Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "В мире профессий" 2 класс

Рабочая программа кружка "В мире профессий" 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования


Кафедра начального образования




Педагогический проект

«В мире профессий»





Слушателя курсов

учителей начальных классов

группы Н – 11

учителя МОУ Ундоровского

общеобразовательного лицея

Гимадиевой Н.А.





СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

3-5

2. Планируемые результаты

6-9

3. Тематический план

10-11

4. Содержание программы

11-13

5.Методическое обеспечение программы

14

6. Список литературы

15-16

7. Словарь

17-18

8. Приложение. Конспект занятия по теме: Профессия – журналист.

19-24





















  1. Пояснительная записка

Актуальность

В условиях поэтапного введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования, проектом Концепции «Российское образование – 2020» меняются требования к образовательным результатам в начальной школе: целью школьного образования становится формирование у младших школьников универсальных учебных действий средствами учебной и внеучебной деятельности.

Программа внеурочной деятельности «В мире профессий» помогает расширить представления детей о мире профессий и научить детей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Рабочая программа «В мире профессий» составлена на основе авторской программы «Развитие учебно – познавательных мотивов младших школьников» Галины Семеновой, педагога – психолога школы № 1106, города Москвы.

Программа внеурочной деятельности «В мире профессий» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся первых классов (33 часа, 1 час в неделю).

Программа «В мире профессий» является интегративной. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Отличительными особенностями программы кружка «В мире профессий» являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями

5. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Цель: формирование учебно-познавательных мотивов у учащихся начальной школы, возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации. Формирование целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.

Задачи:

  • Расширить представление детей о мире профессий;

  • Научить детей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии;

  • Развивать творческие способности детей;

  • Развивать речевую деятельность;

  • Приобщить детей к работе со справочной и энциклопедической литературой.

Принципы: 

- доступность, познавательность и наглядность

- учёт возрастных особенностей

- сочетание теоретических и практических форм деятельности

- усиление прикладной направленности обучения

- психологическая комфортность

Основной метод

Метод проблемного обучения, позволяющий путем создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Так как каждое из занятий имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии, учащиеся имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Формы и объем занятий:

  • Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

  • Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации, парную и групповую работу).

  • Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).

  • Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).

  • Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).

Структура занятий

1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2. Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение):

  • что я знаю об этой профессии;

  • что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

  • какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;

  • что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг и телепередач.

3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

4. Самостоятельная оценка своих способностей (что не получилось и почему). Программа «В мире профессий» педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Программа «В мире профессий» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

Объем: Программа «В мире профессий» рассчитана на 33 часа и предполагает проведение 1 занятия в неделю, которое состоит из теоретической и практической части. Срок реализации 1 год.

2. «Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «В мире профессий»

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

Основанием для «планируемых результатов» к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа начального общего образования МОУ Ундоровского общеобразовательного лицея. Содержание программы внеурочной деятельности «В мире профессий», формы и методы работы позволят, на мой взгляд, достичь следующих результатов:

Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы «В мире профессий» можно считать следующее:

  • овладение начальными сведениями об особенностях различных профессий, их происхождении и назначении;

  • формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

  • формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

  • предвосхищать результат.

  • адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

  • концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

  • стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

  • ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

  • ставить и формулировать проблемы;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

  • узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

  • запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

  • установление причинно-следственных связей;

В программе «В мире профессий» описаны требования к обучающимся к концу обучения.

К концу обучения школьники должны знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых профессий. Историю их создания. Распространенные виды.

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности отдельных профессий. Уметь определять профессии по определенным признакам.


Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов

  • Умение выражать свои мысли полно и точно

  • Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

  • Целеполагание

  • Волевая саморегуляция

  • Оценка

  • Коррекция

Познавательные УУД

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме

  • Выделение познавательной цели

  • Выбор наиболее эффективного способа решения

  • Смысловое чтение

  • Анализ объектов

  • Доказательство

  • Установление причинно-следственных связей

  • Построение логической цепи рассуждений

Формы учёта знаний, умений

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы опросные листы, тесты, беседы.

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения».

Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала обучения. Ключ к результату усвоения материала:

1-й уровень (70-80% ) — 3 балла

2-й уровень (80-90% ) — 4 балла

3-й уровень (90-100%) — 5 баллов

Самоконтроль: учитель (или родители).

По окончании курса предусмотрено

  • проведение утренника «Все профессии хороши, выбирай на вкус»;

  • изготовление книжек-самоделок «Моя любимая профессия»;

  • написание сочинения-рассуждения «Почему мне нравится профессия »;

  • составление презентаций.

