Рабочая программа кружка "Юные художники"

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ № 51

Н.З. Киверина

                                                                                                                          01.09.2015г

Рабочая программа кружка в старшей группе

«Юные художники»

на 2015-2016 учебный год

Руководитель:

Воспитатель

Избиенова Н. Н.

Йошкар-Ола, 2015

Актуальность

       Современность предъявляет к гармоничному воспитанию детей всё более сложные требования. Так, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  и  разработанная на ее основе  программа Н.Е. Вераксы  «От рождения до школы», подчеркивают  значимость  в  формировании  у каждого ребенка мотивации  на  активную деятельность, успешность по отношению к самому себе, стремление участвовать в творческом преобразовании действительности.

Творческий человек, видящий красоту окружающего мира, пропускающий ее через себя, наделенный воображением и  умеющий подходить к решению вопросов неординарными и  нестандартными путями будет востребован в современном мире. В инновационной модели образования закрепляется требование учета интересов, склонностей детей, их индивидуальных способностей при создании оптимальных условий для самовыражения в различных видах деятельности. Исследования ученых, работы педагогов доказывают, что каждый ребенок – творец. Как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно разбудить эти творческие способности, дремлющие до поры до времени. Помочь в этом может организация кружковой деятельности в ДОУ.

Весьма примечательно, что известный педагог В. А. Левин, отмечал, что формирование высокоразвитого, гармонического человека трудно даже представить без воспитания у него любви к природе с ее неповторимыми живописными местами, богатством и гармонией цветовой гаммы.

 Нельзя не согласиться с М. Зубаревой, которая писала, что эстетическое восприятие природы, как чувство красоты вообще, не является врождённым. Его надо развивать с раннего возраста. Однако, при этом, возникает ряд трудностей. Не случайно еще, к примеру, еще в советское время Л. В. Компанцевой, замечено, что, что «у детей, особенно городских, мало знаний  о явлениях природы и её образах и поэтому они не могут активно принимать свой опыт в изобразительной деятельности». Потому, «надо помочь ребенку через искусство глубже осознать свои мысли и чувства».

В педагогике, принято выделять следующие  факторы, оказывающих существенное влияние на развитие и проявление творческих способностей дошкольника: непосредственное наблюдение живой природы,   подкрепление  этих   представлений  уточняющими   беседами,  просмотром  картин (репродукций) и иллюстраций, знакомство с лучшими поэтическими образцами описания природы.

 Особое внимание в этом ряду заслуживает поэзия, которая, по словам В. И. Лейбсона, развивает в детях эстетическую зоркость и  эмоционально – творческое настроение. Тонко подмеченная, искусно воспетая в стихах образность природы помогает ребенку увидеть волнующую прелесть белоствольных березок, пестрых лугов, дубовых рощ и испытать радость от прекрасных встреч с окружающим миром, побуждает желание выразить свои чувства и переживания в рисунке.

Поэтическое слово, помогает ребенку обобщить впечатления от наблюдений и  узнать готовый образ в новых вариациях.

 Потому, моя цель – формировать творческие способности детей, через поэтический образ природы и нетрадиционные техники рисования. 

  Отсюда  возникают  задачи:

1.Вызвать желание понимать, поэты и художники,  используя разные средства выразительности - цвет, художественное слово композицию, передают образ природы.

2.Формировать устойчивый интерес к родной природе; умение передавать и воплощать красоту увиденного в рисунках детей.

3.Обеспечить развитие умения  рисовать разными нетрадиционными способами.

Программа кружка «Юный художник»  имеет художественно - эстетическую направленность и предназначена для дошкольников старшего возраста.

Программа кружка «Юный художник»  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта дошкольного образования к структуре программы воспитания  дошкольников. Она  направлена на формирование ценностных, эстетических ориентиров, художественно - эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Срок реализации кружковой работы: сентябрь 2015 - май 2016 год

Планируемый результат:

1.Дети научатся   понимать, как  поэты и художники  передают образ природы.

2.У детей появиться  больший интерес к  рисованию, разовьется творчество, фантазия: дети научатся рисовать не по  заданному «шаблону», а  опираясь на свое воображение. Научатся  самостоятельно выбирать материал для нетрадиционного рисования и начнут умело его использовать

3. У детей сформируется  устойчивый интерес к родной природе; умение передавать и воплощать красоту увиденного в рисунках детей.

4. Дети станут более уверенными в себе: нетрадиционные техники создают  ситуацию успешности.

Формы работы: 

 ознакомление с поэзией известных  поэтов, знакомство с произведениями художников, индивидуальные  беседы, рассматривание иллюстраций, репродукций с картин, целевые прогулки, дидактические игры, досуги,  развлечение, рисование, выставка.

Интегрированные образовательные области: 

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Количество детей: Вся группа

Расписание:  каждая среда, 15.30-15.50.

Используемая литература:

1. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.-162с.

2.  Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009.-823с.

3. Иванова О.Л., Васильева И.И.  Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: «Речь»,2011-532С.

4. Казакова  Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009.-142с.

5. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»;

6. Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке .- М.: «Просвещение» 1985.-73с.

7.Лыкова И.А «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа». - М.: «Карапуз», 2009.- 536с.

8. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007.-621с.

9. От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования  / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозийка-синтез, 2015.

10. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. (Библиотека Воспитателя).

План мероприятий

Сроки	№	Мероприятия
Сентябрь	1.	Целевая прогулка «Осень сыплет золотом...». Рисование на тему  «Осеннее дерево». Задачи: Через наблюдение, поэзию и репродукции с картин   «Осень» (И. С. Остроухова И.И.Левитана, А. Саврасов.. Показать детям, что природа прекрасна во все времена года.  Научить детей приему «печати листьями».
	2.	Дидактическая игра «Собери пейзаж»  Цель игры: формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память.
	3.	Создание индивидуальных детских книг собственного произведения и иллюстрировании
	4	Консультации для родителей  «Воспитание культурой и красотой через пейзаж»
Октябрь	1	Рассматривание картин В. Поленова и А. Остроухова "Золотая осень". Задачи: Учить детей воспринимать произведения искусства, находить в них поэтические образы природы. Познакомить ребят с приемами передачи композиции и колорита.
	2	Дидактическая игра «Найди такой же»   Задачи: Закреплять умение узнавать и правильно называть голубой цвет, различать четыре оттенка голубого цвета. Закреплять понятие «цвет», «оттенок». Формировать умение осуществлять последовательный выбор оттенков голубого цвета в порядке убывания светлоты.
	3	Экскурсия в библиотеку. «Литературные чтения» об осенней  природе, ее красоте.
	4	Выставка поделок из природного материала и  рисунков об осени , сделанных совместно родителями с детьми.
Ноябрь	1	НОД по рисованию «Осенний листопад» Цель познакомить детей с техникой рисования «по сырому через марлю».
	2	Дидактическая игра «Волшебные краски» Задачи: Закрепить знания детей о зеленом цвете. Развивать умение получать зеленый цвет, смешивая на палитре два основных цвета: синий и желтый цвета. Упражнять в дифференциации синего, желтого и зеленого цвета. Дидактическая игра «Найди лишний квадрат» Задачи: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями. Продолжать формировать умение исключать объект темного тона из множества светлых.
	3	НОД по рисованию «Ветка рябины». Цель: Познакомить детей- с картиной И. Грабаря «Ветка рябины», особенностями ее изображения.   Закрепить с детьми  нетрадиционной техникой рисования  на ткани, которая называется «батик». Обучить приёмам рисования на ткани «прорисовка, чирканье». Развивать творческое воображение (дополняя работы мелкими деталями самостоятельно).
	4	Консультация для родителей: «Изостудия дома».
Декабрь	1	Рассматривание картин Д. Александрова "Зимняя сказка", И. Грабаря "Зимний пейзаж", "Февральская лазурь", А. Куинджи "Солнечные пятна на снегу" Задачи: Учить детей всматриваться в картины, замечать различные оттенки окраски снега; представлять способы составления оттенков холодной "зимней" гаммы.
	2	Дидактическая игра «Составь узор» Задачи: Формировать умение создавать орнаментальные узоры, используя холодные и теплые цвета. Упражнять в дифференциации теплых и холодных цветов при создании орнаментальных узоров из элементов четырех оттенков, выбирая нужные оттенки из нескольких предложенных. Дидактическая игра «Мозаика» Задачи: Добиваться красивого сочетания элементов по цвету в процессе игры с мозаикой. Способствовать развитию художественного вкуса детей.
	3	Рисование на тему "Где гуляет зима, что она принесла" по произведениям В. Фетисова "Зимние краски", Г. Ладонщикова "Прилетели метели" Программное содержание. Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений; использовать холодную гамму красок для передачи зимнего колорита. Создать условия для совершенствования умений и навыков в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в разных нетрадиционных техниках.
	4	Беседа с родителями : «Общение ребенка с природой» Консультация для родителей "У истоков творчества"
Январь	1	Целевая прогулка « Зима на участке детского сада» Задачи: наблюдение за состоянием деревьев и кустарников, за жизнью животных, снеговым покровом. Рисование красками на тему "Елка" (по стихотворению Е.Трутневой ) Задачи: Учить детей рисовать несложный пейзаж поролоновой губкой и кисточкой   в соответствии с содержанием стихотворения Трутневой «Елка», изображать елку в снежном убранстве, с шишками. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения (солнце, кустик, следы на снегу). Воспитывать любовь к природе.
	2	Дидактические игра «Подбери краски, которые использовал художник в своей картине» Цель:  в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.
	3	Развлечение «Путешествие в страну ИЗО» Цель: Формировать знания и умения детей в области изобразительного искусства. Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием и использовать нетрадиционные техники рисования.
	4	Консультация для родителей «Самостоятельная изобразительная деятельность детей»
Февраль	1	Рисование на тему: «Морозные узоры» (нетрадиционная  техника « рисование свечой»)  Задачи: Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспе­риментировании с изобразительным материалом, помочь детям освоить метод спонтанного рисования. Развивать воображение, творчество.
	2	Дидактическая игра «Наведем порядок» Задачи: Формировать умение определять закономерность расположения цветных элементов в ряду, достраивая его, используя предложенный набор, в котором присутствуют лишние элементы.
	3	Развлечение «Разноцветный мир» Задачи. Закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства, умение называть основные цвета, смешивать краски и получать новый цвет. Доставить детям радость и удовольствие от работы с красками. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием.
	4	Работа с родителями Консультация на тему: «Использование различного материала в изодеятельности»
Март	1	Беседа о признаках весны. Целевая прогулка в парк: наблюдение  за весенними изменениями в природе. НОД по рисованию  на тему: «Весеннее солнышко» (рисование ладошками) Задачи: Познакомить с произведениями поэтов и художников, научить понимать и передавать в рисунках образ весны. Закрепить умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности. Формировать умение смешивать разные краски кистью прямо на ладошке. НОД по рисованию карандашами на тему стихотворения И. Бунина "Крупный дождь" Задачи: Учить детей изображать явления природы, описанные в стихотворении; изображать в рисунке несколько предметов, располагая их в ряд или на всем листе бумаги. Воспитывать любовь к поэзии, к весенней природе.
	2	Знакомство с  репродукциями картин известных художников  на тему «Весна» А. Саврасова "Грачи прилетели" И. Левитан "Весна. Большая вода" К. Ф. Юона "Мартовское солнце", И. Э. Грабаря "Мартовский снег" В. Н. Бакшеев "Голубая весна", с  иллюстрации художника П. Асеева к книге З. Александровой "Станция Весна", со стихами Я. Коласа "Песня о весне", И. Токмаковой "Весна", С. Маршака "Стихи о весне". Беседа об особенностях картин и иллюстраций.
	3	Досуг: «Цветочная полянка» Задачи: Через другие виды деятельности воспитывать любовь к рисованию; Развивать у детей интерес, желание использовать в рисовании нетрадиционные методы; Закрепить умение смешивать основные краски (синюю и желтую). Рисовать траву короткими штрихами.
	4	Консультации для родителей: «Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности», «Как занять ребенка».
Апрель	1	НОД по рисованию «Весна в звуках нежных, хрупких» (рисование по мокрому листу) Задачи: Формировать умение видеть красоту природы, выделять главные отличительные ее особенности. Развивать умение рисовать по своему замыслу под музыку, отражая свои чувства в весенних тонах акварели. Совершенствовать навыки работы в акварельной технике.
	2	Дидактическая игра: «Какой кружок не подходит» Задачи: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями. Продолжать формировать умение исключать объект светлого тона из множества темных. Дидактическая игра: «Кто больше увидит» Задачи: Развивать умение оперировать представлениями о цвете в реальных действиях. Расширять знания о предметах, их частях, имеющих признак белого и черного цвета. Формировать умение замечать цвет, желание обнаружить как можно больше объектов заданного цвета.
	3	Выставка детских работ «Весна -красна».
	4	Беседа на тему с родителями: «О взаимосвязи игры и изобразительной деятельности»
Май	1	«Березки на поляне» (коллективная работа на ткани) Задачи: Вызвать чувство радости от восприятия произведений живописи; воспитывать любовь к природе; создавать радостную, светлую коллективную работу на ткани. Развивать умение изображать березы разными приемами рисования кистью: ровный ствол - всем ворсом, тонкие веточки - концом кисти, листву- примакиванием.
	2	Целевая прогулка на луг. Беседы и наблюдение  за весенних явлениях природы, о поэтических образах, Рисование нетрадиционным способом по стихотворению  О. Высотской «Одуванчик». Задачи: Обеспечить развитие умения  детей рисовать разными нетрадиционными способами.  Познакомить с произведениями поэтов и художников, научить понимать и передавать в рисунках образ оду. Способствовать развитию  фантазии, эстетического вкуса. Воспитывать любовь к природе.
	3	Дидактическая игра «Найди и принеси» Задачи: Закреплять знания о холодных и теплых тонах. Формировать умение группировать объекты на основе самостоятельно найденных общих признаков и обозначению образованной группы обобщающим словом: «теплые тона», «холодные тона». слайд-шоу «Наедине с природой» (работы детей за год)
	4	Консультация для родителей "У истоков творчества"

