Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Кафедра начального образования
Педагогический проект
«В мире профессий»
Слушателя курсов
учителей начальных классов
группы Н – 11
учителя МОУ Ундоровского
общеобразовательного лицея
Гимадиевой Н.А.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка
3-5
2. Планируемые результаты
6-9
3. Тематический план
10-11
4. Содержание программы
11-13
5.Методическое обеспечение программы
14
6. Список литературы
15-16
7. Словарь
17-18
8. Приложение. Конспект занятия по теме: Профессия – журналист.
19-24
Пояснительная записка
Актуальность
В условиях поэтапного введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования, проектом Концепции «Российское образование – 2020» меняются требования к образовательным результатам в начальной школе: целью школьного образования становится формирование у младших школьников универсальных учебных действий средствами учебной и внеучебной деятельности.
Программа внеурочной деятельности «В мире профессий» помогает расширить представления детей о мире профессий и научить детей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.
Рабочая программа «В мире профессий» составлена на основе авторской программы «Развитие учебно – познавательных мотивов младших школьников» Галины Семеновой, педагога – психолога школы № 1106, города Москвы.
Программа внеурочной деятельности «В мире профессий» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся первых классов (33 часа, 1 час в неделю).
Программа «В мире профессий» является интегративной. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Отличительными особенностями программы кружка «В мире профессий» являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями
5. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.
Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.
Цель: формирование учебно-познавательных мотивов у учащихся начальной школы, возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации. Формирование целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.
Задачи:
Расширить представление детей о мире профессий;
Научить детей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии;
Развивать творческие способности детей;
Развивать речевую деятельность;
Приобщить детей к работе со справочной и энциклопедической литературой.
Принципы:
- доступность, познавательность и наглядность
- учёт возрастных особенностей
- сочетание теоретических и практических форм деятельности
- усиление прикладной направленности обучения
- психологическая комфортность
Основной метод
Метод проблемного обучения, позволяющий путем создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Так как каждое из занятий имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии, учащиеся имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.
Формы и объем занятий:
Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).
Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и групповую работу).
Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).
Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).
Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).
Структура занятий
1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).
2. Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение):
что я знаю об этой профессии;
что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;
какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;
что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг и телепередач.
3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.
4. Самостоятельная оценка своих способностей (что не получилось и почему). Программа «В мире профессий» педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Программа «В мире профессий» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.
Объем: Программа «В мире профессий» рассчитана на 33 часа и предполагает проведение 1 занятия в неделю, которое состоит из теоретической и практической части. Срок реализации 1 год.
2. «Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «В мире профессий»
Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.
Основанием для «планируемых результатов» к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа начального общего образования МОУ Ундоровского общеобразовательного лицея. Содержание программы внеурочной деятельности «В мире профессий», формы и методы работы позволят, на мой взгляд, достичь следующих результатов:
Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы «В мире профессий» можно считать следующее:
овладение начальными сведениями об особенностях различных профессий, их происхождении и назначении;
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
предвосхищать результат.
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
формулировать собственное мнение и позицию;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
установление причинно-следственных связей;
В программе «В мире профессий» описаны требования к обучающимся к концу обучения.
К концу обучения школьники должны знать и уметь:
ЗУН
Универсальные учебные действия
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых профессий. Историю их создания. Распространенные виды.
Обучающиеся должны уметь:
Характеризовать особенности отдельных профессий. Уметь определять профессии по определенным признакам.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Целеполагание
Волевая саморегуляция
Оценка
Коррекция
Познавательные УУД
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме
Выделение познавательной цели
Выбор наиболее эффективного способа решения
Смысловое чтение
Формы учёта знаний, умений
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы опросные листы, тесты, беседы.
Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.
Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения».
Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала обучения. Ключ к результату усвоения материала:
1-й уровень (70-80% ) — 3 балла
2-й уровень (80-90% ) — 4 балла
3-й уровень (90-100%) — 5 баллов
Самоконтроль: учитель (или родители).
По окончании курса предусмотрено
проведение утренника «Все профессии хороши, выбирай на вкус»;
изготовление книжек-самоделок «Моя любимая профессия»;
написание сочинения-рассуждения «Почему мне нравится профессия »;
составление презентаций.
