Рабочая программа кружка "Всё обо всём" (3 класс)

Департамент образования

администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23

ИМЕНИ С.В.ДОБРИНА ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Дополнительная общеразвивающая программа научно-познавательной направленности «Мир науки доступен каждому»

для учащихся 3А,3Б классов

на 2020 – 2021 учебный год

Разработчики программы

Свирина С. В., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Боева О.В.,учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2020-2021 г.

Пояснительная записка

С детства каждого ребенка окружает множество привычных вещей. Но откуда они появились? Когда были созданы? Кто дал им название?

На эти и многие другие вопросы призвана дать ответы дополнительная общеразвивающая программа научно-познавательной направленности «Мир науки доступен каждому»

Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Для успешного обучения ребенка в школе и для полноценного усвоения знаний необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по развитию познавательных способностей учащихся. Очень важно с первых дней обучения в школе прививать у учащихся интерес к познанию, который является залогом успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности.

Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы научно-познавательной направленности «Мир науки доступен каждому» не развлекать, а умело подбирать такой дидактический материал и такие задания, которые своей новизной, необычностью, нестандартностью подачи будут вызывать удивление, стимулировать познавательную деятельность учащихся.

Данная программа обеспечивает не только обучение, воспитание учащихся, но и расширение их кругозора, развитие творческих способностей каждого из них. Данная программа рассчитана на учащихся 3-4 классов.

Реализуются же задачи в процессе активной индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, через их труд и творческую деятельность.

Цель программы:

- создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей;

- cоздание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи:

- развивать творческое мышление, коммуникативность, инициативность, самостоятельность, расширять общий кругозор;

- расширять опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям: человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура;

- воспитывать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

Нормативные правовые документы

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки от 11.12.2006 г. №06-1844).

4. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных общеразвивающих программ различной направленности (в ред. приказа директора МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 10.01.2014 №16).

5. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для детей и взрослых МАОУ СОШ №23 г.Липецка.

Данная программа рассчитана на учащихся 3 класса.

Сроки реализации программы. Реализация (изучение) программы должна быть осуществлена в течение одного учебного года.

Форма обучения – очная, занятия проводятся в группах. Продолжительность курса обучения – 34 недели (2 раза в неделю).

Формы занятий – индивидуально – групповые. Длительность каждого занятия составляет 45 минут.

Количество учебных часов в неделю. На изучение курса отводится 68 часов в год (из расчёта 2 ч в неделю). В учебно-тематическом плане указано количество часов на изучение каждой темы.

Формы подведения итогов:

- индивидуальные сообщения учащихся по тематике занятий;

- защита учащимися собственных исследовательских проектов.

Тип образовательной программы – общеразвивающая программа, составленная с учётом особенностей образовательного учреждения, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования.

Организация содержания образования составляет познавательную направленность.

Уровни усвоения программы. Программа предполагает развитие познавательных интересов учащихся, расширение их кругозора, уровня информированности в данной образовательной области, обогащение опыта общения и совместной деятельности в ходе освоения программы.

Учебно – тематический план занятий по разделам

Вся программа рассчитана на 68 часов. Весь учебный материал программы имеет методическое наполнение, состоящее из упражнений и заданий для дополнительной практики, для развития познавательных способностей.

Содержание программного материала

Раздел 1. Я - школьник

Изучение правил дорожного движения, дорожных знаков, отработка на практике навыков перехода через дорогу; оформление портфолио ребенка.

Раздел 2. Мир профессий

Знакомство с разнообразием существующих профессий, расширять кругозор и познавательный интерес детей к профессиям, формирование понимания необходимости и важности любой работы.

Раздел 3. Россия – Родина моя

Развитие чувства гражданственности и патриотизма, любви к Родине, интереса к истории Российского государства, формирование ответственности за судьбу Родины, расширение знаний о малой родине.

Раздел 4. Волшебники оригами

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами, формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий, обучение различным приемам работы с бумагой.

Раздел 5. Вокруг света

Обучение способности находить сходство и различие в культуре разных народов мира, передавать эпоху в искусстве через предметную среду, определять связь характера, формы и колорита природных объектов с их местонахождением в мировом пространстве.

Раздел 6. Путешествие в космос

Формировать у учащихся условия для устойчивого интереса к астрономии, «вооружить» детей знаниями о строении окружающего мира, всей Вселенной для объяснения явлений окружающего мира.

Раздел 7. Декоративно-прикладное искусство

Знакомство учащихся с историей развития народных художественных промыслов, их видами.

Раздел 8. День Победы

Развивать интерес к истории государства, героическим деяниям через знакомство с героическими событиями прошлого, подвигами наших соотечественников, боевыми наградами.

Приёмы, методы, технологии

Методы работы:

- словесные: рассказ, беседа, объяснение;

- наглядные: демонстрация текстов;

- практические: тренировочные упражнения, выполнение определённых заданий, придумывание различных ситуаций;

- аналитические: наблюдение, сравнение, обобщение, самоанализ, опрос.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:

- объяснительно – иллюстративные, при использовании которых учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивные – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично поисковые – участие учащихся в коллективном поиске, решение совместно с педагогом поставленной задачи;

- исследовательские - овладение учащимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

Также используются методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, проблемно-поисковый метод.

Формы: логические игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения (загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения и др.)

Приёмы:

- анализ и синтез;

- сравнение;

- классификация;

- аналогия;

- обобщение.

Методическое обеспечение программы

Образовательная программа дополнительного образования разработана в соответствии с существующими методами и приёмами обучения, а также с учётом новейших разработок в области методики преподавания.

Программа следует основным тенденциям в развитии современной методики обучения, а именно:

- активации речемыслительной деятельности учащихся в процессе овладения языком как средством общения;

- повышению мотивации учения;

- индивидуальному подходу к учащимся;

- использованию в учебном процессе современных технических средств.

Занятия по программе проводятся для учащихся 9-10 лет.

Методы и приёмы, используемые педагогом, отражают организующую, обучающую и контролирующую функции и обеспечивают учащимся возможность ознакомления с учебным материалом, возможность тренировки и применения учебного материала на практике и, таким образом, обеспечивают возможность достижения целей в изучении материала данной программы.

К основным методам следует отнести ознакомление, тренировку и применение. Сопутствующим, поскольку он присутствует в каждом из основных методов, является контроль, включающий коррекцию и оценку.

Через показ и объяснение осуществляется ознакомление учащихся с учебным материалом, понимание и осознание его, а также создаётся готовность к осуществлению тренировки, позволяющей формировать познавательные способности.

Педагог в работе использует различные дидактические пособия, аудиоаппаратуру, компьютер и проектор.

Каждый из методов (ознакомление, тренировка, применение) реализуется в системе приёмов, используемых в процессе обучения и корректировки. Использование этих приёмов ставит учащихся перед необходимостью решения мыслительных задач.

Планируемые результаты

В процессе обучения и воспитания у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

- личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

- предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами является формирование:

- умения определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи;

- ориентации на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметными результатами программы являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- Адекватная оценка предложений товарищей, родителей и других людей.

- Высказывание своего предположения (версии) на основе работы с иллюстрацией, работа по предложенному учителем плану.

- Постановка новых учебных задач совместно с учителем.

- Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

- Самостоятельная адекватная оценка правильности выполнения действий, внесение необходимых корректив в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2. Познавательные УУД:

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета.

- Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ.

- Строить сообщения в устной и письменной форме.

- Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

- Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

- Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

3. Коммуникативные УУД:

- Использование коммуникативных, прежде всего – речевых средств для решения различных коммуникативных задач, построение монологического сообщения, владение диалогической формой коммуникации.

- Формулировать собственное мнение и позицию.

- Слушать и понимать речь других.

- Задавать вопросы.

- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

- Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в парах и малых группах.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение к полученным знаниям.

Список методической литературы

1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», Москва, 2010.

2. Коновалова Г.А. Патриотическое воспитание школьников в современных условиях. Новокузнецк, 2003г.

3. Кулинич Г.Г. Сценарии клубных мероприятий и общешкольных праздников. – М: «ВАКО», 2006. – 208 с.

4. Мир профессий. Развивающий курс для младших школьников. Методическое пособие для учителя Сухаревская Е.Ю. Издательство: БАРО-Пресс, 2008г.

5. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в общеобразовательных школах. – Москва -1988.

6. Основы художественного ремесла. Москва АСТпресс 1999 г. Геннадий Федотов «Кожа».

7. Перельман, Я.И. Занимательная астрономия / Я.И. Перельман. – М.:АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2008. – 284, [4] с.: ил. – (Занимательная наука). Помощник юного велосипедиста. Пособие для начинающих велосипедистов. Издатель: ООО «ГринАритВидио»

8. Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. М.: Рольф, 2001.

9. Сержантова Т.Б. 365 моделей оригами. М.: Рольф, 2001.

10. Токаренко Е., Ермолина Н. «С чего начинается Родина…», азбука юного гражданина, 2001.

11. Энциклопедия для детей / под. ред. М. Д. Аксенова. — М., 2000. — Т. 13. Страны. Народы. Цивилизации.

12. Я познаю мир: детская энциклопедия: страны и народы. — М., 2000.

13. Я познаю мир: детская энциклопедия: чудеса света. — М., 2001.

Приложение к дополнительной

общеразвивающей программе

научно-познавательной направленности

«Мир науки доступен каждому»

на 2020-2021учебный год

Календарно-тематическое планирование

«Всё обо всём»

Календарно-тематическое планирование 3А класс