Рабочая программа кружка "Весёлый хоровод"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КАРГАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

Рабочая программа

по кружку «Весёлый хоровод»

направление духовно-нравственное

для обучающихся 2-4 классов

                                        Составитель:

Жилина Ю.О., учитель музыки

г.Каргат

2015г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ ПРОГРАММЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Каждый из нас любит музыку, классическую или эстрадную, народную или джазовую.

          Для некоторых музыка – лишь приятное развлечение, для других – это предмет серьезной работы, исследований. Мы слышим музыку дома, в концертных залах, по радио и в телепередачах. Многие сами участвуют в музыкально-литературных мероприятиях.

          Таким образом, музыка помогает развивать эстетический идеал, эмоциональную отзывчивость, чувство прекрасного, формировать творческие способности человека. Замечательно об этом сказал известный композитор И. Дунаевский : « Наслаждение музыкой – не самоцель, а путь к внутреннему самосовершенствованию во имя жизни, во имя ее улучшения».

         Воздействие музыкального  искусства на человека следует рассматривать в связи с его многофункциональным назначением: отражение  действительности в художественных звуковых образах,  активно воздействующих на психику человека. Музыка  способна конкретно и убедительно передавать эмоциональное состояние людей.

Музыкальное  искусство включает в себя личность композитора, музыканта,  который является своего рода духовным наставником и источником передачи музыкальной культуры, народного творчества.

Своей детскостью восприятия музыки, её звуков, ритма, педагог близок к ребенку, и, в то же время, обогащенный жизненным опытом, талантом, он способен повлиять на формирование личности ребенка наряду с развитием у него устойчивого интереса к вокальному творчеству.

Те, кто становится на путь творчества, движутся к вершинам искусства, а творческий процесс возвышает и совершенствует человека.  

Совершенствование человеческой души идет через отношение его к музыке,  включающий в себя формы драматического и вокального искусства, музыки, хореографии, цирка и т.д.

Актуальность программы

          Современный россиянин – это  уникальная по своей  сущности  личность, которая занимает свое, особое личностно-значимое место  в обществе  и принимает активное участие в решении  задач преобразования. Система российского образования  ориентирована на стратегические государственные  задачи строится на принципиально новой образовательной парадигме:   современная образовательная среда  - это условия,  в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.

          С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

Именно в период детства важно  реализовать творческий потенциал ребенка,  сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое  способствует развитию творческой фантазии.  

Каждый ребенок находит  возможность для творческого самовыражения личности через сольное и  ансамблевое пение,  пение  народных и современных песен с музыкальным сопровождением, танцы.

Именно для того, чтобы ребенок,  наделенный способностью  и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей,  мог  овладеть умениями и навыками вокального искусства,  самореализоваться в творчестве,   научиться  голосом передавать внутреннее эмоциональное  состояние,    разработана  программа  направленная  на духовно-нравственное  развитие  обучающихся. 

Новизна программы

                  Особенность программы «Весёлый хоровод» в том, что она  разработана   для  обучающихся общеобразовательной школы, которые сами стремятся  научиться красиво и грамотно петь, ритмично и синхронно двигаться.  При этом   дети  не только разного возраста, но и имеют разные  стартовые способности.

В данных условиях программа «Весёлый хоровод» - это механизм, который  определяет содержание обучения вокалу школьников,   методы   работы учителя  по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов, обучение народным танцам и игре на музыкальных инструментах. Новизна программа  в первую очередь в том, что в ней представлена  структура  индивидуального педагогического воздействия  на формирование певческих и танцевальных навыков обучающихся   последовательности, сопровождающая систему практических  занятий.

Вид программы модифицированная.

2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: Научить детей мелодично петь, ритмично исполнять танцы разного характера, играть на простейших музыкальных инструментах. Раскрыть индивидуальные возможности личности ребёнка в целом и его вокальных и танцевальных способностях. Сформировать творческий потенциал, артистические способности. Сформировать у  детей  устойчивый интерес  к культуре и традициям своего края.

