Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Гимназия
№ 2» г. Зарайска Московской области
Утверждаю.
Директор
гимназии №2
__________Штиф Е.А.
«____» ________2015.
Рабочая программа внеурочной деятельности
кружка « Весёлые нотки» 1 «А» класс
Составитель
Сидорова Е.И., учитель музыки
первой квалификационной
категории
2015-2016
учебный год.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№ 2» г. Зарайска Московской области
Утверждаю.
Директор
гимназии №2
__________Штиф Е.А.
«____»
________2015.
Рабочая программа внеурочной деятельности
кружка « Весёлые нотки» 1 «Б» класс
Составитель
Сидорова Е.И., учитель музыки
первой квалификационной категории
2015-2016
учебный год.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№ 2» г. Зарайска Московской области
Утверждаю.
Директор
гимназии №2
__________Штиф Е.А.
«____»
________2015.
Рабочая программа внеурочной деятельности
кружка « Весёлые нотки» 1 «В» класс
Составитель
Сидорова Е.И., учитель музыки
первой квалификационной категории
2015-2016
учебный год.
1.
Пояснительная записка.
Рабочая программа
курса «Весёлые нотки» составлена в соответствии с основной образовательной
программой начального общего образования МБОУ «Гимназия №2» и в соответствии с авторской
программой «Музыка 1-4» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.
2.
Общая характеристика
Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает
получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства.
Составлена в соответствии с нормативными документами по организации
дополнительного образования учащихся.
Цель
программы - формирование
благоприятной психологической среды для обучения навыкам слушания классической
музыки;
формирование
исполнительских навыков в области пения, музицирования, инсценирования ; способствовать
развитию креативности учащихся; воспитывать любовь и интерес к вокальным
произведениям различных музыкальных стилей.
Задачи:
- создать
условия для самовыражения детей, актуализации их личностных качеств;
- развитие
певческого диапазона голоса, формирование его естественного звучания;
- организация
деятельности голосового аппарата, укрепление голосовых связок;
- совершенствовать
певческие способности детей, формирование правильного дыхания, дикции,
артикуляции в пении;
- формировать
эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира через пение, слушание и
исполнение музыки;
-развивать у
детей творческое начало, поощрять самостоятельность, инициативу и
импровизационные способности в пении и пластическом интонировании.
3.
Место курса в учебном плане
Курс «Весёлые
нотки» входит в часть учебного плана, формируемую участниками образовательного
процесса, и относится к общекультурному направлению внеурочной деятельности.
Согласно годовому календарному графику МБОУ «Гимназия №2» на изучение курса
отведено 34 часа в год (34 недель, 1 час в неделю)
4.
Ценностные ориентиры курса.
Программа имеет
художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного
образования в сфере музыкального искусства.
Воспитание
детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного
и эстетического воспитания подрастающего поколения. Песня – это эффективная
форма работы с детьми различного возраста. Без должной вокально-хоровой
подготовки невозможно привить любовь к музыке. Вот почему сегодня со всей
остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной
музыкальной работой, которая проводится во внеурочное время.
Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников
идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов. Ведущее место
в этом процессе принадлежит хоровому пению.
Ребенок, изучая и
исполняя вокальные произведения, знакомится с сокровищницей мирового
музыкального искусства, формирует определенный объем певческих умений,
навыков, развивает речь, память, мышление, эмоциональный отклик на различные
явления жизни, умения и навыки коллективной деятельности, позитивное отношение
к окружающему миру через постижение им эмоционально-нравственного смысла
музыкального произведения, через личностную оценку исполняемой музыки.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные:
- реализация
творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;
- позитивная
самооценка музыкально-творческих возможностей;
- формирование
мотивации к художественному познанию окружающей действительности;
- проявление
ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований;
- овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
Метапредметные:
- формирование
целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе;
- участие в
музыкальной жизни класса, школы, города;
- продуктивное
сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач;
- наблюдение за
разнообразными явлениями жизни и искусства;
- освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка
своих музыкально-творческих возможностей.
Предметные:
- - устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой
деятельности;
- общее понятие
о значении музыки в жизни человека;
- элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;
- умение
эмоционально и осознанно относится к музыке различных направлений; понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений различных жанров и стилей;
- умение
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений.
6.
