Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
–
средняя общеобразовательная школа №1
г. Завитинска Амурской области
Рекомендована
к утверждению,
методическим советом школы
Протокол
№1
от
__________2015г.
|
«Согласовано»
Куратор
по ВР
МБОУ
СОШ №1
___________Божко
И.И.
«____________»
2015г.
|
«Утверждено»
Директор
МБОУ СОШ №1 г.Завитинска
__________Назаренко
Е.Н.
Приказ
№ от «________»2015г.
|
Рабочая программа кружка
«Вокал»
для 5-х классов
Срок реализации: 2015 – 2016 учебный год (1 год)
Возраст участников кружка: 10 – 13 лет
Составил: Булах Ольга
Владимировна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Завитинск
2015г.
Оглавление
1.
Классификация
программы
2. Список участников кружка
3. Пояснительная записка
4. Содержание программы
5. Календарно-тематическое
планирование
6. Результаты обучения
7.
Используемая
литература.
Список
участников кружка
1.Гончарова Дарья – 5в класс
2.Гореленко Екатерина – 5в класс
3.Илюхина Анастасия – 5в класс
4.Кокарева Екатерина – 5в класс
5.Огнева Дарья – 5в класс
6.Рыбальченко Илья – 5в класс
7.Рябчук Артём – 5в класс
8.Станеску Эльвира – 5в класс
9.Самойлова Ирина – 5в класс
10.Хасиева Ангелина – 5в класс
11.Шащук Полина – 5в класс
12.Шикунова Влада – 5в класс
Классификация программы
Тип: дополнительная
образовательная программа
Вид: модифицированная
Уровень: общеразвивающий
Цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой
части духовной культуры
Форма: развивающая
художественную одаренность, профессионально-прикладная
Общеобразовательная область: музыка
Направленность – художественно-эстетическая
По возрастному принципу – разновозрастная (10-13 лет)
Срок реализации – 1 год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
«Музыка
начинается с пения»
Курт Закс
Статус
документа
Планирование
составлено с учётом требований Федерального государственного образовательного
стандарта.
Программа
будет реализовываться в рамках внеурочной деятельности.
Человек
наделён от природы особым даром – голосом. Это голос помогает человеку общаться
с окружающим миром, выражать своё отношение к различным явлениям жизни.
Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе
исключительное богатство красок и различных оттенков. Приобщение детей к
певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, погружает в
мир классической поэзии и драматического искусства.
Музыкально-эстетическое
воспитание и вокально-техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано
и неразрывно. Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению
в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к
вокальному искусству. Программа рассчитана на 1 год обучения детей в возрасте
от 10 до 13 лет.
Цель программы: развитие музыкальных способностей воспитанников в хоровом и сольном
пении.
Основные задачи в работе:
-
заинтересовать воспитанников музыкальным искусством;
-
привить любовь к хоровому и сольному пению, а так же навыки сценического
поведения;
-
обучать детей чёткой дикции, внятно произносить слова, активно артикулировать;
-
развивать музыкальные способности (слух, память, ритм, интонацию).
Общая характеристика
кружка
В
концепции современного российского образования акцент падает на личностную
составляющую обучения и воспитания. Личностно-ориентированный подход позволяет
создать условия для обеспечения равного доступа детей к полноценному
качественному образованию в соответствии с интересами и склонностями на уровне
возможностей.
Программа
кружка «Вокал» направлена на духовное развитие детей, одарённых голосом,
интересующихся вокальным пением и имеет художественно-эстетическую
направленность.
Реализация
задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из
которых является сольной и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций
исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации,
движения под музыку, элементы театрализации. Программа предусматривает
межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим
искусством, ритмикой. Программа примерно раскрывает содержание занятий,
объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической
частей. Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, изучение
творчества отдельных композиторов. Практическая часть обучает практическим
приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.
Чёткая
структура занятий имеет особое значение. Главным условием продуктивной работы
является качество музыкального материала и методы работы над ним. Хорошо
продуманная последовательность видов работы, чередование легкого и трудного,
напряжения и разрядки делают занятия ансамбля продуктивными и действенными.
Условиями
отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим
видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий
возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по
принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных,
обстоятельств.
Предусматривается
возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими
группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог
может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми. Занятия
проводятся индивидуально с каждым солистом и одно занятие в группе
Программа
предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, методику
вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера
отдыха, встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев и других
учреждений культуры; совместную работу педагога, родителей и детей.
В
процессе изучения основ музыкальной грамоты развиваются музыкально - слуховые
представления, музыкальное мышление и память. Специальное время следует уделять
на занятиях расширению музыкального кругозора, формированию слушательской
культуры воспитанников. Они должны получить достаточные знания о музыке, ее
языке, музыкально - выразительных средствах и средствах исполнительских.
Воспитанники должны научиться не только слушать, понимать и исполнять
музыкальные произведения, но и оценивать их исполнение. Работа педагога на
занятии должна быть направлена на то, чтобы рекомендуемый программный материал
воспитанники воспринимали ярко, эмоционально и хорошо запоминали. Дети учатся
воспринимать красоту звучания музыки, что служит основой для развития у них
художественного вкуса.
Место учебного курса «Вокал» в плане внеурочной деятельности.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, 68 часов в год. Начинаются
занятия с 15-20 минутного распевания, в процессе которого происходит
соответствующая эмоциональная настройка, постепенное включение и разогрев
голосового аппарата. В некоторых случаях (начало учебного года, длительный
перерыв в занятиях) время, отводимое для распевания, может быть увеличено. В
результате специальных вокальных упражнений голос приобретает силу, гибкость и
особую полётность.
II.СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Преподавание
занятий в вокально – хоровой деятельности способствуют развитию музыкальной
памяти, выработке и развитию интонационного и ладового слуха, развитию
творческой фантазии.
Приобщение
к музыкальной культуре родного края имеет большое значение в духовно –
нравственном воспитании учащихся, в их патриотическом воспитании, особенно,
когда члены вокального кружка принимают участие в концертах для ветеранов войны
и труда. Многолетние научные исследования в области музыкальной педагогики,
опыт работы в школах, а также исторический опыт свидетельствуют, что вокальное
воспитание оказывает влияние на эмоционально-эстетическое развитие личности
ребёнка.
Вокальное
воспитание и развитие хоровых навыков объединяются в единый педагогический
процесс, являющий собой планомерную работу по совершенствованию голосового
аппарата ребёнка и способствуют формированию и становлению всесторонне и
гармонично развитой личности ребёнка. Таким образом,
развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с
работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.
Программа
определяет 2 направления обучения детей: вокально-хоровая работа и
концертно-исполнительская деятельность. Первое направление состоит из 11
тематических блоков, объединяющих несколько вопросов теоретического и
практического характера, которые реализуются на разных этапах обучения
(содержание обучения усложняется со 2 года обучения). Основное содержание
программы позволяет формировать в единстве содержательные, операционные и
мотивационные компоненты учебной деятельности - это обеспечивает целостный и
комплексный подход в решении поставленных задач. Теоретические знания
ориентированы на каждого обучающегося. Это сведения из области теории музыки и
музыкальной грамоты, которые сопровождают все практические занятия, на
которых основное внимание уделяется постановке голоса и сценическому
искусству.
Программа включает
следующие разделы:
Раздел I. Вокальная работа в хоре.
1. Певческая
установка.
2. Работа над
дыханием.
3. Работа над
звуком.
4. Артикуляция
5. Работа над
дикцией.
Раздел II. Распевание хора.
6.
Вокально-интонационные упражнения.
7. Фонопедическая
система В.Емельянова.
Раздел III. Работа над ансамблем хора и над хоровым строем.
8. Ансамбль.
9. Строй
10. Стили хоровых
произведений.
11. Разучивание
хоровых произведений.
Раздел 1. Вокальная работа в хоре.
Тема 1. Певческая установка.
Посадка
хорового певца, положение корпуса, головы. Отработка навыков пения, сидя и
стоя. Пение знакомых песен. Техника безопасности. Знакомство с голосовым
аппаратом, строение голосового аппарата.
Тема 2. Дыхание.
Дыхание
перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер
пения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его
приёмы. Цезуры. Знакомство с навыками «цепного» дыхания. Роль певческого
дыхания в звукообразовании. Пение упражнений на разные виды дыхания. Опорное
дыхание.
Тема 3. Атака звука.
Атака
– начало певческого звука. Виды атаки: мягкая, твёрдая, придыхательная.
Тема 4. Артикуляция.
Восприятие
искусства через интонацию. Влияние эмоционального самочувствия на уровень
голосовой активности. Тембр певческого и речевого голоса. Дикция и механизм ее
реализации. Артикуляция как работа органов речи (губ, языка, мягкого нёба,
голосовых связок). Переход от гласной к согласной и наоборот. Механизм
перехода от одной гласной к другой. Певческая артикуляция: смешанный тип.
Маскировочная артикуляция. Основные выводы вокальной педагогики о
требованиях к пению гласных.
Тема 5. Дикция.
Освободит
и разовьёт весь артикуляционный аппарат детей, при помощи различных
скороговорок, упражнения на различные сочетания согласных с гласными.
Раздел 2. Распевание хора.
Тема 6. Система упражнений.
1.
Артикуляционная гимнастика.
2.
Упражнения на развитие дыхания.
3.
Интонационно-фонетические упражнения.
4.
Разогрев голосовых связок. Сглаживание регистровых переходов.
Расслабление в работе
гортани.
5.
Вокально- интонационные упражнения.
Тема 7. Фонопедическая система В.Емельянова.
1.
Артикуляционная гимнастика.
2.
Интонационно-фонетические
упражнения.
3.
Голосовые сигналы доречевой
коммуникации.
4.
Упражнения на развитие дыхания, вибрато, грудного и
головного
регистра.
Раздел 3. Работа над ансамблем хора и над хоровым строем.
Тема 8. Ансамбль.
Интонационная
слаженность, единообразие манеры звукообразования, ритмическая и темповая
слитность, динамическая одноплановость партии в каждый данный момент,
одновременное начало и окончание произведения целиком и отдельных его частей, и
т.д.
Тема 9. Строй.
Строй:
мелодический и гармонический. Особенности тонов, полутонов. Пение a capella. Канон. Двухголосие. Воспитание унисона, мелодический гармонический
слух
Раздел 4. Хоровой репертуар.
Тема 10. Стили хоровых произведений.
Хоровой
коллектив в своём репертуаре должен иметь произведения, как современных
авторов, так и классиков. Исполнение русских народных песен, произведения
других народов. Полезно изучать произведения разных жанров и стилей.
Тема 11. Разучивание хоровых произведений.
Язык жестов
дирижёра: «внимание», «дыхание», «начало пения», «окончание пения». Работа с
нотным текстом. Анализ словесного текста и его содержания. Разбор фразировки
вытекающей из музыкального и текстового содержания. Разбор различной динамики.
При разучивании одноголосного произведения работа идёт со всей группой хора.
Планируемые
результаты.
Личностные
|
чувство гордости
за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на
основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия
русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных
направлений современного музыкального искусства;
целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
умение
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
формирование
доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей, этических чувств;
развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
|
Метапредметные
|
овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности;
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование
эффективных способов достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач во внеурочной деятельности;
позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
овладение
навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных
стилей и жанров;
|
Предметные
|
формирование
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных
закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений;
формирование
основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
|
Виды и формы
контроля:
Ø
концерты;
Ø выступления уч-ся на мероприятиях в рамках
школы в качестве солиста или участника ансамбля;
Ø выступления уч-ся в мероприятиях городского,
районного, областного, всероссийского и международного уровня;
Ø участие
в муниципальных фестивалях патриотической
песни, хоровых
фестивалях;
Ø
различные
музыкальные викторины.
Формы и режим занятий:
Ведущей формой
организации занятий является практическая деятельность. Занятия проводятся во
второй половине дня после уроков.
Наряду с групповой формой работы,
во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к
детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся.
На занятиях по сольному
пению используются следующие методы обучения:
–
наглядно-слуховой;
–
наглядно-зрительный;
– репродуктивный.
Одним из ведущих
приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической
манеры пения.
Каждое занятие
строится по схеме:
– настройка певческих
голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3
мин);
– дыхательная
гимнастика;
– речевые
упражнения;
– распевание;
– пение вокализов;
– работа над
произведением;
– анализ занятия;
– задание на дом.
Концерты и
выступления.
Репертуар
подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их
продвинутости. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием
должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная
программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято
танцевальными движениями или актёрской игрой.
Концертная
программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть
динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.
Участие
в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это
повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
Репетиционная
и постановочная работа проводится один раз в неделю согласно, репертуарного
плана.
Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года.
Выставка
фотоматериала из выступлений студии.
Итоговое
занятие.
Урок-концерт.
Успехи,
результат.
Беседа
о вокальной студии.
Отчетный
концерт.
Результат
и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в
призовых местах.
VI.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
В результате обучения
пению обучающийся узнают:
1. музыкальную
грамоту;
2. жанры и
стилевое многообразие вокального искусства;
3. выразительные
средства, особенности музыкального языка;
4. основные
умения и навыка вокальной деятельности.
получит
возможность научиться:
1.петь в высокой
певческой позиции, правильно открывая рот;
2. владеть однородностью
звучания регистров;
3. петь крепким звуком в
средней тесситуре;
4. свободно владеть
певческим диафрагмальным дыханием;
5. грамотно произносить
текст в исполняемых произведениях;
6. петь в хоровом
ансамбле;
7.уверенно интонировать
большие, малые и чистые интервалы, трезвучия и их обращения;
8.выразительно исполнять
произведения исходя из их содержания и характера;
9. владеть правилами
поведения на сцене.
10. принимать активное
участие в творческой жизни вокального
коллектива.
К
концу учебного года приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар
усложняется. Появляются песни из мультфильмов и кинофильмов с усложненным
ритмом и метром. Предполагается голосные импровизации, пунктирный ритм. Обозначается вокальная
принадлежность. Голос крепнет и сочнеет. Приобретаются исполнительские навыки.
В репертуаре могут появиться арии, популярные произведения. Обязательной
является голосовая импровизация. Бек-вокал вносит определенный колорит в
вокальные произведения. Повышается исполнительское мастерство.
Поведение певца до выхода на сцену и во время концерта.
•
Настраивайте себя на концерт задолго до выхода на сцену, ещё дома, собирая
ноты, готовя костюм и реквизит.
•
Старайтесь делать все, получая удовольствие: от надетого вами платья или
костюма, подбора грима и предвкушения чуда, которое называется «сцена».
•
Оденьтесь, сделайте последние штрихи, выпрямитесь, разверните плечи, чтобы
нормально дышать и красиво выглядеть, что немаловажно, улыбнитесь и вперед.
•
Состояние перед выходом на сцену сравнивается с поведением скаковой лошади
перед стартом. Это состояние возвышенного возбуждения и нетерпения быстрейшего
выхода на сцену. Несите себя ровно, с достоинством, с высоко поднятой головой.
• Вот
вы на сцене и перед вами сотни зрителей. Не начинайте выступление сразу,
старайтесь даже при самом страшном волнении сохранять внешнее спокойствие.
•
Если сильное сердцебиение, и дыхание не восстанавливается, сохнет во рту,
рекомендуют раза три медленно вздохнуть и выдохнуть, тихонечко покусать кончик
языка – это вас успокоит и увлажнит полость вашего рта.
•
Стройте программу вашего концерта понарастающей, перемежая сильные тяжелые
произведения более легкими, чтобы связки и весь организм успевал немного
отдохнуть.
•
Ведите себя в паузах между произведениями интеллигентно и с достоинством, не
забывая при этом про улыбку.
• Не
кланяйтесь в низком реверансе – это признак дурного тона. Также не рассылайте
бесконечные воздушные поцелуи.
