Рабочая программа кружка "Я-исследователь" (проектная деятельность в начальной школе) за 3 класс

                  Муниципальное  общеобразовательное  учреждение -

средняя общеобразовательная  школа № 9

 г. Аткарска   Саратовской  области

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________ /Биркле Н.В./ «___» _________ 2016г.

«Утверждено» ДиректорМОУ СОШ № 9  __________   Ф.С. Жилкина Приказ №______ от «___» _________       2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

кружка «Я—исследователь»

Направление «  Интеллектуальное »

для  3 «Б» класса

Составитель: Снегирева М.А.

учитель начальных классов

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка Рабочая программа кружка «Я-исследователь» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МОУ-СОШ №9 города Аткарска Саратовской области и  авторской программы Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой«Учусь создавать проект». Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «интеллектуальное »  предназначена для работы с детьми 1-4 классов, обучающихся по УМК«Система развивающего обучения Л.В.Занкова » и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.  Актуальность проектной деятельности: ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностноготипа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный,  деятельностный подходы.  Цель программы: приобщить младших школьников к исследовательской деятельности и создать для них условия, способствующие  развитию их исследовательских умений. Задачи: ● сформировать представление об исследовании; ● развивать умение самостоятельно добывать и использовать информацию; ● развивать у детей умение работать с различными источниками информации; ● развивать творческие способности, мышление, кругозор детей; ●  вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс. Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы:   программа  кружка  «Я - исследователь » предназначена для детей 6-11 лет, посещающих ОУ Сроки реализации программы. Программа курса рассчитана на 4 года обучения (1 час в неделю). 1 год обучения – 33часа; 2 год обучения – 35 часов; 3 год обучения – 35 часов; 4 год обучения – 34 часа.                                           Описание учебно-методического комплекта: 1. Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради  для 3 класса.  – М.: Издательство РОСТ,2016г.  2. Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для  3 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2016г.                                                            Результаты освоения курса Личностные результаты и универсальные учебные действия Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные • осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); • испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну; • формулировать самому простые правила поведения в природе; • осознавать себя гражданином России; • объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России; • искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; • уважать иное мнение; • вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения. • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; • составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем; • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки; • работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); • в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов; • понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. • предполагать, какая информация нужна; • отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; • сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); • выбирать основания для  сравнения, классификации объектов; • устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; • выстраивать логическую цепь рассуждений; • представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ. • организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); •  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; • при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами; • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов: Первый уровень результатов (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. Второй уровень результатов (2-3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации. Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.                                                    Содержание курса.                                                                      3 класс.(35ч.) № Содержание курса Количество часов Виды  деятельности Формы организации деятельности 1 2 3  Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами». Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему». Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) Какими могут быть  проекты? Знакомство с видами проектов. Работа в группах.  Формулирование цели, задач исследования, гипотез Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез. Планирование работы Составление плана работы над проектом. Игра «По местам». 1ч           2ч 1ч 2ч         2ч  2ч осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); испытывать чувство гордости за красоту родной природы,  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;; Работая  по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки; работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); предполагать, какая информация нужна;отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); Вводная беседа. Беседа – размышление. Просмотр видеофрагмента об исследованиях Дискуссии Практикум Научный клуб школьников Ролевые игры Игра, практическая работа. Беседа-рассуждение 4 5 6 7 8 9  Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.  Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта. 2ч. 2ч 2ч учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; Мини-выступления Эксперимент Мини-выступления Экскурсии 10 11 12 Анализ прочитанной литературы Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте. Исследование объектов Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке. 2ч. 2ч 2ч определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;  работая  по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки; работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); предполагать, какая информация нужна; организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); Мини-выступления Исследовательская работа: составление сообщений Эксперимент 13 14 15 Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. Как сделать сообщение о результатах исследования Составление плана работы. Требования к сообщению. Оформление работы Выполнение рисунков, поделок и т.п. 2ч. 2ч 2ч отстаивать при необходимости  свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждатьаргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.уважать иное мнение;  вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения. Практикум Беседа Творческая мастерская 16 17 18  Работа в компьютерном классе. Оформление презентации Работа на компьютере – создание презентации. Мини конференция по итогам собственных исследований Выступления учащихся с презентацией своих проектов  Анализ исследовательской деятельности Анализ своей проектной деятельности. 2ч.        2ч         3ч предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); Исследовательская работа: составление сообщений Мини-конференция Творческая мастерская                                     Тематическое планирование № Тема занятий Описание примерного содержания занятий Дата План Факт 1 Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова «исследование» 03.09 2 Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы Активно участвовать в обсуждении вопросов и диалоге. Правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста.  10.09 3 Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи. Понимать значение слова  «гипотеза». Правильно формулировать вопросы по теме. Выступать    с сообщениями на тему «Интересные растения из энциклопедии» 17.09 4 Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации Объяснять: с какой целью был задан вопрос, для чего проектанту знать ответ на данный вопрос. 24.09 5/6 Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта Самостоятельно составлять паспорт проектаЗапоминать толкование новых понятий. Самостоятельное ознакомление (чтение) этапов работы над учебным проектом, разбор каждого этапа под руководством учителя 1.10 08.10 7/8 Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование Самостоятельно разрабатывать вопросы для анкетЗапоминать толкование новых понятий.  Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе. 15.10 22.10 9 Памятки. Составление памяток по теме проекта Составление памятки проекта 29.10 10 Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере  Запоминать толкование новых понятий. Создавать постер со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами планами под руководством учителя. Создавать  устные и письменные сообщения.  12.11 11/12 Практическая работа. Создание мини-постера Учится работать с реальными объектами как с источниками информации, выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения 19.11 26.11 13/14/15 Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм Изучать  и осваивать  возможности программы МРР. Пробовать вставлять фотографии, рисунки, фигуры, диаграммы 03.12 10.12 17.12 16/17 Программа МРР. Анимации. Настройка анимации Работа в группах Работать в программе МРР. Настраивать анимацию на слайде, делать анимацию  на слайдах 24.12 14.01 18/19 Программа МРР. Дизайн Учатся подбирать дизайн к презентации проекта. Знать требования к составлению компьютерной презентации. Находить ошибки в готовой презентации и исправлять их.  21.01 28.01 20/21 Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями Учатся вставлять фотографии в презентацию. Работать  с командами «Обрезка» и «Границы рисунка» Изучать и осваивать возможности программыMicrosoftPowerPoint, творчески подходить к созданию вещи. 04.02 11.02 22/23 Требования к компьютерной презентации. Учатся составлять презентации по заданному тексту.Мини-сообщения,  подготовленные дома. Творческая работа «Моя презентация» 18.02 25.02 24/25 Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР Учатся составлять презентации по заданному тексту 04.03 11.03 26/27/28 Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту Учатся составлять презентации по заданному тексту. Самостоятельное раскрытие смысла нового понятия «выступление».Отбор информации для семиминутного выступления по предложенному плану. Создавать папку проекта, выделять нужную информацию и отсеивать лишние данные, формировать умения брать интервью и создавать визитку проекта 18.03 8.04 15.04 29/30 Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка Создавать папку проекта, выделять нужную информацию и отсеивать лишние данные, формировать умения брать интервью и создавать визитку проекта. 22.04 29.04 31 Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия Слушание мини -  проектов детей. Самостоятельно работать  с последующей самопроверкой проверкой, уметь  оценивать свою работу и видеть в ней пробелы, развивать самокритику. 6.05 32 Твои впечатления работы над проектом Слушание мини - проектов детей. Уметь подводить некоторые итоги своей работы. 13.05 33 Пожелания будущим проектантам Слушание мини -  проектов детей. Делать выводы, умозаключения в виде советов будущим проектантам. 20.05 34/35 Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году. Слушание мини -  проектов детей. Рисовать открытки своим помощникам Выявлять  объём накопленных знаний во время проектной деятельности, поверять  на сохранность знаний. Уметь высказывать слова благодарности тем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение года 27.05