Рабочая программа
внеурочной деятельности мастерской
«Промыслы Вологодской области»
для 5-6 классов
Срок реализации:
01.09.2016-31.05.2018 года
Рабочая
программа мастерской
«Промыслы
Вологодской области»
(5 – 6 классы)
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мастерская «Промыслы
Вологодской области»» общеинтеллектуальной направленности разработана на
основании следующих документов:
-Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ.
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования от 17.12.2010 №1897.
-Федеральные требования к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений
(утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986,
зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер
19682).
-СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г.,
регистрационный номер 19993).
-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
«Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного
образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003г. №
27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер
4594).
-Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от
28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.,
регистрационный номер 19676).
-Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
-Программа воспитания и социализации учащихся.
Данная программа разработана
для учащихся 5-9-х классов на 5 лет. Она позволяет реализовать актуальные
подходы: компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный и
принципы:
·
Непрерывность дополнительного образования как
механизма полноты и целостности образования в целом;
·
Развитие индивидуальности каждого ребенка в
процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
·
Системность организации образовательного процесса.
Общая характеристика мастерской « Промыслы Вологодской области».
Народное и декоративно-прикладное искусство являются неотъемлемой
частью художественной культуры. Произведения прикладного искусства отражают
художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный
опыт народа, сохраняют историческую память. Ценность произведений народного
декоративно-прикладного искусства состоит не только в том, что они представляют
природный мир, материальную культуру, но еще и в том, что они являются
памятниками культуры духовной. Именно духовная значимость предметов народного
искусства особенно возрастает в наше время.
Посредством
данной программы учащиеся научатся ценить произведения искусства, создавать
творческие работы, переосмысливая увиденное и услышанное, на занятиях по
декоративно-прикладному искусству. Сегодня, очевидно, что народное искусство
является полноправной и полноценной частью художественной культуры, развиваясь
по своим законам, определяемым его сущностью, и как самостоятельный вид
творчества взаимодействует с другим типом творчества – искусством
профессиональных художников.
Основная цель программы: раскрытие и развитие творческих
способностей и задатков, через занятия декоративным искусством.
Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:
- художественно-творческой :
–
развития творческих способностей;
-
фантазии и воображения;
-образного
мышления, используя игру цвета и фактуры;
-нестандартных
приемов и решений в реализации творческих идей;
- воспитательной:
–
формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через
художественное творчество;
-
восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного
опыта и самосозидания;
- коррекционной:
-развитие наблюдательности,
фантазии,
-
развитие пространственной ориентировки,
-
развитие мелкой моторики;
-
развитие художественно – творческих способностей;
-
развитие художественного вкуса, творчества, самостоятельности в работе.
-формирование
правильных эмоционально- социальных навыков в процессе творческой деятельности;
В
целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию
личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового,
нравственного и эстетического воспитания.
На
занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого
развития воспитанников. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность
и систематичность обучения
и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
При разработке данной программы учитывались физические и психологические
особенности учащихся, поэтому в программе применяются здоровьесберегающие
технологии.
Обучение осуществляется при условии единства теоретических знаний и
практических умений. При проведении занятий теория не выделяется в
самостоятельную часть, а вплетается в практическую деятельность и служит её
основой. На всех этапах работы осуществляется индивидуальный подход.
В процессе обучения наряду с традиционными методами используются
методы и приёмы развивающего и проблемного обучения, основанные на личностно –
ориентированном подходе.
В образовательном
процессе используются информационно – коммуникационные технологии (подготовка
материала к занятиям, компьютерные презентации и т.д.), технология коллективной
творческой деятельности.
Большую роль в
образовательном процессе играет заинтересованность родителей занятиями,
увлечениям ребёнка. Если родители интересуются, радуются успехам детей, то
творческий результат намного выше.
Для успешной
реализации программы используются разнообразные формы работы:
·
Конкурсы-кроссворды;
·
Экскурсии;
·
Поисковая
и аналитическая работа с информацией;
·
Ролевые
игры
·
Дебаты,
дискуссии;
·
Музыкальные
концерты;
·
Театральные
постановки;
·
Наблюдения;
·
Интервьюирование;
·
Подготовка
и представление презентаций.
Описание ценностных ориентиров содержания
Ценностными
ориентирами мастерской являются вечные и непреходящие ценности российской
цивилизации, определенные в ФГОС как базовые национальные ценности: патриотизм,
гражданственность, социальная солидарность, семья, труд и творчество, наука,
традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
В основной школе
открывается новый, второй концентр в познании социокультурных истоков: учащиеся
приобщаются к главным категориям жизни Отечества.
Главные цели курса:
• дальнейшее
обогащение полученных в начальной школе представлений, образов и понятий,
связанных с социокультурными истоками;
• приобщение
к глубинным (смысловым, нравственным, духовным) пластам выдающихся памятников –
явлений отечественной материальной, художественной и духовной культуры;
• закрепление
и развитие имеющегося у ребенка опыта многомерного восприятия действенности
(рационального, образного, метафорического, духовного) и через этот опыт –
ощущения укорененности в российской этнической и социокультурной среде;
Результаты освоения программы по внеурочной
деятельности
Рабочая программа
обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов в
соответствии с ФГОС.
5 класс
Личностные
результаты
·
Воспитание патриотизма, чувства
гордости за свою Родину, многовековые традиции своего народа.
·
Формирование уважительного
отношения к мнению окружающих, истории и культуре народов России.
·
Формирование установки на
здоровый и безопасный образ жизни.
·
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личного смысла учения.
·
Развитие личной и
самостоятельной ответственности за свои поступки.
·
Развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми.
·
Развитие у воспитанников
коммуникативных умений, мыслительной деятельности и общетрудовых навыков.
·
Осознавание возможностей
самореализации.
·
Стремление к совершенствованию.
·
Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в
учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в
учении.
·
Умение видеть свои достоинства
и недостатки, уважать себя и верить в успех.
Метапредметные
результаты
·
Формирование способности
принимать и сохранять поставленные цели и задачи учебной деятельности.
·
Формирование умения искать
способы решения любых учебных проблем.
·
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.
·
Формировать умение осуществлять
информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных
информационных источников.
·
Формирование умения
сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать
на себя ответственность за результаты своих действий.
·
Умение осуществлять
информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных
информационных источников;
Предметные
результаты
·
Получение представлений о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
·
Использование приобретённых
знаний и умений в повседневной жизни.
·
Использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных технологических и организационных
задач.
·
Получение первоначальных
профессиональных умений по росписи изделий.
·
Применение приобретённых
навыков и практических умений по росписи изделий; усвоение
санитарно-гигиенических правил и правил техники безопасности при выполнении
различных практических работ.
Межпредметная интеграция занятий осуществляется с:
- Изобразительным
искусством (зарисовка эскизов, прорисовка элементов, составление композиции,
работа в цвете акварелью, гуашью);
- Информатикой
(использование ПК и программных средств для показа образцов);
- Историей (история
возникновения росписи, вышивки);
-Трудовым обучением (
работа с тканью, нитями).
- Письмом и развитием речи
(обогащение словарного запаса, развитие речи);
6 класс
Личностные
результаты:
• воспитание
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за
ее историческое прошлое;
• осмысление
духовно-нравственного и социокультурного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
• укрепление
социокультурного стержня личности, обогащение духовного и нравственного опыта
обучающихся;
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, религии, традициям; готовности и
способности вести диалог;
• формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в разнообразной деятельности;
• осознание
значимости семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия отечественной
культуры и творческой деятельности эстетического характера.
Предметные
Учащиеся научатся:
• владеть
социокультурными категориями: лад и согласие, артельный труд; мера и гармония,
Преображение, любовь и соборность; державность, опора на опыт прошлого;
• приобщаться
к глубинным пластам выдающихся памятников – явлений отечественной материальной,
художественной и духовной культуры;
• составлять
описание памятника (идеала) по алгоритму;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• планировать
собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
• учитывать
выделенные учителем ориентиры действия при освоении социокультурных категорий;
• выполнять
учебные действия в устной и письменной форме (участие в беседе, диалоге,
ресурсном круге, работе в паре, четвёрке);
• вносить
коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Учащиеся получат
возможность научиться:
• ставить
новые задачи для освоения социокультурных категорий в сотрудничестве с
одноклассниками, учителем;
• самостоятельно
оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в
результате проведенной работы (выход на единый положительный результат);
• планировать
социокультурное время.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять
поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и
Интернет;
• выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
• воспринимать
социокультурное видение мира в его развитии;
• проявлять
интерес к самостоятельному поиску и осмыслению Истоков;
• ориентироваться
в социокультурном пространстве и времени.
Учащиеся получат
возможность научиться:
• строить
логические рассуждения в устной и письменной форме для выхода на
социокультурные ценностные категории, соотнося их с прошлым, настоящим и
будущим.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• работая
в группе принимать мнения партнёров, отличные от собственных;
• аргументировать
собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке
решения и приходить к единому мнению;
• оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть
диалогической формой речи;
• корректно
строить речь при решении коммуникативных задач.
Учащиеся получат
возможность научиться:
• понимать
относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
• задавать
вопросы, необходимые для организации работы в паре, четвёрке;
• делегировать
полномочия лидера членам группы.
Учебно-тематический
план
Тема
|
Количество
часов
|
5 класс
|
|
1.Вводный урок
|
2
|
2. Бумагопластика Народные промыслы
|
6
|
3.Работа с
природными материалами.
Изделия
народных промыслов
|
6
|
4.Работа
с различными тканями. Вологодская вышивка
|
6
|
5.Тестопластика.
Гончарное искусство на Вологодчине
|
6
|
6.Изонить
|
8
|
Итого:
|
34ч
|
Содержание курса
Тематическое планирование
5
класс
№
п/п
|
Дата
|
Тема
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
1.Вводное
занятие- 2 часа
|
1
|
|
Вводное занятие. Инструктаж по ОТ на
занятиях. Повторение изученного материала.
|
Знакомятся с правилами поведения на
занятиях. Повторяют изученный материал.
|
2
|
|
Народное творчество в культуре Вологодского
края
|
Знакомятся с народными промыслами
Вологодчины.
|
2.
Бумагопластика. Народные промыслы -6 часов
|
3
|
|
Бумагопластика.
Знакомство с оригами.
|
Читают текст, рассматривают и
анализируют изображения
зрительного ряда.
Выполняют разметку прямоугольников из
бумаги.
Упражняютя в
выполнении ритмичных
складок.
Конструируют объёмную
игрушку из
бумажных заготовок
|
4
|
|
Народные
промыслы Вологодчины
|
Знакомятся с народными промыслами
Вологодчины.
|
5
|
|
Бумагопластика.
Конструирование.
|
Читают текст, рассматривают и
анализируют изображения
зрительного ряда.
Решают задачи на
мысленную
трансформацию заготовки в изделие и
наоборот.
Выполняют вычисления, построения
деталей.
Обсуждают и аргументируют выдвинутые
варианты решения задач.
Выполняют проверку правильности решения
задач опытным путем.
Конструируют гофрированную подвеску по
предложенным условиям.
|
6
|
|
Бумагопластика.
Конструирование.
|
Читают текст, рассматривают и
анализируют изображения
зрительного ряда.
Решают задачи на
мысленную
трансформацию заготовки в изделие и
наоборот.
Выполняют вычисления, построения деталей.
Обсуждают и аргументируют выдвинутые
варианты решения задач.
Выполняют проверку правильности решения
задач опытным путем.
Конструируют
гофрированную подвеску по
предложенным условиям.
|
7
|
|
Бумагопластика.
Конструирование.
|
Читают текст, рассматривают и
анализируют изображения
зрительного ряда.
Решают задачи на
мысленную
трансформацию заготовки в изделие и
наоборот.
Выполняют вычисления, построения деталей.
Обсуждают и аргументируют выдвинутые
варианты решения задач.
Выполняют проверку правильности решения
задач опытным путем.
Конструируют
гофрированную подвеску
по предложенным условиям.
|
8
|
|
Бумагопластика.
Конструирование.
|
Читают текст, рассматривают и
анализируют изображения
зрительного ряда.
Решают задачи на
мысленную
трансформацию заготовки в изделие и
наоборот.
Выполняют вычисления, построения деталей.
Обсуждают и аргументируют выдвинутые
варианты решения задач.
Выполняют проверку правильности решения
задач опытным путем.
Конструируют
гофрированную подвеску по
предложенным условиям.
|
|
3.Работа
с природными материалами.
Изделия
народных промыслов – 6 часов
|
9
|
|
Соломенных дел мастера. Приёмы и технологии
аппликации из соломки.
|
Читают, рассматривают и обсуждают
текстовую информацию и образцы изделий.
Изготавливают
аппликацию из соломки.
Решают творческие задачи по созданию
вариантов декоративных аппликаций из
соломки.
|
10
|
|
Соломенных дел мастера.
Технологии изготовления простых соломенных
подвесок-звёздочек.
|
Читают, анализируют, обсуждают
информацию (тексты,
образцы-аналоги изделий).
Выполняют эскизы
подвесок.
Решают задачи на
поиск закономерностей в
технологии изготовления конструкций из
соломки.
Конструируют и изготавливают подвески
из соломенных трубок и полос.
|
11
|
|
Соломенных дел мастера.
Технологии изготовления простых соломенных
подвесок-звёздочек.
|
Читают, анализируют, обсуждают
информацию (тексты,
образцы-аналоги изделий).
Выполняют эскизы
подвесок.
Решают задачи на
поиск закономерностей
в технологии изготовления конструкций из
соломки.
Конструируют и изготавливают подвески из соломенных трубок и полос.
|
12
|
|
Соломенных дел мастера. Игрушки из
волокнистых материалов по народным образцам. Золотой петушок.
|
Воспринимают и анализируют
информацию об изделиях из соломки и
технологии выполнения работы из волокнистых материалов.
Упражняются в обработке материала,
использовать
новые и освоенные ранее
приёмы работы.
Изготавливают петушка из ниток по
инструкции.
|
|
13
|
|
Золотой петушок.
|
Изготавливают петушка
из ниток по инструкции.
|
14
|
|
Золотой петушок.
|
Изготавливают петушка
из ниток по
инструкции.
|
4.Работа
с различными тканями. Вологодская вышивка.-6 часов
|
15
|
|
Петельный шов: технология выполнения
|
Читают текст,
рассматривают и
анализируют инструкции.
Упражняются в
выполнении петельного шва.
Изготавливают
образцы петельного шва на
ткани.
|
16
|
|
Петельный шов: технология выполнения
|
Читают текст,
рассматривают и
анализируют инструкции.
Упражняются в
выполнении петельного шва.
Изготавливают
образцы петельного шва
на ткани.
|
17
|
|
Петельный шов. Сувениры из ткани и ниток.
|
Читают текст,
рассматривают и
анализируют образцы
изделий.
Обсуждают
возможные варианты
выполнения работы. Выбирают варианты.
Подбирают материалы в соответствии
с решаемой декоративно-художественной
задачей.
Выкраивают детали
из ткани.
Изготавливают сувениры
из ткани с
использованием петельного шва.
|
18
|
|
Петельный шов. Сувениры из ткани и ниток.
|
Читают текст,
рассматривают и
анализируют образцы
изделий.
Обсуждают
возможные варианты
выполнения работы. Выбирают варианты.
Подбирают материалы в соответствии с
решаемой декоративно-художественной
задачей.
Выкраивают детали
из ткани.
Изготавливают сувениры
из ткани с
использованием петельного шва.
|
19
|
|
Петельный шов и его использование в отделке
изделий. Декоративные кармашки из ткани: изготовление выкройки.
|
Читают
текст, рассматривают и
анализируют
образцы изделий.
Планируют работу по
изготовлению
декоративного кармашка.
Конструируют и изготавливают выкройку
по инструкции / по собственному замыслу.
|
20
|
|
Петельный шов и его использование в отделке
изделий. Декоративные кармашки из ткани: изготовление выкройки.
|
Читают
текст, рассматривают и
анализируют
образцы изделий.
Планируют работу по
изготовлению
декоративного кармашка.
Конструируют и изготавливают выкройку
по инструкции / по собственному замыслу.
|
5.Тестопластика.
Гончарное искусство на Вологодчине.- 6 часов
|
|
21
|
|
Введение в
тестопластику Используемые материалы, инструменты. Глиняная посуда.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают
текстовую информацию и образцы изделий.
Изготавливают
аппликацию из теста.
Решают творческие задачи по созданию
вариантов декоративных теста.
Знакомятся с использованием глиняной
посуды на Вологодчине.
|
|
22
|
|
Дерево с фруктами. Изготовление листьев,
лепёшки, фруктового дерева. Соединение деталей дерева.
Гончарный круг. Формовка изделия.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают
текстовую информацию
и образцы изделий.
Изготавливают
аппликацию из солёного
теста.
Решают творческие задачи по созданию
вариантов декоративных аппликаций из теста.
|
23
|
|
Дерево с фруктами. Изготовление листьев,
лепёшки, фруктового дерева. Соединение деталей дерева.
Гончарный круг. Формовка изделия.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают
текстовую
информацию и образцы изделий.
Изготавливают
аппликацию из солёного теста.
Решают творческие задачи по созданию
вариантов декоративных аппликаций из теста.
|
|
24
|
|
Работа
с красками и лаком.
Разукрашивание
и лакирование дерева. Т/б при работе с красками и лаком.
|
Читают, анализируют, обсуждают
информацию (тексты,
образцы-аналоги изделий).
Выполняют эскизы
подвесок.
Решают задачи на
поиск закономерностей в
технологии изготовления конструкций из
соломки.
Конструируют и изготавливают подвески
из соломенных трубок и полос.
|
25
|
|
Работа
с красками и лаком.
Разукрашивание
и лакирование дерева. Т/б при работе с красками и лаком.
|
Читают, анализируют, обсуждают
информацию (тексты,
образцы-аналоги
изделий).
Выполняют эскизы
подвесок.
Решают задачи на
поиск закономерностей
в технологии изготовления конструкций
из соломки.
Конструируют и изготавливают подвески из соломенных трубок и полос.
|
26
|
|
Оформление рамки.
Вырезание ткани в размер основы. Оклеивание основы тканью. Вклеивание основы
в рамку. Т/б при работе с клеем и ножницами.
|
Воспринимают и анализируют
информацию об изделиях из теста и
технологии выполнения работы .
Упражняются в обработке материала,
использовать
новые и освоенные ранее
приёмы работы.
|
6.Изонить- 8
часов
|
27
|
|
Изонить. Основные приемы работы в технике
изонить.
|
Читают текст,
рассматривают и
анализируют инструкции.
Упражняются в
выполнении технике изонить.
Изготавливают работы
по образцу.
|
28
|
|
Заполнение угла закладок для книг.
|
Читают
текст, рассматривают и
анализируют
образцы изделий.
Планируют работу по
изготовлению закладки.
Конструируют и изготавливают выкройку по инструкции / по собственному замыслу.
|
29
|
|
Заполнение угла закладок для книг.
|
Читают
текст, рассматривают и
анализируют
образцы изделий.
Планируют работу по
изготовлению закладки.
Конструируют и изготавливают выкройку
по инструкции / по собственному замыслу.
|
30
|
|
Заполнение
окружности. Оформление открыток.
|
Читают текст,
рассматривают и
анализируют инструкции.
Упражняются в
выполнении петельного шва.
Изготавливают образцы
открыток.
|
31
|
|
Заполнение
окружности. Оформление открыток.
|
Читают текст,
рассматривают и
анализируют инструкции.
Упражняются в
выполнении петельного шва.
Изготавливают образцы
открыток.
|
32
|
|
Заполнение дуги.
|
Воспринимают и анализируют
информацию об изделиях и технологии
выполнения работы по заполнению дуги.
Упражняются в технике, использовать
новые и
освоенные ранее приёмы работы.
Изготавливают
новые эскизы с
использованием
новой технике.
|
33
|
|
Подведение
итогов года. Итоговая выставка.
|
Рассматривают
и анализируют экспонаты
выставки.
Делают
краткие сообщения (для родителей
и других
посетителей выставки) об отдельных
работах.
Обмениваются
впечатлениями об
экспонатах
выставки и учебных достижениях.
|
34
|
|
Подведение
итогов года. Итоговая выставка.
|
Рассматривают
и анализируют экспонаты
выставки.
Делают
краткие сообщения (для родителей
и других
посетителей выставки) об
отдельных
работах.
Обмениваются
впечатлениями об
экспонатах
выставки и учебных достижениях.
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-тематический
план
Тема
|
Количество
часов
|
6 класс
|
|
1.Вводное занятие
|
2
|
2. Бумагопластика
|
4
|
3.Работа с
природными материалами.
|
6
|
4.Работа
с различными тканями. Ткачество.
Вологодский костюм.
|
6
|
5.Лепка
из соленого теста.
|
6
|
6.Изонить
|
10
|
Итого:
|
34ч
|
Тематическое планирование
6 класс
№
п/п
|
Дата
|
Тема
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
1.Вводное
занятие(2часа)
|
1
|
|
Вводное занятие. Инструктаж по ОТ на
занятиях. Повторение изученного материала.
|
Введение
учащихся в проблематику вопросов,
предусмотренных
для изучения.
Формирование
умения работать с новыми видами
деятельности.
|
2
|
|
Мастера Вологодчины.
|
Знакомство
с великими мастерами Вологодского края.
|
2.Бумагопластика(4 часа)
|
3
|
|
Работа с
бумагой, оригами
|
Читают,
анализируют и обсуждают информацию .
Рассматривают
образцы изделий.
Выполняют
эскизы.
Распределяют
работу в парах, группах по
изготовлению
новых игрушек.
Выполняют
работу в соответствии с замыслом.
|
4
|
|
Конструирование
Модульного
замка
|
Читают, слушают объяснения,
рассматривать,
анализируют, сравнивают образцы изделий.
Читают графические инструкции, выполнять по
ним работу. Конструируют задуманную
модель.
Осуществляют подбор материалов и выполняют
оформление изделия в соответствии с
творческой
задачей.
|
5
|
|
Конструирование
Модульного
замка
|
Читают, слушают объяснения,
рассматривать,
анализируют, сравнивают образцы изделий.
Читают графические инструкции, выполнять по
ним работу. Конструируют задуманную
модель.
Осуществляют подбор материалов и выполняют
оформление изделия в соответствии с
творческой
задачей.
|
6
|
|
Сборка
модульного замка
|
Читают, слушают
объяснения учителя,
рассматривают анализируют,
сравнивают образцы
изделий.
Выполняют эскизы
изделия в соответствии с
творческой задачей.
Осуществляют подбор материалов и выполняют
оформление замка в соответствии с творческой
задачей.
|
|
3.Работа с природными материалами(6 часов)
|
7
|
|
Приёмы и технологии аппликации из природного
материала.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают текстовую
информацию и
образцы изделий.
Изготавливают
аппликацию из шишек, орешек,
песка, веточек.
Решают творческие задачи по созданию вариантов
декоративных аппликаций из шишек, орешек,
песка,
веточек.
|
8
|
|
Технологии изготовления простых аппликаций из
орешек.
|
Читают, анализируют, обсуждают информацию
(тексты, образцы-аналоги изделий).
Выполняют эскизы.
Решают задачи на
поиск закономерностей в
технологии изготовления конструкций из орешек.
Конструируют и изготавливают аппликацию из
орешек.
|
9
|
|
Технология изготовления панно с
использованием бересты, веточек, корешков.
|
Воспринимают и анализируют
информацию об изделиях из природных
материалов,
выполнения работы из природных материалов.
Упражняются в обработке материала, использовать
новые и
освоенные ранее приёмы работы.
Изготавливают панно из веточек, корешков по
инструкции.
|
10
|
|
Технология изготовления панно с
использованием бересты, веточек, корешков.
|
Воспринимают и анализируют
информацию об изделиях из природных
материалов,
выполнения работы из природных материалов.
Упражняются в обработке материала, использовать
новые и
освоенные ранее приёмы работы.
Изготавливают панно из веточек, корешков по
инструкции.
|
11
|
|
Окончательная сборка панно.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают текстовую
информацию и
образцы изделий.
Воспринимают и анализируют
информацию об изделиях из природного
материала в
народной культуре.
Упражняются в обработке материала, используют
новые и
освоенные ранее приёмы работы.
Изготавливают панно из бересты, веточек, корешков по инструкции.
Вносят
творческие изменения и дополнения в изделие.
|
12
|
|
Окончательная сборка панно.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают текстовую
информацию и
образцы изделий.
Воспринимают и анализируют
информацию об изделиях из природного
материала в
народной культуре.
Упражняются в обработке материала, используют
новые и
освоенные ранее приёмы работы.
Изготавливают панно из бересты, веточек, корешков
по инструкции.
Вносят
творческие изменения и дополнения в изделие.
|
4.Работа
с различными тканями. Ткачество. Вологодский костюм.(6часов)
|
13
|
|
Лоскутное шитьё. История Вологодского
костюма.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают образцы
изделий и
инструкции по выполнению работы.
Выполняют чертежно-графические
работы, разметку,
заготовку деталей для шитья.
Изготавливают
прихватку из лоскутного шитья.
Выполняют оформление изделия в соответствии с
правилами.
Знакомятся с историей возникновения
Вологодского
костюма.
|
14
|
|
Лоскутное шитьё. Аппликация
Женский костюм.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают текстовую и
зрительную
информацию.
Выполняют разметку,
заготовку деталей для
аппликации.
Конструируют
и изготавливают аппликацию
(панно,
подушечка).
|
15
|
|
Лоскутное шитьё. Аппликация
Женский костюм.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают текстовую и
зрительную
информацию.
Выполняют разметку,
заготовку деталей для
аппликации.
Конструируют
и изготавливают аппликацию
(панно,
подушечка).
|
16
|
|
Стёжка. Выстёгивание.
Мужской костюм.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают текстовую
информацию и
образцы изделий.
Изготавливают
выстёгивания одеяла.
Решают творческие задачи по созданию вариантов
декоративных изделий из стёжки.
|
17
|
|
Стёжка. Выстёгивание.
Мужской костюм.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают текстовую
информацию и
образцы изделий.
Изготавливают
выстёгивания одеяла.
Решают творческие задачи по созданию вариантов
декоративных изделий из стёжки.
|
18
|
|
Стёжка. Выстёгивание.
Мужской костюм.
|
Читают,
рассматривают и обсуждают текстовую
информацию и
образцы изделий.
Изготавливают
выстёгивания одеяла.
Решают творческие задачи по созданию вариантов
декоративных изделий из стёжки.
|
5.Лепка из соленого теста(6 часов)
|
19
|
|
Лепка
знакомство с техникой
|
Изготавливают изделия по образцам, инструкции и
замыслу.
Воспринимают,
анализируют и обобщают
информацию о
культурно-историческом значении
лепки из теста.
Обсуждают результаты работы.
|
20
|
|
Кошачья
семейка.
Раскрашивание.
|
Рассматривают образцы
изделий, анализируют и
обсуждают их
(значение, символический смысл и способы создания узоров на сосудах).
Выполняют упражнения на составление узоров по
мотивам культурных образцов.
Выполняют декоративную
отделку сосудов по
мотивам культурных образцов.
|
21
|
|
Кошачья
семейка.
Раскрашивание.
|
Рассматривают образцы
изделий, анализируют и
обсуждают их
(значение, символический смысл и способы создания узоров на сосудах).
Выполняют упражнения на составление узоров по
мотивам культурных образцов.
Выполняют декоративную
отделку сосудов по
мотивам культурных образцов.
|
22
|
|
Лепим сказку.
