Аннотация к дополнительной общеобразовательной программе кружка

«Весёлый пластилин»

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными , инструктивными и методическими документами, обеспечивающими организацию образовательного процесса по предмету:

1.  Федеральным Законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (редакция от 23.07.2013г)

2.  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413".

3.  Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования/ Приказ

Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 г.№254

(Зарегистрирован в Минюсте России)

4.  Дополнительная общеобразовательная программа «Весёлый пластилин» рассчитана на 1 год обучения, 33 часа (1 академический час в неделю).

5.  Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г №28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

6.  Закон Республики Бурятия от 13.12.2013г.№240-v «Об образовании в Республике

Бурятия»

7.  Основная образовательная программа ООО ГБОУ ШШИСОО на 2021-2025 г. с изменениями от 01.09.2022г. приказ № 62 8. Учебный план ГБОУ ШШИСОО на 2024-2026уч.год

9. Положение о рабочей программе ШШИСОО

В настоящее время в умах и душах людей нашей страны происходит переоценка ценностей, зачастую приоритетную роль играют не материальные блага, а развитие духовных качеств.

В начале необходимо научить детей видеть прекрасное в простом, взращивать в детских сердцах чуткость к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками. И если это сделано своими руками, то это приносит ещё большее чувство удовлетворения, что ведёт к развитию положительных качеств души. Творческое начало рождает живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Успехи в простом придают уверенность в своих силах и ведут к сотворению более сложного. И не всегда для этого необходимы дорогостоящие материалы и инструменты.

Лепка из пластилина позволит реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Кроме этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает способности к длительным физическим усилиям, тренирует мелкую моторику рук, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей (особенно в младшем школьном возрасте) путем тренировки движений пальцев рук.

Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

Цели и задачи курса «Веселый пластилин»

Цель: организация досуговой деятельности детей.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

· совершенствование практических умений и навыков детей при изготовлении изделий из пластилина;

· развитие чувства цвета, пропорции ;

·овладение элементарными трудовыми навыками, способами художественной деятельности;

· воспитание усидчивости, аккуратности, трудолюбия;

· формирование умения работать в коллективе; · создание условий для самостоятельного творчества; · развивать мелкую моторику рук, глазомер.

Особенности программы.

Программа «Веселый пластилин» имеет художественно-эстетическое направление, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Представленная программа разработана для обучающихся начальной школы, состоит из двух частей, органически связанных друг с другом рассчитана на 67 часов. 1-й год обучения – «Мир пластилиновой грамоты» (33 часа) Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.

Новизна программы.

Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО утверждённым приказом РФ Министерством просвещения РФ от 31.05.2021года №286. Соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования младших школьников, опирается на личностный опыт обучающихся.

Основные принципы содержания программы:

· Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск

· Нет пределов совершенствования

· Учёт психофизических особенностей детей

· Создание атмосферы успеха

. Принцип практической направленности

. Принцип системности и целостности

Приёмы и методы организации занятий.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, общение, творчество.

Формы организации учебной деятельности:

· индивидуальная

· групповая

· выставка

· творческий конкурс.

Основной вид занятий – практический.

Формой занятий является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ.

Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребенку, с учетом его возможностей.

Педагогические приёмы:

· формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение);

· организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование); · стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т. д.);

· сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования, свободного выбора.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год (33 часа). Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут.

Ожидаемый результат.

1.  Получение детьми необходимых знаний и практических навыков для создания оригинальных изделий.

2.  Многие дети, открыв для себя мир лепки, постараются остаться в нем и дальше.

3.  Участие в выставках детского творчества

4.  Распространение технологии за пределами школы.

5.  Научившись использовать пластилин для творческих целей, дети будут бережнее относиться к нему, приобщаться через эти занятия к искусству, будут уважать чужую работу.

В результате обучения обучающиеся должны знать:

-  названия и назначение инструментов;

-названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

-  правила организации рабочего места;

-  правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином

Должны уметь:

-  правильно организовать рабочее место;

-  пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

-  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены

-  выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

-  сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

Навыки, приобретённые обучающимися:

1.  Умение свободно владеть лепным материалом.

2.  Знание исходных форм и умение выполнить их любых размеров и пропорций.

3.  Знание и правильное использование приемов доработки исходных форм.

4.  Правильное понятие о пропорциях и соразмерности.

5.  Умение использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм.

6.  Умение пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе.

7.  Развитие мелкой моторики пальцев рук.

8.  Видение пропорций и объемов.

9.  Развитие фантазии и объемного мышления.

Тематическое планирование. Содержание программы.

«Мир пластилиновой грамоты» - 33 часа

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.); таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени; альбомы с образцами, фотографиями.

Основные составляющие занятий:

1)  воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2)  организация рабочего места

3)  повторение пройденного материала

4)  организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы: - инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный

-  практическая работа

-  физкультминутки

-  подведение итогов, анализ, оценка работ - приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии.

Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Во время занятий нужно делать перерывы для релаксирующих упражнений и пальчиковой гимнастики.

Необходимо хорошо знать особенности каждого ребёнка и следить за его развитием и состоянием на момент занятий.

Приступая к работе, надо правильно организовать рабочее место. Подобрать необходимые для занятий материалы, инструменты и приспособления, удобно расположить их.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для занятий лепкой необходимо подготовить рабочие места для учителя и учеников, места хранения оборудования и незаконченных работ учеников.

Рабочие места. Все рабочие места оснащаются одними и теми же предметами. Ученики лепят на партах на рабочей доске. Доска делает поверхность формы ровной и гладкой, чего нельзя достичь руками.

Основное оборудование:

· нож (стек),

· материал (пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и обладающего различными качествами и назначением.

Дополнительное оборудование:

заостренные спички или зубочистки, картон, самоклеющаяся цветная плёнка для создания основы под картину небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колесики для придания поверхности определенной структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления.

Демонстрационные пособия:

-  предметы правильной геометрической формы (шар, цилиндр, конус); катушки для ниток разных пропорций и размеров; желуди, шишки и т. п.

-  наглядным пособием учителя является презентации на интернет сайтах, изображающие приемы лепки или поэтапную лепку изделия. Также у учителя должны быть лепные программные изделия-образцы. В число наглядных пособий можно включить и лучшие детские изделия.

-  большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

-  таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

-  альбомы с образцами, фотографиями.

Методические рекомендации:

Демонстрационная лепка учителя. Учителю надо знать, что качество его демонстрационной работы напрямую определяет будущую лепку его учеников – лучше учителя сразу ни один ученик еще никогда не лепил. Цель предложенной программы – приблизиться в конце концов к качеству лепки учителя. Пока ребенок не освоит свойства пластилина, приемы и способы выполнения форм, хоть как-то не разовьет свой глазомер – ни одного качественного изделия он не сделает. Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке:

1.  Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном пособии или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти.

2.  Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм.

3.  Поэтапная лепка изделия по нотации.

Лепка изделия по нотации. Нотация – это инструкция поэтапного исполнения изделия за учителем. Разделив все исполнение изделия на этапы, учитель обеспечивает каждый из них необходимой информацией, помощью и контролем. Каждый этап нотации включает в себя следующее:

1.                  Напоминание о выборе цвета и количества необходимого пластилина для будущего действия с ним.

2.                  Словесное описание действия с одновременным показом его рисунка на учебном плакате. Если на рисунке имеются условные обозначения действия в виде стрелок, то необходимо объяснить их назначение. Объяснение схем, представляющих собой информацию, которую трудно изобразить на рисунке объемного изделия. Первоклассники быстро привыкают к условностям плаката и со временем легко справляются с его чтением.

3.                  Показ исполнения действия на пластилине с одновременным повтором его словесного описания. Размер изделия-образца можно увеличить против размеров изделий, исполняемых детьми, чтобы и с дальних парт хорошо были видны действия учителя.

4.                  Контроль исполняемого учениками действия. Прохождение по рядам и показ совершенного учителем действия каждому ученику вблизи. При необходимости можно на очень короткое время дать в руки ученику изделие учителя для развития сенсорики пальцев. Во время контроля учитель обычно ограничивается указанием на ошибки и просьбой исправить, если ученик согласен и видит свою ошибку. Если ошибка не видна ученику, следует провести сравнение с образцом – с работой учителя или с правильной работой любого другого ученика. (Вообще, сравнение – это лучший способ обучения.)

5.                  Если действие оказалось сложным для большинства учеников, следует вновь возвратиться к пунктам 2 и 3, кратко повторить все объяснения и подробнее остановиться на непонятном. Полезно некоторое время уделить анализу ошибок, сравнивая различные работы. Убедившись, что большинство учеников справились с действием, можно переходить к следующему этапу нотации.

6.                  Если следующий этап нотации предусматривает исполнение уже изученного действия, учитель может просто напомнить изделие, на котором впервые встретилось это действие, показать плакат с изделием, напомнить способы исполнения, проконтролировать исполнение.

Литература:

1.      Корепанова О. А. Пластилиновая грамота. – Ростов – на – Дону: Феникс 2020.

2.      Рони Орен Секреты пластилина. – М.: Махаон. 2019.

3.      Интернет ресурсы: You Tube, kaknazvat.com,sadpodelok.ru, kiubmama.ru, urok.1sept.ru.