2. Учебно-тематический план

33 часа (1 час в неделю)

Название темы

Дата

Количество часов

1,2

Введение в мир профессий


2

«Человек – человек»

7

3,4

Профессия – следователь


2

5,6

Профессия - врач


2

7

Профессия - парикмахер


1

8

Профессия - юрист


1

9

Профессия - продавец


1

«Человек – техника»

10

10

Профессия - водитель


1

11

Профессия - строитель


1

12

Профессия - инженер


1

13

Профессия - программист


1

14

Профессия - повар


1

15

Профессия - портной


1

16,17

Профессия - космонавт


2

«Человек – художественный образ»

4

18, 19

Профессия - писатель


2

20

Профессия - актер


1

21

Профессия - фотограф


1

22, 23

Профессия - архитектор


2

«Человек – знаковая система»

4

24,25

Профессия - бухгалтер


2

26,27

Профессия - журналист


2

«Человек – природа»

5

28,29

Профессия - биолог


2

30

Профессия - агроном


1

31,32

Профессия - эколог


2

33,34

Все профессии хороши, выбирай на вкус


2

4. Содержание программы

п\п

Раздел \ Тема

Теория

Практические действия или трудовые операции (примерные)

1

Введение в мир профессий

Беседа с презентацией «Профессии вокруг нас»

Составление кроссворда «Профессии наших родителей».

Аппликация «Профессии» (работа в группах)

2

«Человек – человек»

Профессия – следователь

Получение информации через интернет о профессии следователя, его необходимых профессиональных качествах

Сюжетная игра «Найди по описанию»

Профессия - врач

Использование информации из дополнительных источников «Врачи»

Изготовление книжки-малышки

Профессия - парикмахер

Беседа с парикмахерами из Салона красоты. Правила гигиены.

Экскурсия в Салон красоты.

Аппликация «Прически».

Профессия - юрист

Короткая информационная справка о профессии юриста, его качествах

Составление и разгадывание ребусов

Профессия - продавец

Беседа с презентацией

Игра «Магазин» (работа в группах)

3

«Человек – техника»

Профессия - водитель

Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»

Проект. «Макет светофора», «Транспорт»

Профессия - строитель

Историческая справка.

Беседа о профессии строителя

Лепка дома из кирпичиков (пластилин)

Профессия - инженер

Беседа с инженером ПО «Волжанка»

Сборка моделей станков из деталей конструктора

Профессия - программист

Экскурсия в кабинет информатики или в мобильный класс «Компьютер как современное достижение науки»

Работа на компьютере (тема «Интернет»)

Профессия - повар

Беседа с работником столовой лицея о «секретах» данной профессии.

Правила этикета.

Сюжетная игра «Накрываем на стол» Составление рецепта (работа в группах). Защита.

Профессия - портной

Посещение выставки в школьном кабинете технологии

Моделирование одежды из бумаги и ткани

Профессия - космонавт

Презентация «Космос»

Конструктор. Модель ракеты.

4

«Человек – художественный образ»

Профессия - писатель

Использование информации из дополнительных источников о профессии писателя, о его необходимых качествах

Почему мне нравится профессия . . .

Профессия - актер

Личные наблюдения из просмотра фильмов, концертов, спектаклей

Мини-спектакль


Профессия - фотограф

Беседа с фотографом из Салона красоты.

Составление презентации

Профессия - архитектор

Информация из дополнительной литературы

Проект. «Моё село. Мой дом».

5

«Человек – знаковая система»

Профессия - бухгалтер

Беседа с бухгалтером лицея о данной профессии, о необходимых качествах

Сюжетная игра «Семейный бюджет»

Профессия - журналист

Презентация

«Журналисты».

Заметка в классную газету.

1 группа - Школа искусств.

2 группа - Зоомагазин.

3 группа – Лицей.


6

«Человек – природа»

Профессия - биолог

Экскурсия в кабинет биологии лицея.

Рисование восковыми мелками и лепка из соленого теста

животных и растений

Профессия - агроном

Роль растений в жизни человека Презентация «Они с нами рядом»

Уход (полив, рыхление, посадка) комнатных растений.

Составление памятки по уходу за комнатными растениями.


Профессия - эколог

Беседа с сотрудниками Ундоровского палеонтологического музея

Экскурсия в Ундоровский палеонтологический музей. Изонить «Растения», «Животные».

7

Все профессии хороши, выбирай на вкус


Составление конкурсных заданий (работа в группах).

Итоговый тест.

Утренник «Все профессии хороши, выбирай на вкус».




