. Хитрая Ворона, подслушав разговор между Медвежонком и Поросенком, решает их проучить. Она рассказывает лентяям, что где-то далеко за оврагами существует тридевятый лес и в нем всем раздают необычное розовое мороженое, и тот, кто его съест, сразу становится вежливым, даже не посещая школу. Так герои решили найти легкий путь к знаниям. Но в лесу друзья ссорятся, и дальше им приходится идти в одиночестве. В пути их ожидают серьезные и опасные неприятности.

Вопросы:

-       Понравился ли вам мультфильм?

-       Кто запомнил, как он называется?

-       В какой школе учились зверята?

-        Почему Медвежонок и Поросенок поверили Вороне?

-       Какие это ученики?

-       Почему Медвежонок и Поросенок ссорятся по дороге в лес?

-       Куда попал Медвежонок?

-       Где был Поросенок?

-       Кто спас друзей?

Вывод: Нельзя отказать друзьям, если они тебя вежливо попросят.

«Храбрый заяц» , Союзмультфильм,1955

 

Длительность. 16 мин 35 с.

Цель:  Развитие умения понимать характер героев художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета. Воспитание уважения к скромным людям, отважности, веры в себя и в свои силы, показать  важность   поддержки друзей

Формируемые представления: Чтобы стать настоящим храбрецом многим из нас не хватает самой малости - веры в собственные силы. Если окружающие верят нам и поддерживают, то это означает, что мы действительно достойны похвалы.

Краткое содержание:  

       В лесу родился зайчик. С рождения он всего боялся. Треснет сучок, у него душа в пятки убегает. Но зайчик рос-рос и став большим устал всего пугаться. Решил, что теперь смелым будет.

     Прослышали другие зайцы о такой смелости своего сородича и в кружок собрались послушать и посмотреть на героя.

     Тот видя такой интерес к себе пуще прежнего хвалится: и лису он не боится, и волка не страшится, даже готов волка сам съесть.

      А волк в это время рядом ходил и услышал, как заяц над ним потешается. Решил проучить хвастуна и отобедать им. Увидал наш герой хищника и подпрыгнул от испуга. Упал волку на лоб, по спине мохнатой скатился и стрекача задал.

      Только выбившись из сил, свалился под кустом и стал ждать своей смерти.

      А в то же самое время, когда заяц на волка упал, тот подумал, что ружье стреляет и бросился прочь, но в другую сторону. Так они и разминулись с зайцем.

       Вылезли другие зайцы и стали хвалить своего собрата, думая, что он и правда волка испугал. А заяц услыхав, что его хвалят, еще больше важничать начал и сам поверил, что никого в лесу не боится.

Вопросы

-       Как долго боялся зайчик?

-       На что решился зайчик?

-       Почему же над ним смеялись и зайчики, и зайчихи, и зайцы?

-      Как повел себя заяц, увидев волка? Какие чувства испытывал он в тот момент?

-       Кто первым поверил в то, что заяц бесстрашный?

-       Догадались ли все, что их заяц случайно, от страха оказался на спине волка?

-       А волк что подумал, когда бежал совсем в другую сторону от зайца?

-       За что хвалили зайцы своего брата?

-       Какие слова помогают понять, что заяц снова начал хвастаться?

-       Какая черта характера опять появилась у зайца?

-       Почему заяц назван храбрым, если всегда считается трусливым?

-       А сам заяц верит, что он храбрый?

-       Какими словами заканчивается сказка?

Вывод:

      Маленькому,  беззащитному созданию удалось перебороть свои страхи. Он смог поверить в свои способности и возможности. Хотя в его словах можно было увидеть преувеличение, но у него была поддержка со стороны близких. И результат был именно такой.

  Главное, главный герой не зазнался.

  Нужно осознавать то, что в жизни каждого существа должна присутствовать вера.

      Если верить, стараться и идти к мечте то все обязательно, непременно получится.

«Храбрый утёнок», Аудиокниги. Рассказы о животных., 2015 г

 

Длительность.2 мин 02 с.

Цель: Обучение  оценке своих сил, быть благодарными; содействие воспитанию чувства сострадания к  слабым, заботы о них;  сплочение классного коллектива.

Формируемые представления: не бояться врагов, смело идти навстречу опасностям, учит отстаивать свои интересы и свое мнение, если конечно ты уверен в его правоте.

Краткое содержание Стрекоза повадилась садиться на тарелку, с которой кормили утят, и пробовать еду. Стрекоза была такой страшной, что утята робели и целый день потом не притрагивались к пище. Но соседский утенок Алеша был храбрым. Он не испугался наглой стрекозы, набросился на нее и схватил за крыло. Теперь уже стрекозе пришло время бояться. Она улетела и больше никогда не возвращалась.

Вопросы

-       Расскажите, какое впечатление произвел на вас этот рассказ?

-       О чём он?

-       Как хозяйка кормила утят?

-       Почему утята не ели?

-       Почему они боялись стрекозу?

-       О чём думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?

-       Кто помог утятам избавиться от стрекозы?

-       Как ему это удалось?

-       Каким был утенок Алеша? Выберите нужное: хвастун, храбрец, несмышленыш, умница, сообразительный, глупый, веселый, верный друг.

Вывод: Робкий никогда ничего не добьется в этой жизни, и только смелый может добиться исполнения своей мечты, своей цели.

«Хромая уточка»  Укранимафильм, 1992 г

 

Длительность.10 мин 00 с.