Раскрашивание.
|
Читают,
анализируют и обсуждают информацию из
дополненных
источников. Рассматривают образцы
изделий.
Выполняют
эскизы декоративных поделок.
Распределяют
работу в парах, группах по
изготовлению
декоративных изразцов.
Выполняют
работу в соответствии с замыслом.
|
23
|
|
Цветущая поляна
Коллективное
панно.
|
Читают,
анализируют и обсуждают информацию.
Рассматривают
и анализируют образцы, технологии
изготовления
изделий.
Договариваются о выполнении работы в парах,
группах.
Выполняют работу по изготовлению коллективного
панно.
|
|
24
|
|
Цветущая поляна
Коллективное
панно.
|
Читают,
анализируют и обсуждают информацию.
Рассматривают
и анализируют образцы, технологии
изготовления
изделий.
Договариваются о выполнении работы в парах,
группах.
Выполняют работу по изготовлению коллективного
панно.
|
6.Изонить(10 часов)
|
25
|
|
Основы цветовой
гаммы.
|
Воспринимают и анализируют образцы изделий.
Выполняют творческие эскизы в цветовой гамме.
Обсуждают возможные
варианты выполнения
работы.
Конструируют
цветовую гамму в соответствии с
творческой задачей.
|
26
|
|
Вышивка
окружности
|
Читают, слушают информацию; рассматривают
и
обсуждают образцы
изделий.
Обсуждают
возможные варианты выполнения
работы.
Выбирают материалы
(цветную бумагу, картон,
нитки, ткань), (изготавливают элементы
композиции
и целостную композицию по заполнению
окружности).
Решают задачи на
нахождение стилевой гармонии в
вещах.
|
27
|
|
Вышивка
окружности
|
Читают, слушают информацию; рассматривают
и
обсуждают образцы
изделий.
Обсуждают
возможные варианты выполнения
работы.
Выбирают материалы
(цветную бумагу, картон,
нитки, ткань), (изготавливают элементы
композиции
и целостную композицию по заполнению
окружности).
Решают задачи на
нахождение стилевой гармонии
в вещах.
|
28
|
|
Выполнение
объёмных узоров (круг + узор)
|
Читают текст,
рассматривают и анализируют
инструкции.
Упражняются в
выполнении объёмных узоров.
Изготавливают панно
из объёмных узоров.
|
|
29
|
|
Выполнение
объёмных узоров (круг + узор)
|
Читают текст,
рассматривают и анализируют
инструкции.
Упражняются в
выполнении объёмных узоров.
Изготавливают панно
из объёмных узоров.
|
30
|
|
Проектирование
собственных проектов.
Изонить +
аппликация.
|
Обсуждают возможные
варианты выполнения
работы. Выбирают варианты.
Подбирают материалы в соответствии с решаемой
декоративно-художественной задачей.
Изготавливают объёмное
панно с использованием
изонити и биссера.
|
31
|
|
Проектирование
собственных проектов.
Изонить +
аппликация.
|
Обсуждают возможные
варианты выполнения работы. Выбирают варианты.
Подбирают материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей.
Изготавливают объёмное
панно с использованием
изонити и биссера.
|
32
|
|
Проектирование
собственных проектов.
Изонить +
аппликация.
|
Обсуждают возможные
варианты выполненияъ
работы. Выбирают варианты.
Подбирают материалы в соответствии с решаемой
декоративно-художественной задачей.
Изготавливают объёмное
панно с использованием
изонити и биссера.
|
33
|
|
Подведение итогов
года. Итоговая выставка.
|
Рассматривают
и анализируют экспонаты выставки.
Делают
краткие сообщения (для родителей и
других
посетителей выставки) об отдельных работах.
Обмениваются
впечатлениями об экспонатах
выставки и
учебных достижениях.
|
34
|
|
Подведение
итогов года. Итоговая выставка.
|
Рассматривают
и анализируют экспонаты выставки.
Делают
краткие сообщения (для родителей и
других
посетителей выставки) об отдельных работах.
Обмениваются
впечатлениями об экспонатах
выставки и
учебных достижениях.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.