5. Методическое обеспечение программы «В мире профессий»

Программа может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников в группы.

Для проведения занятий необходимо помещение, оснащенное компьютером с проектным оборудованием для показа презентаций.

Программа «В мире профессий» составлена на основе материалов детских научно-познавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в Интернете. Мобильность программы состоит в том, что практические работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в соответствии с имеющимися материалами. Кроме того, в состав программы входят экскурсионная, проектная и игровая деятельность.














6. Список литературы

Литература для учителя

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. -25 с.

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. -204 с.

4. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. -108 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009.- 41 с.

6. Черемисина, В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36 с.

7. Арсирий, В. Твоя профессия. Поле заботы нашей / В. Арсирий. - М.:Знание, 1991.

8. Семенова, Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников / Г. Семенова // «Начальная школа», 2007. - № 2, 5, 7

9. Климов, Е.М. Как выбирать профессию / Е.М. Климов. - М.: Просвещение, 1990.

10. Мир профессий: Человек – природа. - М.: Молодая гвардия, 1985.

11. Мир профессий: Человек - человек. - М.: Молодая гвардия, 1986.

12. Мир профессий: Человек - знаковая система. - М.: Молодая гвардия, 1988.

13. Мир профессий: Человек - техника. - М.: Молодая гвардия, 1988.

14. Мир профессий: Человек - художественный образ. - М.: Молодая гвардия, 1987.

15. Ермаков, Ю.М. От древних ремесел до современных технологий / Ю.М. Ермаков. - М.: Просвещение, 1992.

Литература для обучающихся

  1. Большая детская энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.- 333 с.

  2. Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 1.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1995.- 512 с.

  3. Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 2.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 512 с.

  4. Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 7.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 448с.

  5. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: Педагогика, 1988. – 384 с.

  6. Что такое. Кто такой: В 3 т. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990. – 384 с.















Словарь

Агроно́м — специалист сельского хозяйства, обладающий всесторонними знаниями в области агрономии.

Актёр (фр. acteur, от лат. actor — исполнитель) — исполнитель ролей в драматических спектаклях и кино.

Архите́ктор (от др.-греч. αρχι- (главный, старший) и др.-греч. τέκτων (плотник, строитель) — «главный строитель») — квалифицированный специалист, который на профессиональной основе осуществляет архитектурное проектирование (организацию архитектурной среды), включая проектирование зданий, в том числе разработку объёмно-планировочных и интерьерных решений.

Биолог - человек, имеющий образование в области биологии или профессионально занимающийся этой наукой.

Бухгалтер — это специалист, работающий по системе учёта в соответствии с действующим законодательством. Его задачи: вовремя и правильно заплатить налоги, отчитаться перед государственными органами и собственниками компании, организовать работу с клиентами и партнёрами организации, следить за финансовым состоянием предприятия и так далее.

Журналист — человек, журналистские произведения которого публикуют в СМИ. Журналистом так же является блогер, если его блог является СМИ. Главным занятием журналиста является описание необычных (непривычных) действий для развлечения читателя (слушателя, зрителя). Главная цель журналиста - создание текстов, обеспечивающих их массовое потребление (чтение, просмотр, прослушивание). 

Води́тель или шофёр (фр. chauffeur — «истопник») — человек, управляющий транспортным средством (автомобиль, повозка, автобус и др.). Кроме того, водителем называют человека, который учит вождению, находясь непосредственно в транспортном средстве. Изредка водителем называют и пилота самолёта.

Инженер (фр. ingénieur, от лат. ingenium — способность, изобретательность) — специалист с техническим образованием, создатель информации об архитектуре материального средства достижения цели и его функциональных свойствах, способа (технологии) изготовления этого средства (продукта), равно как самого средства и материального воплощения цели, и осуществляющего руководство и контроль за изготовлением продукта.

Космона́вт (астрона́вттайкона́вт), — человек, проводящий испытания и эксплуатацию космической техники в космическом полёте.

Лётчик — человек, управляющий летательным аппаратом, а также означает профессию и хобби. Синонимы: аэронавтпилотавиатор.

Медици́нская сестра́ (медици́нский брат) – специалист со средним медицинским образованием. Медицинскую сестру относят к среднему медицинскому персоналу. Медицинская сестра выступает помощником врача в лечебно-профилактических учреждениях, выполняет врачебные назначения и осуществляет сестринский процесс.

Парикмахер, парикмахер-стилист — специалист в области создания стиля человека с помощью причёски.

Перево́дчик — специалист, занимающийся переводом, то есть созданием письменного или устного текста на определенном языке, эквивалентного письменному или устному тексту на другом языке.

Писа́тель (реже литератор) — человек, который занимается созданием словесных произведений, предназначенных так или иначе для общественного потребления (а не только для непосредственного адресата).

По́вар — человек, профессией которого является приготовление пищи; в настоящее время, как правило, на предприятиях общественного питания.

Портно́й (от др.русск. порть — нарез или кусок ткани, одежда; устар. швецшвея) — ремесленная профессия по изготовлению одежды из разнообразных материалов. Основной материал- текстильное полотно. В задачи портного входит нарезкаматериалов на детали и соединение их. Рабочими инструментами портного издревле являются игланапёрстокножницы. С XIX века всё большее употребление приобрела швейная машинка.

Продавец (в женском роде — продавщица) в узком смысле — лицо, непосредственно контактирующее с покупателями и осуществляющее продажу товара (лицо, оказывающее услуги, продавцом не называется). Программи́ст — специалист, занимающийся написанием и корректировкой программ для ЭВМ, то есть программированием.

Сле́дователь в уголовно-процессуальном праве — должностное лицо, уполномоченное осуществлять предварительное следствие по уголовному делу, а также иные полномочия, предусмотренные уголовно-процессуальным законодательством.

Строитель — профессия, связанная со строительством.

Фото́граф — человек, создающий фотографии при помощи фотоаппарата. Профессионализм: по этому критерию принято разделять фотографов на фотографов-любителей (фотолюбителей) и профессиональных фотографов. Фотолюбитель — человек, занимающийся фотографией для собственного удовольствия или развлечения, снимающий для семьи, друзей, для своего блога, размещенного в интернете и т. п. Профессиональный фотограф — человек, который, как правило, имеет соответствующее образование, опыт работы и чей основной доход составляют заработки от фотосъемок.

Эколог – это профессионал, занимающийся изучением взаимодействия общества с природой. 

Юри́ст (от лат. jus — право) (нем. Juristангл. Jurist) — специалист по правоведению, юридическим наукам; практический деятель в области права



Занятие внеурочной деятельности «В мире профессий».

Тема: Профессия-журналист.

Тип : Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цели:

  1. Образовательные.

  • Формировать учебно-познавательные мотивы.

  • Расширить представление детей о мире профессий.

  • Научить детей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

2. Развивающие.

  • Развивать речь учащихся.

  • Развивать логическое мышление на всех этапах занятия.

  • Развивать творческие способности детей.

3. Воспитательные.

  • Воспитывать интерес к миру профессий, желание обладать теми положительными человеческими качествами, которые требует профессия журналиста.

  • Умение сотрудничать, доказывать свою точку зрения при работе в парах и группах, объективно оценивать свою работу во время самопроверки на всех этапах занятия.

Универсальные учебные действия.

1. Продолжить работу над умением участвовать в диалоге и

обосновывать высказанное суждение.

2. Закрепить навыки контроля, самоконтроля на всех этапах занятия

через сравнение полученных результатов с результатами контрольного листа.

3. Развивать навык работы в парах и группах в ходе выполнения

заданий.

4. Развивать умение выделять существенные признаки объектов,

сравнивать, классифицировать, обобщать на всех этапа занятия.

5. Приобщить детей к работе со справочной и энциклопедической

литературой.

Оборудование.

У учителя: дидактические карточки для упражнения на внимание, дидактические карточки со способностями (хорошая зрительная память, наблюдательность, богатый словарный запас, сообразительность, смекалка...); видеосъёмка, дидактическая карточка образец для танграма; компьютер с проектором.

У учащихся: тетради, танграм.

Ходзанятия.

  1. Организация класса.

  1. 1. Сообщение темы и цели занятия

-Сегодня на занятии мы продолжим знакомство с миром профессий.

2. Упражнение на развитие внимания.

Цель: проверить своё внимание.

-Люди любой профессии должны быть внимательными.

Дидактическая карточка

АВРНКЕАПАРХИТЕКТОРВНПГШЕШЩ

ВЕУКАБИОЛОГРПОСВОДИТЕЛЬГКРПР

ПШЕГКЖУРНАЛИСТИПРАЫИАШРГЫ

ЕУПАКУШУШЛВСЛЕДОВАТЕЛЬКПУШ

-В этой карточке спрятаны 5 названий профессий. Нужно найти их.

Самопроверка.

Вывод: Какая новая профессия появилась?

-Мы сегодня познакомимся с новой профессией, которая называется журналист.

-А кто такой журналист?

Журналист - профессиональный литературный работник газет,

журналов, радио и телевидения.