Задачи:

Обучающие

·                развивать у детей вокальные  навыки (правильное и естественное звукоизвлечение, певческое дыхание, чёткую дикцию)

·                сформировать навыки  выразительного исполнения народной, современной отечественной и  эстрадной  вокальной музыки

·                обучить детей основным приёмам сценического движения, актёрского мастерства

·                развивать ритмические навыки

·                развивать музыкальные и творческие способности детей с учетом возможностей каждого ребёнка по средствам музыкально – ритмических движений

·                Знакомить детей с приёмами игры на детских муз инструментах.

·                Закреплять у детей навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля.

Воспитательные

·                формировать позитивную самооценку, самоуважение

·                воспитание целеустремленности и настойчивости

·                содействовать воспитанию самостоятельности и чувства коллективизма

·                содействовать формированию общей культуры личности ребёнка, способной адаптироваться в современном обществе

·                содействовать воспитанию эстетического вкуса, трудолюбия, терпения

·                Активизировать внимание ребенка, работу его мысли, его эмоциональную и эстетическую отзывчивость.

Развивающие

·                содействовать развитию  фантазии детей

·                развивать активность и самостоятельность

·                способствовать развитию творческой деятельности, самообразования

·                содействовать развитию вокальных возможностей детей

·                содействовать развитию музыкально – ритмических движений

·                Развивать мышление, аналитические способности.

3.ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Данная программа составлена для детей, чтобы выявить их способности. Эта программа поможет сформировать у детей вокальные навыки,  навыки танцевальной техники, навыки игры на музыкальных инструментах, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.

Этапы реализации:

 1 этап:

 Начальное обучение вокальному исполнению произведений, музыкально-ритмическим движениям, знакомство с техникой исполнения на музыкальных инструментах.

Цель: создание общего представления о новом движении во взаимосвязи с музыкой.

 Первый год обучения (у детей накапливается объем музыкально-образных впечатлений и запас танцевальных движений).

 2 этап:

Закрепление материала, освоение и отработка техники выполнения новых танцевальных движений, вокальное исполнение дуэтом, ансамблевое исполнение произведений на музыкальных инструментах.

 Цель: выполнение вокальных и танцевальных произведений в соответствии со средствами музыкальной выразительности.

 Второй год обучения - период совершенствования творческих способностей, постановка голоса и разучивание танцев, выступления детей на праздниках в школе, городских мероприятиях.

 3 этап:

Эмоциональное и выразительное исполнение песен и  танцев, самостоятельное создание групповых проектов. Творческая самореализация.

 Цель: совершенствование и самостоятельное выполнение произведений во взаимосвязи с музыкой.

 Третий год обучения, где дети способны продемонстрировать соответствующие навыки созданию и самостоятельно исполнению песен и танцев, используя простые музыкально-ритмические движения, в том числе и относящиеся к различным эпохам и культурам.

Программа детского кружка «Весёлый хоровод» ориентирована на индивидуальную работу с детьми, проявляющими способности к танцам, сольному и ансамблевому пению, и рассчитана на 4 года обучения.

Программа кружка «Весёлый хоровод» составлена с учётом психологических и физиологических особенностей детей 7-10 лет.

Содержание программы  предполагается  реализовать  в объеме 272 часа (за 4 года обучения). 68 часов в год. Основной формой обучения являются групповые и индивидуальные занятия, периодичность их проведения 2 раз в неделю по 1 часу.

4.ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДЕТЕЙ

В этом возрасте наиболее значимыми мотивами являются:

 - «потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия

- потребность, настойчивое стремление, познавательная потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания

- потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

 В этом возрасте дети общительны и эмоциональны. Их внимание привлекает все новое и неожиданное. Память достаточно развита, дети легко и быстро запоминают то, что вызывает их эмоциональный отклик и отвечает их интересам.

