Рабочая программа кружка ЮННАТ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СВЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

«ПРОВЕРЕНО»                                                                                           «УТВЕРЖДАЮ»                                                             

Заместитель директора по ВР                                                                   Директор школы

­­­­­­­­­­_______Антипенкова Е.А.                                                                         ________Зубова Т.А.

«__»______2015                                                                                          «__»______2015   

Дополнительная образовательная программа по биологии  «ЮННАТ»

Для учащихся 11-15 лет

срок реализации 1 год

Руководитель

Пучкова А.Ю.

2015

Пояснительная записка.

Растеневодство- отрасль сельского хозяйства, занимающаяся возделыванием культурных растений для обеспечения населения продуктами питания, животноводство- кормами, многие отрасли промышленности- сырьем. Растеневодство включает в себя: полеводство, овощеводство, виноградарство, цветоводство, лесоводство и т.д.

В настоящее время на первый план декоративное растеневодство. Культурные и дикорастущие растения, отличающиеся красивой формой листьев, цветов, плодов, широко применяется в озеленении города, для украшений помещений и общественных зданий. Данная программа имеет эколого-биологическую направленность и ставит перед собой задачу заинтересовать и расширить знания учащихся в области биологии, экологии и сельского хозяйства. При построении данной программы мы опирались на знания на знания, умения учеников, полученные ими при прохождении наук естественно-научного цикла 6-9 классов. Мы учитывали, что к моменту начала занятий в кружке ученики находятся на различном уровне усвоения школьного материала, и считали своей задачей помочь каждому ученику получать знания на доступном для него уровне. Таким образом, программа «Юннат» имеет педагогическую целесообразность и направлена на :

·        создание условий для развития личности ребенка;

·        развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

·        обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

·        приобщение обучающихся к общественным ценностям;

·        профилактику для среднего, старшего звена и с трудными детьми;

·        целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;

·        взаимодействие педагога с семьей.

Настоящая программа соответствует основному общему образованию данного возраста, но призвана обеспечить углубленное изучение предметов естественно-научного цикла полного общего образования и обладает более широкими и гибкими возможностями в отличие от образовательных программ.

В настоящее времяч одной задачей обучения и воспитания школьников является профильное обучение, как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся. Данное образование позволяет создать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Мы считаем положительным моментом данной  программы обеспечения приемственности между общим и профессиональным образованием, пологая, что знания, полученные на занятиях кружка, более эффективно подготовят выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования по данному циклу предметов.

Программа соответствует современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, приемственности, результативности); формах и методах обучения (интерактивных); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении).

Строя данную программу автор опирался на :

1.     программы общеобразовательных учреждений по предметам естественно-научногоцикла, считая знания и умения, полученные в общеобразовательном учреждении отправной точкой, базой, на которой строится данная программа;

2.     на «концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

3.     необходимость для Брянской области специалистов данной сферы;

4.     интересы, склонности детей старшего возраста.

Общие положения.

Программа рассчитана на учащихся старшего возраста (12-17 лет). Продолжительность обучения 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятий 1 час .

Общий курс составляет 34 часа.

Учащиеся данной возрастной группы имеют сформированное развитие теоретического мышления , преобладание 1й и 2й сигнальной системы. Однако в планировании каждого занятия необходимо учитывать маленький объем оперативной памяти и оторванность от практики, высокий уровень тревожности и несформированность волевой сыферы. Важно помнить и о проблемах личностного уровня (недостаточная самостоятельность, неудовлетворенность собой).

В этом возрасте часто возникают трудности в процессе взаимодействия ребят с другими людьми и между собой. Этот  факт учитываем при подборе различных форм и методов занятий (беседы, совместные эксперименты, групповые дискуссии, совместные экскурсии и т.д.). Исходя из психолго- педагогических особенностей подростков, особое внимание на занятиях кружка отводится таким вопросам: понимания смысла жизни и жизненной позиции; отношения к разным видам труда; профессионольных интересов и мотивов выбора профессии;  чувство долга и стремление к социальному одобрению.

Методическое обеспечение.

         При создании программы учитывались следующие принципы:

·        опора на психологические особенности учащихся (эмоциональная значимость собственных чувств и ощущения красоты природы);

·        опора на имеющиеся на данный момент у учащихся знаний по предметам естественно-научного цикла;

·        непрерывное расширение  и углубление данных знаний;

·        реализации потребностей ученика в применении данным знаний на практике;

·        создание и поддержание атмосферы творчества на занятиях;

·        общение педагого с учениками на позиции личность- личность.

Следовательно этим принципам  определяет особенности построения учебно-воспитательного процесса:

·        организация занятий носит подвижный характер: теоретический блок присутствует практически на каждом занятии, однако, в зависимости  от целей занятий он имеет различную продолжительность и наполняемость и занимает определенное место (распологаясь как в начале, так и в середине занятий);

·        организация практической деятельности имеет свои особенности: это и работа по образцам, создание собственных проектов и моделей, их обсуждение и защита;

·        использование творческих форм работы ( научно- практические конференции , деловые игры) требуют от детей мобилизации знаний, фантазии и таланта;

·         широкое использование на занятиях  научной и справочной литературы, видеофильмов, компьютерных программ.

Цели и задачи

     Цель курса: изучение биологии декоративных культур и использование их видового разнооразия в практическом озеленении и создании предпосылок к ранней профессиональной ориентации.

     Задачи курса:

1.     Дополнить и конкретизировать основы эколого-биологическихзнаний, познакомить с особенностями размножения растений, ухода за ними, с проблемами зеленого проектирования и ландшафтного дизайна.

2.     Сформировать у учащихся умения и навыки, позволяющие им правильно ориентироваться в сложных законах развития природы в ее взаимодействии с человеческим обществом.

3.     Сформировать на этой основе экологическое мышление и биологическую культуру школьников.

4.     Подготовить старшеклассников к трудовой деятельности или продолжению образования в области биотехнологии или сельского хозяйства.

Развивающие задачи :

Ø развивать способность к творческому потенциалу и самовыражению;

Ø учить анализировать полученные знания;

Ø развивать логическое мышление;

Ø прививать навыки работы с научной и справочной литературой, выдвигать гипотезы и проверять их достоверность.

Воспитательные задачи:

Ø сформировать навыки совместной интелектуальной работы учащихся;

Ø сформировать бережное отношение в целом к природе и каждому ее объекту.

Образовательные задачи:

Ø расширять знания в области агротехники растений и познакомится со структурой ОПХ;

Ø познакомить учащихся с экологическими факторами;

Ø познакомить с агротехнической характеристикой однолетних и двулетних культур.

Основные формы и методы работы

         При изложении материала данной программы, для лучшего усвоения с учетом возрастных особенностей используются следующие формы обучения:

ü комплесные экскурсии;

ü научно-практические конференции;

ü практические и исследовательские работы;

ü выставка творческих работ (фотографий, рисунков, плакатов, компьютерных моделей);

ü защита рефератов, проектов;

ü уроки экспертизы;

ü индивидуальные работы и работы в группах;

ü просмотр и обсуждение видеофильмов;

ü аукционы;

ü компьютерное моделирование.

Основные методы обучение и преподавания:

·        монологический;

·        диалогический;

·        алгоритмический;

·        исследовательский;

·        объяснительный;

·        информационно-сообщающий;

·        практический;

·        иллюстративный.

Предпологаемые результаты

В конце обучения учащиеся должны знать  :

-  классификацию растений по отношению к свету,

- значение воды, воздуха и тепла для растений,

-типы почв, их различия по плодородию, кислотности, влажности, воздухообмену, классификация для садовых почв,

- виды удобрений,

- способы и сроки обработки почвы,

- способы внесения удобрений,

- способы полива растений,

- способы размножения растений,

- агротехника ухода за растениями открытого и защищенного грунта,

- специализация ОПХ, типы оранжерей, парников, вспомогательных сооружений,

- основы семеноводства, цветочные культуры открытого грунта (способы выращивания),

- характеристику основных семейств однолетних и двулетних культур.

должны уметь :

- дать биологическую и физиологическую оценку состояния водного и воздушного режима растений,

- пользоваться различными видами подкормок,

- составлять питательные растворы,

- применять ингибиторы и стимуляторы роста,

- применять разные способы внесения удобрений,

- подготовить семена к посеву,

- размножать растения черенками, листьями, побегами, корнями, прививками,

 - проводить агротехнический уход за растениями открытого и защищенного грунта,

- проводить санитарную обработку теплиц, оранжерей,

- по образцам растений дать экологическую, морфологическую, производственную характеристику,

- определить декоративные особенности однолетников и двулетников.

Виды оценки результативности учебных занятий

Для оценки результативности занятий широко применяются вводный, текущий и итоговый контроль.

Вводный контроль заключается в диагностике имеющихся знаний и умений учащихся. Он проводился в форме устного опроса и собеседования с учащимися.

Для оценки качества усвоения нового материала широко применяется текущий контроль. Его формы разнообразны, это и собесодования, и творческие задания, диспуты и деловые игры, выполнение практических работ и много другого.

Итоговый контроль проводится в форме защиты рефератов по теме: «Декоративное растеневодство».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ занятия	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
1	Введение.	1
2	Экологические факторы. Отношение растительности к свету	1
3	Практическая работа №1. Влияние света на рост и развитие декоративных растений. Вода и ее значение для растений.	1
4	Практическая работа №2. Биологическая и физическая оценка состояния водного режима растений. Значение тепла для декоративной растительности.	1
5	Особенности воздуха как среда обитания растений. Практическая работа №3. Подкормки декоративных растений углекислотой.	1
6	Почвы как экологический фактор. Разнообразие типов садовых грунтов.	1
7	Гидропонный способ выращивания растений. Виды удобрений.	1
8	Удобрения. Индивидуальная работа: Составление питательных смесей.	1
9	Регуляторы роста. Обобщающая игра на тему:«Общее  растениеводство».	1
10	Обработка почвы.	1
11	Подкормка. Полив растений.	1
12	Практическая работа №4. Способы и виды полива декоративных растений. Размножение растений.	1
13	Индивидуальная работа по группам: Подготовка семян к посеву.	1
14	Вегетативное размножение. Размножение листовыми, полуодревесневевшими, одревесневевшими черенками.	1
15	Размножение прививкой.	1
16	Микропиональное размножение декоративных культур.	1
17	Агротехника ухода за растениями открытого и защищенного грунта.	1
18	Обобщающая игра : «Растения будущего».	1
19	ОПХ база промышленного цветоводства.	1
20	Структура производственных площадей. Типы оранжерей.	1
21	Парниковое хозяйство. Вспомогательные сооружения.	1
22	Открытый грунт.	1
23	Основы семеноводства цветочных культур открытого грунта. Рассадный способ выращивания.	1
24	Безрассадный способ выращивания растений. Однолетние декоративные растения.	1
25	Практическая работа №5. Характеристика агротехники представителей семейства сложноцветных и лютиковых.	1
26	Практическая работа №6. Характеристика агротехники представителей семейства пасленовых и крестоцветных.	1
27	Практическая работа №7. Характеристика агротехники представителей семейства маковых и губоцветных.	1
28	Практическая работа №8. Характеристика агротехники представителей семейства гвоздичных.	1
29	Практическая работа №9. Характеристика агротехники представителей семейства бобовых, синюховых и др.	1
30	Практическая работа №10. Характеристика агротехники представителей семейства капуциновых	1
31	Декоративнолиственные летники.	1
32	Ковровые декоративнолиственные растения.	1
33	Индивидуальная работа: Определение представителей семейств и их особенностей, используя гербарный материал.	1
34	Защита рефератов по теме: «Декоративное растениеводство».	1