Рабочая программа кружка "Юный исследователь" (5-6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 с. Вольно-Надеждинское                Надеждинского района» Приморского края

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Юный исследователь»

5-6 класс (10-12 лет)

Учитель: Красноплахтова Наталья Борисовна

2015 г.

с. Вольно-Надеждинское

Пояснительная записка

          В современном образовательном процессе  становится важным воспитание свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

    Государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь: определить перспективы, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Достичь определенных результатов в данной области можно с помощью привлечения школьников к проектно-исследовательской деятельности.

     Программа «Юный исследователь» предназначена для внеурочной деятельности обучающихся средней школы, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся.

Программа по внеурочной деятельности «Юный исследователь» составлена на основе ФГОС ООО, примерной основной образовательной программы.

Направление ВУД: научно-познавательная, проектная.

Виды ВУД: познавательная, проблемно-ценностное общение, социальное творчество, краеведческая.

Цель программы: достижение планируемых образовательных результатов через развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности.

Задачи:

1. формировать научные взгляды учащихся; познакомить  с современными методами научно-исследовательской работы, формировать умение ориентироваться в информационном пространстве, навыки исследовательской деятельности.

2. дать знания о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

3. помочь обучающимся овладеть способами деятельности: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

4. сформировать основные компетенции: ценностно-смысловую, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную;

5. сформировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширить общий кругозор;

6. воспитать духовную культуру и высокие нравственные качества.

7. развивать опыт творческой деятельности; опыт взаимодействия, сотрудничества.

Планируемые результаты освоения курса

                Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов	Второй уровень результатов	Третий уровень результатов
предполагает приобретение учащимися новых знаний, опыта решения учебно-исследовательских задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути учебно-исследовательской  деятельности, умении поэтапно решать поставленные задачи.	предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном использовании школьниками методов учебно-исследовательской работы, самостоятельном выборе тем исследования, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.	предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации исследовательских работ, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Ожидаемые результаты

Овладение курсом позволит обучающимся знать:

- структуру учебно-исследовательской работы,

- основное отличие цели и задач, объекта и предмета исследования,

- основные источники поиска необходимой информации.

 уметь:

-  определять характеристику объекта исследования,

- самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов,

- планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в группе,

- пользоваться библиотечными ресурсами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями, сетью Интернет для поиска информации об объектах.

Ученик получит возможность научиться:

- видеть проблемы;

- ставить вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определение понятиям;

- классифицировать;

- делать умозаключения и выводы;

- структурировать материал;

- готовить тексты собственных докладов;

- объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Планируемые результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-           положительное отношение к исследовательской деятель­ности;

-           широкая мотивационная основа исследовательской дея­тельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-           интерес к новому содержанию и новым способам позна­ния;

-           ориентация на понимание причин успеха в исследова­тельской деятельности, в том числе на самоанализ и само­контроль результата, на анализ соответствия результатов тре­бованиям конкретной задачи, понимание предложений и оце­нок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-           способность к самооценке на основе критериев успешнос­ти исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-           внутренней позиции обучающегося на уровне понима­ния необходимости исследовательской деятельности, выра­женного в преобладании познавательных мотивов и пред­почтении социального способа оценки деятельности;

-           выраженной познавательной мотивации;

-           устойчивого интереса к новым способам познания;

-           адекватного понимания причин у спешности / неуспешности исследовательской деятельности;

-           морального сознания, способности к решению мораль­ных проблем на основе учета позиций партнеров в об­щении, устойчивого следования в поведении моральным нор­мам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-           принимать и сохранять учебную задачу;

-           учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-           планировать свои действия;

-           осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-           адекватно воспринимать оценку учителя;

-           различать способ и результат действия;

-           оценивать свои действия, вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-           выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           проявлять познавательную инициативу;

-           самостоятельно учитывать выделенные учителем ори­ентиры действия в незнакомом материале;

-           преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;

-           самостоятельно находить варианты решения познава­тельной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-           осуществлять поиск нужной информации для выполне­ния учебного исследования с использованием учебной и до­полнительной литературы в открытом информационном про­странстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-           использовать знаки, символы, модели, схемы для реше­ния познавательных задач и представления их результатов;

-           высказываться в устной и письменной формах;

-           ориентироваться на разные способы решения познава­тельных исследовательских задач;

-           владеть основами смыслового чтения текста;

-           анализировать объекты, выделять главное;

-           осуществлять синтез (целое из частей);

-           проводить сравнение, классификацию по раз­ным критериям;

-           устанавливать причинно-следственные связи;

-           строить рассуждения об объекте;

-           обобщать (выделять класс объектов по какому-либо приз­наку);

-           подводить под понятие;

-           устанавливать аналогии;

-           оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-           видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, выска­зывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргумен­тировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           осуществлять расширенный поиск информации в соот­ветствии с исследовательской задачей с использованием ре­сурсов библиотек и сети Интернет;

-           фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-           осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-           строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

-           оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, разли­чие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-           использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаи­модействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-           допускать существование различных точек зрения;

-           учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-           формулировать собственное мнение и позицию;

-           договариваться, приходить к общему решению;

-           соблюдать корректность в высказываниях;

-           задавать вопросы по существу;

-           использовать речь для регуляции своего действия;

-           контролировать действия партнера;

-           владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           учитывать разные мнения и обосновывать свою пози­цию;

-           аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

-           с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-           допускать возможность существования у людей раз­ных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собст­венной, и учитывать позицию партнера в общении и взаи­модействии;

-           осуществлять взаимный контроль и оказывать парт­нерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-           адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности.

Ожидаемые результаты освоения программы.

Обучающийся будет знать:

- основные особенности и условия проведения исследовательской работы;

- общие правила защиты проекта; правила оформления реферата, исследовательской работы;

- способы хранения информации;

- что такое социологический опрос, микроисследование;

- что такое учебное сотрудничество;

- способы преодоления трудностей в реализации проектов.

Обучающийся будет уметь:

- самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы исследовательской работы, выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;

- выбирать пути решения задачи исследования ;

- составлять план действий совместного коллективного исследования;

- адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;

- презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;

Планируемые результаты

Предметные результаты –  конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой дея­тельности), освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

К результатам, подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников средней школы в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

- коммуникативных и информационных умений;

Не подлежат  итоговому оцениванию:

- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

- характеристика социальных    чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

- индивидуальные личностные характеристики.

Обобщенный результат образовательной деятельности средней школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее  выпускника:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- любящий свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

Результаты:

Личностные:  формирование основ гражданской идентичности личности; формирование основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание), формирование любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре.

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью, корректировать свою деятельность, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.

Познавательные: практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией; практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата.

Коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества; практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения.

Возраст: 10-12 лет

Сроки реализации: 2 года

Распределение учебного времени.

Год обучения	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год
1	1	1	26
2	1	1	34

            Итого: 60 часов.

Место в учебном плане.

Программа «Юный исследователь» создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №1 с. Вольно-Надеждинское». Реализация программы начинается с ноября 2015 г., в связи с выделением дополнительного времени в учебном плане по внеурочной деятельности в 5 классе.

Формы  организации учебного процесса.

       Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю  в учебном кабинете  № 10, в школьном музее, библиотеке.

Учебно-исследовательская деятельность предусматривает поиск необходимой  информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Формы занятий: беседы, лекции, встречи с интересными людьми, круглые столы, конференции, экскурсии.

Режим занятий: среда с 14-30 до 15-10 или по плавающему графику.

Содержание курса (первый год обучения):

Введение в курс. Техника безопасности. Ознакомление с общим планом работы- 1 час

Исследовательская работа – 2 часа.

Понятие исследовательской работы. Структура исследовательской работы: введение, основная часть, заключение. Выбор темы для исследовательской работы. Постановка цели, задач, выдвижение гипотезы. Составление тезисов защиты исследовательской работы.

Методы исследовательской работы – 6 часов.

Характеристика основных методов исследовательской работы. Способы сбора информации. Работа с источниками. Интервью, анкетирование, блиц-опросы. Анализ и систематизация материала.

Оформление исследовательской работы – 7 часов.

Основные требования к оформлению: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение. Оформление списка источников. Оформление приложений. Сноски. Оформление тезисов защиты.

Презентация исследовательской работы – 5 часов.

Проекты и их виды. Электронная презентация. Требования к презентации. Подбор материалов для составления презентаций. Создание слайдов. Составление комментариев для слайда. Подбор и вставка готового текста. Подбор и вставка иллюстративного материала. Представление и защита исследовательской работы с помощью презентации

Участие в конкурсах с представлением исследовательских работ – 1 час.

Порядок участия в конкурсах. Положения о конкурсах.

Защита исследовательских работ. Подведение итогов – 4 часа.

Итого: 26 часов.

Тематическое планирование занятий «Юный исследователь»

 2015-2016 учебный год.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
1	Инструктаж по технике безопасности. Что такое учебно-исследовательская работа	1	11.11.15
2	Структура исследовательской работы	1	18.11.15
3	Методы исследовательской работы	1	25.11.15
4	Интервьюирование и анкетирование. Составление вопросов для анкеты, интервью.	1	02.12.15
5	Способы поиска информации	1	09.12.15
6	Выбор тем для исследовательской работы. Знаменательные даты российской истории, отмечаемые в 2015-2016 гг.	1	16.12.15
7	Сбор информации  по выбранным темам. Анализ и систематизация собранного материала	3	23.12.15 13.01.16 20.01.16
8	Оформление исследовательской работы. Основная часть	1	27.01.16
9	Оформление исследовательской работы. Заключение.	1	03.02.16
10	Оформление исследовательской работы. Сноски.  Список источников и приложений.	1	10.02.16
11	Оформление исследовательской работы. Введение. Титульный лист.	2	17.02.1624.02.16
12	Оформление исследовательской работы. Составление тезисов к защите исследовательской работы	2	02.03.16
13	Проекты и их виды. Требования к электронной презентации	1
14	Подбор материалов для составления презентаций Создание слайдов.	1
15	Составление комментариев для слайда Подбор и вставка готового текста	1
16	Подбор и вставка иллюстративного материала	1
17	Представление и защита исследовательской работы с помощью презентации	1
18	Знакомство с Положениями различных конкурсов. Порядок предоставления работ на конкурс.	1
19	Предварительная защита готовых исследовательских работ	3
20	Подведение итогов работы.	1

          Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Формы контроля и система оценивания.

Контрольно-оценочная деятельность осуществляется через: вербальную, содержательную, прогностическую оценку, оценку по конечному результату, рецензирование, проблемную ситуацию, самооценку, взаимооценку, создание определенного общественного мнения, самоконтроль, взаимоконтроль.

Технические средства обучения

- Компьютер

- Мультимедийный проектор

- Колонки

- Экран

Литература:

1.      Малыхина Л.Б. Справочник по внеурочной деятельности для руководителей и педагогов. Организационно-методическое сопровождение /Л.Б. Малыхина. – Волгоград: Учитель, 2015.

2.      Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /[В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

3.      Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. - М.: Академия, 2005.

4.      Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: «Просвещение», 2010.

5.      Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. / Зверкова П.К.  М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г.

6.      http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

7.      http://detskiy-mir.net/rating.php

8.      http://ru.wikipedia.org

9.      http://vip.km.ru/Megabook/child/index.asp

10.  http://www.encyclopedia.ru