Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка " Я познаю мир" 1-4 класс

Рабочая программа кружка " Я познаю мир" 1-4 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

  • целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

  • междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

  • взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

  • соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) ПлешаковаА.А. образовательная система «Школа России» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования ;

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.


Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.


Задачи:

  • Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

  • Изучение природы родного края.

  • Развитие познавательного интереса учащихся к природе

  • Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме часов: 1 класс – 66 часов в год, 2-4 классы – 68 часов в год. Занятия проводятся два раза в неделю. (во 2 «В» классе – 1 час в неделю)

I I. Планируемые результаты


1 класс:


Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  1. Учиться высказывать своё предположение (версию).

  2. Учиться работать по предложенному учителем плану.

  3. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.

  3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

  4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  5. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  2. Слушать и понимать речь других.

  3. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  4. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2 класс:

Личностные результаты :

  1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

  5. Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

  1. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .

  2. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

  3. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

  2. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  3. Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  4. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  5. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ьсамостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

  2. Слушать и понимать речь других.

  3. Вступать в беседу.

  4. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3 класс:

Личностные результаты:

  1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

  1. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  2. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  4. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

  5. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

  6. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

  7. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  2. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  3. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  4. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  5. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

4 класс:

Личностные результаты:

  1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

  2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  1. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  2. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  4. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  2. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  3. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  4. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  5. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  6. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.



III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Первый год обучения


  1. Как мы понимаем друг друга.( 8ч)

Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.

Школьные правила вежливости.

Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций

поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.

  1. Как мы узнаём, что перед нами (5 ч.)

Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.

  1. Времена года (11 ч.)

Приметы осени. Листопад.

Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.

Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения –

признак весны.

Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

  1. Как ты узнаёшь мир (5 ч.)

Органы чувств человека.

Память – хранилище опыта. Ум.

  1. Твоя семья и друзья (12 ч.)

Твоя семья и её состав.

Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.

Как вести себя на кухне, в ванне.

Значение общения в жизни человека.

  1. Что нас окружает( 10 ч.)

Город (село) и его особенности.

Взаимосвязь людей разных профессий.

Зависимость человека от природы.

Три состояния воды.

  1. Живые обитатели планеты (14 ч.)

Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.

Сходство растений и животных.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека

о них.

Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.

Знакомство с назначением различных частей тела человека.

Правила поведения в природе.

Бережное отношение к окружающему миру.

  1. Итоговое занятие. (1 ч.)

Игра «Поле чудес»



Второй год обучения

Наша планета Земля (41 ч)

Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?

Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.

Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?

Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.

Земля – наш общий дом (21 ч )

Проект «Семь чудес света».

Выставка рисунков «Красота земного шара».

КВН «Я познаю мир».


Четвёртый год обучения


РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (36ч)

Растения и животные на службе у человека.

Экскурсия в парк станицы

Животные на службе у человека

Экскурсия в ДЭБЦ

Осенняя экскурсия в природу

Зимняя экскурсия в природу

Весенняя экскурсия в природу

Свойства воды и использование его человеком

Экскурсия на водоём

Свойства воздуха и использование воздуха человеком

Экосистемы и их обитатели. Экскурсия на берег реки.

Как человек использует горные породы и минералы

Экскурсия на песчаный карьер

Как обрабатывают металлы

Невидимая сила

Человек проникает в тайны природы. Экскурсия

Экологический проект «Земля – планета жизни»

Приметы осени. Экскурсия

Приметы зимы. Экскурсия

Приметы весны. Экскурсия

Погодные явления и наблюдения за ними


ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (17ч.)

Экскурсия в г.Краснодар

Посещение музея « Эйнштейни УМ »

Настроение коллектива

Эмоции и чувства

Умей управлять своими эмоциями

Детский телефон доверия. Встреча с психологом

Экскурсия в цирк г.Краснодар


ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (15ч)

Наука история. Важность исторических знаний для людей.

Добро и зло в Первобытном мире

Мир средневековых цивилизаций

Технические достижения эпохи Нового времени

Исторические центры современных городов

Экскурсия в краеведческий музей г.Краснодара

Проект « Моё человечество»


  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения
Второй год обучения

Название темы

всего

Количество часов

Характеристика деятельности

учащихся

ауд.

внеауд.


I

НАША ПЛАНЕТА

41

27

14


1

Мир живой и неживой природы.

1


1


2-3

Явления природы

2

1

1


4-5

Экскурсия « В гости к осени»

2


2


6

Вещи и вещества.

