Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №76»
Ленинского
района города Саратова
_____________________________________________________________________________
«Рассмотрено»
на заседании
методического объединения учителей начальных классов
Протокол № 1 от
29 августа 2016 г.
______________________/Н.Г.
Мирошина/
|
«Согласовано»
Зам. директора
по ВР __________/Е.В.Гнатенко/
от
01 сентября 2016 г.
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ «СОШ № 76»
______________/И.А.
Вехова/
Приказ № 316
от 01 сентября
2016г.
|
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности кружка «В мире книг»
по
направлению общекультурное
учителя
Петровой И.А., 1 категории
литературное
чтение
Рассмотрено на заседании
педагогического совет
Протокол № 2
от 01 сентября 2016 г.
2016
– 2017 учебный год
Пояснительная записка
Федеральный государственный
образовательный стандарт НОО. Москва «Просвещение» 2014 г. Программа кружка «В
мире книг» авт. Л.А.Ефросинина. Сборник программ
внеурочной деятельности: 1–4 классы /
под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2014.
Программа разработана на основе авторской
программы «В мире книг» для внеурочной деятельности младших школьников
(1 - 4 классы). Л.А. Ефросинина.
Общая
характеристика.
Кружок
«В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного
обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию
ученика-читателя.
Занятия в кружке
помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,
интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического
воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые
открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Цель
программы.
Цель программы состоит в том, чтобы
способствовать развитию интереса к чтению и книге; формированию читательского
кругозора и приобретению опыта в выборе книг и самостоятельной читательской
деятельности.
Задачи
программы:
— создание на практике условий для
развития читательских умений и интереса к чтению книг;
— расширение литературно-образовательного
пространства учащихся начальных классов;
— формирование личностных,
коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Место
кружка в учебном плане.
С 1 по 4 класс
факультативные занятия проводятся один раз в неделю.
3 класс – 35 часов в год, 1
час в неделю.
Ценностные ориентиры содержания
кружка.
Содержание программы кружка
«В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного
читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и
литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами
самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой
развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка —
это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках
литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание
занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать,
читать, получать необходимую информацию о книге, как из её аппарата, так и из
других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу
включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего
читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Формы организации занятий:
литературные игры;
конкурсы-кроссворды;
библиотечные уроки;
путешествия по страницам книг;
проекты;
уроки-спектакли.
Предполагаемые результаты реализации
программы кружка «В мире книг»
3 класс
Результаты
изучения курса
Личностные
результаты
1.Развитие
читательской активности и воспитание позитивного отношения к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры.
2.Устойчивая
позитивная динамика осознанного выбора школьником более ценных текстов для
удовлетворения читательских потребностей.
3.Наличие
мотивации с желанием включатся в различные проекты, связанные с чтением, с
интересом выполнять учебные задания, связанные с чтением.
4.Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов.
5.Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6.Формирование
представлений об информационно-поисковой деятельности как жизненно важной в
современном информационном обществе.
Метапредметные
результаты
1.Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной форме.
2.Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения.
3.Овладение
понятиями, отражающими существование связи между объектами и процессами
(общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст
и др.).
4.Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её существования.
5.Активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
6.Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
Предметные
результаты
1.Формирование
отношения к книге как важнейшей культурной ценности.
2.Формирование
отношения к художественным произведениям как искусству слова.
3.Осознание
духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов
многонациональной России.
4.Осознание
значимости систематического чтения для личностного развития; понимание роли
чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев.
5.Понимание
первоначального представления об информации, ее систематизации и способах
хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и выбора
информации.
6.Умение
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты
своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Выпускник
научится:
—
работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
—
сравнивать басни по структуре и сюжету;
—
выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или
открытого библиотечного фонда;
—
собирать информацию для библиографической справки об авторе;
—
составлять таблицу жанров произведений писателя;
—
выполнять поисковую работу по проекту;
—
презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
—
готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
—
находить по каталогу нужную книгу;
—
заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
—
писать отзыв о книге или героях книги;
—
пользоваться библиографическим справочником;
—
рассматривать и читать детские газеты и журналы;
—
находить нужную информацию в газетах и журналах;
—
собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
—
готовить материал для классной и школьной газеты;
—
пользоваться электронными газетами и журналами.
Выпускник
получит возможность научиться:
—
осознавать значимость чтения для личного развития;
—
формировать потребность в систематическом чтении;
—
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое);
—
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
—
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
Содержание
курса «В мире книг»
3 класс
№
|
Название раздела, темы
|
Содержание темы
|
Форма организации занятия
|
Виды деятельности
|
1
|
История
книги. Библиотеки.
|
Книги-сборники
о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики. Библия. Детская
библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван
Фёдоров. Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и
читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования
ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор
книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
|
Комбинированный
урок, урок – открытие, урок- игра, библиотечный урок
|
Познакомиться
с книгами сборниками о былинных героях.
Познакомиться
с разными изданиями детской библии.
Ориентироваться
в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом).
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
2
|
По
дорогам сказок. Сказки народные и литературные.
|
Волшебные
сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и
сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение
сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм
«Умная дочь крестьянская»,
А.
Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг. Конкурс-кроссворд
«Волшебные предметы».
|
Комбинированный
урок, литературные игры, конкурсы - кроссворды
|
Разгадывание
кроссворда «Волшебные предметы».
Уметь рассматривать
и сравнивать книги.
Оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою
этическую позицию.
|
3
|
Книги-сборники.
Басни и баснописцы .
|
Книги-сборники
басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские
баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими»
сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен
(работа в группах).
|
Комбинированный
урок, урок- игра, уроки - спектакли
|
Знать
аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.
Участвовать
в конкурсах чтецов и рассказчиков.
Инсценировать
басни (работа в группах).
|
4
|
Книги о
родной природе.
|
Сборники
стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями. Книга
«Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект
«Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
|
Комбинированный
урок, урок – проект
|
Собирать
информацию для библиографической справки об авторе.
Слушать стихотворения,
обмениваться мнениями.
Выполнять
поисковую работу по проекту.
|
5
|
Книги
Л.Н. Толстого для детей.
|
Книги
Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука
Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей». Составление таблицы жанров произведений
Л.Н. Толстого (работа в группах). Проектная деятельность по группам: «Сказки
Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
|
Комбинированный
урок, урок – проект, конкурсы - кроссворды
|
Работать
с каталогом, составлять выставки книг.
Составлять
таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
6
|
Животные
— герои детской литературы.
|
Книги-сборники
о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация,
название книги, тип книги. Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю»
или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь
животных».
Художники-оформители
книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
|
Комбинированный
урок, библиотечный урок
|
Уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.
Работать
с книгой Куприна «Ю-ю»,
писать
отзыв о прочитанной книге.
Писать
отзыв о книге или героях книги.
Высказывать
своё суждение об оформлении и структуре книги.
|
7
|
Дети —
герои книг.
|
Книги о
детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение
А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева
«Честное слово».
Литературная
игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». По страницам книги В.
Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение
прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Проект «Расскажи о любимом
писателе».
|
Комбинированный
урок, урок – проект
|
Читать и
обсуждать книгу А.Гайдара «Тимур и его команда».
Участвовать
в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение
и
аргументировать свою точку зрения.
Участвовать
в литературной игре «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
|
8
|
Книги
зарубежных писателей.
|
Книги
зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический
каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические
справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах).
Переводчики книг.
|
Комбинированный
урок, урок – открытие, урок- игра, библиотечный урок
|
Познакомиться
с книгами зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон Томпсон,
Дж. Чиарди).
Составлять
библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях
(работа в группах).
|
9
|
Книги о
детях войны.
|
Книга Л.
Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение
содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в
читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая
работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление
«Книги памяти».
|
Комбинированный
урок, урок – проект, урок - практикум
|
Обсуждение
прочитанной книги (беседа, дискуссии, споры).
Уметь
самостоятельно работать с новым произведением.
Выполнять
творческую работу «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов,
оформление «Книги памяти».
|
10
|
Газеты и
журналы для детей.
|
Что
такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов.
Издатели газет и журналов. История изданий для детей: журналы «Мурзилка»,
«Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская
правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные
периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты
или журнала (работа в группах).
|
Комбинированный
урок, библиотечный урок, урок - практикум
|
Рассматривать
и читать детские газеты и журналы.
Уметь
находить нужную информацию в газетах и журналах.
Уметь
пользоваться электронными газетами и журналами.
|
11
|
«Книги,
книги, книги…»
|
Книги,
их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии
для детей. Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические
справочники.
Библиотечная
мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
|
Комбинированный
урок, урок- игра
|
Готовить
материал для классной и школьной газеты.
Собирать
информацию для проекта «История детской газеты и журнала».
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Календарно-тематическое
планирование
3 класс
№
|
Тема
занятия
|
Количество
часов (Т/П)*
|
Дата
проведения
|
по плану
|
по факту
|
История книги. Библиотеки. (4 часа)
|
1
|
Вводный
инструктаж по технике безопасности. Былины, легенды, сказы.
|
1
теория
|
|
|
2
|
Первые
книги. Библия.
|
1
теория
|
|
|
3
|
Летописи.
Рукописные книги. История книги.
|
1
теория
|
|
|
4
|
Стартовая
проверочная работа.
|
1
практика
|
|
|
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные. (3
часа)
|
5
|
Волшебный
мир сказок.
|
1
теория
и практика
|
|
|
6
|
Сказки
бытовые, волшебные, о животных.
|
1
теория
|
|
|
7
|
Сказки с
загадками.
|
1
теория
|
|
|
Книги-сборники. Басни и баснописцы. (3
часа)
|
8
|
История
басни.
|
1
теория
|
|
|
9
|
Басни в
прозаической форме.
|
1
теория
|
|
|
10
|
Русские
баснописцы.
|
1
теория
и практика
|
|
|
Книги о родной природе. (3 часа)
|
11
|
Родные
поэты.
|
1
теория
|
|
|
12
|
Стихотворения
Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета.
|
1
теория
|
|
|
13
|
Проект «Краски
и звуки поэтического слова»
|
1
теория
и практика
|
|
|
Книги Л. Н. Толстого для детей. (3 часа)
|
14
|
Л. Н.
Толстой для детей.
|
1
теория
|
|
|
15
|
Л. Н.
Толстой – обработчик русских народных сказок.
|
1
теория
|
|
|
16
|
Промежуточная проверочная работа.
|
1
практика
|
|
|
Животные – герои детской литературы. (4 часа)
|
17
|
Произведения
о животных.
|
1
теория
|
|
|
18
|
Рассказы
о животных А. Куприна.
|
1
теория
|
|
|
19
|
Книга
Дж. Лондона «Бурый волк».
|
1
теория
|
|
|
20
|
Художники-иллюстраторы
книг о животных.
|
1
теория
|
|
|
Дети – герои книг. (3 часа)
|
21
|
Дети –
герои книг.
|
1
теория
|
|
|
22
|
Произведения
о детях.
|
1
теория
|
|
|
23
|
Литературная
игра. «Кто они, мои сверстники — герои книг?»
|
1
практика
|
|
|
Книги зарубежных писателей. (2 часа)
|
24
|
Зарубежные
писатели.
|
1
теория
|
|
|
25
|
Библиографический
справочник.
|
1
теория
|
|
|
Книги о детях войны. (3 часа)
|
26
|
Л.
Воронкова «Девочка из города».
|
1
теория
|
|
|
27
|
Книга В.
Железникова «Девушка в военном».
|
1
теория
|
|
|
28
|
Кто они
– дети войны.
|
1
теория
и практика
|
|
|
Газеты и журналы для детей. (3 часа)
|
29
|
Что
такое периодика.
|
1
теория
|
|
|
30
|
Детские
газеты и журналы.
|
1
теория
|
|
|
31
|
Электронные
периодические издания.
|
1
теория
|
|
|
«Книги, книги, книги…». (4 часа)
|
32
|
Классная
газета «Книгочей».
|
1
теория
и практика
|
|
|
33
|
Библиотечная
мозаика «Что я знаю о книге?
|
1
теория
|
|
|
34
|
Итоговая
проверочная работа.
|
1
практика
|
|
|
35
|
Литературная
викторина «По страницам книг».
|
1
практика
|
|
|
Формы и
виды контроля
1.Стартовая проверочная работа - Викторина-тест «Ты и я -
с книгой лучшие друзья», сентябрь.
2. Промежуточная
проверочная работа - тестирование, декабрь.
3. Итоговая проверочная
работа – тестирование, май.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.