Содержание курса 1 класс (34 часа)
|
№
п/п
|
Тема занятий
|
Кол-во
часов
|
|
1.
|
«Как зародилась
музыка?»
|
1
|
|
2.
|
«Голосовые игры»
|
1
|
|
3.
|
«Сказка о
музыкальных капельках»
|
1
|
|
4.
|
Легенда о «Трех
китах»
|
1
|
|
5.
|
«Голосовые игры»
|
1
|
|
6.
|
«Здравствуй,
осень»
|
1
|
|
7.
|
Пластическое
интонирование. «Долговязый журавель»
|
1
|
|
8.
|
Пластическое
интонирование. «Белочки»
|
1
|
|
9.
|
«Осенние забавы»
|
1
|
|
10.
|
«Веселые нотки»
|
1
|
|
11.
|
Голосовые игры
|
1
|
|
12.
|
Музыкальные
инструменты
|
1
|
|
13.
|
Л.Бетховен.
«Весёлая. Грустная»
|
1
|
|
14.
|
Разыграй песню.
«Раз морозною зимой»
|
1
|
|
15.
|
Пластическое
интонирование. Э.Григ «Утро»
|
1
|
|
16.
|
«Зимние забавы»
|
1
|
|
17.
|
Музыкальная
машина времени. Рождение музыки.
|
1
|
|
18.
|
Музыкальное
прошлое разных стран
|
1
|
|
19.
|
Музыкальный
глобус
|
1
|
|
20.
|
Волшебная
музыкальная палочка
|
1
|
|
21.
|
П.Чайковский
«Детский альбом»
|
1
|
|
22.
|
Музыкальные
портреты.
|
1
|
|
23.
|
В школе
скрипичного ключа
|
1
|
|
24.
|
Пластическое
интонирование. «Волк и семеро козлят»
А.Рыбников
|
1
|
|
25.
|
Голосовые игры. «Весенние
забавы»
|
1
|
|
26.
|
У кого какой
голос?
|
1
|
|
27.
|
Вокальный
ансамбль
|
1
|
|
28.
|
Хор
|
1
|
|
29.
|
В школе
скрипичного ключа: урок вокала
|
1
|
|
30.
|
«Путешествие по
музыкальной лесенке»
|
1
|
|
31.
|
«Музы не
молчали»
|
1
|
|
32.
|
Разыграй песню
«Бояре»
|
1
|
|
33.
|
«Милый мой
хоровод»
|
1
|
|
34.
|
«Здравствуй,
лето!»
|
1
|
7. Календарно - тематическое планирование 1 класс.
|
№ уроков
|
Наименование разделов
и тем
|
Характеристика основных
видов деятельности ученика (на уровне учебных действии) по
теме
|
Плановые сроки прохождения темы
|
Фактические сроки (и/или коррекция)
|
|
|
|
1
|
Как зародилась музыка?
|
Слушание и исполнение музыкального материала.
|
02.09-04.09.15
|
|
|
2
|
Голосовые игры
|
Наблюдать за музыкой в жизни человека, различать
настроения, чувства и характер, выраженный в музыке.
|
08.09-11.09.15
|
|
|
3
|
Сказка о музыкальных капельках
|
Слушание и исполнение музыкального материала.
|
15.09-18.09.15
|
|
|
4
|
Легенда о «Трёх китах»
|
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различие.
|
22.09-25.09.15
|
|
|
5
|
Голосовые игры
|
Различать настроения, чувства и характер человека,
выраженные в музыке.
|
29.09-02.10.15
|
|
|
6
|
«Здравствуй, осень»
|
Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению
музыкальных пьес и песен.
|
06.10-09.10.15
|
|
|
7
|
Пластическое интонирование «Долговязый журавель»
|
Наблюдать за музыкой в жизни человека, различать
настроения, чувства и характер, выраженный в музыке, разыгрывать народные
песни. Принимать активное участие в играх.
|
13.10-16.10.15
|
|
|
8
|
Пластическое интонирование «Белочки»
|
Наблюдать за музыкой в жизни человека, различать
настроения, чувства и характер, выраженный в музыке, разыгрывать народные
песни. Принимать активное участие в играх.
|
20.10-24.10.15
|
|
|
9
|
Осенние забавы.