Журналистами являются: литературный редактор, критик,

обозреватель, фельетонист, очеркист, корреспондент, репортёр,

фоторепортёр.

-Какие учебные предметы необходимо знать будущему

журналисту?

-Зачем ему нужны знания математики, русского и иностранного

языка, истории, географии?

Мы узнаем какими способностями должен обладать журналист.

  1. Знакомство со способностями журналистов.

1.Наблюдательность.

Цель: развивать наблюдательность.

-Многие события, которые журналист описывает в своих статьях,

он берет из жизни благодаря внимательному наблюдению за ней.

В его поле зрения попадает масса окружающих его деталей, которые для остальных людей могут остаться незамеченными.

-Сейчас проверим вашу наблюдательность. Мы с вами посмотрим

фрагмент фильма после чего вам будет необходимо ответить на

вопросы.

Просмотр фильма.

Беседа по вопросам:

-Сколько человек вы видели на видеоролике?

-Чем занимались люди?

-Где происходит действие?

Вывод: журналист должен быть очень наблюдательным.

2. Хорошая зрительная память .

Цель: проверка зрительной памяти и грамотности.

-Что было бы если журналист не научился грамотно писать и не обладал отличной зрительной памятью?

-Сейчас мы это проверим. Прочитайте отрывок, написанный на доске. Запомните его.

У вас есть на столе карточка с заданием.

Прочитайте отрывок. Допишите пропущенные слова.

Дидактическая карточка

Первая рукописная газета « … » появилась

в …веке. Первую печатную газету стали издавать при … .

Первый номер газеты был напечатан 16 декабря 1702 года.

Газета называлась «Ведомости» от слова «ведать».

Работаем в парах.

Взаимопроверка.

Вывод: журналист должен обладать хорошей зрительной памятью и быть грамотным.

Физминутка.

Трактор водит тракторист.

Электричку -машинист.

Стены выкрасил маляр.

Доску выстругал столяр.

В доме свет провёл электрик.

В шахте трудится шахтёр.

В жаркой кузнице -кузнец.

Кто всё знает молодец!

3.Большой словарный запас.

Цель: проверка словарного запаса.

-Как вы думаете, интересно ли беседовать с человеком, который в разговоре употребляет не более 10 слов?

-А если он знает 20, 50, 100 слов?

-Количество слов, которые использует человек в своём общении, называется словарным запасом.

-Как вы думаете, какой словарный запас должен быть у журналиста?

-Для того, чтобы он мог интересно и полно излагать свои мысли,

в его багаже должно быть не менее 2000 слов.

А теперь попробуем проверить ваш словарный запас.

-Попробуйте вспомнить 10 профессий на букву П.

(плотник, пекарь, певец, портной, поэт, пианист, почтальон, продавец, писатель, повар.)

Работаем в группах.

Вспомним правила общего обсуждения:

Не говорить всем сразу.

Смотреть на говорящего, слушать.

Возражая или не соглашаясь с другим, обращаться к нему лично.

Не спорить зря, а доказывать, объяснять.

Стараться понять друг друга.

Самопроверка.

4.Умение кратко и понятно излагать свои мысли. Находить простые и доступные объяснения.

Соедини в пары родственные профессии.

Работа в группах.

ковбой экскурсовод

дирижёр охотник

дантист капельмейстер

архитектор стоматолог

гид пастух

егерь зодчий

Вывод: журналист должен уметь кратко и понятно излагать

свои мысли.

5.Умение поддержать беседу.

Цель: развитие речи.

-Вы сейчас в парах должны попробовать взять интервью по теме:

« Кем я хочу стать».

Вывод: у журналиста должна быть хорошая речь, дикция, он должен уметь вести беседу.

6.Быть сообразительным, обладать смекалкой.

Танграм

Цель: собрать из геометрических фигур модель человека.

Вывод: из каких геометрических фигур состоит модель.

Музыкальная физпауза.

  1. Практическая работа.

Цель: развитие умения составлять текст.

-Составим заметку для нашей классной газеты.

Работаем в группах:

1 группа - о школе искусств.

2 группа - о зоомагазине.

3 группа - о лицее.

Пересказ составленного текста.

Вывод: что такое текст?

-Какие части текста вы знаете?

-Вид вашего текста (повествование, рассуждение, описание)

  1. Итог занятия. Рефлексия.

-Какими способностями должен обладать журналист?

-Какие задания было легко выполнять?

-Какие задания вызвали затруднения?

-Какое настроение у вас было во время занятия?

-Понравилось ли вам занятие?

Молодцы, спасибо за работу.






23



Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров631
Номер материала ДВ-494353
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх