Рабочая программа кружка "Волшебная мастерская"

Согласовано  Заместитель директора   по воспитательной работе МБОУ «Средняя общеобразовательная  школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов » ________________/Н.А. Прокофьева/ «___» _________       2015г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная  школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов » _______________      /В.Ф. Орлов/ Приказ №       ______ от «___» _________       2015года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по внеурочной деятельности

«Волшебная мастерская»

направление «Эстетическое»

для 1 Г  класса

Составитель:

Гришина Мария Викторовна

учитель начальных классов

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса внеурочной деятельности «Волшебная мастерская»  для 1Г  класса относится к эстетическому  направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС и  составлена на основе:

- Федерального Государственного     стандарта     начального общего   образования нового поколения;

     - письма Министерства образования РФ от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении»;

     - письма МО и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ОО»;

     - письма Минобразования РФ от 12 мая 2012 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

     - приказ Министерства образования и науки РФ от 01. 02. 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 г. № 189);

-  основной образовательной  программы начального общего образования;

- положение    о     рабочей    программе    по    внеурочной   деятельности ФГОС   НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов».

Назначение программы:       

Данная  программа является модифицированной, составлена на основе плана и программы внеурочной деятельности: 1-4 классы: в 2 ч./ сост. Р.Г.Чуракова. Программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М.Рагозина– М.: Академкнига/Учебник, 2012.

В программе внеурочная деятельность представлена творческими мастерскими. В 1 классе организуются мастерские игротеки, лепки, флористики, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования, моделирования.

Мастерские лепки, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования и моделирования расширяют конструкторско-технологические знания и умения аудиторных (урочных) занятий, обеспечивая реализацию основной идеи стандарта второго поколения - взаимосвязь образовательного пространства, обеспечивающего развитие универсальных учебных действий младшего школьника.

Мастерские игротеки, флористики, изонити, декупажа, бумагопластики, дизайна, мягкой игрушки, волшебной паутинки знакомят детей с новыми видами художественной деятельности.

Для организации творческой деятельности мастерских предлагаются примерные объекты, которые являются для детей ориентиром в работе. Все объекты имеют определенную конструкцию, однако ее подробности ребенку не видны, их ему следует выявить путем мысленного анализа. Кроме анализа, обучающиеся самостоятельно планируют трудовые операции, определяют материалы, подбирают оборудование.

В этой деятельности будут задействованы основные познавательные процессы и приемы умственной деятельности ребенка такие, как целенаправленное восприятие и произвольное внимание, анализ, синтез, сравнение, память и др.

В программе многие объекты имеют различные варианты, которые схожи в главном: имеют общую конструкцию, но при этом отличаются в чем-то менее существенном. Такой сравнительный анализ способствует развитию вариативности и гибкости мышления обучающихся, формированию универсальных учебных действий.

Актуальность и перспективность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к эстетическому обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.  Решение задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому вопросу.

Возраст детей, участвующих  в реализации данной программы

Программа    ориентирована   на   воспитанников     7-8    летнего школьного возраста,

учащихся 1 Г класса.

Программа рассчитана на 1 год. Занятия 2 часа  в неделю, 66 часов в год. Продолжительность одного  занятия 45 минут.

Цель программы: развитие и реализация творческого потенциала обучающихся.

Задачи программы:

-формирование универсальных учебных действий младших школьников: исследовательских, проектных, конструкторско-технологических, коммуникативных;

деятельности: изготовление игрового материала, флористики, изонити, декупажа, бумагопластики, дизайна.

-развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Формы и методы работы:

-беседа;

 -рассказ;

-индивидуально-творческая деятельность;

-творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);

-коллективная творческая деятельность;

-работа над проектами;

-экскурсии;

Основные виды деятельности учащихся:
-навыки дискуссионного общения;

-работа с ножницами;

-работа с бумагой и картоном

-аппликация на стекле;

-аппликация плоская и объёмная;

Результаты изучения курса.

Личностные результаты:

·      определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·      в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

·      осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражаю­щееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;

·      осознание и принятие базовых общечеловеческих ценно­стей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире;

·      установка на безопасный здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

·      принимать и сохранять учебную задачу;

·      планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

·      осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;

·      анализировать ошибки и определять пути их преодоления;

·      различать способы и результат действия;

·      адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя;

·      прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

·       проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;

·      самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

·      анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;

·      анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;

·      находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;

·      классифицировать     объекты     по заданным    критериям    и формулировать названия полученных групп;

·      осуществлять синтез как составление целого из частей;

·      формулировать проблему;

·      строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;

·      устанавливать    причинно-следственные     отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

·      строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по  аналогии;

·      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно_следственных связей;

·      различать обоснованные и необоснованные суждения;

·       преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·      самостоятельно находить способы решения проблем

·      творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

·      принимать участие в совместной работе коллектива;

·      вести диалог, работая в парах, группах;

·      допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;

·      координировать свои действия с действиями партнеров;

·       корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;

·       задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;

·      осуществлять взаимный контроль совместных действий;

·      совершенствовать математическую речь;

·      высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывании;

·       критически относиться к своему и чужому мнению;

·      уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

·      принимать самостоятельно решения;

·      содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников

Предметные результаты:.

·       описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

·      выделять существенные признаки предметов;

·      сравнивать между собой предметы, явления;

·      обобщать, делать несложные выводы;

·      классифицировать явления, предметы;

·      определять последовательность событий;

·      судить о противоположных явлениях;

·      давать определения тем или иным понятиям;

·      выявлять функциональные отношения между понятиями;

·       выявлять закономерности и проводить аналогии; 

·      создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.

·      осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

Содержание дополнительной образовательной программы кружка «Волшебная мастерская» на 2015- 2016 учебный год

№ п.п.	Разделы рабочей программы	Количество часов	Содержание курса
1	Мастерская игротеки.	8	Домино, головоломки из массы для моделирования
2	Мастерская флористики	8	Картинки из засушенных листьев
3	Мастерская лепки	8	Фигурки животных, композиции из пластилина
4	Мастерская Деда Мороза.	8	Новогодние игрушки из цветной бумаги, гофрированного и цветного картона.
5	Мастерская коллекции идей.	22	Поделки из бумаги. Поделки из ткани. Поделки из ниток
6	Мастерская оригами.	7	Фигурки животных, композиции
7	Мастерская конструирования и моделирования.	8	Плавающие и летающие модели. Игрушки

Тематический план

№	Тема занятий	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающегося	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
Мастерская игротеки, 5
1.	Знакомство. Правила поведения в кружке. Правила техники безопасности при работе с клеем, ножницами и другими инструментами.	1	Определение интересов, склонностей учащихся	03.09	03.09
2	Знакомство с играми, головоломками.	1	Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания. Работа с играми на совершенствование воображения. Задание по логическому раскрашиванию.	07.09	07.09
3	Изготовление домино из массы для моделирования.	1		10.09	10.09
4	Изготовление головоломок из массы для моделирования.	1		14.09	14.09
5	Изготовление шахмат из шишек.	1		17.09	17.09
	Мастерская флористики, 8
6	Подготовка засушенных листьев.	1	Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала. Уметь: - работать с природным материалом; - различать породы деревьев, наблюдать за формами и образами природы Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные природные материалы) их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму) Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	21.09	21.09
7	Картинки из засушенных листьев.	1		24.09	24.09
8	Подбор природного материала. Составление композиции.	1		28.09	28.09
9	Составление композиции из листьев.	1		01.10	01.10
10	Составление композиции из цветущих растений.	1		05.10	05.10
11	Составление композиции из цветущих растений. Ваза с цветами.	1		08.10	08.10
12	Составление композиции из стебельков.	1		12.10	12.10
13	Составление композиции из стебельков. Домик.	1		15.10	15.10
Мастерская лепки, 8
14	Правила работы с пластилином. Инструктаж.	1	Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»). Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.	19.10	19.10
15	Лепка  фигурок животных из пластилина. Ёжик.	1		22.10	22.10
16	Лепка  фигурок животных из пластилина. Мишка косолапый.	1		26.10	26.10
17	Лепка  фигурок животных из пластилина. Петушок.	1		29.10	29.10
18	Композиции из пластилина. Семейка грибов на поляне.	1		09.11	09.11
19	Композиции из пластилина. Аквариумные рыбки.	1		12.11	12.11
20	Композиции из пластилина. Рябинушка.	1		16.11	16.11
21	Композиции из пластилина. Павлин.	1		19.11	19.11
Мастерская Деда Мороза,8
22	Новогодние игрушки из цветной бумаги. Фонарик	1	Знать приемы рационального использования материала, приемы изготовления украшений из бумаги, основные способы соединения изделий. Уметь создавать изделия по собственному замыслу Проектировать изделие – создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные образы. Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	23.11	23.11
23	Новогодние игрушки из бумаги. Нежная снежинка	1		26.11
24	Новогодние игрушки из цветной бумаги. Гирлянда	1		30.11
25	Новогодние игрушки из цветной бумаги. Гирлянда – растяжка.	1		03.12
26	Новогодние игрушки из цветной бумаги. Волшебная Снежинка.	1		07.12
27	Новогодние игрушки из цветной бумаги. Цепочка из бумажных колец.	1		10.12
28	Новогодние игрушки из цветной бумаги. Новогодняя маска.	1		14.12
29	Новогодние игрушки из цветной бумаги. Объёмная гармошка.	1		17.12
Мастерская коллекции идей, 22
30	Поделки из бумаги. Открытка.	1	Знать приемы рационального использования материала. Уметь: - разрезать бумагу по прямым линиям; Отбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	21.12
31	Поделки из бумаги. Цветы.	1		24.12
32	Поделки из бумаги. Сказочная птица.	1
33	Поделки из ткани. Салфетка.	1
34	Поделки из ткани. Аппликация.	1
35	Поделки из ниток. Шары.	1
36	Поделки из ниток. Закладка.	1
37	Фигурки животных. Гусь.	1
38	Сувениры из проволоки и пуговиц.	1	Знать приемы работы с разными материалами. Уметь: - анализировать образец изделия; - составлять план работы, определять последовательность; - выбирать различные материалы для воплощения своего замысла Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, организационных задач Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
39	Сувениры из пластика.	1
40	Футляры для фломастеров, цветных карандашей из сукна или  драпа.	1
41	Сувениры из цветной бумаги.	1
42	Вышитые салфетки, полотенца.	1
43	Из чего делают бумагу. Свойства бумаги. Инструктаж.	1
44	Игрушки из бумаги.	1
45	Декоративное панно.	1
46	Мозаика из кусочков бумаги.	1
47	Проработка рисунка иглой.	1
48	Аппликация из стружек.	1
49	Аппликация из гофрированного картона.	1
50	Изготовление игрушек (медведя) с подвижными деталями из картона и цветной бумаги.	1
51		1
Мастерская оригами, 7
52	Знакомство с техникой оригами.	1	Знать: - что такое оригами. Уметь: изготовлять квадрат из прямоугольника Подбирать информацию из различных источников. Умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.
53	Плавающие модели. Парусник	1
54	Композиции. Тюльпан.	1
55	Изготовление зайца.	1
56	Изготовление утки.	1
57	Изготовление лебедя.	1
58	Изготовление пальчиковых кукол.	1
Мастерская конструирования и моделирования, 8
59	Летающие модели. Самолет	1	Уметь: - выполнять различные приемы подвижных соединений, создавать изделия по собственному замыслу на основе изученных базовых форм Метапредметные УУД: Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Личностные УУД: Приобрести начальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи.
60	Игрушки.	1
61	Изготовление вертушек.	1
62	Изготовление парашюта.	1
63	Плавающие модели.	1
64	«Ракета»  (бумага).	1
65	«Кактус в горшочке».	1
66	«Гициант»  (торцевание).	1

Перечень информационно-методического обеспечения

Для педагога:

1.       Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности: 1-4 классы: в 2 ч./ сост. Р.Г.Чуракова. Программа внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М.Рагозина– М.: Академкнига/Учебник, 2012

2.       Баркер Э., Мом Д. Первые поделки для малышей / Пер. с фр. О.Ю. Пановой. – М., 2009.

3.       Нагибина М.Н. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1998.

4.       Нагибина М.Н. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997.

5.       Орен Р. Секреты пластилина: Учебное пособие. – М., 2011.

6.       Тойбнер А. Лучшие поделки из бумаги, картона, яичной скорлупы, горшочков и природных материалов / Армин Тойбнер,  Нелли Болгерт, Рульф Крумбахер. – Ярославль, 2010.

7.       Черныш И. Поделки из природных материалов. – М., 1999.

8.       Черныш И. Удивительная бумага. – М., 1998.

Для учащихся:

1.      Конышева Н.М.  «Умелые руки»;

2.      «Чудесная мастерская»;

3.      «Наш рукотворный мир»;

4.    «Секреты мастеров».