Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Юный корреспондент"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа кружка "Юный корреспондент"

библиотека
материалов

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 484

ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.И.ПОПКОВА





УТВЕРЖДАЮ

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ

________________С.П.ФЕДЕЧКИНА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


«ЮНЫЙ КОРРЕСПОНДЕНТ»









СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 ГОД

ПРОГРАММА РАССЧИТАНА НА ДЕТЕЙ 11-16 ЛЕТ

ПЕДАГОГ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ:

ВОРОНКИНА Е.Л.











МОСКВА

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ



НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ: «Юный корреспондент»

АВТОР ПРОГРАММЫ: Т.А.Ладыженская, Т.С.Зепалова

НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: культурологическая

ТИП ПРОГРАММЫ: адаптированная

ПРОХОЖДЕНИЕ ЭКСПЕРТИЗЫ:

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 год

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ/ГОД: 3/114

ВОЗРАСТНАЯ ГРУППА ОБУЧАЮЩИХСЯ: 11-16 лет

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ: выявление и развитие творческих способностей ребёнка

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: развитие ребёнка как личности

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат, телевизор, музыкальный центр, DVD

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: методическая и справочная литература по детской журналистике, методические рекомендации по оформлению газет.

ПЕРЕСЕЧЕНИЕ С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ В%: 55



Согласовано_________ ___________

число подпись методиста










Пояснительная записка

Важнейшее значение в воспитании и образовании молодого поколения, в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями особую, ни с чем несравнимую роль играют средства массовой информации, особенно детская и юношеская журналистика, уже давно ставшая самостоятельным звеном в мире искусства. Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, она не только становится «окном в мир» для ребят, но и приобщает подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу общества. Служит важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно средством коммуникации, которое позволяет юной аудитории общаться друг с другом и познавать окружающий мир. Как источник социальной информации, серьёзно воздействуя на жизненные идеалы и ценности учащихся, определяет, формирует не только видение мира и восприятие других людей, но и отношение к обществу.

Главная задача данного образовательного процесса – социализация личности, превращение ее в элемент общественных отношений. Поэтому сосуществование образовательной системы и творческого объединения юных журналистов должно быть плодотворным, а их взаимодействие является мощным фактором социального развития подрастающего поколения.

Актуальность курса «Юный корреспондент» связана и возрастает именно с решением такого блока задач общеобразовательного учреждения, как социально-творческое развитие личности, социализация и личностное становление детей и подростков в условиях современной разобщенности юных и взрослых членов общества.

Пресса, которая выпускается ребятами, дает им возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в интересном деле, утвердить свои успехи в общественном мнении, включает их в систему новых отношений, помогающую выявить свои способности, определиться в мире профессий. Занятия журналистикой развивают нестандартное мышление, способность к творческому восприятию и отражению мира, формируют активную и независимую жизненную позицию.

Умение интересно рассказывать и писать не приходит само собой. Этому умению нужно учиться. Определенный круг учащихся школы стремится развить в себе эти умения, развить способности, необходимые для занятий журналистикой. Данный курс ориентирован на то, чтобы ребята попробовали себя в роли журналистов. Кроме того, занятия по данной программе направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, экспериментальный поиск, развитие фантазии и способности мыслить гибко и четко, укрепление связей с ближайшим социальным окружением (родителями, педагогами).

Программа курса «Юный корреспондент» составлена с учётом закона РФ « Об образовании», «Конвенции прав ребёнка», «Положения о дополнительном образовании» и рассчитана на детей 11-16 лет, заинтересованных в изучении основ журналистики и овладении практическими навыками работы. Программа комплексная, по целям обучения - социально-педагогическая, так как ориентирована на применение широкого комплекса знаний по изучаемым учебным дисциплинам, таким, как литература, русский язык, история, география. При этом не только учитываются знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках, но и предполагается расширение этих знаний, которые пригодятся им во время сдачи ГИА и ЕГЭ. Срок реализации дополнительной образовательной программы один год: по два занятия по полтора часа в неделю. Формы занятий самые разнообразные: это и слово руководителя, и практические упражнения, и встречи с журналистами, и экскурсии. В наше время этот вид деятельности весьма актуален и целесообразен, так как развивает творческие способности детей, их художественно-эстетический вкус. В итоге дети должны научиться создавать различные виды художественных, публицистических и деловых текстов. Как результат их творческой деятельности, станет ежемесячный выпуск общешкольной газеты «Перемена», которая должна быть яркой по форме, интересной по содержанию и привлекательной для всех участников. Только в этом случае она будет выполнять свою воспитательную функцию.

