Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Занимательная грамматика"

Рабочая программа кружка "Занимательная грамматика"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Варваровская основная общеобразовательная школа»


Рассмотрена и принята Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МКОУ «Варваровская ООШ»

« » августа 2015 г. _____________ С.И. Байракова

Протокол № ____ Приказ №_____ от ___________ 2015г.




Рабочая программа кружка

«Веселая грамматика»

в условиях ФГОС

второго поколения

Срок реализации – 1 год обучения


Разработчик программы

Учитель начальных классов

I категории

Кириченко Н. И.


2015



Содержание программы



  1. Пояснительная записка

  2. Содержание рабочей программы

  3. Учебно-тематический план

  4. Календарно-тематическое планирование

  5. Планируемые результаты

  6. Список литературы



















1. Пояснительная записка

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Веселая грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Веселая грамматике”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Веселой грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Веселая грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Веселая грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Веселой грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

Цель и задачи:

Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи:

Обучающие:

·  развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

·  приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

·  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

·  развитие мотивации к изучению русского языка;

·  развитие творчества и обогащение словарного запаса;

·  совершенствование общего языкового развития учащихся;

·  углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

  воспитание культуры обращения с книгой;

  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

  развивать смекалку и сообразительность;

  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

  развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

·  занимательность;

·  научность;

·  сознательность и активность;

·  наглядность;

·  доступность;

·  связь теории с практикой;

·  индивидуальный подход к учащимся.

Программа позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Формы проведения занятий

·        лекции;

·        практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

·        анализ и просмотр текстов;

·        самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

·  игровая;

·  теоретическая;

·  практическая.

Основные методы и технологии

·        технология разноуровневого обучения;

·        развивающее обучение;

·        технология обучения в сотрудничестве;

·        коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.


2. Содержание рабочей программы

Тема 1. Слово (1 ч.)

Беседа-рассказ «Слова бывают разные». Театрализованное представление «Волшебные слова». Игра «Начало и конец слова».

Тема 2. Слова, слова, слова.(1 ч.)

Игра «Поход на ярмарку Словарей».встреча со школьным библиотекарем. Игра в слова. Представление по мотивам сказки П. Дудочкина «Без одного слова».

Тема 3. Превращения слов (1 ч.)

Выступления детей со сценками. Игра «Как зовут этих животных».


Тема 4. Чудесное превращение слов. (1 час)

Скороговорки. Загадки. Игры «С горки на горку», «Досказать словечко». Инсценировка по мотивам сказки С. Погореловского «Вот что с буквами случилось». Учим считалки.


Тема 5 Скороговорки. (1 ч.)

Упражнения в произношении скороговорок. Повторите загадки. Скороговорка-ребус. Скороговорка-задача.

Тема 6. Зачем повторяется один и тот же звук? (1 час)

Повторяем скороговорки и считалки. Загадка : как звуки помогают узнать, о чем речь. Инсценировка стихотворения В. Суслова «На Хоря напала хворь».


Тема 7. Тематические группы слов. (1 час)

Рассказ учителя. Игровые задания. Учим стихотворения.


Тема 8.Знаете ли вы? (1 ч.)


Рассказ учителя. Сценка-загадка «Лесной карнавал». Игра «Сверху вниз». Учим скороговорки. Крылатые слова и выражения.


Тема 9. Разве это слово?(1 ч.)

Рассказ учителя. Групповое чтение стихотворения И. Токмаковой «Плим». Игра «Добавь букву», «Составь слово». Загадки-шутки. Превращения слов. Учим скорговорки.


Тема 10.Ребусы, игры, головоломки и еще кое-что.(1 ч.)

Игра «Буквенная чехарда». Учим скороговорки. Почему мы так говорим? Обсуждение содержания мультфильма «Али-Баба и сорок разбойников».


Тема 11. Ударение.(1ч.)

Рассказ учителя. Практическая работа. Игра «Кто больше». Вопросы-шутки. Ребусы из букв. Учим скороговорки.


Тема 12. Другое ударение – новое слово. (1 час)

Игра «Соображай быстро». Сценка «На арене цирка». Говорите правильно. Хитрые вопросы.


Тема 13. Многозначность слов. (1 час)

Рассказ учителя. Практическая работа. Сказка-малютка «Про хвосты и головы». Работа по картине И. И. Левитана «Золотая осень». Почему мы так говорим? И опять скороговорка.


Тема 14. Омонимы (1час)

Знайкины рассказы и задания. Шуточные вопросы. Мини-сценка «Лисички». Отыщем в стихотворении омонимы. Узелки на память. Инсценировка по рассказу Н. Сладкова «Овсянка». Учим веселые стихи и скороговорки.


Тема15. Омофоны.(1час)

Рассказ учителя. Проверяем диктант. Ищем омофоны. Различные значения слов. Поиграем! Слово в слове. Учим скороговорки.


Тема 16. Грамматические игры.(1час)

Игры «Лесенка», «Перевертыши», Перекрестки», «Змейка», «анаграммы», «Сквозная буква», «Сквозные слоги». Загадки. Шарады.


Тема 17. Синонимы (1 час)

Рассказ учителя. Инсценировка «Переполох». Работа с таблицей под названием «Найди друга». Задачи Знайкины.


Тема 18. Антонимы (1час)

Рассказ учителя. Найди антонимы. Сценка «Яблоко» по мотивам стихотворения Г. Сапгира. Игра «Наоборот» по мотивам стихотворения А. Чиарди. Антонимы в пословицах и поговорках.


Тема 19. Идиомы. (1 час)

Рассказ учителя. Практическая работа.


Тема 20. Крылатые слова. (1 час)

Знайкины вопросы и задания. Веселый задачник. Сценка «Три загадки». Игра «Кто больше».


Тема 21. Как вас зовут.(1ч.)

Рассказ учителя. Почему мы так говорим. О чем говорит ономастика.


Тема 22. Как появились фамилии.(1ч.)

Рассказ учителя. Сценка «Кто такой лодырь?»


Тема 23. Состав слова. Корень. (1 час)

«Как растут слова?» Инсценировка. Игра «Кто первый?» Стихотворение Е. Измайлова «Как растут слова».


Тема 24. Окончание. (1 час)

Инсценировка «Ха и Хи». Игра «Кто быстрее?»


Тема 25. Приставка. (1 час)

Игра «Добавка к корню». Это интересно. Шаг в старину. А как теперь?


Тема 26. Суффикс. (1 час)

Игра в хитрые вопросы. Пишем рассказ. Загадка-шутка.


Тема 27. Сложные слова. (1 час)

Загадки. Беседа. Практическая работа.


Тема 28. Какие бывают слова. (1 час)

Игра «Сколько сложных слов?» Знакомство с «особыми» словами. Эпитет. Анализ текста.


Тема 29-31. Грамматические игры, задачи, загадки. (3 часа)

Шарады. Анаграммы. Метаграммы. Ребусы. Разборы предложений.


Тема 32. Как интереснее изучать словарь. (1 час)

Загадки. Составим рассказ «Растения». Работа с текстом.


Тема 33. Родное слово (1 час)

Инсценировка стихотворения А. Шибаева «Буква заблудилась». Найди ошибки. Шарады. Просмотр мультфильма «Приключения капитана Врунгеля».


Тема 34. Какой ты читатель? (1 час)

Обращаемся к словарю. Экскурсия в библиотеку. Алфавит-помощник. Это интересно.


3. Учебно-тематический план


п/п

Название раздела

Количество часов

1

Слово.

1

2

Слова, слова, слова.

1

3

Превращения слов.

1

4

Чудесное превращение слов.

1

5

Скороговорки.

1

6

Зачем повторяется один и тот же звук?

1

7

Тематические группы слов.

1

8

Знаете ли вы?

1

9

Разве это слово?

1

10

Ребусы, игры, головоломки и еще кое-что.

1

11

Ударение.

1

12

Другое ударение – новое слово.

1

13

Многозначность слов.

1

14

Омонимы.

1

15

Омофоны.

1

16

Грамматические игры.

1

17

Синонимы.

1

18

Антонимы.

1

19

Идиомы.

1

20

Крылатые слова.

1

21

Как вас зовут?

1

22

Как появились фамилии?

1

23

Состав слова. Корень.

1

24

Окончание.

1

25

Приставка.

1

26

Суффикс.

1

27

Сложные слова.

1

28

Какие бывают слова.

1

29-31

Грамматические игры, задачи, загадки.

3

32

Как интереснее изучать словарь.

1

33

Родное слово.

1

34

Какой ты читатель?

1


4. Календарно-тематическое планирование

п/п

Название разделов, тем

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

По плану

По факту

1

Слово.

1

Читать пословицы и поговорки и

объяснять их смысл.

Находить слова, близкие по значению.

Составлять словосочетания.

Выделять междометия в речи.

Осознавать роль междометий в речи.

Называть примеры междометий.

Составлять предложения с

междометиями.

Объяснять значение фразеологизмов.

Составлять предложения с

фразеологизмами.

Находить слова, употреблённые в

прямом и переносном смысле.

Называть признаки родственных

(однокоренных слов).

Выделять корень в однокоренных

словах. Наблюдать за образованием

однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и

формы одного и того же слова.

Подбирать однокоренные слова к данному слову.

Составлять предложения,

небольшой текст, используя

однокоренные слова (формы одного и того же слова). Подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу.

Находить в тексте образные

сравнения. Находить в тексте слова с переносным значением и объяснять их смысл.

Составлять предложения с

заданными словами.

Подбирать слова в рифму.

Объяснять, где могут

пригодиться знания об

алфавите. Называть буквы

правильно и располагать

их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы

по сходству в их названии,

по характеристике звука,

который они обозначают.

Определять положение

заданной буквы в алфавите:

ближе к концу, к середине, к

началу, называть соседние

буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные

слова в алфавитном порядке.

Использовать знание

алфавита при работе со словарями.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью

словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и

подвижностью русского

ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним

слова.

Работать с орфоэпическим

словарём, находить в нём

нужную информацию о

произношении слова.



2

Слова, слова, слова.

1



3

Превращения слов.

1



4

Чудесное превращение слов.

1



5

Скороговорки.

1



6

Зачем повторяется один и тот же звук?

1



7

Тематические группы слов.

1



8

Знаете ли вы?

1



9

Разве это слово?

1



10

Ребусы, игры, головоломки и еще кое-что.

1



11

Ударение.

1



12

Другое ударение – новое слово.

1



13

Многозначность слов.

1



14

Омонимы.

1



15

Омофоны.

1



16

Грамматические игры.

1



17

Синонимы.

1



18

Антонимы.

1



19

Идиомы.

1



20

Крылатые слова.

1



21

Как вас зовут?

1



22

Как появились фамилии?

1



23

Состав слова. Корень.

1



24

Окончание.

1



25

Приставка.

1



26

Суффикс.

1



27

Сложные слова.

1



28

Какие бывают слова.

1



29-31

Грамматические игры, задачи, загадки.

3



32

Как интереснее изучать словарь.

1



33

Родное слово.

1



34

Какой ты читатель?

1



5. Планируемые результаты

2 класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль языка и речи в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

4-й класс

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

  1. Список литературы



Веселая грамматика: разработки занятий, задания, игры / авт.-сост. Ю. А. Вакуленко. – Изд. 2-е. – Волгоград:Учитель, 2012. – 222 с.





























Лист корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведения по факту












































































































































































































































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-081307
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>