5.УРОВЕНЬ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ

Первый уровень результатов - приобретение знаний о танцах, музыкально-ритмических движениях, о песнях разных жанров, о группах музыкальных инструментах, о нормах поведения на сцене, в обществе.

Второй уровень результатов – развитие навыков по применению знаний о вокальном исполнении песен,  игре на музыкальных инструментах, о видах танцев, в культуре своего народа.

Третий уровень результатов – приобретение опыта использования на практике основных правил исполнения песен, танцев, самостоятельно ставить инструментальные, танцевальные и вокальные номера.

5.СИСТЕМА ОТСЛЕЖИВАНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

За период обучения учащиеся получают определённый объём знаний, умений и навыков, качество которых проверяется ежегодно. Для этой цели проводятся контрольные мероприятия: конкурсные и репетиционные прослушивания, участие в концертах,  фестивалях, конкурсах. Итоговая аттестация проводится в форме концерта для родителей и педагогов.

Содержание программы (4 года-272ч)

Наименование раздела, темы	Форма проведения	Содержание		Оборудование	Образовательный продукт
		теория	практика
Введение	Беседа	1
Вокально-хоровая работа	Экскурсия. Групповая и индивидуальная	4	19	Компьютер, аккордеон	Песня
Песенное творчество	Экскурсия. Групповая и индивидуальная, игровая	4	71	Компьютер, аккордеон	Песня
Танцы	Групповая	4	71	Компьютер	Танец
Игра на музыкальных инструментах	Экскурсия. Групповая и индивидуальная, игровая	4	46	Аккордеон, рубель, трещотки, бубны, треугольники, птички-свистульки, маракасы.	Инструментальный номер
Концертно-исполнительская деятельность	Групповая и индивидуальная		48	Компьютер, аккордеон	Музыкальный номер(Песня,танец, инструментальный номер).

Учебно - тематический план (1год-68ч)

№ раздела	Наименование раздела	№ темы	Тема	Кол-во часов
				теория	практика
1.	Введение		Введение. Т.Б.	1.
2.	Вокально-хоровая работа		Распевание. Вокальные произведения разных жанров. Сценическая культура и сценический образ. Импровизация.	1	5
3.	Песенное творчество		Народные песни, детские песни, эстрадные песни, дуэт, соло, хор.	1	19
4.	Танцы		Хороводы, народные танцы, современные танцы.	1	16
5.	Игра на музыкальных инструментах		Ансамбль, шумовые инструменты, ударные инструменты, духовые инструменты.	1	11
6.	Концертно-исполнительская деятельность		Выступления на школьных мероприятиях.		12

СТРУКТУРА

№	Наименование раздела	УУД
		личностные	метапредметные	Предметные
1.	Введение	эстетические потребности, ценности и чувства, эстети­ческое сознание как результат освоения художественного на­следия народов России и мира, творческой деятельности му­зыкально-эстетического характера.	умение организовывать сотрудничество и совме­стную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном  проекте,   взаимодействовать  и  работать  в группе;	сотрудничество в ходе реализации коллективных творчес­ких проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
2.	Вокально-хоровая работа	уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диа­лог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимание чувств других людей и со­переживание им;	умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;	овладение основами музыкальной грамотности: способ­ностью эмоционально воспринимать музыку как живое образ­ное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной тер­минологией и ключевыми понятиями музыкального искусства
3.	Песенное творчество	коммуникативная компетентность в общении и сотруд­ничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;	умение самостоятельно планировать пути достижения це­лей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы ре­шения учебных и познавательных задач;	воспитание эстетического отношения к миру, критичес­кого восприятия музыкальной информации, развитие творчес­ких способностей в многообразных видах музыкальной дея­тельности, связанной с театром, кино, литературой, живо­писью;
4.	Танцы	уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диа­лог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимание чувств других людей и со­переживание им;	1.умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; 2.умение анализировать собственную учебную деятель­ность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;	1.сформированность  потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социали­зации, самообразования, организации содержательного куль­турного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой куль­туры 2. воспитание эстетического отношения к миру, критичес­кого восприятия музыкальной информации, развитие творчес­ких способностей в многообразных видах музыкальной дея­тельности, связанной с театром, кино, литературой, живо­писью;
5.	Игра на музыкальных инструментах	эстетические потребности, ценности и чувства, эстети­ческое сознание как результат освоения художественного на­следия народов России и мира, творческой деятельности му­зыкально-эстетического характера.	умение организовывать сотрудничество и совме­стную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном  проекте,   взаимодействовать  и  работать  в группе;	развитие общих музыкальных способностей (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциа­тивного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного об­раза;
6.	Концертно-исполнительская деятельность	1.участие в общественной жизни школы в пределах возра­стных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей; 2.принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;	1.умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;	сотрудничество в ходе реализации коллективных творчес­ких проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Содержание по разделам

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Кол-во часов		Дата
		Теория	Практика	План	Факт
1.	Введение (1) Введение в программу. Техника безопасности	1
2.	Вокально-хоровая работа (6) Распевание (дыхание)	1
3.	Вокальные произведения разных жанров.		1
4.	Вокальные произведения разных жанров.		1
5.	Сценическая культура и сценический образ.		1
6.	Импровизация.		1
7.	Экскурсия в ДМШ		1
8.	Концертно-исполнительская деятельность. День учителя		1
9.	Песенное творчество (20) Знакомство с жанрами (Народные песни, детские песни, эстрадные песни, дуэт, соло, хор.)	1
10.	Народные песни (Разбор песен, знакомство)		1
11.	Народные песни (Разучивание слов)		1
12.	Народные песни (Работа над текстом)		1
13.	Народные песни (Подача, движения)		1
14.	Концертно-исполнительская деятельность. День пожилых людей		1
15.	Народные песни (Закрепление изученных песен)		1
16.	Детские песни (Разучивание и работа с новыми произведениями)		1
17.	Детские песни (Движение, подача)		1
18.	Детские песни (Закрепление изученных песен)		1
19.	Эстрадные песни (Разучивание и работа с новыми произведениями)		1
20.	Эстрадные песни (Движение, подача)		1
21.	Концертно-исполнительская деятельность. Осенний бал		1
22.	Эстрадные песни (Закрепление изученных песен)		1
23.	Дуэт (Разучивание и работа с новыми произведениями)		1
24.	Дуэт (Закрепление изученных песен)		1
25.	Соло (Разучивание и работа с новыми произведениями)		1
26.	Соло (Движение, подача)		1
27.	Соло (Закрепление изученных песен)		1
28.	Концертно-исполнительская деятельность. День матери		1
29.	Хор. (Разучивание и работа с новыми произведениями)		1
30.	Хор. (Движение, подача)		1
31.	Хор. Экскурсия в ДМШ. (Эстрадный ансамбль «Карамельки»)		1
32.	Танцы (17ч) Знакомство с жанрами (Хороводы, народные танцы, современные танцы).	1
33.	Хороводы (Новогодние)		1
34.	Хороводы (Музыкально-ритмические движения)		1
35.	Хороводы (Музыкально-ритмические движения)		1
36.	Хороводы (Весенние)		1
37.	Хороводы (Музыкально-ритмические движения)		1
38.	Хороводы  (Летние)		1
39.	Концертно-исполнительская деятельность. Новогодний концерт (Утренник)		1
40.	Народные танцы (Разучивание)		1
41.	Народные танцы (Разбор по группам)		1
42.	Народные танцы (Работа в парах)		1
43.	Концертно-исполнительская деятельность. Рождество. Развлекательное мероприятие в нутрии кружка.		1
44.	Народные танцы (Музыкально-ритмические движения)		1
45.	Народные танцы (Закрепление)		1
46.	Современные танцы (Разучивание, знакомство)		1
47.	Современные танцы (Музыкально-ритмические движения)		1
48.	Современные танцы (работа в парах)		1
49.	Концертно-исполнительская деятельность. Смотр кружков		1
50.	Современные танцы (работа в парах)		1
51.	Современные танцы (Закрепление)		1
52.	Игра на музыкальных инструментах (12ч) Группы музыкальных инструментов ( шумовые инструменты, ударные инструменты, духовые инструменты). Т.Б. игры на инструментах.	1
53.	Шумовые инструменты (правила игры на инструментах)		1
54.	Разучивание произведений. Раздача партий.		1
55.	Концертно-исполнительская деятельность. Концерт для родителей		1
56.	Отрабатывание игры на инструментах индивидуально и в группах.		1
57.	Ударные инструменты (правила игры на инструментах)		1
58.	Разучивание произведений. Раздача партий.		1
59.	Отрабатывание игры на инструментах индивидуально и в группах.		1
60.	Духовые инструменты. (правила игры на инструментах)		1
61.	Концертно-исполнительская деятельность. Вечер любимой песни для пап.		1
62.	Разучивание произведений.		1
63.	Экскурсия – детский народный ансамбль «Любава»		1
64.	Ансамбль. (Закрепление изученных произведений)		1
65.	Концертно-исполнительская деятельность. Концерт, посвящённый 8 марта		1
66.	Концертно-исполнительская деятельность. Весеннее настроение.		1
67.	Ансамбль. (Закрепление изученных произведений)		1
68.	Концертно-исполнительская деятельность Праздничный концерт «Ура-лето»		1

ФОРМЫ РАБОТЫ:

·                Групповая

·                Индивидуальная

·                Коллективная

   Методические  указания.

Выбор способов педагогического воздействия зависит от психофизических способностей каждой возрастной группы обучающихся. Формы занятий: групповые, индивидуальные, репетиционные.

МЕТОДЫ:

Педагогические методы:

·                словесные (беседа, рассказ, диалог, лекция);

·                наглядные (иллюстрация, показ, демонстрация);

·                практические ( упражнения).  

Стимулирующие  методы обучения:

·                Игра

·                Звукоимитация

·                Дискуссия

·                Разъяснение

·                поощрение

Методы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля: устный и письменный контроль, тестовые задания, викторина.

Техника безопасности.

- перед началом занятий педагог должен лично убедиться в исправленности электроприборов (аудио, видео, теле -аппаратуры). Проверить электропровода, соединительные шнуры.

- провести беседу  по технике безопасности «Правила пользования электро – приборами»; «Правила поведения на репетициях».

Материально – техническое обеспечение программы.

Огромную роль играет современное  материально-техническое оснащение.

- репетиционная комната (звукопоглощающее покрытие);

- фортепиано (синтезатор);

-магнитофон с наушниками;

-3-4 микрофона;

-звукоусилительная аппаратура;

-колонки;

-возможность записи фонограмм минус и плюс;

-наличие пошива концертных костюмов;

-зеркало для работы над сценическим движением, пластикой, мимикой во время пения.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 этап:

 Начальное обучение вокальному исполнению произведений, музыкально-ритмическим движениям, знакомство с техникой исполнения на музыкальных инструментах.

Цель: создание общего представления о новом движении во взаимосвязи с музыкой.

 Первый год обучения (у детей накапливается объем музыкально-образных впечатлений и запас танцевальных движений).

 2 этап:

Закрепление материала, освоение и отработка техники выполнения новых танцевальных движений, вокальное исполнение дуэтом, ансамблевое исполнение произведений на музыкальных инструментах.

 Цель: выполнение вокальных и танцевальных произведений в соответствии со средствами музыкальной выразительности.

 Второй год обучения - период совершенствования творческих способностей, постановка голоса и разучивание танцев, выступления детей на праздниках в школе, городских мероприятиях.

