Рабочая программа кружка "Юные музееведы"

Муниципальное образование Гулькевичский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10 поселка Гирей имени

Героя Советского Союза М.И. Белоусова

муниципального образования Гулькевичский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от _____________________ № 1

Председатель ____________ И.А. Зим

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

тематическая

(тип программы: комплексная / тематическая)

кружок

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

«Юные музееведы»

(наименование)

2 года

(срок реализации программы)

11-13 лет

(возраст обучающихся)

Науменко Татьяна Владимировна

(Ф.И.О. учителей, составителей)

Программа разработана на основе авторской программы внеурочной деятельности «Юные музееведы», автор Д.В. Смирнов, М.: Просвещение, 2011; модифицированной рабочей программы клуба «Казачья станица», автор Гужелева Р.Н., «Грайворон», 2011.

I. Пояснительная записка

В условиях модернизации системы российского образования изменяются цели, задачи, содержание и методы процесса воспитания. Главной задачей является формирование гражданина - патриота. Противоречия между объективными требованиями повысить уровень работы по патриотическому воспитанию и недостаточной разработанностью организационно-методических основ осуществления данной работы заставило автора разработать данную программу. В последнее время в стране все более возрастает интерес к школьным музеям. Это вызвано, прежде всего, ориентацией воспитательного процесса на гражданственность и патриотизм, во-вторых, это обусловлено развитием краеведения и туристско-краеведческой деятельности в нашем регионе. Усиление краеведческой составляющей образования, особенно если оно осуществляется на базе школьного музея, позитивная тенденция нашего времени и лучшая основа для патриотического воспитания подрастающего поколения. Школьный музей интегрирован в учебно-воспитательный процесс: через свои собрания и формы деятельности он связан с преподаванием конкретных учебных дисциплин и с дополнительным образованием. Музей в школе становится средством творческой самореализации, инициирует личностно ориентированное воспитание и образование, является маленьким исследовательским центром по сохранению, возрождению и развитию локальных культурно-исторических традиций, участвует в диалоге поколений и культур. Но программ, которые было бы возможно непосредственное применить на практике очень мало.

Программа занятий внеурочной деятельности «Музееведение» имеет духовно-нравственную и культурологическую направленность. Музей как социокультурное явление позволяет сохранять историческую память, способствует социализации личности. Изучение основ музейного дела, приобретение практических навыков позволит учащимся расширить свой кругозор и творческий потенциал. Существование музея позволяет, с одной стороны, наглядно продемонстрировать многие аспекты музейной работы, а с другой стороны, способствует дальнейшему активному развитию музея, позволяет формировать в определенной степени профессиональный актив, объединять юношеский коллектив. Процесс преподавания курса дает возможность сочетать коллективную, групповую, индивидуальные формы работы, использовать различные технологии обучения, формировать компетенции учащихся. Программа рассчитана на учащихся 5 классов.

Цель: ознакомление учащихся с основами музееведения, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем вовлечения их в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность через разнообразные формы музейной работы, развитие творческой активности и самодеятельности детей и юношества; способствовать социализации молодого человека: через результаты научно-исследовательской деятельности прийти к осознанию своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этико-социальной общности.

Задачи программы:

·        получить представление об основах музейного дела;

·        сформировать практические навыки работы в музее;

·        организовать поиск материалов для формирования и пополнения музейного фонда;

·        исследовать, систематизировать и обобщить материалы, связанные с историей школы;

·        публично представлять результаты своей работы;

·                 Помочь учащимся более глубоко изучить историю казачества.

·                 Воспитывать патриотические качества личности на примере героического прошлого казаков и их роли в истории края и страны.

·            Развивать навыки творческой исследовательской работы, которая поможет подростку сформировать способность ориентироваться в социуме.

·                 Содействовать пониманию многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур.

Режим занятий:  в неделю 1 учебный час.

Формы занятий: беседы, экскурсии, консультации, встречи с интересными людьми, проектная и исследовательская деятельность, использование интернет - технологий, создание презентаций, экскурсии в музеи, оформление выставок, создание экспозиций.

Формы работы	Цели и практическая направленность
Беседы	Получение первичных знаний о музейной работе.
Посещение музеев, экскурсии	Первичное знакомство, поиск тем для рефератов и сообщений. Составление самостоятельных экскурсий. Ознакомление с основами оформления музейных экспозиций.
Оформление выставки	Учиться составлять выставочную экспозицию в соответствии с тематикой и правилами оформления выставок и экспозиций
Выступление перед членами кружка с докладами, сообщениями.	Овладевать навыками публичных  выступлений, умением формулировать свои мысли и грамотно излагать их перед аудиторией.
Видеозанятия	Ознакомление с недоступными памятниками истории и культуры, музеями России и мира.
Работа по индивидуальному плану Индивидуальные консультации	Посещение библиотек, музеев. Изучение по индивидуальному плану литературы, написание докладов и т.д., подготовка проектов и творческих работ Оказание помощи учащимся в подготовке  творческих работ.
Проектно - исследовательская деятельность	Создание и реализация коллективного проекта по организации школьного музея.

Срок реализации программы – два года.

Для развития, обучения и воспитания подрастающего чело­века исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти.

Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недо­статочно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты.

Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей — это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

Особое место в современных общеобразовательных учреж­дениях России отводится школьным краеведческим музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности.

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, музейного дела, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отноше­ние к реликвиям, у них формируется патриотизм и потреб­ность сохранить для других поколений исторические, природ­ные, материальные, художественные и культурные ценности.

Программа  предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства пред­метов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ науч­ной музейной работы. Программа предполагает изучение ме­тодики исследовательской, фондовой, культурно-образова­тельной и экспозиционной работы.

При реализации содержания данной программы расширя­ются знания, полученные детьми при изучении различных школьных кур­сов. В условиях партнёрского общения обучающихся и педа­гога открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельнос­ти людей, увлечённых общим делом.

Широкое использование аудиовизуальной и компьютер­ной техники может в значительной мере повысить эффек­тивность самостоятельной работы детей в процессе поис­ково-исследовательской работы в школьном краеведческом музее.

Разработка наглядных пособий, оформление экспозиций и выставок, музейного оборудования должны производиться с привлечением воз­можностей информационных компьютерных технологий, что может быть предметом совместной творческой работы руко­водителя школьного краеведческого музея и детей.

Занятия нацелены на формирование у школьников устой­чивого интереса к музееведческой деятельности. Необходимо организовать посещение детьми самых разных музеев, знаком­ство с приёмами экспонирования, атрибутикой и художествен­ным оформлением, а также просмотр видеофильмов, содержащих информацию о крупнейших музейных собраниях России и Европы.

Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность - самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и родителей. Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку, тематико-экспозиционный план, маршрут экскурсии, научно-исследовательскую работу), школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно полезных и личностно значимых формах деятельности.

II. Тематический план программы

5 класс

№	Наименование тем, разделов, модулей	Всего часов	Характеристика деятельности обучающихся
1.	Вводное занятие. Основные понятия и термины музее­ведения	3	ознавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - применение методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств; - структуирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - анализ – выделение признаков; - синтез – составление целого из частей, в том числе, самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - выдвижение гипотез и их обоснование; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: - потребность в общении со взрослыми и сверстниками; - владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; - эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; - ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника. Регулятивные УУД: - целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль; - коррекция; - оценка; - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; - способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Личностные УУД: - формирование основ гражданской идентичности личности; - сформированность познавательных мотивов – интерес к новому; - стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; - сформированность учебных мотивов; - стремление к самоизменению новых знаний и умений; - установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.
2.	Что такое музей? Музееведе­ние как научная дисциплина	4
3.	Роль музея в жизни челове­ка. Основные социальные функции музеев	4
4.	История музейного дела за рубежом. Коллекционирова­ние (от Античности до кон­ца XVIII в.)	4
5.	История музейного дела в России. Коллекционирова­ние (конец XVII — первая половина XIX в.)	3
6.	Музейная сеть и классифи­кация музеев. Школьный краеведческий музей	3
7.	Фонды музея. Работа с фон­дами	4
8.	Становление казачества	3
9.	Казачьи заповеди, права, традиции, культура	4
10.	Возрождение казачества	1
11.	Подведение итогов	1
	Итого	34

6 класс

№	Наименование тем, разделов, модулей	Всего часов	Характеристика деятельности обучающихся
1.	Музейная экспозиция и ее виды	5	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - применение методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств; - структуирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - анализ – выделение признаков; - синтез – составление целого из частей, в том числе, самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - выдвижение гипотез и их обоснование; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: - потребность в общении со взрослыми и сверстниками; - владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; - эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; - ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника. Регулятивные УУД: - целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль; - коррекция; - оценка; - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; - способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Личностные УУД: - формирование основ гражданской идентичности личности; - сформированность познавательных мотивов – интерес к новому; - стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; - сформированность учебных мотивов; - стремление к самоизменению новых знаний и умений; - установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.
2.	Поисково-исследовательс­кая и научная деятельность музея	3
3.	Выставочная деятельность музея. Классификация вы­ставок	3
4.	Культурно-образовательная деятельность музея	6
5.	Организация краеведческой работы в экспедициях	4
6.	Казаки в нашем районе	1
7.	Казачье жительство	3
8.	Бабушкин сундук	1
9.	Край, в котором ты живешь	2
10.	Фольклор	2
11.	Народные обряды и праздники	2
12.	Подведение итогов	2
	Итого	34

III. Содержание программы

5 класс

1. Вводное занятие. Основные понятия и термины музееведения

Цели и задачи занятий по программе «Музееведение». Основные понятия и термины в музейном деле (музей, вер­нисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция и др.). Становление и развитие государственно-общественной системы музейного дела. Опыт успешной деятельности объединений обучающихся в краеведческих музеях образовательных учреж­дений.

Практическая работа: ознакомление с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов музей­ного дела; составление словаря музейных терминов; викторина «Кто больше назовёт музейных терминов?»; составление крос­сворда на тему музея (совместно с родителями).

2.  Что такое музей? Музееведение как научная дисциплина

Современное понимание термина «музееведение». Зако­нодательные акты, регулирующие музейное дело в Российс­кой Федерации. Положение о музее в образовательном учреж­дении. Устав самодеятельного объединения юных музееведов. Права и обязанности юных музееведов.

Практическая работа: поиск в сети Интернет основ­ных законодательных актов, регламентирующих деятельность школьных музеев в России. Обсуждение и доработка устава объединения юных музееведов.

3.  Роль музея в жизни человека. Основные социальные функции музеев

Возникновение и становление музеев, их роль в жиз­ни человека. Понятие «социальный институт». Основные социальные функции музеев. Социальная функция школьного музея.

Школьный краеведческий музей на современном этапе развития. Структура краеведческого школьного музея и дея­тельность его подразделений.

Практическая работа: обзорная экскурсия в краевед­ческий музей своего города или района; домашнее задание: по итогам экскурсии определить в своей рабочей тетради социальные функции музея.

4.  История музейного дела за рубежом. Коллекционирование (от Античности до конца XVIII в.)

Начало коллекционирования древностей. Коллекциониро­вание в античную эпоху. Древняя Греция: святилища, храмы, пинакотеки. Общественные и частные собрания Древнего Рима. Коллекционирование в эпоху Средневековья (храмы и их сокровищницы; светские сокровищницы и частное кол­лекционирование).

Исторические предпосылки возникновения музеев. Каби­неты и галереи эпохи Возрождения (студиоло, антикварии, кунсткамеры). Естественно-научные кабинеты XVI—XVII вв. Художественное коллекционирование в XVII в. Зарождение науки музеографии.

Западноевропейские музеи в XVIII в. Формирование кон­цепции публичного музея. Музеи и картинные галереи Вели­кобритании, Германии, Австрии, Италии, Франции.

Практическая работа: просмотр видеофильмов об из­вестных музеях мира; поиск сайтов и знакомство через них с известными зарубежными собраниями (музеями); домашнее задание: подготовка совместно с родителями реферата (прое­ктная работа — презентационное сообщение об одном из известных зарубежных музеев (по выбору детей).

5.   История музейного дела в России. Коллекционирование (конец XVII — первая половина XIX в.)

Первые музеи в России. Кабинеты и галереи конца XVII — первой четверти XVIII в. Кунсткамера в Санкт-Петербурге. Императорский музей Эрмитаж. Кабинеты учебных и науч­ных учреждений. Иркутский музеум.

Коллекционирование в России в конце XVIII — первой половине XIX в.

Практическая работа: просмотр видеофильмов об из­вестных музеях нашей страны; поиск сайтов и знакомство че­рез них с известными отечественными музейными собраниями; домашнее задание: самостоятельная подготовка проектной работы об одном из известных музеев России (по выбору детей), защита проекта.

6.   Музейная сеть и классификация музеев. Школьный краеведческий музей

Музейная сеть и классификация музеев. Принципы клас­сификации музеев в Российской Федерации. Частные музеи и музеи, созданные на общественных началах. Взаимодей­ствие государственных музеев с частными и общественными.

Школьный краеведческий музей как специфическая обра­зовательная среда развития, обучения и воспитания. Профили школьных музеев. Особенности деятельности школьного краеведческого музея. План работы школьного краеведческого музея (планы образовательной, экскурсионной, воспитательной, поисковой и научно-исследовательской работы). Отчёт о дея­тельности школьного музея.

Практическая работа: участие в планировании дея­тельности школьного музея и составлении отчёта о выполне­нии плана работы.

7.   Фонды музея. Работа с фондами

Определение понятий «фонды музея», «изучение музей­ных фондов», «музейный предмет», «экспонат», «артефакт» и др. Музейные предметы как основа работы школьного краеведческого музея. Научная организация фондов музеев. Состав и структура музейных фондов. Пополнение фондов школьного краеведческого музея. Использование фондов для организации выставочной работы и проведения экскурсий. Учёт фондов школьного музея. Принципы организации фон­довой работы в школьном краеведческом музее.

Практическая работа: знакомство с фондами школь­ного краеведческого музея; составление учётной карточки экспоната школьного музея.8.            Музейная экспозиция и её виды

8. Становление казачества

Появление общин казаков на окраинах Руси. Борьба казаков с татарскими  ханами и их участие в свержении ига. XVI в. усиление роли и значимости казаков в Московском царстве. Становление казачьей независимости на Дону. Образование донских, астраханских, гребенских, терских и других казаков. Их бытовые традиции.

9. Казаки на службе Отечества.

Образование казачьих поселений XV-XVI вв. от Волги до Днестра. Начало освоения земель Кавказа русским государством. Первые поселения казаков.

11. Казачьи заповеди, права, традиции, культура.

Казачество и православие. Права и обязанности казаков. Символы и знаки. Герб и гимн Кубанского казачьего войска. Чины и звания. Казачья семья. Роль женщины – казачки. Казачье воспитание детей и молодежи. Казачьи ценности в фольклоре. Дни памяти казаков.

12. Возрождение казачества

Казаки на службе Отечеству. Казачий корпус.

6 класс

1.                  Музейная экспозиция и её виды

Понятие музейной экспозиции. Ее характеристика. Особенности экспозиций и выставок. Принципы их построения. Виды экспозиций. Материалы экспозиций и выставок. Роль научных изысканий музея в создании экспозиций и выставок. Роль художников-дизайнеров в создании экспозиций и выставок. Принципы дизайнерского оформления экспозиций и выставок.

2.                  Поисково-исследовательс­кая и научная деятельность музея

Музеи как современные научные и поисково-исследова­тельские центры. Основные направления научно-исследова­тельской деятельности: разработка научной концепции музея; комплектование фондов; изучение музейных предметов и коллекций; хранение и охрана фондов; реставрация, музейная педагогика, социально-психологические исследования; исследо­вания в области истории, теории и методики музейного дела.

Поисково-исследовательская деятельность школьного краеведческого музея.

Практическая работа: участие в поисково-исследова­тельской деятельности школьного краеведческого музея в со­ответствии с тематикой и планом его деятельности; выполне­ние индивидуального поисково-исследовательского задания.

3.                  Выставочная деятельность музея. Классификация вы­ставок

Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея». Задачи и функции выставки школьного краеведческого музея. Классификация выставок.

Организация выставок в школьном краеведческом музее (стационарные, переносные или выездные).

Практическая работа: участие в подготовке тематичес­кой выставки в школьном краеведческом музее; домашнее задание: посещение совместно с родителями выставки в своём городе или районе, составление паспорта выставки.

4.                  Культурно-образовательная деятельность музея

Роль культурно-просветительной работы музея в его социокультурной деятельности. Музей и общество. Коммуникативная связь музея с обществом. Виды культурно-просветительной работы музея. Музейная экскурсия. Подготовка и проведение экскурсии. Основные требования к экскурсии. Правила поведения экскурсовода. Музейный праздник. Его подготовка и проведение. Музей и школа. Роль музея в социализации личности.

Практическая работа: написание текста обзорной экскурсии к выставке.

5.                  Организация краеведческой работы в экспедициях

Понятие «краеведческая экспедиция». Формы выполнения краеведческих исследований в экспедиции: индивидуальные, звеньевые и коллективные. Права и обязанности краеведа-исследователя при выполнении поисково-исследовательских работ. Требования к соблюдению научной культуры и этики исследовательской деятельности.

Требования по обеспечению личной гигиены и техники безопасности в экспедиции.

Практическая работа: составление программы выполне­ния индивидуального краеведческого задания в экспедиции; оформление (ведение, заполнение) дневника индивидуально­го краеведческого исследования непосредственно в экспеди­ции; самоанализ результатов выполнения индивидуального краеведческого задания.

6.      Казаки в нашем районе.

Появление казаков в Краснодарском крае. Возникновение казачьих поселений. Трактовка названий казачьих городков. Топонимика.

Практические занятия:

 Воссоздание картины древнего казачьего городка (рисунок, лепка, макет, сочинение). Викторина по топонимическим понятиям: названия станиц, рек, поселений.

7.      Казачье жительство

Типы казачьего жилища: землянка, курень, холобуда. Разнообразие куреней. Основной строительный материал. Правила строительства. Резные украшения постройки. Основные мотивы казачьего прикладного искусства. Окраска дома. Гармония цвета и природы. Меблировка комнат. Украшение стен комнат: гравюры, фотографии, оружие. Практические занятия:

Изготовление макета куреня или крестьянской избы нашего края. Выставка творческих работ учащихся с их обсуждением.

8.      Бабушкин сундук

Самобытность казачьей одежды. Традиционная одежда нашего края. Женский народный костюм. Мужской костюм.

Практические занятия:

Зарисовка мужского и женского костюма.

9.      Край, в котором ты живешь

История Краснодарского края. История Гулькевичского района. Флаг, герб района. Памятники района. Люди, прославившие наш район.

Практические занятия:

Экскурсия в музей города Гулькевичи.

10.  Фольклор.

История и специфика казачьего фольклора. Разнообразие жанров  фольклора. Многообразие жанров казачьей песни: историческая, военно-историческая, бытовая, лирическая, исходная, обрядовая.

  Фольклор Белгородчины. Песни,   частушки. Отражение в частушках условий быта, происходящих событий местного колорита. Разнообразие тематики. Самобытность  пословиц и поговорок. Плачи, заговоры, поверья, приметы, заклички. Взаимосвязи общерусского и белгородского фольклора. История родного края, отраженная в  фольклоре.

Практические занятия:

   Разучивание песен, частушек. Проведение викторин, конкурсов в качестве итогового урока. Участие в концертных программах, мероприятиях.

11.  Народные обряды и праздники.

    Свадьба как игра и как ритуал. Этапы и особенности свадебного ритуала. Обычай новоселья. Рождение детей. Народные календарные праздники.

Практические занятия:

   Игры по  «Ярмарка», «Свадьба», «Праздник Ивана Купалы», «Святки», «Масленица», «Новоселье».

12.              Подготовка и проведение итогового мероприятия

Подведение итогов обучения. Совместный анализ деятельности каждого ученика.

Практическая работа: проверка знаний, умений и на­выков обучающихся; подготовка докладов; оформление экс­позиций и выставок; подготовка презентационных материалов и видеофильма; проведение школьной краеведческой конфе­ренции по итогам летней экспедиции.

IV. Предполагаемые результаты реализации программы

1)               в обучающей сфере - приобретение учащимися знаний по музееведению, усиление интереса учащихся к музейной деятельности (активность в создании самостоятельных исследовательских проектов);

2)               в воспитательной сфере - воспитание у учащихся чувства уважения к истории родной школы и ее традициям, сформированные отдельные аспекты патриотического мировоззрения и активной гражданской позиции;

3)               в развивающей сфере - достижение учащимися высокого уровня умений и навыков по научно-музейной обработке, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, проведение экскурсий по экспозициям музея; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации работ по профилю музея; сформированная коммуникативная компетентность и навыки ораторского искусства.

                 Содержание программы построено на сочетании теоретических и практических видов занятий.

По окончании обучения по программе дети должны знать историю музейного дела, ведущие  музеи мира, жизнь и деятельность выдающихся людей, внёсших вклад в развитие музейного дела, основы музееведческой деятельности, методику проведения поисково-исследовательской работы, основные термины, применяемые в музейном деле.

Выпускники должны уметь общаться с людьми, вести ис­следовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить, вести элементарную поисковую и научно-исследо­вательскую работу.

Подведение итогов деятельности организуется в конце учебного года в различных формах общественной презентации (выставка, экскурсия, предметная неделя, конкурс экскурсоводческого мастерства, краеведческая конференция и т. п.).

V. Формы контроля

Начальный	Беседы, посещение музеев, экскурсии
Промежуточный	Оформление выставки, выступление перед членами кружка с докладами, сообщениями, работа по индивидуальному плану, индивидуальные консультации, видеозанятия
Итоговый	Проектно - исследовательская деятельность

VI. Методические рекомендации

                 Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти.

                 Чтобы ребенок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты.

                 Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня поможет такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

                 Особое место в современных общеобразовательных учреждениях России отводится школьным краеведческим музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов. Средствами экскурсионной и музейной деятельности.

                 Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, музейного дела, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности.

                 Программа «Музееведение» предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы.

VII. Описание материально-технического обеспечения программы

                 Программа обеспечена наглядным материалом -  музейными предметами. Они включают в себя значительное количество вещественных, письменных источников, на примере работы с которыми учащиеся овладевают методикой музейной деятельности. В организации занятий используются визуальные средства – видеофильмы по истории и искусству, интернет -  сайты, содержащие информацию о музеях страны и мира. Программа обеспечена методическими видами продукции – это разработки лекций, бесед, практических занятий по музееведению.

VIII. Литература, рекомендуемая для учителя

1.      Багаутдинова Ф. Г. Туристско-краеведческая деятель­ность учащихся начальных классов: (В помощь учителю, руково­дителю кружка) / Ф. Г. Багаутдинова. — М., 1992.

2.      Голованов В. П. Педагогика дополнительного образования детей / В. П. Голованов. — Йошкар-Ола, 2006.

3.      Горский В. А. Живое образование / В. А. Горский. — Ногинск, 2007.

4.      Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – М., 2010.

5.      Емельянов Б. В. Экскурсоведение / Б. В. Емельянов. — М., 2000.

6.      Исследовательская практика школьников в профильном обу­чении: книга для учителя / под ред. С. Н. Чистяковой. — М., 2006.

7.      Как организовать работу школьного краеведческого музея: методические рекомендации / сост. Н. А. Воронцова. — Пермь,

8.      1974.

9.      Краеведение: пособие для учителя / под ред. А. В. Даринского. — М., 1987.

10.  Музей будущего: Информационный менеджмент / сост. А. В. Лебедев. — М., 2001.

11.  Музей и школа: пособие для учителя / под ред. Т. А. Кудри­ной. — М., 1985.

12.  Организация и развитие ученического самоуправления в об­щеобразовательном учреждении / под ред. А. С. Прутченкова. — М., 2003.

13.  Остапец А. А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся / А. А. Остапец. — М., 2001.

14.  Российская музейная энциклопедия. В 2 т. — М., 2001.

15.  Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодёжи / сост. Ю. С. Константинов, С. В. Усков. — М., 2006.

16.  Сейненский А. Е. Музей воспитывает юных / А. Е. Сейненский. — М., 1988.

17.  Столяров Б. А. Основы экскурсионного дела / Б. А. Сто­ляров, Н. Д. Соколова, Н. А. Алексеева. — СПб., 2002.

18.  Столяров Б. А. Педагогика художественного музея: от ис­токов до современности / Б. А. Столяров. — СПб., 1999.

19.  Юренева Т. Ю. Музееведение / Т. Ю. Юренева. — М., 2003.

20.  Юренева Т. Ю. Музей в мировой культуре. / Т. Ю. Юрене­ва. — М., 2003.

21.  Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике / М. Ю. Юхневич. — М., 2001.

IX. Литература, рекомендуемая для учащихся

1. Музееведение. Музеи исторического профиля. — М., 1988.
2. Музейный мир России. — М., 2003.
3. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. — М., 2001.
4. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников: В 3 т. — М., 1998. Т. 1, 2. 1991-1996; М., 2001. Т. 3. 1997-2000.
5. Сотникова С.И. Музеология. — М., 2004.

6.      Фролов А.И. Музеи Москвы. — М., 2003.

7.       Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. — М., 2003.

8.      Юренева Т.Ю. Музееведение. — М., 2003.

9.      Интернет-ресурсы:

http://www.museumforum.ru/index.php   Музейный форум

http://www.museum.ru/rme/sci_museology.asp  Российская музейная энциклопедия

http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/MUZEI.html 

Онлайн энциклопедия Кругосвет

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

________________ В.Г. Масленникова

«_____» ____________ 2015 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

________________ В.Г. Масленникова

«_____» ____________ 2015 года

Муниципальное образование Гулькевичский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10 поселка Гирей имени

Героя Советского Союза М.И. Белоусова

муниципального образования Гулькевичский район

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кружок «Юные музееведы»

Направленность                     духовно-нравственная

Класс                                      6 «Б»

Учитель                                  Науменко Татьяна Владимировна

Количество часов                   всего – 34, в неделю – 1 час.

Планирование составлено на основе рабочей программы внеурочной деятельности Кремень Галины Павловны, Науменко Татьяны Владимировны «Юные музееведы», утвержденной решением педагогического совета от «______» ________________ 2015 года № 1.