2. Учебно-тематический план
33 часа (1 час в неделю)
№
Название темы
Дата
Количество часов
1,2
Введение в мир профессий
2
«Человек – человек»
7
3,4
Профессия – следователь
2
5,6
Профессия - врач
2
7
Профессия - парикмахер
1
8
Профессия - юрист
1
9
Профессия - продавец
1
«Человек – техника»
10
10
Профессия - водитель
1
11
Профессия - строитель
1
12
Профессия - инженер
1
13
Профессия - программист
1
14
Профессия - повар
1
15
Профессия - портной
1
16,17
Профессия - космонавт
2
«Человек – художественный образ»
4
18, 19
Профессия - писатель
2
20
Профессия - актер
1
21
Профессия - фотограф
1
22, 23
Профессия - архитектор
2
«Человек – знаковая система»
4
24,25
Профессия - бухгалтер
2
26,27
Профессия - журналист
2
«Человек – природа»
5
28,29
Профессия - биолог
2
30
Профессия - агроном
1
31,32
Профессия - эколог
2
33,34
Все профессии хороши, выбирай на вкус
2
4. Содержание программы
№ п\п
Раздел \ Тема
Теория
Практические действия или трудовые операции (примерные)
1
Введение в мир профессий
Беседа с презентацией «Профессии вокруг нас»
Составление кроссворда «Профессии наших родителей».
Аппликация «Профессии» (работа в группах)
2
«Человек – человек»
Профессия – следователь
Получение информации через интернет о профессии следователя, его необходимых профессиональных качествах
Сюжетная игра «Найди по описанию»
Профессия - врач
Использование информации из дополнительных источников «Врачи»
Изготовление книжки-малышки
Профессия - парикмахер
Беседа с парикмахерами из Салона красоты. Правила гигиены.
Экскурсия в Салон красоты.
Аппликация «Прически».
Профессия - юрист
Короткая информационная справка о профессии юриста, его качествах
Составление и разгадывание ребусов
Профессия - продавец
Беседа с презентацией
Игра «Магазин» (работа в группах)
3
«Человек – техника»
Профессия - водитель
Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»
Проект. «Макет светофора», «Транспорт»
Профессия - строитель
Историческая справка.
Беседа о профессии строителя
Лепка дома из кирпичиков (пластилин)
Профессия - инженер
Беседа с инженером ПО «Волжанка»
Сборка моделей станков из деталей конструктора
Профессия - программист
Экскурсия в кабинет информатики или в мобильный класс «Компьютер как современное достижение науки»
Работа на компьютере (тема «Интернет»)
Профессия - повар
Беседа с работником столовой лицея о «секретах» данной профессии.
Правила этикета.
Сюжетная игра «Накрываем на стол» Составление рецепта (работа в группах). Защита.
Профессия - портной
Посещение выставки в школьном кабинете технологии
Моделирование одежды из бумаги и ткани
Профессия - космонавт
Презентация «Космос»
Конструктор. Модель ракеты.
4
«Человек – художественный образ»
Профессия - писатель
Использование информации из дополнительных источников о профессии писателя, о его необходимых качествах
Почему мне нравится профессия . . .
Профессия - актер
Личные наблюдения из просмотра фильмов, концертов, спектаклей
Мини-спектакль
Профессия - фотограф
Беседа с фотографом из Салона красоты.
Составление презентации
Профессия - архитектор
Информация из дополнительной литературы
Проект. «Моё село. Мой дом».
5
«Человек – знаковая система»
Профессия - бухгалтер
Беседа с бухгалтером лицея о данной профессии, о необходимых качествах
Сюжетная игра «Семейный бюджет»
Профессия - журналист
Презентация
«Журналисты».
Заметка в классную газету.
1 группа - Школа искусств.
2 группа - Зоомагазин.
3 группа – Лицей.
6
«Человек – природа»
Профессия - биолог
Экскурсия в кабинет биологии лицея.
Рисование восковыми мелками и лепка из соленого теста
животных и растений
Профессия - агроном
Роль растений в жизни человека Презентация «Они с нами рядом»
Уход (полив, рыхление, посадка) комнатных растений.
Составление памятки по уходу за комнатными растениями.
Профессия - эколог
Беседа с сотрудниками Ундоровского палеонтологического музея
Экскурсия в Ундоровский палеонтологический музей. Изонить «Растения», «Животные».
7
Все профессии хороши, выбирай на вкус
Составление конкурсных заданий (работа в группах).
Итоговый тест.
Утренник «Все профессии хороши, выбирай на вкус».
5. Методическое обеспечение программы «В мире профессий»
Программа может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников в группы.
Для проведения занятий необходимо помещение, оснащенное компьютером с проектным оборудованием для показа презентаций.
Программа «В мире профессий» составлена на основе материалов детских научно-познавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в Интернете. Мобильность программы состоит в том, что практические работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в соответствии с имеющимися материалами. Кроме того, в состав программы входят экскурсионная, проектная и игровая деятельность.
6. Список литературы
Литература для учителя
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. -25 с.
3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. -204 с.
4. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. -108 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009.- 41 с.
6. Черемисина, В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36 с.
7. Арсирий, В. Твоя профессия. Поле заботы нашей / В. Арсирий. - М.:Знание, 1991.
8. Семенова, Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников / Г. Семенова // «Начальная школа», 2007. - № 2, 5, 7
9. Климов, Е.М. Как выбирать профессию / Е.М. Климов. - М.: Просвещение, 1990.
10. Мир профессий: Человек – природа. - М.: Молодая гвардия, 1985.
11. Мир профессий: Человек - человек. - М.: Молодая гвардия, 1986.
12. Мир профессий: Человек - знаковая система. - М.: Молодая гвардия, 1988.
13. Мир профессий: Человек - техника. - М.: Молодая гвардия, 1988.
14. Мир профессий: Человек - художественный образ. - М.: Молодая гвардия, 1987.
15. Ермаков, Ю.М. От древних ремесел до современных технологий / Ю.М. Ермаков. - М.: Просвещение, 1992.
Литература для обучающихся
Большая детская энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.- 333 с.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 1.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1995.- 512 с.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 2.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 512 с.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 7.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 448с.
Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: Педагогика, 1988. – 384 с.
Что такое. Кто такой: В 3 т. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990. – 384 с.
Словарь
Агроно́м — специалист сельского хозяйства, обладающий всесторонними знаниями в области агрономии.
Актёр (фр. acteur, от лат. actor — исполнитель) — исполнитель ролей в драматических спектаклях и кино.
Архите́ктор (от др.-греч. αρχι- (главный, старший) и др.-греч. τέκτων (плотник, строитель) — «главный строитель») — квалифицированный специалист, который на профессиональной основе осуществляет архитектурное проектирование (организацию архитектурной среды), включая проектирование зданий, в том числе разработку объёмно-планировочных и интерьерных решений.
Биолог - человек, имеющий образование в области биологии или профессионально занимающийся этой наукой.
Бухгалтер — это специалист, работающий по системе учёта в соответствии с действующим законодательством. Его задачи: вовремя и правильно заплатить налоги, отчитаться перед государственными органами и собственниками компании, организовать работу с клиентами и партнёрами организации, следить за финансовым состоянием предприятия и так далее.
Журналист — человек, журналистские произведения которого публикуют в СМИ. Журналистом так же является блогер, если его блог является СМИ. Главным занятием журналиста является описание необычных (непривычных) действий для развлечения читателя (слушателя, зрителя). Главная цель журналиста - создание текстов, обеспечивающих их массовое потребление (чтение, просмотр, прослушивание).
Води́тель или шофёр (фр. chauffeur — «истопник») — человек, управляющий транспортным средством (автомобиль, повозка, автобус и др.). Кроме того, водителем называют человека, который учит вождению, находясь непосредственно в транспортном средстве. Изредка водителем называют и пилота самолёта.
Инженер (фр. ingénieur, от лат. ingenium — способность, изобретательность) — специалист с техническим образованием, создатель информации об архитектуре материального средства достижения цели и его функциональных свойствах, способа (технологии) изготовления этого средства (продукта), равно как самого средства и материального воплощения цели, и осуществляющего руководство и контроль за изготовлением продукта.
Космона́вт (астрона́вт, тайкона́вт), — человек, проводящий испытания и эксплуатацию космической техники в космическом полёте.
Лётчик — человек, управляющий летательным аппаратом, а также означает профессию и хобби. Синонимы: аэронавт, пилот, авиатор.
Медици́нская сестра́ (медици́нский брат) – специалист со средним медицинским образованием. Медицинскую сестру относят к среднему медицинскому персоналу. Медицинская сестра выступает помощником врача в лечебно-профилактических учреждениях, выполняет врачебные назначения и осуществляет сестринский процесс.
Парикмахер, парикмахер-стилист — специалист в области создания стиля человека с помощью причёски.
Перево́дчик — специалист, занимающийся переводом, то есть созданием письменного или устного текста на определенном языке, эквивалентного письменному или устному тексту на другом языке.
Писа́тель (реже литератор) — человек, который занимается созданием словесных произведений, предназначенных так или иначе для общественного потребления (а не только для непосредственного адресата).
По́вар — человек, профессией которого является приготовление пищи; в настоящее время, как правило, на предприятиях общественного питания.
Портно́й (от др.русск. порть — нарез или кусок ткани, одежда; устар. швец, швея) — ремесленная профессия по изготовлению одежды из разнообразных материалов. Основной материал- текстильное полотно. В задачи портного входит нарезкаматериалов на детали и соединение их. Рабочими инструментами портного издревле являются игла, напёрсток, ножницы. С XIX века всё большее употребление приобрела швейная машинка.
Продавец (в женском роде — продавщица) в узком смысле — лицо, непосредственно контактирующее с покупателями и осуществляющее продажу товара (лицо, оказывающее услуги, продавцом не называется). Программи́ст — специалист, занимающийся написанием и корректировкой программ для ЭВМ, то есть программированием.
Сле́дователь в уголовно-процессуальном праве — должностное лицо, уполномоченное осуществлять предварительное следствие по уголовному делу, а также иные полномочия, предусмотренные уголовно-процессуальным законодательством.
Строитель — профессия, связанная со строительством.
Фото́граф — человек, создающий фотографии при помощи фотоаппарата. Профессионализм: по этому критерию принято разделять фотографов на фотографов-любителей (фотолюбителей) и профессиональных фотографов. Фотолюбитель — человек, занимающийся фотографией для собственного удовольствия или развлечения, снимающий для семьи, друзей, для своего блога, размещенного в интернете и т. п. Профессиональный фотограф — человек, который, как правило, имеет соответствующее образование, опыт работы и чей основной доход составляют заработки от фотосъемок.
Эколог – это профессионал, занимающийся изучением взаимодействия общества с природой.
Юри́ст (от лат. jus — право) (нем. Jurist, англ. Jurist) — специалист по правоведению, юридическим наукам; практический деятель в области права.
Занятие внеурочной деятельности «В мире профессий».
Тема: Профессия-журналист.
Тип : Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Цели:
Образовательные.
Формировать учебно-познавательные мотивы.
Расширить представление детей о мире профессий.
Научить детей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.
2. Развивающие.
3. Воспитательные.
Воспитывать интерес к миру профессий, желание обладать теми положительными человеческими качествами, которые требует профессия журналиста.
Умение сотрудничать, доказывать свою точку зрения при работе в парах и группах, объективно оценивать свою работу во время самопроверки на всех этапах занятия.
Универсальные учебные действия.
1. Продолжить работу над умением участвовать в диалоге и
обосновывать высказанное суждение.
2. Закрепить навыки контроля, самоконтроля на всех этапах занятия
через сравнение полученных результатов с результатами контрольного листа.
3. Развивать навык работы в парах и группах в ходе выполнения
заданий.
4. Развивать умение выделять существенные признаки объектов,
сравнивать, классифицировать, обобщать на всех этапа занятия.
5. Приобщить детей к работе со справочной и энциклопедической
литературой.
Оборудование.
У учителя: дидактические карточки для упражнения на внимание, дидактические карточки со способностями (хорошая зрительная память, наблюдательность, богатый словарный запас, сообразительность, смекалка...); видеосъёмка, дидактическая карточка образец для танграма; компьютер с проектором.
У учащихся: тетради, танграм.
Ходзанятия.
Организация класса.
1. Сообщение темы и цели занятия
-Сегодня на занятии мы продолжим знакомство с миром профессий.
2. Упражнение на развитие внимания.
Цель: проверить своё внимание.
-Люди любой профессии должны быть внимательными.
Дидактическая карточка
АВРНКЕАПАРХИТЕКТОРВНПГШЕШЩ
ВЕУКАБИОЛОГРПОСВОДИТЕЛЬГКРПР
ПШЕГКЖУРНАЛИСТИПРАЫИАШРГЫ
ЕУПАКУШУШЛВСЛЕДОВАТЕЛЬКПУШ
-В этой карточке спрятаны 5 названий профессий. Нужно найти их.
Самопроверка.
Вывод: Какая новая профессия появилась?
-Мы сегодня познакомимся с новой профессией, которая называется журналист.
-А кто такой журналист?
Журналист - профессиональный литературный работник газет,
журналов, радио и телевидения.
Журналистами являются: литературный редактор, критик,
обозреватель, фельетонист, очеркист, корреспондент, репортёр,
фоторепортёр.