Разнообразие веществ.

1


1


7

Как без часов определить время суток?


1


1

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.






8

Природные часы, календарь и компас


1


1

9

Ориентирование на местности


1


1

10

Форма Земли.


1


1


11-12

О чём рассказывает Глобус.


2

2



13

Викторина «Занимательная география»

1

1



14

Звёзды, созвездия, планеты.

1

1


Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.

15

Планеты

1

1


16

Земное притяжение.

1


1

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .

17

Почему день сменяется ночью?


1

1


Сравнивать и различать день и ночь.

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года


18

Почему бывает лето?


1

1


19

Где на земле теплее?


1

1


20

Погода и климат

1

1


Наблюдать погоду и описывать её состояния

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра


Сравнивать погоду и климат


21

Где живут белые медведи и слоны?

1

1



22

Прозрачный невидимка (воздух)

1


1


23-24

Создание проекта «Солнечная система»

2

2



25-26

Путешествие по карте России.


2

2



27-28

Адрес на глобусе и карте.

2

2


Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .

29

Что обозначают на

карте с помощью цвета?

1

1


30-31

Проект «Путешествие в дальние страны»

2


2


32-33

Путешествие по материкам и океанам


2

2


Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.


34

Куда текут реки?


1

1


35

Как рождаются горы?


1

1


36

Моря и острова.


1

1


37

Обитатели морей.

1

1


38

Оборона и спасение морских обитателей

1

1


39

Правда ли это?

1


1

40-41

Проект «Моя страна»

1

1



ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ

21

17

4


42

Великий круговорот жизни.


1


1

Характеризовать экосистемы

43-44

Путешествие по природным зонам.

2

2


Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон


Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон


Находить на карте изученные природные зоны


Обсуждать особенности 2-3 стран мира

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте



45-46

Красная книга.

2


2

47-48

Жизнь леса.

2

2


49

Хрупкая природа степей и пустынь.

1


1

50

Где растут тропические леса.

1

1


51


Жизнь в горах.

1

1


52-53


Путешествуем по Европе.

.

2

2


54-55

Страны Африки и Америки.


2

2


56-57

Австралия. Антарктида.


2

2


58-59

Моя Родина – Россия.


2

2


Показывать территорию России, ее государственную границу

Находить на карте России родной регион.

60

Земля – наш общий дом.

Проект «Всемирная выставка»

1

1


61-62

Проект «Всемирная выставка»

2

2



III

Здоровье и безопасность

6

3

3


63

Режим дня

1

1


Составлять индивидуальный режим дня. Выяснить значение режима дня для сохранения здоровья второклассника и успешной работы в школе.

64

Режим дня школьника. Практическая работа.

1


1

65-66

Учёба и здоровье

2

1

1

67

Отдых для здоровья

1

1


68

Итоговое занятие. Игра « Умники и умницы»

1


1


Третий год обучения

Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы


2-3

Экскурсия в парк

2


2

4

Отличие человека от других живых существ

1


1

5-6

Экскурсия в ДБЦ

2


2



ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ

18 ч




7


Почему пластилин мягкий, а стекло твердое?

1

1


Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

8

Чем я могу помочь природе?

1


1

9

Значение воды для жизни на земле


1


1

10-11

Экскурсия на водоём

2


2

12

Проект «Берегите воду!»

1

1


13

Образование и разрушение почвы

1

1


14-15

Экологическое состояние пришкольного участка. Экскурсия

2


2

16

Ботаника – наука о растениях.

1

1


17-18

Экскурсия в ДБЦ

2


2

19

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.


1


1

20-21

Экскурсия в Красный лес

2


2

22

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

1

1


23

Зоология – наука о животных.

1

1


24

Экскурсия в краеведческий музей

1


1



НАШЕ ЗДОРОВЬЕ


12 ч






25


Наш организм.

1

1


Излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, иметь установку на здоровый образ жизни

26

Проект «Мой режим дня»

1

1


27

Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

1

1


28

Беседа « Подружись с утренней зарядкой»

1

1


29

Проект «Здоровое питание»

1

1


30

Проект «Здоровое питание». Защита проектов

1

1


31

Час эрудитов «Профилактика инфекционных болезней и аллергии».


1

1


32-33

Экскурсия в районную поликлинику

2


2

34

Проект «Сохраним свое здоровье»

1

1


35

Детские олимпийские игры

1


1

36

Викторина «Мы и наше здоровье».

1

1



ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ


6 ч




37

Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

1

1


Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, иметь 38-39установку на безопасный образ жизни

38 -39

Экскурсия в пожарную часть

2


2

40


Безопасность на улице и дома.


1

1


41-42

Экскурсия по улице Ленина

2


2


ЭКОНОМИКА

12ч.





43


Главная задача экономики.

1

1


Осуществлять поиск информации, планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Иметь представления о понятии «экономика»


44

Виртуальный проект « Школа будущего»

1

1


45

Важные в экономике полезные ископаемые.

1

1


46

Проект «Полезные ископаемые»

1

1


47

Труд растениеводов и животноводов.

1

1


48-49

Экскурсия в краеведческий музей

2


2

50

Проект «Денежные знаки, банкноты и монеты».

1

1


51-52

Экскурсия на хлебокомбинат

2


2


МЫ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

14ч.




55

Путешествие по карте России.

1

1


Проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости
за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную принадлежность


56-57

Район, в котором мы живём

2


2

58

Наши соседи.

1

1


59-60

Экскурсия в природу (река Кубань)

2


2

61

Достопримечательности Европы.


1

1


62-63

Краснодар-главный город Краснодарского края. Поездка.

2


2

64

Музеи и картинные галереи Европы

1

1


65-66

Посещение музея

2


2

67

Выставка рисунков «Красота земного шара»

1

1


68

КВН « Я познаю мир»

1

1



Итого

68ч.

34ч.

34ч.



Четвёртый год обучения

Рукотворная природа


36ч

8


28


1.

Растения на службе у человека

1

1






Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы..



2-3

Экскурсия в парк станицы

2


2

4

Животные на службе у человека


1

1


5-6

Экскурсия в ДЭБЦ


2


2


7-8


Осенняя экскурсия в природу

2


2

9-10

Зимняя экскурсия в природу

2


2

11-12

Весенняя экскурсия в природу

2


2

13.

Свойства воды и использование его человеком.

1

1


17-18


Экосистемы и их обитатели. Экскурсия на берег реки.

2


2

19


Как человек использует горные породы и минералы

1

1


20-21

Экскурсия на песчаный карьер


2


2

22

Как обрабатывают металлы

1

1


23

Невидимая сила

1

1


24-25

Человек проникает в тайны природы. Экскурсия

2


2

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека

26

Экологический проект

« Земля – планета жизни»

1

1


27-28

Приметы осени. Экскурсия

2


2

29-30

Приметы зимы. Экскурсия

2


2

31-32

Приметы весны. Экскурсия

2


2

33-36

Погодные явления и наблюдения за ними

4


4



ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ


17 ч

3

14


37-42

Экскурсия в г.Краснодар. Посещение музея «ЭйнштейниУм»


6


6



43

Настроение коллектива


1

1




44

Эмоции и чувства


1


1


45

Умей управлять своими эмоциями


1


1



Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций


46-47

Детский телефон доверия. Встреча с психологом


2


2

48-53

Экскурсия в цирк г.Краснодара

6


6


ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

15 ч



7

8


54

Наука история. Важность исторических знаний для людей

1

1


Оценивать легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

55

Добро и зло в первобытном мире

1

1


56

Мир средневековых цивилизаций

1

1


57

Технические достижения эпохи Нового времени

1

1


58

Исторические центры современных городов

1

1


59-64

Экскурсия в краеведческий музей г.Краснодара

6


6

65-66

Посещение музея ст.Полтавской

2


2

67-68

Проект «Моё человечество»

2

2




Итого

68

18

50






МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.



1

7

Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся

1

8

Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе

1

9

Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов

1

10

Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.

1

11

Тайны живой природы. Рик Моррис

1

Наглядные пособия

1

натуральные живые пособия :растения, животные.


2

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

2

3

гербарии; коллекции насекомых;

3

4

изобразительные наглядные пособия – таблицы

5

5

предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества


Технические средства обучения.

1

компьютер,

1

2

медиапроектор

1

3

экран

1

Экранно-звуковые пособия

1

Диск. «Звуки живой природы»

1

2

Фильм «Многообразие животного мира»

1

3

Фильм «Природа в разное время года»

1

4

Фильм «Бережем природу»

1

5

Презентация «Человек как часть природы»

1

6

Презентация «Что такое снег»

1

7

Презентация «Мой город в разное время года»

1

8

Презентация «Виды транспорта на улице моего города»

1

9

Презентация «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»

1

10

Презентация «Звери и растения нашего края».

1

11

Презентация «Красная книга»

1


















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров78
Номер материала ДБ-272499
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх