Пояснительная
записка
ОГЭ (ГИА) по биологии в 9-м классе – не обязательный предмет для сдачи на выпускных
экзаменах, но является одним из наиболее популярных предметов по выбору. Это
обусловлено тем, что школьники часто выбирают его.Они собираются изучать
биологию в профильном 10–11-м классе или профессиональных училищах.
Сдающие
экзамен по биологии оказываются при этом в особо сложном положении: от них
требуется видение всей биологии, включающие в себя разнообразные области.
Системный взгляд на всю биологию, умение выявлять внутрипредметные и
межпредметные связи являются главным критерием оценки.
Цель
данного курса – не только помочь выпускникам основной школы грамотно
подготовиться к сдаче выпускного экзамена по биологии за курс основного
(полного) образования общеобразовательной школы, но и поднять уровень
осмысления конкретных знаний до такого, на котором все разнообразие живой
природы воспринимается как единая система с общими законами происхождения,
развития, закономерностями строения и жизнедеятельности.
Задачи:
·
Поднять
уровень знаний в области «Общей биологии»;
·
Выработать
навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать
явления и факты.
В основу курса
положен материал справочника школьника и абитуриента по биологии под редакцией
З.Брема и И. Мейнке.
Система
принципов в организации содержания:
принципы
систематичности и последовательности, научности, единства, доступности,
системности, причинности, вариативности, единства живого, наглядности,
вхождения в природу.
Данная программа рассчитана
на учеников 9 классов, желающих углубить свои знания по биологии и
подготовиться к сдаче ОГЭ.
Занятия проводятся
в форме изучения теоретических вопросов и выполнения практических заданий через
решение задач части «В» и «С» заданий ОГЭ по биологии.
Режим
занятий
– 1 раз в неделю.
Ожидаемые
результаты:подготовиться
иуспешно сдать экзамен по биологии.
Материал кружка изучается
с помощью ряда электронных пособий, а также осуществляется форма контроля –
зачет, с применением тестов по биологии.
Учебно-
тематический план
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Теория
|
Практика
(икт)
|
|
1
|
Биология как наука. Методы научного познания
|
1
|
|
1
|
|
2
|
Клетка
как биологическая система.
|
4
|
1
|
3
|
|
3
|
Организм
как биологическая система.
|
3
|
1
|
2
|
|
4
|
Многообразие
организмов.
|
8
|
1
|
7
|
|
5
|
Организм человека и его здоровье
|
4
|
1
|
3
|
|
6
|
Задания
ЕГЭ – часть А
|
2
|
|
2
|
|
7
|
Задания
ЕГЭ – часть В (Выбор нескольких верных ответов).
|
3
|
|
3
|
|
8
|
Задания
ЕГЭ – часть В (на установление соответствия)
|
3
|
|
3
|
|
9
|
Задание
ЕГЭ – часть С
|
6
|
|
6
|
|
|
Итого
|
34
|
4
|
30
|
Содержание
программы
Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» включает материал о достижениях биологии, методах исследования,
роли ученых в познании окружающего мира, об общих признаках биологических
систем, основных уровнях организации живой природы, роли биологических теорий,
идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Второй блок «Клетка как биологическая система» содержитзадания, проверяющие знания о строении и функциях клетки,
ее химической организации, гене и генетическом коде, метаболизме, их
многообразии, делении клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и
функций органоидов клетки; распознавать и сравнивать клетки разных организмов и
процессы, протекающие в них.
Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний о вирусах, об организменном уровне
организации жизни, присущих ему закономерностях, о вредном влиянии мутагенов,
алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки, защите среды от
загрязнения мутагенами, наследственных болезнях человека, их причинах и
профилактике, селекции организмов и биотехнологии; овладение умениями
сравнивать биологические объекты, процессы, явления, применять знания
биологической терминологии и символики при решении задач по генетике.
В четвёртом блоке «Многообразие органического мира» проверяются знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и
размножении организмов различных царств живой природы; умения сравнивать
организмы, характеризовать и определять принадлежность организмов к определенному
систематическому таксону, устанавливать причинно-следственные связи в живой
природе.
Пятый блок «Организм человека и его здоровье» выявляет уровень усвоения системы знаний о строении и
жизнедеятельности организма человека, лежащих в основе формирования
гигиенических норм и правил здорового образа жизни, профилактики травм и
заболеваний; овладения умениями обосновывать взаимосвязь органов и систем
органов человека, особенности, обусловленные прямохождением и трудовой
деятельностью; делать вывод о роли нейрогуморальной регуляции процессов
жизнедеятельности и особенностях высшей нервной деятельности человека.
|
Элементы содержания, проверяемые на ОГЭ
|
|
Биология как наука. Методы научного познания
|
|
Биология как наука, ее достижения, методы познания живой
природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира.
|
|
Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации
живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой,
биогеоценотический, биосферный. Биологические системы. Общие признаки
биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава,
обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост
и развитие, воспроизведение, эволюция.
|
|
Клетка как биологическая система
|
|
Современная клеточная теория, её основные положения, роль в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о
клетке. Клеточное строение организмов – основа единства органического мира,
доказательство родства живой природы.
|
|
Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная
характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.
|
|
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь
строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых
кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических
веществ в клетке и организме человека.
|
|
Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и
органоидов клетки – основа ее целостности.
|
|
Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.
Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического
обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы
фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь.
Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
|
|
Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его
свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и
нуклеиновых кислот.
|
|
Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение
(форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство.
Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и
митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и
мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки –
основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза.
|
|
Организм как биологическая система
|
|
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные;
автотрофы, гетеротрофы. Вирусы — неклеточные формы жизни. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний.
|
|
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения,
сходство и отличие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у
цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее
оплодотворение.
|
|
Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и
постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития организмов.
|
|
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства
организмов. Методы генетики. Основные генетические понятия и символика.
Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и
геноме.
|
|
Закономерности наследственности, их цитологические основы.
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические
основы (моно- и дигибридное скрещивание). Законы Т.Моргана: сцепленное
наследование признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола.
Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как
целостная система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека.
Решение генетических задач. Составление схем скрещивания.
|
|
Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная)
изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: мутационная,
комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни
организмов и в эволюции.
|
|
Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека,
их причины, профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков,
никотина на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения
мутагенами. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и
оценка возможных последствий их влияния на собственный организм.
|
|
Селекция, её задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова
в развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных
растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы
селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений,
пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции.
Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных.
|
|
Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия,
клонирование. Роль клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии.
Значение биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства,
микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты. Этические
аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование
человека, направленные изменения генома).
|
|
Царство бактерий, строение, жизнедеятельность, размножение, роль
в природе. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.
Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями.
|
|
Царство грибов, строение, жизнедеятельность, размножение.
Использование грибов для получения продуктов питания и лекарств.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Лишайники, их разнообразие,
особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе грибов и лишайников.
|
|
Царство растений. Строение (ткани, клетки, органы),
жизнедеятельность и размножение растительного организма (на примере
покрытосеменных растений). Распознавание (на рисунках) органов растений.
|
|
Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы
покрытосеменных, роль растений в природе и жизни человека.
|
|
Царство животных. Одноклеточные и многоклеточные животные.
Характеристика основных типов беспозвоночных, классов членистоногих.
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, роль в природе и жизни
человека.
|
|
Хордовые животные. Характеристика основных классов. Роль в
природе и жизни человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем
органов у животных.
|
|
Организм человека и его здоровье
|
|
Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов:
пищеварения, дыхания, выделения. Распознавание (на рисунках) тканей, органов,
систем органов.
|
|
Строение и жизнедеятельность органов и систем органов:
опорно-двигательной, покровной, кровообращения, лимфообращения. Размножение и
развитие человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем
органов.
|
|
Внутренняя среда организма человека. Группы крови. Переливание
крови. Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме
человека. Витамины.
|
|
Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со
средой.
|
|
Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и
функции. Высшая нервная деятельность. Сон, его значение. Сознание, память,
эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека.
|
|
Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни.
Профилактика инфекционных заболеваний (вирусных, бактериальных, грибковых,
вызываемых животными). Предупреждение травматизма, приемы оказания
первой помощи. Психическое и физическое здоровье человека. Факторы здоровья
(аутотренинг, закаливание, двигательная активность). Факторы риска
(стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение). Вредные и полезные
привычки. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Репродуктивное здоровье человека. Последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека.
|
|
Требования к уровню подготовки выпускников, освоение которых
проверяется на ОГЭ
|
|
Знать и понимать:
|
|
основные положениябиологических законов,
теорий, закономерностей, правил, гипотез:
|
|
основные положения биологических теорий (клеточная; хромосомная;
синтетическая теория эволюции, антропогенеза);
|
|
основные положения учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского
о биосфере);
|
|
сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана;
гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства;
биогенетического);
|
|
сущность закономерностей (изменчивости; сцепленного
наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической
пирамиды);
|
|
сущность гипотез (чистоты гамет, происхождения жизни,
происхождения человека);
|
|
строение и признаки биологических объектов:
|
|
клеток прокариот и эукариот: химический состав и
строение органоидов;
|
|
генов, хромосом, гамет;
|
|
вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов царств живой
природы (растений, животных, грибов и бактерий), человека;
|
|
вида, популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
|
|
сущность биологических процессов и
явлений:
|
|
обмен веществ и превращения энергии в клетке и организме,
фотосинтез, пластический и энергетический обмен, питание, дыхание, брожение,
хемосинтез, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост;
|
|
митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных
животных;
|
|
оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;
развитие и размножение, индивидуальное развитие организма (онтогенез);
|
|
взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов,
отдаленных гибридов, действие искусственного отбора;
|
|
действие движущего и стабилизирующего отбора, географическое и
экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на
генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания;
|
|
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере, эволюция биосферы;
|
|
современную биологическую терминологию и
символику по цитологии, генетике, селекции, биотехнологии,
онтогенезу, систематике, экологии, эволюции;
|
|
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и
поведения.
|
|
УМЕТЬ
|
|
объяснять:
|
|
роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира;
|
|
единство живой и неживой природы, родство, общность
происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя
биологические теории, законы и правила;
|
|
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ
на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
|
|
причины наследственных и ненаследственных изменений,
наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
|
|
взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; причины устойчивости,
саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов, защиты окружающей среды;
|
|
причины эволюции видов, человека, биосферы, единства
человеческих рас;
|
|
место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими
животными, роль различных организмов в жизни человека;
|
|
зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды;
проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
|
|
устанавливать взаимосвязи:
|
|
строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и
энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
|
|
движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
|
|
решать
задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы
скрещивания), экологии, эволюции;
|
|
составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые
сети);
|
|
распознавать и описывать:
|
|
клетки растений и животных;
|
|
особей вида по морфологическому критерию;
|
|
биологические объекты по их изображению;
|
|
экосистемы и агроэкосистемы;
|
|
выявлять:
|
|
отличительные признаки отдельных организмов;
|
|
приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных;
|
|
абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи
организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах;
|
|
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
|
|
сравнивать (и
делать выводы на основе сравнения)
|
|
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и
агроэкосистемы);
|
|
процессы и явления (обмен веществ у растений, животных,
человека, пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез);
|
|
митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у
растений и животных; внешнее и внутреннее оплодотворение;
|
|
формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор;
способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции;
|
|
определять
принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
|
|
анализировать
|
|
различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных
групп организмов и человека, человеческих рас, эволюцию организмов;
|
|
состояние окружающей среды; влияние факторов риска на здоровье
человека; последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные
антропогенные изменения в биосфере;
|
|
результаты биологических экспериментов, наблюдений по их
описанию;
|
|
Использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной
|
|
для обоснования
|
|
правил поведения в окружающей среде;
|
|
мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
|
|
оказания первой помощи при травмах, простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
|
|
способов выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними.
|
Литература.
Биология.
Справочник школьника и абитуриента под редакцией З. Брема и И. Мейнке. Москва.
Из-во «Дрофа», 1999 г.
Феномен жизни.
Раздел тома «Биология» энциклопедии. Учебное пособие для 10 – 11 класса.
Москва. Издательский центр «Аванта+», 2000 г.
Энциклопедия
«Экология». Москва. Издательский центр «Аванта+», 2002 г.
Электронные уроки
и тесты Биология в школе «Организация жизни»
Электронное
учебное издание «Подготовка к ЕГЭ по биологии».
Электронное
учебное издание «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Репетитор по биологии,
2006.
Виртуальная
лаборатория по генетике «Биологика». Институт новых технологий (русская
версия).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.