-Какие учебные предметы необходимо знать будущему
журналисту?
-Зачем ему нужны знания математики, русского и иностранного
языка, истории, географии?
Мы узнаем какими способностями должен обладать журналист.
Знакомство со способностями журналистов.
1.Наблюдательность.
Цель: развивать наблюдательность.
-Многие события, которые журналист описывает в своих статьях,
он берет из жизни благодаря внимательному наблюдению за ней.
В его поле зрения попадает масса окружающих его деталей, которые для остальных людей могут остаться незамеченными.
-Сейчас проверим вашу наблюдательность. Мы с вами посмотрим
фрагмент фильма после чего вам будет необходимо ответить на
вопросы.
Просмотр фильма.
Беседа по вопросам:
-Сколько человек вы видели на видеоролике?
-Чем занимались люди?
-Где происходит действие?
Вывод: журналист должен быть очень наблюдательным.
2. Хорошая зрительная память .
Цель: проверка зрительной памяти и грамотности.
-Что было бы если журналист не научился грамотно писать и не обладал отличной зрительной памятью?
-Сейчас мы это проверим. Прочитайте отрывок, написанный на доске. Запомните его.
У вас есть на столе карточка с заданием.
Прочитайте отрывок. Допишите пропущенные слова.
Дидактическая карточка
Первая рукописная газета « … » появилась
в …веке. Первую печатную газету стали издавать при … .
Первый номер газеты был напечатан 16 декабря 1702 года.
Газета называлась «Ведомости» от слова «ведать».
Работаем в парах.
Взаимопроверка.
Вывод: журналист должен обладать хорошей зрительной памятью и быть грамотным.
Физминутка.
Трактор водит тракторист.
Электричку -машинист.
Стены выкрасил маляр.
Доску выстругал столяр.
В доме свет провёл электрик.
В шахте трудится шахтёр.
В жаркой кузнице -кузнец.
Кто всё знает молодец!
3.Большой словарный запас.
Цель: проверка словарного запаса.
-Как вы думаете, интересно ли беседовать с человеком, который в разговоре употребляет не более 10 слов?
-А если он знает 20, 50, 100 слов?
-Количество слов, которые использует человек в своём общении, называется словарным запасом.
-Как вы думаете, какой словарный запас должен быть у журналиста?
-Для того, чтобы он мог интересно и полно излагать свои мысли,
в его багаже должно быть не менее 2000 слов.
А теперь попробуем проверить ваш словарный запас.
-Попробуйте вспомнить 10 профессий на букву П.
(плотник, пекарь, певец, портной, поэт, пианист, почтальон, продавец, писатель, повар.)
Работаем в группах.
Вспомним правила общего обсуждения:
Не говорить всем сразу.
Смотреть на говорящего, слушать.
Возражая или не соглашаясь с другим, обращаться к нему лично.
Не спорить зря, а доказывать, объяснять.
Стараться понять друг друга.
Самопроверка.
4.Умение кратко и понятно излагать свои мысли. Находить простые и доступные объяснения.
Соедини в пары родственные профессии.
Работа в группах.
ковбой экскурсовод
дирижёр охотник
дантист капельмейстер
архитектор стоматолог
гид пастух
егерь зодчий
Вывод: журналист должен уметь кратко и понятно излагать
свои мысли.
5.Умение поддержать беседу.
Цель: развитие речи.
-Вы сейчас в парах должны попробовать взять интервью по теме:
« Кем я хочу стать».
Вывод: у журналиста должна быть хорошая речь, дикция, он должен уметь вести беседу.
6.Быть сообразительным, обладать смекалкой.
Танграм
Цель: собрать из геометрических фигур модель человека.
Вывод: из каких геометрических фигур состоит модель.
Музыкальная физпауза.
Практическая работа.
Цель: развитие умения составлять текст.
-Составим заметку для нашей классной газеты.
Работаем в группах:
1 группа - о школе искусств.
2 группа - о зоомагазине.
3 группа - о лицее.
Пересказ составленного текста.
Вывод: что такое текст?
-Какие части текста вы знаете?
-Вид вашего текста (повествование, рассуждение, описание)
Итог занятия. Рефлексия.
-Какими способностями должен обладать журналист?
-Какие задания было легко выполнять?
-Какие задания вызвали затруднения?
-Какое настроение у вас было во время занятия?
-Понравилось ли вам занятие?
Молодцы, спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.