Обобщающее занятие
|
Хоровое пение. Участвовать в совместной деятельности (в
группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.
|
27.10-30.10.15
|
|
|
|
|
10
|
Весёлые нотки
|
Запоминать новый материал, активно участвовать в хоровом
пении. Знакомиться с элементами нотной записи.
|
10.11-13.11.15
|
|
|
11
|
Голосовые игры
|
Исполнять различные произведения разных жанров.
|
17.11-20.11.15
|
|
|
12
|
Музыкальные инструменты
|
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к
соответствующей музыке.
|
24.11-27.11.15
|
|
|
13
|
Л.Бетховен «Весёлая. Грустная».
|
Запоминать новый материал, активно участвовать в хоровом
пении. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества.
|
01.12-04.12.15
|
|
|
14
|
Разыграй песню «Раз морозною зимой»
|
Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных
играх-драматизациях.
|
08.12-11.12.15
|
|
|
15
|
Пластическое интонирование «Утро» Э.Григ
|
Наблюдать за музыкой в жизни человека, различать
настроения, чувства и характер, выраженный в музыке.
|
15.12-18.12.15
|
|
|
16
|
«Зимние забавы»
|
Активное участие в играх и хороводах.
|
22.12-25.12.15
|
|
|
|
|
17
|
Музыкальная машина времени.
Рождение музыки.
|
Закреплять в памяти новый материал, активно участвовать в
обсуждениях и исполнениях песен и игр.
|
12.01-15.01.16
|
|
|
18
|
Музыкальное прошлое разных стран
|
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность
к различным жанрам музыки.
|
19.01-22.01.16
|
|
|
19
|
Музыкальный глобус
|
Исполнять различные произведения разных жанров и народов.
|
26.01-29.01.16
|
|
|
20
|
Волшебная музыкальная палочка
|
Запоминать новый материал, активно участвовать в хоровом
пении. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества.
|
02.02-05.02.16
|
|
|
21
|
П.Чайковский «Детский альбом»
|
Наблюдать за музыкой в жизни человека, различать
настроения, чувства и характер, выраженный в музыке.
|
09.02-12.02.16
|
|
|
22
|
Музыкальные портреты
|
Воплощать в рисунках образцы полюбившихся героев
музыкальных произведений.
|
23.02-26.02.16
|
|
|
23
|
В школе скрипичного ключа
|
Запоминать новый материал, активно участвовать в хоровом
пении. Знакомиться с элементами нотной записи.
|
01.03-04.03.16
|
|
|
24
|
Пластическое интонирование «Волк и семеро козлят»
|
Инсценировать песни, танцы, марши из детской оперы.
Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.
|
07.03-11.03.16
|
|
|
25
|
Пластическое интонирование «Волк и семеро козлят»
|
Инсценировать песни, танцы, марши из детской оперы.
Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.
|
15.03-18.03.16
|
|
|
26
|
Голосовые игры.
«Весенние забавы»
|
Активно участвовать в обсуждениях и исполнениях песен и
игр. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к
различным жанрам музыки.
|
22.03-25.03.16
|
|
|
|
|
27
|
У кого какой голос?
|
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
|
05.04-08.04.16
|
|
|
28
|
Вокальный ансамбль
|
Исполнять песни (соло, ансамблем). Запомнить понятия:
дуэт, трио, квартет.
|
12.04-15.04.16
|
|
|
29
|
Хор
|
Участвовать в совместной деятельности (ансамбль, хор) при
воплощении различных музыкальных образов.
|
19.04-22.04.16
|
|
|
30
|
В школе скрипичного ключа: урок вокала
|
Запомнить и соблюдать правила вокального пения.
|
26.04-29.04.16
|
|
|
31
|
Путешествие по музыкальной лесенке
|
Запоминать новый материал, активно участвовать в хоровом
пении. Знакомиться с элементами нотной записи.
|
03.05-06.05.16
|
|
|
32
|
Музы не молчали
|
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
|
10.05-13.05.16
|
|
|
33
|
Разыграй песню «Бояре»
|
Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных
играх-драматизациях. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.
|
17.05-20.05.16
|
|
|
34
|
«Здравствуй, лето!»
|
Активно участвовать в обсуждениях и исполнениях песен и
игр. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к
различным жанрам музыки.
|
24.05-25.05.16
|
|
8. Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Музыка.1-4 классы. Рабочие программы.
Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/ - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
Музыка в школе. Выпуск1: Песни и хоры для
учащихся начальной школы/ Сост. Г.П.Сергеева. – М., Музыка, 2000. 144с.
УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Фортепиано.
Музыкальный центр.
Ноутбук.
Мультимедийный проектор.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
http://school-collection.edu.ru/ - каталог Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов.
http://fcior.edu.ru – каталог
электронных образовательных ресурсов Федерального центра.
http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.
http://music-fgosooo.jimbo.com/ - школьники научатся петь хором.
Согласовано
Протокол заседания НМК предметов
развивающего цикла
от _____ августа 2015 года №1
_______________ Семешкина Л.А.
Согласовано
зам. директора по УВР __________ /Петрухина
Н.Н./
______ августа 2015года
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.