• Во
время пения не смотрите в пол, глаза при пении очень важны, они выражают
эмоциональное состояние каждого произведения.
• Не
переминайтесь с ноги на ногу, найдите положение, удобное для вашего тела. Не
рекомендуется стоять во время пения фронтально к публике, лучше развернуть торс
в полуобороте, выдвинув одну ногу вперед.
• Не
машите чрезмерно руками – это говорит о нервозности и непрофессионализме, но и
не зажимайте руки, прижав их к себе, так как при пении живет весь организм. В
зависимости от образа руки могут быть нежными, страстными и даже страшно
скрюченными, но это только в том случае, если этого требует образ.
• Заканчивайте выступление на его пике, не утомляя публики,
и ни в коем случае не заканчивайте концерт после пика менее выигрышными
произведениями. Заканчивайте тогда, когда во время пика публика еще хочет и
хочет вас слушать.
VII.
Методическое обеспечение и условия
реализации программы
Перечень
оборудования и материалов, необходимых для занятий:
СД
- проигрыватель, компакт-диски. Методические, нотные пособия по вокалу,
сборники произведений для вокальных ансамблей.
Для успешной
реализации данной программы необходимо:
Материально-техническое обеспечение
1. Наличие специального кабинета (кабинет
музыки).
2. Фонотека.
3. Музыкальный центр, компьютер.
4. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
5. Микрофоны.
6. Зеркало.
7. Шумовые инструменты
8. Нотный материал, подборка репертуара.
9. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
10. Записи
выступлений, концертов.
Список литературы
1. Андреева Л.В., Бондарь
М.Д., Локтев В.К. Искусство хорового пения – М, 2003. – 249 с.
2. Багадуров В.
Вокальное воспитание детей. - М.: Музыка, 2002. – 357 с.
3. Бигдаш И. Г.
Повышение эффективности учебно-воспитательной деятельности учреждений
дополнительного образования детей // Бюллетень. – 2006. - № 4. – с. 5-6.
3. Голубев П.В.
Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.: Государственное музыкальное
издательство, 1963.
4. Емельянов Е.В.
Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство
«Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
5. Андрианова Н.З.
Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая
разработка. – М.: 1999.
6. Гонтаренко Н.Б.
Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е –
Ростов н/Д: Феникс, 2007.
7. Емельянов Е.В.
Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство
«Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
8. Исаева И.О.
Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева –
М.: АСТ; Астрель, 2007.
9. Риггз С. Пойте
как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер , 2007.
V. Календарно – тематическое планирование на 2015-2016 уч. год
№ п/п
|
Дата
|
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ
|
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
|
Планир.
|
Фактич.
|
всего
|
теория
|
практика
|
1-2
|
|
|
Введение. Знакомство с планом работы на год. Повторение
основных правил пения. Инструктаж по технике безопасности.
|
2
|
1
|
1
|
3-4
|
|
|
Пение учебно – тренировочного материала. Повторение
песенного репертуара. Разбор песни «На урок» (муз. и сл. В.Топильницкого) и
«Будет первый звонок».
|
2
|
1
|
1
|
5-6
|
|
|
Разучивание песни «Правила пешеходов» (на мотив песни «Пусть
бегут неуклюже»)
|
2
|
1
|
1
|
7-8
|
|
|
Разбор песни «Блестящий учитель» и «Учительница» (муз.
Ю.Чичкова, сл. К.Ибряева). Исполнение попевок.
|
2
|
1
|
1
|
9-10
|
|
|
Работа над песнями «Блестящий учитель» и «Учительница»
|
2
|
1
|
1
|
11
|
|
|
Выступление на школьном празднике ко Дню учителя.
|
1
|
|
1
|
12-13
|
|
|
Разбор песни из репертуара группы «Дочки» «Мама» и «Озорное
детство» (сл. и муз. Г.Капли)
|
2
|
1
|
1
|
14-15
|
|
|
Работа над мелодической линией в песне «Мама» и «Озорное
детство».
|
2
|
1
|
1
|
16-17
|
|
|
Пение упражнений на интонирова-ние. Работа над песнями
«Мама» и «Озорное детство».
|
2
|
1
|
1
|
18
|
|
|
Участие в школьном концерте ко Дню матери.
|
1
|
|
1
|
19-20
|
|
|
Разбор песни «На крыльях мечты» из репертуара группы
«Волшебный микрофон»
|
2
|
1
|
1
|
21-22
|
|
|
Работа над художественным образом в песне «На крыльях мечты»
и над ритмом и мелодией в песне «Мы вместе» (А.Ермолова).
|
2
|
1
|
1
|
23-24
|
|
|
Разбор песни «Быть человеком» (сл. и муз М.И.Ножкина) и
«Переходный возраст» (сл. и муз. А.Петряшевой).
|
2
|
1
|
1
|
25-26
|
|
|
Работа над песнями «Быть человеком» и «Переходный возраст».
|
2
|
1
|
1
|
27-28
|
|
|
Работа над словом и мелодической линией в песне «Быть
человеком» и «Переходный возраст».
|
2
|
|
2
|
29-30
|
|
|
Разбор песен «Мама, ты на свете лучше всех» и «Свободная
птица» (сл. и муз. А.Петряшевой)
|
2
|
1
|
1
|
31-32
|
|
|
Работа над мелодической линией в песне «Мама, ты на свете
лучше всех» и «Свободная птица».
|
2
|
|
2
|
33-34
|
|
|
Работа над песнями «Мама, ты на свете лучше всех» и
«Свободная птица».
|
2
|
|
2
|
35-36
|
|
|
Разбор песен «Моя музыка» (сл. и муз. А.Петряшевой) и
«Расцветай, моя Россия» (сл. и муз И.Филимоновой)
|
2
|
1
|
1
|
37-38
|
|
|
Работа над песнями «Моя музыка» и «Расцветай, моя Россия»
|
2
|
|
2
|
39
|
|
|
Участие в школьном празднике «Вечер встреч выпускников».
|
1
|
|
1
|
40-41
|
|
|
Работа над звуковедением в песнях «Моя музыка» и «Расцветай,
моя Россия»
|
2
|
1
|
1
|
42-43
|
|
|
Разбор песен «Паровоз-букашка» (А.Ермолова) и «Детская
мечта»
|
2
|
1
|
1
|
44-45
|
|
|
Работа над песнями «Паровоз-букашка» и «Детская мечта».
|
2
|
|
2
|
46-47
|
|
|
Подготовка к праздничному концерту, посвящённому
Международному женскому дню 8 марта.
|
2
|
|
2
|
48
|
|
|
Выступление на школьном праздничном концерте к 8 марта.
|
1
|
|
1
|
49-50
|
|
|
Подготовка к фестивалю детского творчества. Отбор
музыкальных номеров.
|
2
|
|
2
|
51-52
|
|
|
Разбор песен «А закаты алые-алые» из репертуара группы
Волшебники двора и «Я хочу, чтобы не было больше войны».
|
2
|
1
|
1
|
53-54
|
|
|
Работа над песнями «А закаты алые-алые» и «Я хочу, чтобы не
было больше войны».
|
2
|
1
|
1
|
55-56
|
|
|
Участие в фестивале детского творчества.
|
2
|
|
2
|
57-58
|
|
|
Работа над звуковедением в песнях «А закаты алые-алые» и «Я
хочу, чтобы не было больше войны».
|
2
|
|
2
|
59-60
|
|
|
Работа над песнями «А закаты алые-алые» и «Я хочу, чтобы не
было больше войны».
|
2
|
|
2
|
61
|
|
|
Выступление с песней о войне на концерте к 9 мая
|
1
|
|
1
|
62-63
|
|
|
Подготовка к отчётному концерту, отборка музыкальных
номеров.
|
2
|
1
|
1
|
64-65
|
|
|
Работа над музыкальными номерами
|
2
|
|
2
|
66
|
|
|
Отчётный гала-концерт
|
1
|
|
1
|
67-68
|
|
|
Подведение итогов. Анализ работы вокальной группы
«Созвездие» за год.
|
2
|
2
|
|
ИТОГО
|
68
|
21
|
47
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.