Цель: Воспитание  положительных человеческих качеств.

Формируемые представления: Учись на добро добром отвечать.

Краткое содержание Главными героями является старик со старухой, которые живут в далекой глухой деревне. Они не имели детей и всегда переживали из-за того, что останутся одни на старости лет и никто им не сможет даже стакан воды подать. Однажды они отправились в лес за грибами и случайно услышали красивое пение, которое доносилось со стороны пруда. Тогда они решили отправиться туда, чтобы посмотреть, кто же так красиво поет. Но на озере они увидели только хромую уточку, которая не смогла полететь вместе со своей стаей. Решили старики забрать с собой уточку. Так и начала жить уточка у стариков и однажды они узнали, что пока их нет дома, превращается уточка в прекрасную девицу и занимается домашними делами.

Вопросы:

-       О ком эта сказка?

-       Как хроменькая уточка появилась у деда с бабой. Почему она стала им помогать?

-       Расскажите, что случилось, когда дед с бабой выкинули гнёздышко уточки в печь.

-       Почему обиделась уточка?

-        За что они наказаны? Как вы думаете, это справедливо?

Вывод: За зло надо платить по справедливости, а за добро — добром

 «Цветик-семицветик» (по сказке В. Катаева),  киностудия им. Горького, 1968 г.

 

Длительность: 25 мин  1 с.

Цель:1.Эмоциональное вовлечение детей  в нравственную проблему , поставленную автором.

2. Воспитание нравственных качеств: сочувствие, сопереживание, желание прийти на помощь.

Формируемые представления: о вреде эгоизма и о пользе хорошего отношения  к ближним.

Краткое содержание. Девочка Женя шла с баранками домой из магазина, по пути считая ворон. В это время собака стащила у нее все баранки. Девочка побежала за ней и наткнулась на садик, где старушка подарила Жене цветок с семью лепестками: если оторвать лепесток и загадать желание, оно сразу сбывается. Женя использовала шесть лепестков, загадав следующие желания: вернуться домой с баранками, восстановить мамину разбитую вазу, побывать на Северном полюсе и вернуться с него, иметь все игрушки, которые есть в магазине, вернуть игрушки назад. И только когда у нее остался всего один лепесток, она серьезно подошла к определению желания и помогла больному мальчику Вите.

Вопросы

-          Кто главный герой сказки?

-          Расскажите, как появился у Жени волшебный цветок?

-         Как вы поняли, что старушка была доброй феей?

-         Какой вам показалась Женя?

-          Что вы можете о ней сказать? (добрая, рассеянная, невнимательная).

-         Объясните, как вы это поняли?

-          Какие из желаний, которые загадала Женя, Вам показались пустяковыми, ненужными? Почему вы так решили?

-          Какие желания показались важными? Объясните почему вы так решили??

-         Стало ли что-то в ее жизни и жизни других людей лучше, когда исполнялись ее первые шесть желаний?

-         Что Женя загадала в седьмой раз? Какой получила результат?

-         Исполнение какого желания принесло Жене больше всего радости? А кому еще оно принесло радость?

Вывод: Сказка В. Катаева – о том, что всем надо быть внимательными друг к другу, иметь чувство сострадания к другим людям и, если это возможно, стараться помочь тем, кому трудно, как это сделала Женя

Упражнение: . Давайте представим, что у каждого из вас есть один лепесток цветика-семицветика. Этот лепесток исполняет одно желание. Как вы распорядитесь своим лепестком?

«Чуня» , Союзмультфильм, 1968

 

Длительность. 9 мин 58 с.

Цель:  Воспитание желания радоваться жизни.

Формируемые представления: с непростыми ситуациями можно справиться благодаря своей отзывчивости, неравнодушию, вежливости и порядочности; тебе всегда помогут, если ты вежливо попросишь.

Краткое содержание:  

Главный герой Чуня очень прилежен, аккуратен и всегда говорит «спасибо» после еды. Однажды, выйдя на прогулку, он встречает маленького цыпленка, заблудившегося среди деревьев. Чуня учит желтого несмышленыша всегда держать нос по ветру и не унывать, а также помогает найти маму.

      Затем поросенок встречает беспризорного зайчонка, который пытается украсть морковку у взрослой зайчихи. Чуня показывает на своем примере, что гораздо проще и приятней добывать еду, если вести себя честно и доброжелательно.

        Однако, несмотря на его отзывчивость и готовность помочь, все встречные звери считают поросенка грязнулей, неспособным блюсти гигиену и вести себя достойно. Чуня сталкивается с предрассудками, которые могут существовать и в обществе зверей. Чуня не понимает такого отношения, он возвращается домой грустным и говорит маме, что больше не желает быть свиньей.

Вопросы

-       Кто главный герой?

-       Какие чувства он у вас вызывает?

-       Какое настроение было у поросенка не протяжении всего мультфильма?

-       Как вы догадываетесь о настроении друга?

-       Как вы думаете, изменилось ли настроение у Чуни?

-       Что повлияло на это?

-       Кто помог ему обрести уверенность?

-       Как вы понимаете фразу «Просто каждый должен быть самим собой».

Вывод: Мультфильм учит добрым поступкам, тому, что не нужно слушать все то плохое, что говорят о тебе другие, и совсем неважно кто ты, важно какой ты. А самое главное, всегда оставаться самим собой, мало ли кто и что говорит.