 3 этап:

Эмоциональное и выразительное исполнение песен и  танцев, самостоятельное создание групповых проектов. Творческая самореализация.

 Цель: совершенствование и самостоятельное выполнение произведений во взаимосвязи с музыкой.

 Третий год обучения, где дети способны продемонстрировать соответствующие навыки созданию и самостоятельно исполнению песен и танцев, используя простые музыкально-ритмические движения, в том числе и относящиеся к различным эпохам и культурам.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя

(обязательная)

1. Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.: Государственное музыкальное издательство, 1963.

2.                                     Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»;  Издательство «Планета музыки», 2007.

Литература для учителя

(дополнительная)

1. Андрианова  Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. – М.: 1999.

2.Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

3. Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

4. Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.

5.                                     Риггз С.  Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер , 2007.

6.                  Авторские программы по музыкально-эстетическому направлению для учреждений дополнительного образования. Г. Ростов – на – Дону, 2002.

7.                  Воспитание музыкой: Из опыта работы  /Сост. Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева. – М.: Просвещение, 1991.

8.                  Емельянов В.В. Постановка голоса. Координация и тренаж. Санкт-Петербург. 1997.

9.                  Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989.

10.              Исаева Л.А., Пугачева С.В. Что такое музыка? 2 класс. – Саратов: Лицей, 2004.

11.              Максаков А.И., Тумакова  Г.А. Учите, играя. М.: «Просвещение» 1983.

12.              Надолинская Т.В. Музыка (1-4). Методические рекомендации к учебному комплекту. Книга для учителя. – Таганрог: Айкэн, 2001.

13.              Слово о музыке: Рус. Композиторы 19 в.: Хрестоматия: Кн. Для учащихся ст. классов  /Сост. В.Б. Григорович, З.М. Андреева. – 2-е изд. Испр. – М.: Просвещение, 1990.

14.              Сетт Риггс  “Как стать звездой».

15.              Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.: Изд. «Прометей» МПГУ , 1992.

16.               Сугоняева Е.Э. «Музыкальные занятия с малышами» Ростов-
на-Дону 2002 г. Методическое пособие.

17.              Струве Г.А. Школьный хор. М.: 1981.

18.              Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Музыкальное искусство. Методическое пособие для учителя: 1 класс четырехлетней начальной школы. – М.: Вентана – Графф, 2003.

19.         Царева Н.А. Слушание музыки: Методическое пособие. – М.: ООО «Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС», 2002.

20.         Эстетическое воспитание учащихся во внешкольных учреждениях: Пособие для учителей /Сост. Л.А. Сахарова, А.И. Шахова. – М.: Просвещение, 1986.

Литература для детей.

21.         Кленов А.Там, где музыка живет. Изд. «Педагогика», 1986.

22.         Кенигсберг А. Людвиг ванн Бетховен. Л.: 1970.

23.         Кривцун О.А. Искусство и мир человека. М.: 1986.

24.         Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Музыкальное искусство. Методическое пособие для учителя: 1 класс четырехлетней начальной школы. – М.: Вентана – Графф, 2002.

25.          Журавленко Н.И. Уроки пения.  – Минск: «Полиграфмаркет», 1998.

Используемая литература:

1.Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г

2.Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения.

3.Огороднов Д., «Музыкально-певческое воспитание детей» «Музыкальная Украина», Киев, 1989г.

4.Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре
начальной школы, «Музыка», Москва, 1997г.

5. Никифоров Ю.С. « Детский академический хор» 2003г.

6. Струве Г. «Школьный хор М.1981г.

7. Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др.: «Теория и методика музыкального образования детей»

Репертуар

 «Вербочки» (Р. Паулс – В. Плудонис)

«Новогодние игрушки» (А. Хоралов – А. Дементьев)

«Птичка на ветке» (Р. Паулс – Я. Райнис)

«Чорнобривцi» (народная)

«Я в садочке была» (народная)

«Снежинка» (Е. Крылатов – Л. Дербенёв)

«После праздника» (Н. Сосин – С. Маршак)

«Хвосты» (Н. Сосин – А. Мильн пер. Маршака)

«Родня» (Р. Паулс – И. Резник)

«Что манит птицу?» (Р. Паулс – Д. Джокер)

«Ты – человек!» (Е. Крылатов – Ю. Энтин)

Кружок « Весёлый хоровод»

Вокально-инструментальный

( Для детей младшего школьного возраста.)

Кружок работает с октября 2014 года. Занимаются дети 2-4 классы.

В кружке 12 человек.

Не посещают кружок по состоянию здоровья или когда уезжают в оздоровительный лагерь.

На занятиях кружка «Весёлый хоровод» у учащихся вырабатывается чувство ответственности за общее дело, понимание  роли     коллективного  труда, дисциплинированность, товарищеское доверие, уверенность в своих силах.      На занятиях кружка - развиваем навыки ансамблевого и сольного пения, обогащение духовной культуры детей через игру на народных музыкальных           инструментах. Создаём условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность.

·        Дети знакомятся с русскими народными инструментами;

·        Учатся играть на музыкальных инструментах: треугольник, трещётки, бубен, металофон, рубель, аккордеон.

·        Учатся самостоятельно исполнять произведения на русских народных    инструментах;

На кружке проводится работа с ансамблями, индивидуальная работа, работа    с    хоровыми    группами,    которые    организуются     по    мере необходимости.

Дети участвуют в мероприятиях, праздниках: «Концерт ко дню учителя»; Концерт в доме ветеранов на день пожилых людей; «Мероприятие посвящённое дню матери»; Концертная программа в доме ветеранов 17 декабря «Добрый концерт»; 23 января ходили с мероприятием в детский сад «Радуга» к подготовительной группе. Мероприятие называется «Первый раз в первый класс или в гостях у школы»; Мероприятие, посвящённое 8  марта; Смотр кружков,  17 марта 2015г ребята ходили  в дом ветеранов  с программой «Весенняя капель»; 13 апреля ходили с мероприятием в детский сад «Восход» к старшей группе;  Школьное мероприятие «Ученик года».

1. Концерт в доме ветеранов. 17 декабря  «Добрый концерт»

·        «Домовёнок» - Филина Алина

·        «Нам всем очень хочется верить в чудеса» - Елина Алёна, Сидорова Татьяна, Кондратьева Ксения, Черненко  Лариса

·        «Инопланетянка» - Алимпиева Юлия и Жилин Кирилл

·        «Оранжевое солнце» танец - исполняли Полякова Дарья и Фролова Анастасия, танцевали  Алимпиева Юлия и Жилин Кирилл «Ромашка» - исполняли Полякова Дарья и Фролова Анастасия, танцевали  Алимпиева Юлия и Жилин Кирилл

·        «Соседки сердцеедки» - Жилин Кирилл

·        «Карусель мелодий»  -  Филина Алина и Гавриловец Анастасия

2. 23 января ходили с мероприятием в детский сад «Радуга» к подготовительной группе, а 13 апреля в детский сад «Восход» к старшей группе Мероприятие называется «Первый раз в первый класс или в гостях у школы». В начале мероприятия ученики поздоровались с ребятами детского сада «Игрой на стаканчиках». Ученики рассказывали детям о школе, проводили конкурсы, загадывали. Проводили урок математики и урок окружающего мира и конечно урок музыки.

·        «Приходи ко мне играть» - Жилин Кирилл, Алимпиева Юлия.

·        «Учитель танцев» - Жилин Кирилл.

·        Игра на стаканчиках - Удовенко Данил, Жилин Кирилл, Алимпиева Юля, Цветкова Настя, Порхомчик Кристина.

·        «Доброта» - Удовенко Данил, Жилин Кирилл, Алимпиева Юля, Цветкова Настя, Порхомчик Кристина.

3. Мероприятие посвящённое дню матери.

·         «На свете слова нет роднее и дороже» -  Жилин Кирилл

·        «Ромашка» - исполняли Полякова Дарья и Фролова Анастасия, танцевали  Алимпиева Юлия и Жилин Кирилл

·        «Мама» - исполняли Полякова Дарья и Фролова Анастасия, танцевали  Алимпиева Юлия и Жилин Кирилл

4. 17 марта 2015г ходили  в дом ветеранов  с программой «Весенняя капель». Своими номерами ученики дарили бабушкам и дедушкам лучики тепла, доброты и хорошего настроения, пели песни и танцевали. Ребят принимали  тепло и  приглашали приходить по чаще. В программе участвовали Жилин Кирилл, Андрейчук  Анна, Удовенко Данил, Цветкова Анастасия, Пархомчик Кристина. Пели дуэтом девочки  Филина Алина и Гавриловец Анастасия. Ведущие Полякова Дарья и Жилин Кирилл.

·        «А на улице весна» - Филина Алина, Гавриловец Анастасия

·        «Наша армия» - Жилин Кирилл

·        «Доброта» - Удовенко Данил, Жилин Кирилл, Алимпиева Юля, Цветкова Настя, Порхомчик Кристина.

5. 13 апреля ходили в детский сад «Восход» к старшей группе Мероприятие называется «Первый раз в первый класс или в гостях у школы».

·        «Приходи ко мне играть» - Жилин Кирилл, Алимпиева Юлия.

·        «Учитель танцев» - Жилин Кирилл.

·        Игра на стаканчиках - Удовенко Данил, Жилин Кирилл, Алимпиева Юля, Цветкова Настя, Порхомчик Кристина.

·        Филина Алина, Чулкова Вероника, Говриловец  Анастасия

6.     Смотр кружков.

·        Флэшмоб - «Весёлый».

7.     Районный этап областного фестиваля, посвящённый 70-летию победы «Салют победы»

·        Песня «Наша армия» - Жилин Кирилл диплом за 1 место

8.     Ученик года 2015

·        «Приходи ко мне играть»  -  Жилин Кирилл, Алимпиева Юлия.

·        «Я живу в России»  - Елина Алёна, Сидорова Татьяна, Кондратьева Ксения

·        Флэшмоб - Жилин Кирилл, Алимпиева Юлия, Ляпич Александр

·         «Семечки» - Полякова Дарья, Жилин Кирилл

·        «Половинки» - Филина Алина, Говриловец  Анастасия

9.     Диплом победителя 2 степени во Всероссийском конкурсе «Видео и аудио творчество» Жилин Кирилл песня «Наша армия»

Посещая занятия кружка дети стали намного ритмичнее и организованнее исполнять произведения на инструментах. Вступать каждый в свою партию. Слушать других. Вокальное исполнение стало намного чище. Репертуар - народные и эстрадные песни. В коллективе дети научились вести себя сдержанней, учитывая свое мнение и мнение других.

Список обучающихся кружка «Весёлые нотки»

1.     Андрейчук Анна- 10лет

2.     Алимпиева Юлия - 10лет

3.     Говриловец  Анастасия

4.     Елина Алёна- 9лет

5.     Жилин Кирилл- 10лет

6.     Кондратьева Ксения – 9 лет

7.     Пархомчик Кристина – 10 лет

8.     Токарева Дарья- 10лет

9.     Удовенко Данил - 9лет

10. Филина Алина – 9 лет

11. Чулкова Вероника – 9 лет

12. Цветкова Анастасия – 10 лет

  

          2014г.                                                                                2015г.

 Наши ведущие.

Концерт ко дню пожилых людей в доме ветеранов 2014г.

       

Акция «Дети-детям» д.с. «Радуга»      Акция «Дети-детям» д.с. «Восход»

        

Концерт ко дню пожилых людей в доме ветеранов 2015г.

Так мы с ребятами встречали утром учителей нашей школы!