Рабочая программа кружка " Я познаю мир" 1-4 класс

I.        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

·         целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

·         междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

·         взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

·         соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

            Программа разработана на основе программы  «Окружающий мир» (для1-4классов) ПлешаковаА.А. образовательная система «Школа России» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования ;

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

-          Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

-          Изучение природы родного края.

-          Развитие познавательного интереса учащихся к природе

-          Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме часов: 1 класс – 66 часов в год, 2-4 классы – 68 часов в год. Занятия проводятся два  раза в неделю. (во  2 «В» классе – 1 час в неделю)

Проект «Моё человечество»   I I.   Планируемые результаты 1 класс: Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений: 1.      Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. 2.      Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. 3.      Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 4.      В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: 1.      Учиться высказывать своё предположение (версию). 2.      Учиться работать по предложенному учителем плану. 3.      Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: 1.      Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. 2.      Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в  доп. источниках информации. 3.      Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. 4.      Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса. 5.      Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. 6.      Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: 1.      Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). 2.      Слушать и понимать речь других. 3.      Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. 4.      Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 2 класс: Личностные результаты : 1.      Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. 2.      Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. 3.      Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 4.      В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: 1.      Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем . 2.      Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. 3.      Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты). Познавательные УУД: 1.      Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг. 2.      Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи. 3.      Добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях 4.      Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 5.      Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ьсамостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: 1.      Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи 2.      Слушать и понимать речь других. 3.      Вступать в беседу. 4.       Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 3 класс: Личностные результаты: 1.      Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. 2.      Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. 3.      Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 4.      В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: 1.      Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 2.      Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. 3.      Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. 4.      В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. 5.      Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. 6.      Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки 7.      Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты). Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. 5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. 6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста. 7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: 1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 2. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. 3. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. 4. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться 4 класс: Личностные результаты: 1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. 2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. 3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: 1.      Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 2.      Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. 3.      Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. 4.      В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: 1.      Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2.      Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3.      Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 4.      Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. 5.      Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. 6.      Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста. 7.      Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: 1.      Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 2.      Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. 3.      Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. 4.      Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. 5.      Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 6.      Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Первый год обучения 1. Как мы понимаем друг друга.( 8ч) Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой. Школьные правила вежливости. Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций  поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.                                                          2.  Как мы узнаём, что перед нами (5 ч.) Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам. 3. Времена года (11 ч.) Приметы осени. Листопад. Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.  Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения – признак весны. Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе. 4. Как ты узнаёшь мир  (5 ч.) Органы чувств человека. Память – хранилище опыта. Ум. 5. Твоя семья и друзья  (12 ч.)             Твоя семья и её состав. Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.             Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.             Как вести себя на кухне, в ванне.             Значение общения в жизни человека. 6. Что нас окружает( 10 ч.) Город (село) и его особенности. Взаимосвязь людей разных профессий.             Зависимость человека от природы.             Три состояния воды. 7. Живые обитатели планеты (14 ч.) Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Сходство растений и животных. Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Правила поведения в природе. Бережное отношение к окружающему миру. 8. Итоговое занятие. (1 ч.) Игра «Поле чудес» Второй год обучения Наша планета Земля (41 ч) Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето? Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте. Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки? Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей. Земля – наш общий дом (21 ч ) Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса. Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса.  Жизнь в горах.                       Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка» Здоровье и безопасность ( 6ч.) Режим для школьника. Учёба и здоровье. Домашние задания и здоровье. Отдых для здоровья. Третий год обучения Природа (6 ч) Биология – наука о живой природе. Экскурсия в парк. Отличие человека от других живых существ. Экскурсия в ДБЦ. Интеллектуальная игра «Умники и умницы» Загадки природы (18ч.) Почему пластилин мягкий, а стекло твердое? Чем я могу помочь природе? Значение воды для жизни на земле. Экскурсия на водоём. Проект «Берегите воду!» Образование и разрушение почвы.экологическое состояние пришкольного участка. Ботаника – наука о растениях. Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия в Красный лес. Лесные заморочки. Игра «Детектив» Зоология – наука о животных. Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?». Наше здоровье (12ч.) Наш организм. Проект « Мой режим дня» Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц. Беседа « Подружись с утренней зарядкой» Проект «Здоровое питание» Час  эрудитов «Профилактика инфекционных болезней и аллергии». Экскурсия в районную поликлинику. Проект «Сохраним свое здоровье» Викторина «Мы и наше здоровье». Основы безопасности (6ч.) Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. Экскурсия в пожарную часть. Безопасность на улице и дома. Экскурсия  по главной улице станицы Экономика (12 ч.) Главная задача экономики. Виртуальный проект « Школа будущего» Важные в экономике полезные ископаемые. Проект « Полезные ископаемые» Труд растениеводов и животноводов. Экскурсия в краеведческий музей Проект «Денежные знаки, банкноты и монеты». Моделирование семейного бюджета. Меры экологической безопасности в нашем крае. Мы путешественники (14ч.) Путешествие по карте России. Район, в котором мы живём. Экскурсия. Наши соседи. Достопримечательности Европы. Краснодар – главный город Краснодарского края. Поездка в г. Краснодар Музеи и картинные галереи Европы. Посещение музея Проект «Семь чудес света». Выставка рисунков «Красота земного шара». КВН «Я познаю мир». Четвёртый  год обучения РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (36ч) Растения и животные на службе у человека. Экскурсия в парк станицы Животные на службе у человека Экскурсия в ДЭБЦ Осенняя экскурсия в природу Зимняя экскурсия в природу Весенняя экскурсия в природу Свойства воды и использование его человеком Экскурсия на водоём Свойства воздуха и использование воздуха человеком Экосистемы и их обитатели. Экскурсия на берег реки. Как человек использует горные породы и минералы Экскурсия на песчаный карьер Как обрабатывают металлы Невидимая сила Человек проникает в тайны природы. Экскурсия Экологический проект «Земля – планета жизни» Приметы осени. Экскурсия Приметы зимы. Экскурсия Приметы весны. Экскурсия Погодные явления и наблюдения за ними ЧЕЛОВЕК  В МИРЕ ЛЮДЕЙ (17ч.) Экскурсия в г.Краснодар Посещение музея « Эйнштейни УМ » Настроение коллектива Эмоции и чувства Умей управлять своими эмоциями Детский телефон доверия. Встреча с психологом Экскурсия в цирк г.Краснодар ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (15ч) Наука история. Важность исторических знаний для людей. Добро и зло в Первобытном мире Мир средневековых цивилизаций Технические достижения эпохи Нового времени Исторические центры современных городов Экскурсия в краеведческий музей г.Краснодара Проект « Моё человечество» II.                УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Первый год обучения №   Название темы   Количество часов Характеристика деятельности учащихся всего ауд. вне ауд.   Как мы понимаем друг друга 8ч Познакомиться с учителем и одноклассниками Познакомиться и обсудить правила поведения в школе 1 Вводное занятие. Как мы будем учиться. 1 1 - 2-3 Школьные правила вежливости.  2 1 1 4 Режим дня школьника. 1 1   5 Ты – ученик. 1   1 6 Правила дорожного движения 1   1   7 Мы разные по внешнему виду 1 1     8 Правила пожарной безопасности           Как мы узнаём, что перед нами 5ч     Называть окружающие предметы и их признаки Различать предметы и выделять их признаки 9 Что за словом? 1 1   10  Путешествие в Угадайку.  1 - 1 11 Правила поведения на улице 1   1   12 Правила поведения в библиотеке 1 1     13 Экскурсия в библиотеку 1   1     Времена года 11ч       14 Осенние посиделки. 1   1 Различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времена года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии « Времена» 15 Экскурсия в природу 1   1 16 Зимушка-зима. 1 1   17 Экскурсия. Наблюдение за поведением птиц на улице 1   1 18 Акция «Кормушка», «Птичья столовая» 1     19 Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны. 1     20 Секреты неживой природы 1 1   21 Экскурсия в парк 1   1 22 Экскурсия. Наблюдение за состоянием воды в природе. 1   1   23 Куда текут реки? 1 1     24 Весёлое лето 1 1                        Как ты узнаёшь мир 5ч   Сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются   25 Человек – часть живой природы 1 1   26 Глаза – главные помощники человека. 1 1   27 Память и ум – помощники человека. 1 1   28 Экскурсия в библиотеку 1 1 29 Загадки животного мира. Чтение познавательных рассказов о живой природе. 1 1                            Твоя семья и друзья 12ч   Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой . 30 Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.      1  1       31 Как живёт семья? 1 1 32 Происхождение имён и фамилий 1 1 33 Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным? 1   1  34 Откуда в дом приходит вода и куда она уходит? 1 1 35 Откуда в дом приходит электричество? 1 1 36 Фотовыставка «Моя семья» 1 1   37 Проект «Моя семья» 1 1   38 Без друга в жизни туго. Мои друзья 1        1         39 На что похожа наша планета? 1 1   40 Появление жизни на Земле 1 1   41 Почему солнце светит днём, а луна ночью? 1 1                             Что нас окружает 10ч Экскурсия по станице. Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии. Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний 42 Моя станица. Достопримечательности станицы.      1        1 43 Мы – пешеходы. Правила перехода улицы      1        1 44 Что такое профессия? Какие бывают профессии?      1        1 45-46 Экскурсия на предприятие родителей 1 1 47 Из чего что сделано?      1        1 48 Водица-царица.(Три состояния воды)      1        1 49 Экскурсия на водоём 1 1 50 Транспорт. Мы – пассажиры.      1        1 51 Мой путь от дома до школы.      1       1   Живые обитатели планеты 14ч   52 Живое и неживое.     1 1 Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, возле водоёма и т.д.) Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.   53 Какие бывают растения?     1        1 54 Что общего у разных растений? 1 1 55 Разнообразие растений 1 1 56 Какие бывают животные? 1 1 57 Наблюдение за животными в природе 1 1 58 Путешествие по зоопарку.      1          1 59 Домашние любимцы и комнатные растения.      1        1 60 Собака – верный друг человека      1        1 61 Кто такие насекомые. Зарисовки насекомых 1 1 62 Наблюдение  за насекомыми в природе      1    1      63 Правила поведения в природе.      1    1      64 Кто такие рыбы?      1        1 65 Экскурсия на речку 1 1   Итоговое занятие     1ч   66 Итоговое занятие Игра «Поле чудес»      1  1            Второй год обучения № Название темы всего Количество часов Характеристика деятельности учащихся ауд. внеауд. I                НАША ПЛАНЕТА 41 27 14 1 Мир живой и неживой природы. 1 1 2-3 Явления  природы 2 1 1 4-5 Экскурсия « В гости к осени» 2 2 6 Вещи и вещества. Разнообразие веществ. 1 1 7   Как без часов определить время суток? 1 1 Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий. 8 Природные часы, календарь и компас 1 1 9 Ориентирование на местности 1 1 10 Форма Земли. 1 1 11-12 О чём рассказывает Глобус. 2 2 13 Викторина «Занимательная география» 1 1 14 Звёзды, созвездия, планеты. 1 1 Извлекать  необходимую информацию о планетах Солнечной системы. 15  Планеты 1 1 16  Земное притяжение. 1 1 Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления . 17 Почему день сменяется ночью? 1 1 Сравнивать и различать день и ночь. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года 18 Почему бывает лето? 1 1 19 Где на земле теплее? 1 1 20 Погода и климат 1 1 Наблюдать погоду и описывать её состояния Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра Сравнивать погоду и климат 21 Где живут белые медведи и слоны? 1 1 22 Прозрачный невидимка (воздух) 1 1 23-24 Создание проекта «Солнечная система» 2 2 25-26 Путешествие по карте России. 2 2 27-28 Адрес на глобусе и карте. 2 2 Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина . 29 Что обозначают на карте с помощью цвета? 1 1 30-31 Проект «Путешествие  в дальние страны» 2 2 32-33 Путешествие по материкам и океанам 2 2 Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности. Находить на физической карте России  и полушарий  разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия. 34 Куда текут реки? 1 1 35 Как рождаются горы? 1 1 36 Моря и острова. 1 1 37 Обитатели морей. 1 1 38 Оборона и спасение морских обитателей 1 1 39 Правда ли это? 1 1 40-41 Проект «Моя страна» 1 1 ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ 21 17 4 42 Великий круговорот жизни. 1 1 Характеризовать экосистемы 43-44 Путешествие по природным зонам. 2 2 Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон Находить на карте изученные природные зоны Обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте 45-46 Красная книга. 2 2 47-48    Жизнь леса. 2 2 49 Хрупкая природа степей и пустынь. 1 1 50 Где растут тропические леса. 1 1 51 Жизнь в горах. 1 1 52-53 Путешествуем по Европе. . 2 2 54-55 Страны Африки и Америки. 2 2 56-57 Австралия. Антарктида. 2 2 58-59 Моя Родина – Россия. 2 2 Показывать территорию России, ее государственную границу Находить на карте России родной регион. 60 Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка» 1 1 61-62 Проект «Всемирная выставка» 2 2 III Здоровье и безопасность 6 3 3 63 Режим дня 1 1 Составлять индивидуальный режим дня. Выяснить значение режима дня для сохранения здоровья второклассника и успешной работы в школе. 64 Режим дня школьника. Практическая работа. 1 1 65-66 Учёба и здоровье 2 1 1 67 Отдых для здоровья 1 1 68 Итоговое занятие. Игра « Умники и умницы» 1 1 Третий год обучения № Название темы всего Количество часов Характеристика деятельности учащихся ауд. внеауд. ПРИРОДА 3 ч 1 Биология – наука о живой природе.     1 1 Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы 2-3 Экскурсия в  парк 2 2 4 Отличие человека от других живых существ 1 1 5-6 Экскурсия в ДБЦ 2 2 ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ 18 ч 7 Почему пластилин мягкий, а стекло твердое? 1 1 Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам 8 Чем я могу помочь природе? 1 1 9 Значение воды для жизни на земле 1 1 10-11 Экскурсия на водоём 2 2 12 Проект «Берегите воду!» 1 1 13 Образование и разрушение почвы 1 1 14-15 Экологическое состояние пришкольного участка. Экскурсия 2 2 16 Ботаника – наука о растениях. 1 1 17-18 Экскурсия в ДБЦ 2 2 19 Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия. 1 1 20-21 Экскурсия в Красный лес 2 2 22 Лесные заморочки. Игра «Детектив» 1 1 23 Зоология – наука о животных. 1 1 24 Экскурсия в краеведческий музей 1 1 НАШЕ ЗДОРОВЬЕ 12 ч 25 Наш организм. 1 1 Излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, иметь установку на здоровый образ жизни 26 Проект «Мой режим дня» 1 1 27 Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц. 1 1 28 Беседа « Подружись с утренней зарядкой» 1 1 29 Проект «Здоровое питание» 1 1 30 Проект «Здоровое питание». Защита проектов 1 1 31 Час  эрудитов «Профилактика инфекционных болезней и аллергии». 1 1 32-33 Экскурсия в районную поликлинику 2 2 34 Проект «Сохраним свое здоровье» 1 1 35 Детские олимпийские игры 1 1 36 Викторина «Мы и наше здоровье». 1 1 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ 6 ч 37 Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. 1 1 Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, иметь 38-39установку на безопасный образ жизни 38 -39 Экскурсия в пожарную часть 2 2 40 Безопасность на улице и дома. 1 1 41-42 Экскурсия по улице Ленина 2 2 ЭКОНОМИКА                       12ч. 43 Главная задача экономики. 1 1 Осуществлять поиск информации, планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Иметь представления о понятии «экономика» 44 Виртуальный проект « Школа будущего» 1 1 45 Важные в экономике полезные ископаемые. 1 1 46 Проект «Полезные ископаемые» 1 1 47 Труд растениеводов и животноводов. 1 1 48-49 Экскурсия в краеведческий музей 2 2 50 Проект «Денежные знаки, банкноты и монеты». 1 1 51-52 Экскурсия на хлебокомбинат 2 2 МЫ  ПУТЕШЕСТВЕННИКИ 14ч. 55 Путешествие по карте России. 1 1 Проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную принадлежность 56-57 Район, в котором мы живём 2 2 58 Наши соседи. 1 1 59-60 Экскурсия в природу (река Кубань) 2 2 61 Достопримечательности Европы. 1 1 62-63 Краснодар-главный город Краснодарского края. Поездка. 2 2 64 Музеи и картинные галереи Европы 1 1 65-66 Посещение музея 2 2 67 Выставка рисунков «Красота земного шара» 1 1 68 КВН « Я познаю мир» 1 1 Итого 68ч. 34ч. 34ч. Четвёртый год обучения № Название темы Все го Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся ауд вне вуд. Рукотворная природа 36ч 8 28 1. Растения на службе у человека 1 1 Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы.. 2-3 Экскурсия в парк станицы 2 2 4 Животные на службе у человека 1 1 5-6 Экскурсия в ДЭБЦ 2 2 7-8 Осенняя экскурсия в природу 2 2 9-10 Зимняя экскурсия в природу 2 2 11-12 Весенняя экскурсия в природу 2 2 13. Свойства воды и использование его человеком. 1 1 17-18 Экосистемы и их обитатели. Экскурсия на берег реки. 2 2 19 Как человек использует горные породы и минералы 1 1 20-21 Экскурсия на песчаный карьер 2 2 22 Как обрабатывают металлы 1 1 23 Невидимая сила 1 1 24-25 Человек проникает в тайны природы. Экскурсия 2 2 Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека 26 Экологический проект « Земля – планета жизни» 1 1 27-28 Приметы осени. Экскурсия 2 2 29-30 Приметы зимы. Экскурсия 2 2 31-32 Приметы весны. Экскурсия 2 2 33-36 Погодные явления и наблюдения за ними 4 4 ЧЕЛОВЕК  В МИРЕ ЛЮДЕЙ 17 ч 3 14 37-42 Экскурсия в г.Краснодар. Посещение музея «ЭйнштейниУм» 6 6 43 Настроение коллектива 1 1 44 Эмоции и чувства 1 1 45 Умей управлять своими эмоциями 1 1 Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций 46-47 Детский телефон доверия. Встреча с психологом 2 2 48-53 Экскурсия в цирк г.Краснодара 6 6 ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 15 ч 7 8 54 Наука история. Важность исторических знаний для людей 1 1 Оценивать легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда. 55 Добро и зло в первобытном мире 1 1 56 Мир средневековых цивилизаций 1 1 57 Технические достижения эпохи Нового времени 1 1 58 Исторические центры современных городов 1 1 59-64 Экскурсия в краеведческий музей г.Краснодара 6 6 65-66 Посещение музея ст.Полтавской 2 2 67-68 Проект «Моё человечество» 2 2 Итого 68 18 50 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. № п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество Библиотечный фонд. (для учителя) 1 Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу! 1 2 Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии. 1 3 Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей. 1 4 Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно-методическое пособие. 1 5 Л.Экономов. Мир наших чувств 1 6 Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя. 1 7 А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека Библиотечный фонд. (для учеников) 1 Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения 1 2 Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений 1 3 Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе: / Под ред.И. Д. Зверева 1 4 Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия 1 5 Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей 1 6 Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы 1 7 Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся 1 8 Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе 1 9 Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов 1 10 Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края. 1 11 Тайны живой природы. Рик Моррис 1 Наглядные пособия 1 натуральные живые пособия :растения, животные. 2 коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых; 2 3 гербарии; коллекции насекомых; 3 4 изобразительные наглядные пособия – таблицы 5 5 предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества Технические средства обучения. 1 компьютер, 1 2 медиапроектор 1 3 экран 1 Экранно-звуковые пособия 1 Диск. «Звуки живой природы» 1 2 Фильм «Многообразие животного мира» 1 3 Фильм «Природа в разное время года» 1 4 Фильм «Бережем природу» 1 5 Презентация «Человек как часть природы» 1 6 Презентация «Что такое снег» 1 7 Презентация  «Мой город в разное время года» 1 8 Презентация «Виды транспорта на улице моего города» 1 9 Презентация  «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений» 1 10 Презентация «Звери и растения нашего края». 1 11 Презентация «Красная книга» 1