Цели программы:

- дать представление о системе массовой коммуникации;

- формирование читательской культуры, овладение типичными для юного корреспондента видами деятельности (анализ и создание текста, рецензирование, редактирование, умение находить и преобразовывать информацию)

- познакомить с основами журналистского мастерства, сформировать представление с профессии журналиста, профессиональной ориентации)

- дать возможность детям, проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению журналистики, не только получить более глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, умения и практические навыки, но и развить личность, её познавательные и созидательные способности;

- создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального развития;

- расширить кругозор учащихся, развить владение словом.

Задачи программы:

Обучающие:

- знакомство с принципами журналистской деятельности;

- изучение основ социологии и журналистики;

- формирование знаний об истории журналистики и этапах ее развития;

- формирование навыков журналистского мастерства и приобретение первичного профессионального опыта;

- выработка умения работать в коллективе и с коллективом;

- выработка умения делиться своими впечатлениями правдиво, точно, достоверно, без искажения фактов и событий.

Воспитывающие:

- формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения;

- пробуждение интереса к прессе и формирование осознанного отношения к журналистике как виду деятельности;

- формирование потребности в постоянном повышении информированности;

- воспитание любви и уважения к школе, к родному городу, к людям, его населяющим; - формирование основных этических норм и понятий.

Развивающие:

- воспитывать у учащихся потребность в устных и письменных публицистических выступлениях и прививать им необходимые для этого навыки;

- развитие творческих способностей, индивидуального мышления;

- развитие творческой, духовно-богатой личности, её патриотических и гражданских чувств;

- изучение особенностей собственной личности: темперамента, памяти, склада ума, внимания и воли.



Методическое обеспечение.

Успешное решение этих задач достигается путём изучения блока теоретических разделов программы с учётом постоянной нацеленности на практическую реализацию полученных знаний и навыков. Практическая деятельность предусмотрена программой с самого начала изучаемого курса, поскольку только в тесном взаимодействии теории и практики происходит развитие творческого потенциала начинающих журналистов. Применяются такие формы изложения учебного материала, как лекция, рассказ и беседа. Теоретический курс подкрепляется практическими заданиями и творческой практикой. На занятиях активно используется такой метод обучения, как упражнение. Задачей упражнения является трансформация теоретических знаний, полученных обучающимися, в профессиональные умения и навыки. На занятиях используются как воспроизводящие, так и творческие упражнения. Цель воспроизводящих упражнений – способствовать закреплению приобретённых знаний, навыков и умений; творческих – совершенствовать способности будущих журналистов. Эффективность упражнений заключается в развитии культуры речи, логического мышления, памяти и внимания.

Важными составляющими являются занятия мнемотехникой, кинесикой, физиогномикой, а также изучение приёмов развития внимания и наблюдательности – профессиональных качеств журналиста.

Одной из форм стимулирования интереса к учению является игра- тренинг. Обучающее значение игр-тренингов состоит в том, чтобы сделать усвоение необходимых профессиональных навыков ярким, эмоционально насыщенным и увлекательным. Игровая ситуация вызывает у школьников разнообразные эмоционально-психические переживания, углубляющие познания; активизирует внутренние положительные стимулы и мотивы, интерес к познавательной деятельности. В воспитательном отношении игра, моделируя различные жизненные ситуации, помогает подросткам избавиться от неуверенности в себе, разобраться в своём эмоциональном состоянии, снять комплексы, найти взаимопонимание с взрослыми и со своими ровесниками. Будущие журналисты учатся достигать поставленные цели; следовательно, формируется личность учащегося, его индивидуально-психологические качества, необходимые не только в журналистской профессии, но и в жизни. Кроме того, учащиеся развивают свою познавательно-информационную компетенцию, овладевают умениями нахождения и использования Интернет-ресурсов, расширяют кругозор, впервые задумываются о выборе профессии.

Таким образом, программа курса «Юный корреспондент» составлена в практико-ориентированной форме подачи материала. В структуре программы выделяются три блока: «Теория», «Практика», «Досуговая и общественно-полезная деятельность».

