Пояснительная
записка
Рабочая программа курса «Занимательная математика»
составлена на основе:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго поколения;
·
Авторской
программы «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой, 2011 г;
·
Сборник
программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. –
М.: Вентана Граф, 2011 г.
·
Григорьев
Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;
инструктивно – методического
письма «Об основных направлениях развития воспитания в образовательных
учреждениях области в рамках реализации ФГОС на 2012-2013 учебный год».
Актуальность программы определена тем, что
младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться
развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа
позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на
данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить
целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач,
связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной
деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному
развитию.
Не менее важным
фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся
умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также
совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному
вопросу.
Содержание
программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и
предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований,
развивая учебную мотивацию.
Содержание
занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а
также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового
предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать
развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому
использованию символики, правильному применению математической терминологии и
т.д.
Творческие
работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе
работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и
следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно
овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более
сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и
участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для
эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых
группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим
обсуждением полученных результатов.
Кружок создается на добровольных
началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.
Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна
из важнейших задач учителя начальных классов.
Место курса во внеурочной деятельности:
Программа кружка рассчитана на 4 года. Занятия
1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40
минут.
Цель, задачи и
принципы программы:
Цель:
Ø развивать
математический образ мышления
Задачи:
Ø
обогащение знаниями,
раскрывающими исторические сведения о математике;
Ø
повышение уровня
математического развития;
Ø
углубление представления о
практической направленности математических знаний, развитие умения применять
математические методы при разрешении сюжетных ситуаций;
Ø
учить правильно применять математическую
терминологию;
Ø
пробуждение потребности у
школьников к самостоятельному приобретению новых знаний;
Ø
уметь делать доступные выводы и обобщения,
обосновывать собственные мысли.
Ø
повышение мотивации и
формирование устойчивого интереса к изучению математики.
Принципы
программы:
Ø
Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление
развивать интеллектуальные возможности учащихся.
Ø
Научность
Математика
– учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть
количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Ø
Системность
Курс
строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим
(решение математических задач).
Ø
Практическая направленность
Содержание
занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая
пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые
впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских
олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
Ø
Обеспечение мотивации
Во-первых,
развитие интереса к математике как науке физико-математического направления,
во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на
олимпиадах по математике.
Ø
Реалистичность
С
точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно
усвоение за 68 занятий.
Ø
Курс ориентационный
Он
осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики,
удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной
науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Основные виды деятельности учащихся:
Ø
решение занимательных задач;
Ø
оформление математических газет;
Ø
участие в математической олимпиаде, международной
игре «Кенгуру»;
Ø
знакомство с научно-популярной литературой,
связанной с математикой;
Ø
проектная деятельность
Ø
самостоятельная работа;
Ø
работа в парах, в группах;
Ø
творческие работы
Способы
отслеживания результатов
•
наблюдение за детьми в ходе работы
•
проведение практических работ
•
выполнение творческих работ
•
участие в олимпиадах, участие в международном математическом конкурсе
– игре «Кенгуру – математика для всех»
Планируемые
результаты освоения программы
1. Формирование
универсальных учебных действий
У учащихся будут сформированы
следующие УУД:
Регулятивные - умение
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять
заданную цель, умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию
взрослого.
Познавательные
- операция классификации и сериации на
конкретно-чувственном предметном материале; операция установления
взаимно-однозначного соответствия.
Коммуникативные - потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;
преодоление господства эгоцентрической позиции в межличностных и
пространственных отношениях, ориентация на позицию других людей, отличную от
собственной, на чем строится воспитание уважения к иной точке зрения, умение
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит,
а что нет; уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые
сведения от партнера по деятельности.
Ученик
получит возможность для формирования универсальных
учебных действий:
Личностные результаты - умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.
Регулятивные результаты - умение
контролировать свою деятельность по результату,
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные результаты - умение выделять параметры объекта, поддающиеся
измерению; умение выделять существенные признаки конкретно-чувственных
объектов; действие моделирования – преобразование объекта из чувственной формы
в модель, где выделены существенные характеристики объекта, умение
устанавливать аналогии на предметном материале.
Коммуникативные результаты - приемлемое
(т.е. не негативное, а желательно эмоционально позитивное) отношение к
процессу сотрудничества; умение слушать собеседника.
2. Предметные результаты
Занятия в кружке
должны помочь учащимся:
Ø
усвоить основные базовые знания по математике; её
ключевые понятия;
Ø
помочь учащимся овладеть способами
исследовательской деятельности;
Ø
формировать творческое мышление;
Ø
способствовать улучшению качества решения задач
различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах ,
играх, конкурсах.
Требования
к результатам обучения учащихся к концу 1 класса
Обучающийся научится:
-
понимать как люди учились считать;
-
из истории линейки, нуля, математических знаков;
-
работать с пословицами, в которых встречаются числа;
-
выполнять интересные приёмы устного счёта.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
находить суммы ряда чисел;
-
решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки,
задачи со спичками;
-
разгадывать числовые головоломки и математические ребусы;
-
находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных
геометрических фигурах.
Требования
к результатам обучения учащихся к концу 2 класса
Обучающийся
научится:
- понимать нумерацию
древних римлян;
-некоторые сведения
из истории счёта и десятичной системы счисления;
-выделять простейшие
математические софизмы;
- пользоваться сведениями
из «Книги рекордов Гиннесса»;
- понимать некоторые
секреты математических фокусов.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
использовать интересные приёмы устного счёта;
-
применять приёмы, упрощающие сложение и вычитание;
-разгадывать
и составлять простые математические ребусы, магические квадраты;
-решать
задачи на сообразительность, комбинаторные, с геометрическим содержанием,
задачи-смекалки;
-
находить периметр и площадь составных фигур
Требования
к результатам обучения учащихся 3 класса
Обучающийся
научится:
-
различать имена и высказывания великих математиков;
-
работать с числами – великанами;
-
пользоваться алгоритмами составления и разгадывания математических ребусов;
-
понимать «секреты» некоторых математических фокусов.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-преобразовывать
неравенства в равенства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде
римских цифр;
-
решать нестандартные, олимпиадные и старинные задачи;
-
использовать особые случаи быстрого умножения на практике;
-
находить периметр, площадь и объём окружающих предметов;
- разгадывать
и составлять математические ребусы, головоломки, фокусы.
Требования
к результатам обучения учащихся 4 класса
Обучающийся
научится:
- проводить
вычислительные операции площадей и объёма фигур
- конструировать предметы из геометрических
фигур.
- разгадывать и составлять простые
математические ребусы, магические квадраты;
- применять приёмы, упрощающие сложение и
вычитание;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- выполнять упражнения с чертежей на
нелинованной бумаге.
- решать задачи на противоречия.
- анализировать проблемные ситуаций во
многоходовых задачах.
- работать над проектами
Учебно-тематическое планирование
занятий
кружка «Занимательная математика»
№
п/п
|
Наименование
разделов, блоков, тем
|
Всего, часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Планир. дата
|
Фактич.
дата
|
I год
обучения
|
I
|
История в
математике
|
5
|
Изучать истории
счета, математических знаков;
Решать задачи,
связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, разгадывать
ребусы, головоломки;
Находить в
окружающем мире предметы, дающие представление о некоторых геометрических
фигурах;
Составлять
собственные задачи-головоломки, задачи-ребусы;
Выбирать способы
сравнения объектов, проводить сравнение;
Оценивать правильность
составления числовой последовательности;
Сравнивать
различные способы вычислений, выбирать удобный;
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;
|
|
|
1
|
Как люди учились
считать
|
1
|
|
|
2
|
Из истории
линейки
|
1
|
|
|
3
|
Из истории цифры
семь. Числа в пословицах.
|
1
|
|
|
4
|
Открытие нуля.
|
1
|
|
|
5
|
Возникновение
математических знаков + и -
|
1
|
|
|
II
|
Числа и
операции над ними
|
5
|
|
|
6-7
|
Нахождение суммы
ряда чисел
|
2
|
|
|
8-9
|
Интересные приемы
устного счета
|
2
|
|
|
10
|
Задачи, связанные
с нумерацией
|
1
|
|
|
III
|
Составление и
разгадывание математических ребусов
|
5
|
|
|
11-12
|
Числовые
головоломки
|
2
|
|
|
13-14
|
Математические
ребусы
|
2
|
|
|
15
|
Составление
простейших математических ребусов
|
1
|
|
|
IV
|
Нестандартные
и занимательные задачи
|
8
|
|
|
16-17
|
Задачи на
сообразительность
|
2
|
|
|
18-19
|
Табличная логика
|
2
|
|
|
20-21
|
Задачи-шутки
|
2
|
|
|
22-23
|
Комбинаторные
задачи
|
2
|
|
|
|
V
|
Геометрия
вокруг нас
|
5
|
|
|
24-25
|
Задачи о квадрате
|
2
|
|
|
26-28
|
Геометрия и счет
|
3
|
|
|
VI
|
Математические
развлечения
|
5
|
|
|
29
|
Праздник чисел
|
1
|
|
|
30
|
Конкурс знатоков
|
1
|
|
|
31-32
|
Математические
конкурсы и фокусы
|
2
|
|
|
33
|
Задачи со
спичками
|
1
|
|
|
Итого:
|
33
|
|
|
Содержание
программы
1 класс
(33 часа, 1 час в
неделю)
1.
Исторические сведения о математике (5ч)
Как люди учились считать. Из истории линейки. Из
истории цифры семь. Открытие нуля. Возникновение математических знаков «+» и
«-». Числа в пословицах.
2.
Числа и операции над ними (6ч) Нахождение
суммы ряда чисел. Интересные приемы устного счета. Задачи, связанные с нумерацией.
3.
Составление и разгадывание
математических ребусов (5ч) Числовые головоломки.
Разгадывание математических ребусов. Составление простейших
математических ребусов.
4.
Нестандартные и занимательные задачи
(8ч) Задачи на сообразительность. Табличная
логика. Задачи – шутки. Комбинаторные задачи.
5.
Геометрия вокруг нас (5ч) Задачи,
связанные с квадратом. Геометрия и счет.
6.
Математические развлечения (4ч) Праздник
«Числа и знаки арифметических действий», «Конкурс знатоков». Математические
загадки и фокусы. Задачи со спичками.
|
2-ой год обучения
|
|
I
|
Исторические
сведения о математике
|
3
|
Использование
интересных приемов устного счета;
Применение приемов,
упрощающих сложение и вычитание;
Разгадывание и
составление простых математических ребусов, магических квадратов;
Решение задач на
сообразительность, задач-смекалок, комбинаторных задач;
Сравнивать
различные способы вычислений, выбирать удобный;
Работать с
информацией;
Находить общее
свойство группы предметов, чисел, числовых выражений
Нахождение
периметра и площади составных фигур
Изготавливать
модели геометрических фигур;
Исследовать
предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами
Классифицировать
геометрические фигуры;
|
Планир. дата
|
Фактич.
дата
|
1
|
Нумерация древних
римлян.
|
1
|
|
|
2
|
Из истории счета,
десятичной системы и учебника «Арифметика»
|
1
|
|
|
3
|
История одной
копейки. Русские счеты.
|
1
|
|
|
II
|
Числа и
операции над ними
|
7
|
|
|
4-6
|
Интересные приемы
устного счета.
|
3
|
|
|
7-8
|
Задачи, связанные
с нумерацией.
|
2
|
|
|
9-10
|
Приемы,
упрощающие сложение и вычитание
|
2
|
|
|
III
|
Составление и
разгадывание математических ребусов
|
7
|
|
|
11
|
Решение выражений
на нахождение пропущенных разрядов.
|
1
|
|
|
12-13
|
Числовые
головоломки
|
2
|
|
|
14-15
|
Разгадывание и
составление математических ребусов.
|
2
|
|
|
16
|
Приемы
вычислений.
|
1
|
|
|
17
|
Разгадывание
магических квадратов
|
1
|
|
|
IV
|
Нестандартные
и занимательные задачи
|
7
|
|
|
18
|
Простейшие
математические софизмы.
|
1
|
|
|
19
|
Задачи на
сообразительность.
|
1
|
|
|
20
|
Задачи-смекалки.
|
1
|
|
|
21
|
Комбинаторные
задачи.
|
1
|
|
|
22
|
Задачи-маршруты.
|
1
|
|
|
23
|
Задачи на
переливание.
|
1
|
|
|
24
|
Олимпиадные
задачи.
|
1
|
|
|
V
|
Геометрия
вокруг нас
|
5
|
|
|
25-26
|
Периметр и
площадь составных фигур.
|
2
|
|
|
27-29
|
Решение задач с
геометрическим содержанием.
|
3
|
|
|
VI
|
Математические
развлечения
|
5
|
|
|
30
|
Праздник «Удача».
|
1
|
|
|
31
|
По страницам
«Книги рекордов Гиннеса»
|
1
|
|
|
32
|
Математические
фокусы. Секреты математических фокусов.
|
1
|
|
|
33
|
Участие в
международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру – математика для всех»
|
1
|
|
|
34
|
Математический
КВН.
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
Содержание программы 2 класс
(34 часа, 1 час в
неделю)
1.
Исторические сведения о математике (3ч)
Нумерация древних римлян. Упражнение в записи чисел
римскими цифрами. Из истории учебника «Арифметика». Из истории счета и
десятичной системы счисления. Из истории одной копейки. Русские счеты.
2.
Числа и операции над ними (7ч) Интересные
приемы устного счета. Задачи, связанные с нумерацией. Приемы, упрощающие
сложение и вычитание.
3.
Составление и разгадывание
математических ребусов (7ч) Решение выражений на
нахождение пропущенных разрядов. Числовые головоломки. Разгадывание и
составление математических ребусов. Приемы вычислений. Разгадывание
магических квадратов.
4.
Нестандартные и занимательные задачи
(7ч) Простейшие математические софизмы.
Задачи на сообразительность. Задачи – смекалки. Комбинаторные задачи. Задачи
– маршруты. Задачи на переливание. Олимпиадные задачи.
5.
Геометрия вокруг нас (5ч) Периметр
и площадь составных фигур. Решение задач с геометрическим содержанием.
6.
Математические развлечения (5ч) Праздник «Удача». Участие в международном математическом конкурсе –
игре «Кенгуру – математика для всех». По страницам «Книги рекордов
Гиннесса». Математические фокусы. Секреты математических фокусов.
Математический КВН.
7.
|
3 год обучения
|
Наименование тем курса
|
Всего часов
|
Виды деятельности
|
Форма контроля
|
Планир. дата
|
Фактич.
дата
|
1. Вводное занятие «Математика – царица
наук»
|
1
|
|
|
1
|
|
2. Как люди научились считать.
|
|
выполнение заданий презентации «Как люди
научились считать»
|
|
|
1
|
3. Интересные приемы устного счёта.
|
|
устный счёт
|
|
|
|
4. Решение занимательных задач в стихах.
|
|
работа в группах: инсценирование загадок,
решение задач
|
|
|
|
5. Упражнения с многозначными числами (класс
млн.)
|
|
работа с алгоритмами
|
|
|
|
6. Учимся отгадывать ребусы.
|
|
составление математических ребусов
|
конкурс на лучший математический ребус
|
|
|
7. Числа-великаны. Коллективный счёт.
|
|
решение теста -кроссворда
|
проверочный тест
|
|
|
8. Упражнения с многозначными числами (класс
млр.)
|
|
работа с алгоритмом
|
контрольный тест
|
|
|
9. Решение ребусов и логических задач.
|
|
самостоятельная работа
|
мини-олимпиада
|
|
|
10. Задачи с неполными данными, лишними,
нереальными данными.
|
|
составление схем, диаграмм
|
|
|
|
11. Загадки- смекалки.
|
|
составление загадок, требующих
математического решения
|
конкурс на лучшую загадку-смекалку
|
|
|
12. Игра «Знай свой разряд».
|
|
работа с таблицей разрядов
|
тест
|
|
|
13. Обратные задачи.
|
|
работа в группах «Найди пару»
|
познавательная игра «Где твоя пара?»
|
|
|
14. Практикум «Подумай и реши».
|
|
самостоятельное решение задач с одинаковыми
цифрами
|
|
|
|
15.Задачи с изменением вопроса.
|
|
инсценирования задач
|
конкурс на лучшее инсценирование
математической задачи
|
|
|
16. «Газета любознательных».
|
3
|
проектная деятельность
|
конкурс на лучшую математическую газету
|
3
|
|
17.Решение нестандартных задач.
|
|
решение задач на установление
причинно-следственных отношений
|
|
|
3
|
18.Решение олимпиадных задач.
|
|
решение заданий повышенной трудности
|
школьная олимпиада
|
|
|
19.Решение задач международной игры
«Кенгуру»
|
|
решение заданий повышенной трудности
|
школьная олимпиада
|
|
|
20. Школьная олимпиада
|
|
решение заданий повышенной трудности
|
|
|
|
21. Игра «Работа над ошибками»
|
|
работа над ошибками олимпиадных заданий
|
|
|
|
22.Математические горки.
|
|
решение задач на преобразование неравенств
|
конкурс на лучший «Решебник»
|
|
|
23. Наглядная алгебра.
|
|
работа в группах: инсценирование
|
|
|
|
24.Решение логических задач.
|
|
схематическое изображение задач
|
|
|
|
25.Игра «У кого какая цифра»
|
|
творческая работа
|
|
|
|
26.Знакомьтесь: Архимед!
|
|
работа с энциклопедиями и справочной
литературой
|
создание на бумаге эскизов слайдов будущей
презентации
|
|
|
27.Задачи с многовариантными решениями.
|
|
работа над созданием проблемных ситуаций,
требующих математического решения
|
|
|
|
28.Знакомьтесь: Пифагор!
|
|
работа с информацией презентации:
«Знакомьтесь: Пифагор!»
|
викторина
|
|
|
29.Задачи с многовариантными решениями.
|
|
Работа в парах по решению задач
|
|
|
|
30.Учимся комбинировать элементы знаковых
систем.
|
|
составление знаковых систем
|
тест
|
|
|
31.Задачи с многовариантными решениями.
|
|
индивидуальная работа
|
|
|
|
32.Математический КВН
|
|
работа в группах
|
|
|
|
33. Круглый стол «Подведем итоги»
|
|
коллективная работа по составлению отчёта о
проделанной работе
|
анкетирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: 34
Содержание программы 3 класс
(34
часа, 1 час в неделю)
1.Исторические
сведения о математике (3ч) Имена и заслуги великих
математиков. Крылатые высказывания великих людей о математике и математиках.
Сравнение римской и современной письменных нумераций (продолжение).
Преобразование неравенств в равенства, составленные из чисел, сложенных из
палочек в виде римских цифр.
2.Числа
и операции над ними (6ч) Числа – великаны.
Интересные приемы устного счета. Особые случаи быстрого умножения. Приемы
вычислений.
3.Составление
и разгадывание математических ребусов (6ч) Числовые
головоломки. Разгадывание и составление математических головоломок и магических
квадратов. Алгоритм составления магических квадратов. Разгадывание и
составление ребусов.
4.Нестандартные
и занимательные задачи (9ч) Математические софизмы.
Задачи на сообразительность. Старинные задачи. Задачи – смекалки. Задачи на
взвешивание. Олимпиадные задачи.
5.Геометрия
вокруг нас (5ч) Задачи на нахождение периметра,
площади и объёма, описывающие реальные бытовые ситуации. Решение задач с
геометрическим содержанием.
6.Математические
развлечения (5ч) Конкурс «Умники и умницы».
Математические фокусы. Секреты математических фокусов. Задачи со спичками.
Предметная олимпиада. Участие в международном математическом конкурсе – игре
«Кенгуру – математика для всех»
Четвёртый год обучения
Учебно-тематическое планирование
на четвёртый год занятий кружка
«Занимательная математика»
Наименование тем курса
|
Всего часов
|
Виды деятельности
|
Форма контроля
|
Планир. дата
|
Фактич.
дата
|
1. Вводное занятие «Математика – царица
наук»
|
1
|
разгадка «математических фокусов»
|
|
|
|
2. Конкурс эрудитов «А ну, познания
человеческие, поглядим, кто - кого!» (Жан Поль Сартр)
|
|
групповая работа,
решение нестандартных задач
|
|
|
|
3. Проектная деятельность «Великие
математики»
|
4
|
работа со словарями, энциклопедиями
|
конкурс буклетов о великих математиках
|
|
|
4. Геометрические упражнения «Путешествие в
Страну Геометрию»
|
|
запись геометрических понятий, решение
геометрических заданий
|
|
|
|
5. Упражнения с чертежей на нелинованной
бумаге.
|
|
практическая работа
|
выставка «Я – чертёжник!»
|
|
|
6. Игра «Удивительный квадрат».
|
|
работа в группе, решение упражнений с
квадратами
|
|
|
|
7. Преобразование фигур на плоскости.
|
|
конструирование фигур на плоскости из
различного материала
|
|
|
|
8. Задачи-смекалки.
|
|
решение нестандартных задач
|
|
|
|
9. Симметрия фигур.
|
|
создание мини-альбома «Узоры геометрии»
|
выставка альбомов «Узоры геометрии»
|
|
|
10.Соединение и пересечение фигур.
|
|
вычерчивание геометрических фигур
|
|
|
|
11.Познавательная игра «Семь вёрст…»
|
|
решение нестандартных заданий на меры длины
|
|
|
|
12.Вычисление площади фигур.
|
|
создание мини-проекта «Наш школьный стадион»
|
|
|
|
13.Объём фигур.
|
|
проведение вычислительных операций площадей
и объёма фигур мини-проекта «Наш школьный стадион»
|
защита проекта
|
|
|
14.Логическая игра «Молодцы и хитрецы»
|
|
решение задач на упорядочивание множеств
|
|
|
|
15.Конструирование предметов из
геометрических фигур.
|
|
мини-проект «Наша детская площадка»
|
|
|
|
16.Проектная деятельность «Зрительный образ
квадрата».
|
4
|
работа над проектом «Наша детская площадка»
|
защита проекта
|
4
|
4
|
17.Школьный тур олимпиады
|
|
решение заданий повышенной трудности
|
|
|
|
18. Международная игра «Кенгуру»
|
|
Решение нестандартных математических заданий
|
|
|
|
19. Открытие нуля.
|
|
исследовательская работа «Почему так?»
|
|
|
|
20. Экскурсия в компьютерный класс.
|
|
экскурсия
|
конкурс рисунков «Наш школьный компьютерный
кабинет»
|
|
|
21.Компьютерные математические игры.
|
|
сообщения о домашних компьютерных
математических играх
|
|
|
|
22. Конкурс знатоков (отборочный тур)
|
|
решение нестандартных заданий
|
|
|
|
23.Учимся комбинировать элементы знаковых
систем.
|
|
составление суперпримеров
|
защита работ «Мой суперпример – самый
лучший!»
|
|
|
24. Конкурс знатоков (итоговый тур)
|
|
решение нестандартных заданий
|
|
|
|
25. Учимся разрешать задачи на противоречия.
|
|
решение игровых заданий «Богатыри и
разбойники»
|
|
|
|
26. Игра «Гонка за лидером: меры в
пословицах»
|
|
повторение единиц измерения
|
|
|
|
27. Анализ проблемных ситуаций во
многоходовых задачах.
|
|
решение задач повышенной сложности
|
|
|
|
28. Сочинение «Место математики в моей
жизни»
|
|
творческая работа
|
|
|
|
ИТОГО: 34
Материально –
техническое обеспечение.
Библиотечный фонд.
1.Беденко М.В. Сборник текстовых задач по
математике:1-4класс.-М.: ВАКО, 2006.-272с.- (Мастерская учителя).
2.Белицкая Н.Г., Орг А.О. Школьные
олимпиады. Начальная школа. 2-4классы. – М.: Айрис – Пресс, 2007.- 128с.
3.Клименко С.Ф. Развитие творческого
потенциала учащихся в предметной деятельности (математика): библиотека учителя
начальной школы. - Армавир: АФ ГОУ ДО Краснодарского края «ККИДППО», 2008.-48с.
4.Минскин Е.М. От игры к знаниям: пособие
для учителя.- М.: Просвещение, 2003.-190с.
5.Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая
шкатулка: пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1984.- 160с.
6.Русанов В.Н. Математические олимпиады
младших школьников: книга для учителя.- М.: Просвещение,2005. -176с.
Печатные
пособия.
Демонстрационный
материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами
программы обучения.
Технические
средства обучения.
Классная доска с
набором приспособлений для крепления постеров и картинок.
Магнитофон.
Мультимедийный
проектор.
Компьютер.
Игры
и игрушки.
Настольные
развивающие игры.
Электронные игры
развивающего характера.
Спортивный
инвентарь.
Оборудование
класса.
Ученические столы
двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с
тумбой.
Шкафы для хранения
учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски
для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для
книг, держатели для схем и таблиц и т.п.
СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4
классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
Агафонова И. Учимся думать. Занимательные
логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и
кубика. М.: «Контекст», 1995
Белякова О. И. Занятия математического кружка.
3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
Лавриненко Т. А. Задания развивающего
характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
Симановский А. Э. Развитие творческого
мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.:
«Вако», 2004
Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка
решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика
с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М.,
2004
Методика работы с задачами повышенной
трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006
«Начальная школа» Ежемесячный
научно-методический журнал
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.