..........Достижения детей, приобретаемые в результате кружковой работы, отслеживались по составленной нами диагностике на основе показателей и критерий, разработанной  Программой «От рождения до школы» Н. Е Вераксы, «Диагностики образовательного процесса» Н. Верещагиной, а так же показателей и критериев, по программе И.А. Лыковой («Программа художественного воспитания, обучения  и развития детей 2-7 лет»),  и  Т.С. Казаковой «Развивайте у дошкольников творчество», адаптированной к своей группе.

.......Цель диагностики – исследовать уровень формирования творческие способности детей, через поэтический образ природы и нетрадиционные техники рисования.

.......Поскольку работу в  кружке «Юные художники» я начала проводить с детьми    средней группе, а затем ее продолжила  и в  старшей группе,  то диагностика была сделана в три этапа.

...... .На первом этапе исследования (октябрь 2014г.), мы выяснили первоначальные знания и умения в изобразительной деятельности. Они были между средним и низким уровнем. Так, у детей возникали трудности при рисовании незамысловатых по содержанию сюжетов, природы. Не наблюдалось заинтересованности. Потому было решено в кружковой работе продумывать и применять разнообразные техники нетрадиционного рисования, а так же репродукции картин известных художников, иллюстрации, поэзию при рисовании природы.

........На втором этапе исследования (октябрь 2015г.), и третьем этапе исследования (май 2016г.), данные техники дали толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности. У детей  начало сформировываться умение передавать и воплощать красоту увиденной  и воспетой  в стихах природы в рисунках детей. Отобразим сказанное в виде таблицы.

Результаты диагностики уровень формирования творческие способности детей, через поэтический образ природы и нетрадиционные техники рисования.

Критерии и показатели	1 этап октябрь 2014, баллы	1 этап  май 2015, баллы	1 этап октябрь 2016, баллы
Анализ тематики детского рисунка	1,4	1,6	2.3
Анализ качества рисунка	1,4	1,8	2,2
Уровень изобразительных действий	1,3	1,6	2,3
Техника рисования (по О.А.Сафоновой)	1,4	1.7	2,2
Самостоятельность в выборе	1,5	1,8	2,6
Овладение нетрадиционными техниками рисования	-	1,8	2,6
Соответствие изображения в рисунке поэтическому описанию в стихотворении.	-	1,5	2,2
Интерес к произведения искусства	1,4	2,2	2,4

Критерии оценки:

низкий уровень-до 1,3балла, средний уровень-1,4-2,2балла, высокий -1,3-3,0 балла

..........

.........Таким образом, мы  в результате проведенной работы, наблюдается  положительная динамика: у детей начали формироваться высокие эстетические вкусы, умение понимать ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы, дети овладели многими нетрадиционными способами изображения. Радует, что дети стали с большим желанием участвовать в конкурсах по рисованию и занимать призовые места.