Программа теоретического обучения состоит из семи разделов: "Экскурс в историю журналистики", "Журналистика – творческая деятельность", "Содержательная модель газеты", "Графическая модель газеты", "Газетный материал", "Газетные жанры", "Этика журналистского «Я»".

Раздел "Экскурс в историю журналистики" даёт обучающимся представление о роли СМИ в любой исторический период, включает сведения о создании и развитии газет, радио, ТВ, а также знакомит с особенностями современной детской прессы.

Раздел "Журналистика – творческая деятельность" предусматривает ознакомление юных корреспондентов с понятием журналистики как вида творческой деятельности, спецификой различных средств массовой информации, знакомит обучающихся со структурой редакций СМИ, с обязанностями их сотрудников.

В разделе "Содержательная модель газеты" речь идёт об умении находить темы, пользоваться различными источниками информации, о роли заголовка к материалу, о профессиональных терминах, знать которые необходимо каждому журналисту.

Разделом "Графическая модель газеты" предусмотрено знакомство обучающихся с техническими приёмами оформления печатных изданий – макетированием и вёрсткой.

В разделе "Газетный материал" говорится об основах мастерства журналиста, умении пользоваться различными источниками информации, работать со справочной литературой, использовать возможности использовать слово.

Раздел "Газетные жанры" знакомит юных корреспондентов с особенностями различных жанров. В данном курсе наиболее подробно изучаются наиболее распространённые жанры – информация, репортаж, интервью, очерк, зарисовка.

Раздел "Этика журналистского «Я»" подразумевает разговор о неписаных законах профессии журналиста, о правах и обязанностях её представителей.

Главным принципом курса является связь теории с практикой. С этой целью предусмотрены широкое знакомство с газетными материалами, просмотр и прослушивание радио- и телепередач, экскурсии в редакции газет, организация деловых игр, практических работ по изученным темам. На практических занятиях используются также профессиональные тесты, развивающие игры, практикумы по практической стилистике, «путешествия по газете».

Программа курса предусматривает также блок «Досуговая и общественно-полезная деятельность». Это участие в социальнозначимых делах школы и освещение их в детско-юношеской газете «Перемена». Воспитанники объединения «Юный корреспондент» – это и спортсмены, и певцы, и танцоры, и краеведы, пусть только начинающие. Они пишут о том, что им интересно, о той жизни, которую они сами и творят, о тех событиях, участниками которых являются.

Формы и методы, используемые на занятиях: групповые (лекции, беседы, практикумы, профессиональные игры); индивидуальные (консультации, редактирование материалов); практические (вёрстка и печать газеты);

Условия реализации программы:

-наличие оборудования, необходимого для выпуска школьной газеты (компьютеры, принтер, сканер, фотоаппарат);

- методическое обеспечение (литература по детской журналистике);

- сотрудничество с редакциями окружных газет;

- посещение обучающих семинаров.

Программа рассчитана на один год обучения из расчёта 3 часа в неделю. Всего - 114 часов в год

Ожидаемые результаты:

К концу обучения обучающие должны:

- иметь понятие о журналистике как форме информационной деятельности и её роли в обществе; о работе редакционного коллектива; о структуре газетного номера;

- знать наиболее важные этапы в истории журналистики, специфику основных жанров публицистики; основы корректуры и редактирования текста

- уметь находить темы для публикаций, собирать материал, работать с различными источниками информации, готовить материалы в изученных жанрах, владеть навыками компьютерного набора текста.

После изучения каждого из разделов программы проводится проверка знаний и умений обучающихся в виде тестов, практических и творческих работ.

Курс «Юный корреспондент» рассчитан на обучение учащихся в условиях работы творческих объединений при ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова.

Данная программа разработана учителем русского языка и литературы ГБОУ СОШ №484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова, руководителем общешкольной газеты «Перемена» Воронкиной Е.Л.

Основное содержание программы:

Теоретическое обучение.

Вводное занятие.

- Инструктаж по технике безопасности.

- Качества, необходимые журналисту.

Раздел 1. Экскурс в историю журналистики.

-Значение журналистики. Её роль в обществе.

- Газетный мир. Для чего нужна газета?

- «Листая страницы истории»:

- Журналистика и общество.

- Роль журналиста на каждом этапе развития общества.

- Значение газеты в современном мире.

- Венеция - родина термина «газета».

-Средства массовой информации – своеобразная летопись мировой истории, «зеркало» эпохи.

- Первые газеты.

- Возникновение газеты в России.

- Газета «Ведомости – начало истории российской печати.

- «Жёлтая пресса».

- Газеты будущего.

Раздел 2. Журналистика – творческая деятельность.

- Система средств массовой информации: радио, телевидение, пресса.

- Работа в команде.

- Редакционный и типографский процесс.

- Редакционный коллектив. Характер работы редакции.

- Система СМИ. Источники информации в каждом из средств СМИ: звук, текст, изображение. «Плюсы» и «минусы» радио, телевидения, прессы.

- Что такое типография. Организация современной типографии. Газета – это товар, но товар необычный. Типографский процесс выпуска газеты.

- Основная функция редакционного коллектива. Структура редакционного коллектива. Единство коллективного и индивидуального творчества в журналистике. Роль редколлегии в организации работы редакции. Редколлегия: специфика работы корреспондента, корректора, наборщика, фотокорреспондента, редактора.

Раздел 3. Содержательная модель газеты.

- С чего начинается газета?

- Содержание и внешний вид газеты:

- Структурные элементы: полоса, колонтитул, фирма.

- Профессиональные термины: «слепая» полоса, «чердак», «подвал», «открытие», «отлёт», «портфель», заставка, врезка, инициал, подборка, выворотка.

- Роль заголовков в тексте:

- Заголовочный комплекс: шапка, заголовок, рубрика, подзаголовок, вводка.

- Макет газетной полосы:

- Макет номера – графическое изображение полосы.

- Тематические полосы.

- Составление графического макета.

- Тематическая модель газеты.

- Рубрики:

- Для чего нужны рубрики в газете.

- Отличие тематических полос от рубрик.

Раздел 4. Графическая модель газеты.

- Газетный дизайн. Разновидности шрифтов:

- Вёрстка. Размещение материалов на газетной полосе.

- «Лицо» газеты. Виды шрифтов. Оформление газетной полосы.

- Роль фотоматериалов в газете. Заставка.

Раздел 5. Газетный материал.

- Что и как писать? Фактура. Язык газеты:

- Своеобразие публицистического стиля: язык газеты и фактура.

- Специфика газетной речи.

- Требования к тексту: точность формулировок, выразительность языка, его простота и ясность.

- О чём писать? Источники информации:

- Выбор темы: о чём писать?

- Источники информации: люди, документы, личные наблюдения.

- Написание текста: факты и художественное слово.

- Тема найдена, что дальше?

- Корректура:

-Литературное редактирование. Понятие корректуры.

Раздел 6. Газетные жанры.

- Группы газетных жанров:

- Понятие жанра.

- Жанры публицистики: информационные, аналитические, художественно-публицистические.

- Жанр информации:

- Информационные жанры. Информация.

- Определение жанра. Его особенности.

- Душа и сердце информации.

- Репортаж – король жанров:

- «Эффект присутствия». Определение жанра.

- Виды репортажа: прямой, тематический, фоторепортаж.

- Жанр интервью: человек или проблема?

- Интервью. Определение жанра. Достоинства интервью.

- Цели интервью. Процесс подготовки.

- Основные правила и законы при подготовке интервью.

- Очерк, зарисовка:

- Очерк, зарисовка. Особенности жанра.

Раздел 7. Этика журналистского «Я».

- Неписаные законы журналистской этики.

- Обязанности и права журналиста.

- Ответственность журналиста.

- Основные правила общения.

Практическое обучение:

Практические работы:

Подготовка учащимися материалов на заданную тему в зависимости от темы занятия.

Практические занятия:

Практическое изучение тем с использованием газетных вырезок, журнальных статей, тренировочных упражнений, максимальных привлечением обучающихся к изучению темы, в результате чего они на практике постигают изучаемый материал.

Деловые и развивающие игры:

Овладение профессиональными навыками участников редакционного выпуска газет через дидактические игры «Пилотный проект», «Путешествие по газетной полосе», «Аукцион заголовков».

Развитие коммуникативных навыков через дидактические игры «ЮНЖУРик», «Посвящение в журналисты».

Участие в выпуске детско-юношеской газеты «Перемена»:

Овладение навыками сбора фактических данных для школьной газеты: источники различных источников информации.

Овладение навыками разработки выбранной темы, подготовки материала (составление плана, наброски черновика, отработка текста).

Овладение навыками компьютерного набора текста.

Ознакомление с процессом вёрстки газетной полосы.

Практическая стилистика:

Знакомство со стилями русского языка и особенностями публицистического стиля.

Выполнение упражнений, направленных на формирование умения определения стилистических ошибок в тексте.

Досуговая и общественно-полезная деятельность

Участие в социальнозначимых делах школы, организация досуговой общественно-полезной деятельности в объединении с последующим освещением проводимых мероприятий в детско-юношеской газете «Перемена».


Календарно-тематическое планирование

занятия

Тема занятия

Количество часов

Дата

проведения

1

Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности.

1


2

Беседа: «Каким должен быть журналист»

1


3

Лекция: «Журналистика и её роль в обществе»

1


4

Беседа: «Газетный мир. Для чего нужна газета?»

1


5

Лекция: «История развития журналистики»

1


6

Беседа: «Ведущие журналисты нашего города»

1


7

Практическое занятие: «Знакомство с детской прессой»

1


8-10

Практическое занятие: «Как делать школьную и предметную газеты»

3


11

Беседа: «Система средств массовой информации»

1


12

Лекция: «Редакционный и типографский процесс»

1


13-15

Экскурсия в редакцию: «Редакционный коллектив. Характер работы редакции»

3


16

Практическая работа «Проект моей газеты»

1


17-19

Практическое занятие. Выпуск очередного номера газеты «Перемена»

3


20

Игра «Посвящение в журналисты»

1


21

Беседа: « С чего начинается газета?»

1


22

Заочное путешествие: « По газетной полосе»

1


23-24

Практическое занятие: «Сбор. Обработка материала»

2


25

Лекция: «Структура журналистского текста»

2


26

Практическая работа «Профессиональные термины

1


27

Лекция: «Заголовок в газете: сказать всё и коротко»

1


28

Практическая работа: «Аукцион заголовков»

1


29

Беседа: «Макет газетной полосы. Тематическая модель газеты»

1


30

Рассказ учителя: «Рубрики»

1


31

Практическое занятие: «Подготовка макета номера»

1


32

Лекция: «Газетный дизайн. Шрифты»

1


33

Практическая работа: «Шрифты

1


34-35

Встреча с фотокорреспондентом: «Роль фотоматериалов в газете»

2


36

Практическое занятие: «Работа с фотоматериалами»

1


37-39

Практическое занятие. Выпуск очередного номера газеты «Перемена»

3


40

Практическое занятие: «Что и как писать? Фактура. Язык газеты»

1


41

Беседа: « Источники информации»

1


42

Практическое занятие: «Справочная литература – источник получения информации»

1


43

Беседа: «Тема и основная мысль текста»

1


44

Практическое занятие: «Пишем материал».

1


45-46

Индивидуальные занятия. Подготовка работ на конкурс «Проба пера».

2


47

Практическое занятие: «Компьютерный набор текста»

1


48-49

Практическое занятие: «Оформление заголовков и подзаголовков. Колонтитулы»

2


50

Беседа: «Редактирование написанного»

1


51

Практическая работа: «Корректоры-спасатели»

1


52

Практическое занятие: «Ты – редактор»

1


53-55

Практическое занятие. Выпуск очередного номера газеты «Перемена»

3


56

Лекция: «Группы газетных жанров: информационные, аналитические, художественно-публицистические»

1


57

Практическое занятие: « Жанры информации. Пишем информацию»

1


58

Лекция: «Репортаж. Новости»

1


59

Практическое занятие: «Работаем над репортажем»

1


60

Беседа: «Интервью: человек или проблема?»

1


61

Практическое занятие: «Газетный жанр интервью. Вопросы-крючочки»

1


62

Сюжетно-ролевая игра «Берём интервью»

1


63

Лекция: «Очерк, зарисовка»

1


64-66

Практическое занятие. Выпуск очередного номера газеты «Перемена»

3


67

Беседа: «Неписаные законы журналистской этики»

1


68-69

Лекция: «Речевая культура журналиста»

2


70-71

Практическое занятие: «Культура письменной речи»

2


72

Развивающие упражнения: «Правила «трёх плюсов», «пятнадцати секунд»

1


73

Лекция: «Путевые заметки»

1


74

Конкурс: «Хочу рассказать»

1


75

Беседа: «Конспект, тезисы, цитирование»

1


76

Практическое занятие: «Статья в газету. Стиль статьи»

1


77

Лекция: «Отзыв. Рецензия»

1


78

Беседа: «Портретный очерк»

1


79

Практическое занятие: «Сбор материала об участниках войны»

1


80-82

Практическое занятие. Выпуск очередного номера газеты «Перемена»

3


83

Беседа: Юмористический рассказ»

1


84

Практическое занятие: «Смешное вокруг нас»

1


85

Конкурс: «Юнжурик»

1


86

Лекция: «Новые формы работы в газете»

1


87-89

Экскурсия в типографию: «За печатным станком»

3


90

Лекция: «Писатели о работе над словом»

1


91

Беседа: «Речевой жанр»

1


92

Практическое занятие: «Пиши и произноси верно»



93-95

Практическое занятие. Выпуск очередного номера газеты «Перемена»

3


96-97

Подборка материала и его корректировка для написания статьи в местное издание.

2


98-99

Практическое занятие: «Работа с деформированным текстом»

2


100-101

Практическое занятие: «Работа с рисунками и иллюстрациями»

2


102

Беседа: «Критерии оценки текста»

1


103

Лекция: «Кодекс профессиональной этики журналиста»

1


104-105

Практическое занятие: Газета успеха. Работа по созданию своей газеты»

2


106-108

Практическое занятие: проектирование и защита по теме: «Моя газета»

3


109

Итоговое занятие: «Пресс-кафе «Я - журналист!»

1


110

Зачётная работа. Тестирование.

1


111-114

Практическое занятие. Выпуск очередного номера газеты «Перемена»

4


Итого


114


Список литературы для учащихся и педагогов:

  1. Академия юного журналиста. Методическое пособие. ОАО «Мотор Сич», 2001

  2. Аврамов Д. С. Профессиональная этика журналиста. М., 1999

  3. Андреев О. А., Хромов Л. Н. Техника тренировки памяти. Екатеринбург, 1999

  4. Бобрик Н. Д. Патриотизм: знак вопроса. Журнал «Школьная библиотека», №2, 2000

  5. Богданов Н.Г., Вяземский Б.А. Справочник журналиста. Лениздат, 1971

  6. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М., 1990

  7. Васильева А. Н. Газетно-публицистический стиль. М.,1982

  8. Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики. М., 1981

  9. Грабельников А.А. Работа журналиста в прессе. М.: Изд. РИП-холдинг, 2002

  10. История русской журналистики. Хрестоматия. М., 1991

  11. Карнеги Д. Как вырабатывать в себе уверенность. Современный литератор, 2002

  12. Лихачев Д. С. Земля родная. М: Просвещение, 1983

  13. Маршак С. Я. Воспитание словом. М.,1990

  14. Мазнева О. А. Практикум по стилистике русского языка. Дрофа, 2006

  15. Методика развития речи на уроках русского языка. Т. А. Ладыженской, М.,1999

  16. Мучник Б. С. Человек и текст. М.,1985

  17. Образовательная программа стажировки «Редактор детского печатного СМИ». Составитель Деветиярова Л.В.

  18. Образовательная программа юношеского информационного агентства (ЮНИА) Составители Малько И.А., Плешков В. В.

  19. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество. М., 2003

  20. Орфографический словарь русского языка. Под ред. С. И. Ожегова. М, 2004

  21. Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах. М,1975

  22. Пленкин Н.А. Уроки развития речи в 5-9 классах. М., 1995

  23. Профессия – журналист. Детская энциклопедия. Аргументы и факты

  24. Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка. М., 2005

  25. Свитич Л. Г. Профессия: журналист. М., 2003

  26. Солганик Г. Я. Стилистика русского языка. М.,1996

  27. Тертычный А. А. Жанры периодической печати. М., 2000

  28. Тертычный А. А. Аналитическая журналистика. М., 1998

  29. Тулупов В. В. Газета: маркетинг, дизайн, реклама. Воронеж, 2011

  30. Щербаков М.В. Элективный курс для учащихся 9 классов «Основы журналистики». Просвещение, 2007

  31. Шкондин М. В. Система средств массовой информации как фактор общественного диалога. М., 2002.

  32. Щуркова Н. Е. Классное руководство: игровые методики.



Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала ДВ-242713
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх