Рабочая программа кружка "Я исследователь" з класс

Управление образования администрации Дергачёвского муниципального района

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2р.п.Дергачи»

Рассмотрено на педсовете Протокол№ ___ от _______

Согласовано Заместитель директора по ВР Т.М.Шабаева__________

Утверждаю Директор школы Н.И.Маляр ________ Приказ № _____ от __________

Рабочая  программа

внеурочной деятельности

« Я -  исследователь»

Направление «Проектная деятельность»

Возраст обучающихся – 7 – 10лет

Срок реализации – 4 года

Автор:

Мурушкина О.В.

учитель начальных классов,

первая категория

р.п.Дергачи

2015-2016 учебный год.

Раздел 1

1 Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Я - исследователь» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом на проектную деятельность в 3 классе отводится 1  час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 34 часа.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по проектной деятельности.

 Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность»  предназначена для работы с детьми 3 классов.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно  ориентированный,  деятельностный подходы. 

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

·                    Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

·                    Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·                    Системность организации учебно-воспитательного процесса;

·                    Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цель программы – создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.

Задачи программы:

·                    формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и  навыков учащихся;

·                    развитие психических процессов;

·                    развитие личности младшего школьника;

·                    воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

2 Общаяхарактеристика программы

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

·                    Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

·                    Целеполагание (ставить и удерживать цели);

·                    Планирование (составлять план своей деятельности);

·                    Моделирование (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

·                    Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

·                    Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов  в усвоении учащимися   содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.

Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» в форме школьного клуба  «Я - исследователь» организуется с целью формирования у школьниковумения учиться, как универсального учебного действия.

 Цель и задачи курса «Я – исследователь»

Цель программы:создание условий для успешной реализации детьми своих способностей и потенциала личности.

Задачи программы:

· формирование представление о проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности;

· обучение специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

· формирование коммуникативных навыков (партнерское общение);

· формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

· формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;

· развитие познавательные потребности и способности, креативность.

3 Место учебного  курса  «Я - исследователь» в учебном плане

Программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ№2р.п. Дергачи» на проектную деятельность в 1-4  классах отводится 1 внеаудиторный час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 34 часа – в 3 классе внеаудиторной занятости. Возраст детей от 8 до 10лет. Формы  организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю  в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность  включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

4 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

«Я - исследователь» 

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию умения проектировать свою деятельность являются:                                                                                                                      

 — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;                                                 

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:                                                                                                        

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;                                              

 —осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;                                                                                                                             

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;                                                                                                                          

 — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:                                                                                  - Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний

 - Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

 - Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей

 - Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле

 - Умение находить несколько вариантов решения проблемы

 - Умение устанавливать причинно-следственные связи

 - Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

 - Умения и навыки работы в сотрудничестве:

 - Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач

 - Умение выдвигать гипотезы

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:                                                                                                                                                           - Использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудио объектов;

 - Создавать рисунки в графическом редакторе;

 - Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;

- Использовать сканер, микрофон  и принтер для ввода и вывода информации.

Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

·         с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

·         с уроками изобразительного искусства: оформление творческих      работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;  

·         с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.

·         с уроками окружающего мира

В результате изучения курса «Я – исследователь»  обучающиеся на ступени начального общего образования:

·         получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;

·         обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;

·         приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

·         получат возможность осознать своё место в мире; 

·         познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире; 

·         получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

Личностные универсальные учебные действия будут сформированы:

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·         способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

Основные методы и технологии.

Методы проведения занятий:беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Методы контроля:консультация,доклад, защита исследовательских работ,выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Технологии, методики:

· уровневая дифференциация;

· проблемное обучение;

·  моделирующая деятельность;

· поисковая деятельность;

· информационно-коммуникационные технологии;

· здоровьесберегающие технологии;

В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:

• основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
• понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
• основные источники информации;
• правила оформления списка использованной литературы;
• способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
• источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).

Учащиеся должны уметь:

v  выделять объект исследования;

v  разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

v  выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

v  работать в группе;

v  пользоваться словарями, энциклопедиями  другими учебными пособиями;

v  вести наблюдения окружающего мира;

v  планировать и организовывать исследовательскую деятельность;

v  работать в группе.

 Программа предусматривает достижение 3  уровней результатов:

Первый уровень результатов (1 класс)	Второй уровень результатов(2-3 класс)	Третий уровень результатов (4 класс)
предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.	предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.	предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итогиреализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.

Раздел 2

 Учебно - тематическое планирование.

3 класс (34 часа)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Аудиторный занятий	Внеаудиторных занятий
1	Мой проект	1
2 2.1 2.2 2.3	Школьная страна Мой класс Моя школа Находим расстояние от дома до школы	9 3 4 2
3 3.1 3.2	Моя семья Я и мое имя Моя родословная	5 2 3
4 4.1 4.2 4.3	Умей видеть природу Осенние листья Снежинка «Трудный путь картошки»	9 3 2 4
5 5.1 5.2	Космос Как выглядит орбита планеты Дорогой Гагарина Инопланетяне	5 2 3
6 6.1 6.2 6.3	Будь здоров! Любовь к сладкому и здоровье Суд над жевательной резинкой Воздух в моем классе	5 1 2 2
Итого:		34

Раздел 3

Календарно-тематическое планирование (УУД)

№№	Тема занятия	Форма проведения	Кол-во часов	Перечень универсальных учебных действий обучающихся	Дата проведения
					План	факт
1	Вводное занятие. Знакомство с основными понятиями. Точность и погрешность измерений при изучении приборов: линейка, секундомер, мензурка.	Лекция, беседа	1	Личностные УУД развитие интереса к предмету «Физика» Познавательные УУД самостоятельное выделение познавательной цели; поиск и выделение информации. Регулятивные УУД постановка и формирование целей для предстоящей деятельности Коммуникативные УУД умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

Раздел 4

 Содержание учебного предмета.

                   3 класс (34 часа)

Тема 1. Мой проект  - 1 ч.   Введение в проект, знакомство с этапами работы над проектом, техническим обеспечением.

Тема 2. Школьная страна  - 9 ч
Проведение фотосессии: учащихся класса, сценок из школьной жизни, школьного здания и внутреннего интерьера. Определение визуально, или путем измерения длины пути от дома до школы. Оформление электронного фотоальбома о школьной жизни.

Тема 3. Моя семья. – 5 ч
Знакомство и с происхождением и значением имени человека. Сбор информации о своей семье (моя родословная). Составление книги «Тайна имени», оформление электронной презентации «Моя родословная».

Тема 4. Умей видеть природу. – 9ч
Экскурсия на природу. Фотосессия осенних листьев, падающих снежинок. Создание сказки «Приключение осеннего листочка». Сбор информации о картофеле. Опыты с клубнями картофеля (получение крахмала в домашних условиях). Высадка клубней на пришкольном участке.

Тема 5. Космос. – 5ч
Посещение обсерватории и Дома космонавтики. Сбор информации о космосе. Конкурс рисунков. Показ слайдов.

Тема 6. Будь здоров!– 5ч

Сбор информации о влиянии сладостей на рост и развитие организма ребенка. Рацион питания. Сбор коллекции оберток жевательной резинки. Роль жевательной резинки в жизни ребенка. Наблюдение над тем, какие факторы влияют на загрязнение воздуха в помещение. Создание памятки «Здоровый образ жизни».

Раздел 5

 Методическое обеспечение дополнительнойобразовательнойпрограммы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Я - исследователь» необходимы следующие  принадлежности:

·        компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

·        набор ЦОР по проектной технологии.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или   любой другой специалист в области проектирования, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.

Раздел 6

Литература

Для учителя:

1.     Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература»,  дом «Фёдоров», 2008.

2.     Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008

3.     М.В. Дубова  Организация проектной деятельности младших школьников.Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008

Для  обучающихся:

1.     Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008

2.     Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

3.     Интернет  - ресурсы

4.     А.В.Горячев, Н.И. Иглина  "Всё узнаю, всё смогу".Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008