Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа кружка "Занимательная математика"

Рабочая программа кружка "Занимательная математика"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


П
ОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа занятий по занимательной математике в начальной школе (1-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования. В основу положена программа факультатива «Занимательная грамматика» Кочурова Е.Э.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического курса содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы данного курса, основаны на любознательности детей, которую следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу обучающихся на занятии. Для эффективности работа организуется с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Место факультатива в учебном плане.

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут на 35 часов в год – во 2-4 классах, продолжительность занятия 40-45 минут.


Цель программы: формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи:

  • Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;

  • Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;

  • Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;

  • Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;

  • Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;

  • Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;

  • Формировать навыки исследовательской деятельности.



Принципы программы:

  • Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

  • Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

  • Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

  • Практическая направленность

Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

  • Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение материала на занятиях и выступление на олимпиадах , конкурсах по математике.

  • Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания .



Отличительные особенности программы курса «Занимательная математика» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.



Предполагаемые результаты:

Личностными результатами изучения данного курса являются:

  • развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

  • развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

  • воспитание чувства справедливости, ответственности;

  • овладение способами исследовательской деятельности;

  • развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

  • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.



Метапредметные результаты:

  • умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

  • умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

  • умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • умение использовать знаково-символические средства;

  • умение формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты:

  • умения складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

  • правильно выполнять арифметические действия;

  • умение рассуждать логически грамотно;

  • знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;

  • умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

  • умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.





Основные виды деятельности учащихся:

  • решение занимательных задач;

  • оформление математических газет;

  • знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

  • проектная и исследовательская деятельность


Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнованиеигры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай» «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление». Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др.







ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы вответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, котороечитается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходомшахматного коня и др.).

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число» ,«Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «Деньи ночь», «Счастливый случай», «Какой ряд дружнее?»

Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске, «Морской бой» и др.


Универсальные учебные действия

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.


Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи снедостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомыхчисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи,на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составлениеаналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств длямоделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ иоценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв вусловной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых ивыполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективныхспособов решения.



Универсальные учебные действия


Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие ивопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи,на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделироватьситуацию, описанную в тексте задачи.Использоватьсоответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданнымусловием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решениязадачи.

Конструировать несложные задачи.


Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1 1,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственногомаршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры,имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники,таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуромконструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление изарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные поплощади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, пособственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование изпроволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призмашестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида,октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольнаяпирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Форма организации обучения – работа с конструкторами

Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат» (Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1989). «Спичечный»Конструктор (Вместо спичек можно использовать счётные палочки).

ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела».

Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты имозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».



Универсальные учебные действия

Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1 1и др.,указывающие направление движения.

Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) висходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали всоответствии с заданным контуром конструкции.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданнымусловием.

Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданномусловии.

Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Моделировать объёмные фигуры из различных материалов(проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.











































ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс



№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Форма контроля

Теория

практика

всего

1

Математика – царица наук.

1

-

1


2

Как люди научились считать

1

-

1


3

Интересные приемы устного счёта.

0,5

0,5

1


4

Решение занимательных задач в стихах

-

1

1


5

Игра“Муха» (“муха” перемещается по командам”вверх”вниз”,”влево”,”вправо”на игровом поле 3x3клетки).


1

1


6

Учимся отгадывать ребусы.

0,5

0,5

1

Соревно-вание

7

Числа-великаны. Коллективный счёт

-

1

1

Проект

8-9

Проектная деятельность “Спутники планет”

1

1

2


10

Решение ребусов и логических задач

-

1

1


11

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными

1

-

1


12

Загадки- смекалки

1

1

1


13

Игра «Знай свой разряд».

-

1

1


14-15

Практикум «Подумай и реши.

-

2

2


16

Задачи с изменением вопроса

0,5

0,5

1


17-18

Проектная деятельность «Газета любознательных»

-

2

2

Проект

19-20

Решение нестандартных задач.

1

1

2


21-22

Проектная деятельность «Солнце-обыкновенный желтый шарик»

-

2

2


23-24

Математические горки.

1

1

2

Конкурс

25

Наглядная алгебра.

1

-

1


26

Решение логических задач.

-

1

1


27

Игра «У кого какая цифра»

-

1

1


28

Знакомьтесь: Архимед!

1

-

1


29-30

Задачи с многовариантными решениями.

-

2

2


31-32

Знакомьтесь: Пифагор!

1

1

2


33

Математический КВН

-

1

1

КВН



2 класс

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Форма контроля

Теория

практика

всего

1

Проектная деятельность «Великие математики»


1

1


2-3

Геометрические упражнения

1

1

2


4

Упражнения в черчении на нелинованной бумаге

-

1

1


5

Игра «Удивительный квадрат»

-

1

1


6

Преобразование фигур на плоскости

1

-

1


7

Задачи-смекалки

-

1

1


8

Симметрия фигур

-

1

1


9-10

Соединение и пересечение фигур

1

1

2


11

Познавательная игра «Семь вёрст…»

-

1

1

Игра

12 - 13

Проектная деятельность

«Московский Кремаль»

-

2

2

Проект

14 - 15

Объём фигур

1

1

2


16

Логическая игра «Молодцы и хитрецы»

-

1

1

Логическая игра

17

Конструирование предметов из геометрических фигур

-

1

1


18

Открытие нуля.

1

-

1


19-20

Учимся разрешать задачи на противоречия.

1

1

2


21

Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»

-

1

1


22-23

Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»

-

2

2

Проект

24

Экскурсия в компьютерный класс

1

-

1


25-26

Компьютерные математические игры

-

2

2


27

Международная игра «Кенгуру»

-

1

1


28

Конкурс знатоков (1 тур)

-

1

1

Конкурс

29

Конкурс знатоков (2 тур)

-

1

1

Конкурс

30

Конкурс знатоков (итоговый тур)

-

1

1

Конкурс

31-32

Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

1

1

2


33-35

Задачи с многовариантными решениями.

1

2

3

Игра «Кто больше»



3 класс

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Форма контроля

Теория

практика

всего

1-2

Математика – это интересно. Решение нестандартных задач

1

1

2


3

Танграм: древняя китайская головоломка.

-

1

1


4-5

Проектая деятельность ”Природное сообщество-аквариум”

-

2

2

Проект

6

Игры с кубиками. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе.

-

1

1


7

Волшебная линейка. Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки

1

-

1


8

Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

-

1

1


9

Конструирование многоугольников из деталей танграма

-

1

1


10

Игра- соревнование «Веселый счёт»


1

1

Соревно-вание

11-12

Проектная деятельность ”Газета умников и умниц”

-

2

2

Газета

13-15

Весёлая геометрия Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность

1

2

3

Командная игра

16

Математические игры. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»

-

1

1


17-18

«Спичечный» конструктор Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием

-

2

2


19-20

Задачи-смекалки. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.

-

2

2


21

Прятки с фигурами Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»

-

1

1


22

Математические игры. Построение «математических» пирамид», «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»

-

1

1


23

Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

-

1

1


24

Уголки Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.

-

1

1


25

Игра в магазин. Монеты. Сложение и вычитание в пределах 1000

-

1

1

Игра в магазин

26-27

Конструирование фигур из деталей танграма. Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе.

-

2

2

Выставка

Фигур из деталей танграма

28-29

Секреты задач Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.

1

1

2


30

Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

-

1

1


31-33

Проектная деятельность «Великие математики» .


2

2

Конкурс буклетов о великих математиках

34-35

Создание мини-альбома «Узоры геометрии»


2

2

Проект





4 класс

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Формы контроля

теория

практика

всего


1

Любителям математики. Турнир смекалистых

-

1

1

Турнир

2-3

Волшебный круг. Правила сравнения. Сравнение дробей.

1

1

2


4-5

Игры с числами. Решение задач на нахождение части числа, числа по его части.

-

2

2


6

Модель машины времени. Решение задач с именованными числами.

0,5

0,5

1


7

Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.

0,5

0,5

1


8-10

Проектная деятельность «Трудолюбивые пчелы»

1

2

3

Проект

11

Магические квадраты. Нахождение площади фигур.

-

1

1


12

Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур

-

1

1


13

Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами.

-

1

1


14-15

Решение задач на развитие смекалки и сообразительности.

-

2

2


16

Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.

0,5

0,5

1


17-18

Проектная деятельность”Газета эрудитов”

-

2

2

Газета

19

Задачи – тесты. Блиц - турнир.

-

1

1

Блиц - турнир.

20-22

Составление алгоритмов и применение их на практике при решении примеров. Действия противоположные по значению. Использование обратной операции при решении задач, уравнений, примеров.

1

2

3


23

Выделение признаков. Сходство и различие в письменном умножении на однозначное и двузначное число

-

1

1


24

Математические головоломки.

-

1

1


25

Блиц – турнир. Задачи – тесты

-

1

1

Тест

26

Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.

-

1

1


27

Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни.

1

-

1


28

Развиваем воображение. Составление задач на нахождение среднего арифметического числа

-

-

1


29-30

Проектная деятельность”Волшебный круг”

-

2

2

Проект

31

Путешествие по числовому лучу. Координаты на числовом луче.

-

1

1


32

Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.

-

1

1


33

Графы на плоскости

-

1

1


34-35

Подведение итогов обучения. Смотр знаний.

-

2

2

Смотр знаний






























СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для учителей:

  1. Агаркова, Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы [Текст] / Н. В. Агаркова. – Волгоград: Учитель, 2007.

  2. Агафонова, И. Учимся думать [Текст] : занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет / И. Агафонова. – СПб.: Питер, 1996..

  3. Лавриненко, Т. А. Задания развивающего характера по математике [Текст] / Т. А. Лавриненко. - Саратов: Лицей, 2002.

  4.  Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе [Текст]. - М. : Панорама, 2006.

  5. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы [Текст] / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М. : Просвещение, 2004.

  6. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи [Текст] / Т.В. Шкляров. - М. : Грамотей, 2004.



Список литературы для учащихся.

  1. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 2 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011.

  2. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 3 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011.

  3. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 4 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011.

  4. Перельман, И. Живая математика [Текст] / И. Перельман.- М.: Триада-литера, 1994.- с.174
















2 класс

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Форма контроля

теория

практика

всего

1

Проектная деятельность «Великие математики»


1

1


2-3

Геометрические упражнения

1

1

2


4

Упражнения в черчении на нелинованной бумаге

-

1

1


5

Игра «Удивительный квадрат»

-

1

1


6

Преобразование фигур на плоскости

1

-

1


7

Задачи-смекалки

-

1

1


8

Симметрия фигур

-

1

1


9-10

Соединение и пересечение фигур

1

1

2


11

Познавательная игра «Семь вёрст…»

-

1

1

Игра

12 - 13

Проектная деятельность

«Московский Кремаль»

-

2

2

Проект

14 - 15

Объём фигур

1

1

2


16

Логическая игра «Молодцы и хитрецы»

-

1

1

Логическая игра

17

Конструирование предметов из геометрических фигур

-

1

1


18

Открытие нуля.

1

-

1


19-20

Учимся разрешать задачи на противоречия.

1

1

2


21

Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»

-

1

1


22-23

Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»

-

2

2

Проект

24

Экскурсия в компьютерный класс

1

-

1


25-26

Компьютерные математические игры

-

2

2


27

Международная игра «Кенгуру»

-

1

1


28

Конкурс знатоков (1 тур)

-

1

1

Конкурс

29

Конкурс знатоков (2 тур)

-

1

1

Конкурс

30

Конкурс знатоков (итоговый тур)

-

1

1

Конкурс

31-32

Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

1

1

2


33-35

Задачи с многовариантными решениями.

1

2

3

Игра «Кто больше»









Муниципальное казённое образовательное учреждение

Дугинская средняя общеобразовательная школа




Программа кружка


«Занимательный

русский язык»
















2013-2014 г.

Пояснительная записка

Кружковая работа – одна из наиболее эффективных форм внеклассной работы по русскому языку. В отличие от программы классных занятий программа кружка строится на основе интереса учащихся к предмету. Работа в кружке, расширяя и углубляя сведения, полученные учениками на уроках, заинтересовывает школьников не только сообщением каких – либо новых сведений, но и тем, что уже известные положения предстают перед ними в совершенно новом аспекте, создают новые ассоциации, устанавливают интересные аналогии, дают почувствовать, что языковой мир очень интересен, увлекателен, разнообразен.

Кружок по занимательной грамматике предполагает опору на знания, приобретенные детьми на уроках русского языка. На занятиях кружка в интересной, увлекательной форме рассматриваются вопросы, связанные с грамматикой. Однако занимательность нельзя отождествлять с развлекательностью: занимательный – это значит «интересный, связанный с процессом познания нового». Материал подобран таким образом, что каждое занятие призвано обогащать детей новыми знаниями. Часы занятий кружка – это часы увлекательного и напряженного умственного труда, обогащающие учащихся интересными и разнообразными знаниями по языку.


Развитие познавательных интересов школьников – одна из важнейших задач школы. Наиболее привлекательными для школьников любой возрастной категории являются задания с игровыми элементами, поэтому основу занятий кружка составляют игры, турниры, решение и составление кроссвордов и ребусов, путешествия, грамматические сказки, викторины, а также практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц.

Как всякая игра, решение кроссвордов, ребусов и т. п. требует смекалки, сообразительности, находчивости. Отгадывание различных занимательных загадок способствует формированию внимания и усидчивости, выдержки и терпения, готовности к волевым усилиям, настойчивости, повышению работоспособности. В то же время у детей расширяется кругозор, они приобретают сведения из различных областей знаний, обогащается их словарный запас.


Основная цель - пробудить интерес к русскому языку, к его речевым явлениям, желание познать богатства языка.

Программа кружка “Занимательный русский язык” ставит следующие задачи:

  • выявление и поддержка одарённых учащихся;

  • развитие индивидуальных способностей учащихся;

  • расширение и углубление программного материала;

  • воспитание любви к великому русскому языку;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

  • совершенствование общего языкового развития школьников.

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

  • занимательность;

  • научность;

  • сознательность и активность;

  • наглядность;

  • доступность;

  • связь теории с практикой;

  • индивидуальный подход к учащимся.

Программа данного курса программа удовлетворяет познавательные потребности учащихся в вопросах, связанных с историей развития языка и общества, позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к кружку“Занимательный русский язык” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях кружка следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка на примерах текстов художественных произведений.

Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у школьников этических норм речевого поведения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, кружок “Занимательный русский язык” позволяет работать не только над основными разделами русского языка, но и над развитием правильной речи.

Содержание программы и используемые методы кружка “Занимательный русский язык” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы:

  • игры на языковом материале;

  • вопросы занимательной грамматики;

  • инсценировки языковых ситуаций;

  • краткие увлекательные рассказы о жизни языка;

  • практическая работа с различными рода словарями;

  • работа с тестами художественных произведений.


Виды деятельности:


теоретические:

- лекция с элементами беседы;

- составление кроссвордов и ребусов;

- путешествие;

- грамматические сказки;

- викторина;

- выступление, рассказ;



практические:

- игра, турнир;

- выполнение тестов;

- работа над словом, работа с книгой, словарем;

- составление диалогов, лингвистических сказок;

- редактирование предложений, написание сочинений-миниатюр;

- выборка материала из художественной литературы, его анализ;

- подготовка сообщений;

- практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц.


Ожидаемые результаты:

  • возросший интерес к предмету;

  • повышение успеваемости по русскому языку;

  • умение грамотно оценивать языковые ситуации.


Программа кружка «Занимательный русский язык» предусматривает работу в течение всего учебного года и рассчитана на 35 часов, занятия проводятся 1 раз в неделю.






Учебно- тематический план.

п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание занятия

Форма проведения

Образовательный продукт

1.

Вначале было Слово...

1

Введение. Слово о русском языке. Высказывания великих людей о русском языке.

Презентация


Составление книжки высказываний.

2.

Дорога к письменности.

1

История письменности от древности до наших дней.


Путешествие

Журнал путевых заметок

3.

Кириллица или глаголица.

1

Основатели славянской письменности Кирилл и Мефодий. Первая русская книга.

Устный журнал

Иллюстрации

4.

«Сперва Аз да Буки – потом все науки»

1

Славянский алфавит и его особенности. Судьбы отдельных букв.


Лингвистический журнал

Сочинение-отзыв

5.

Как учили грамоте на Руси.

1

Особенности изучения русской азбуки в старину. Библиотеки.


Путешествие

Отзыв о путешествии

6.

«Без грамматики не выучишь ни истории, ни математики.

1

Что такое грамматика? Основатели русской грамматики.

Радиопередача

Книжка-раскладушка «Ученые–русисты»

7.

Грамматика и история.

1

Из истории грамматики и грамматических терминов. Происхождение названий грамматических терминов.


Исторический калейдоскоп

Словарь грамматических терминов

8.

Правильно ли мы говорим?

1

Особенности русского ударения. Ударение как средство смыслового различения слов.


Практикум

Словарь ударений

9-10.

От точки до многоточия.





Среди знаков

препинания.

2

Знаки препинания. История происхождения знаков препинания.

Их роль в русской грамматике.

Экскурсия в музей знаков препинания.




Сочинение-отзыв

11.

В мире вежливых слов.

1

Речевой этикет. Золотые слова этикета: приветствие, прощание, слова благодарности, просьбы, Ты и Вы и др.

Ролевая игра

Составление словаря вежливых слов

12-13.

«Что в имени твоём?»

2

Из истории русских имен и фамилий.

Беседа

Сочинение «Имена в нашей семье»

14-



15.

Зри в корень.



Всё растёт из корня.

2

Родословная слов. Однокоренные слова. Экскурс в историю русских слов.

Исследование.




Составление родословной однокоренных слов

16.

В стране морфем.

1

Из истории морфем. Роль морфем в грамматике.

Экскурсия

Маршрутный лист экскурсии

17.

Почему мы так пишем?

1

Правила правописания морфем.

Практикум


18.

Пестрое семейство синонимов.

1

Синонимы.

Лабораторная работа

Таблица синонимов

19.

Тезки наоборот.

1

Антонимы.


Лабораторная работа

Таблица антонимов

20-21.

Слова - двойники

2

Омонимы. Омоформы. Омофоны. Омографы.

Заседание ученого совета

Протокол заседания

22-23.

Где же хранятся слова?

Копилки слов.

2

Словари. Типы словарей. Роль словарей.

Лингвистический журнал

Составление оригинального словаря

24.

Слова – пришельцы.

1

Заимствованные слова.


Лингвистический бой


25.

Из глубины веков.

1

Архаизмы и историзмы. Старославянизмы в русском языке.

Экспедиция в прошлое

Журнал экспедиции

26.

В мире крылатых слов и выражений.

1

Фразеологизмы. История происхождения фразеологизмов. Источники фразеологизмов.


Интеллектуальный марафон

Альбом «Фразеологизмы в рисунках»

27.

Почему мы так говорим?

1

Этимология слов и выражений.


Турнир знатоков

Этимологический словарь

28.

В гостях у сказки.

1

История названий сказочных героев.

Телепередача

Иллюстрации

29-30.

В музее истории слов.



Словесные раскопки.

2

Происхождение и употребление слов и выражений.

История слов.

Экскурсия.





Археологические раскопки

Маршрутный лист





Составление мини-словаря

31.

Всех скороговорок не перескороговоришь.


1

Скороговорки. Роль скороговорок в речи.

Практикум

Составление скороговорок

32.

Пословицы, поговорки.

1

Народная мудрость в пословицах и поговорках, тематическое богатство русских пословиц.

КВН

Составление книжки-малышки по пословицам народов России.

33-34.

Язык, давай с тобой дружить!

2

Подготовка и проведение итогового занятия.

Лингвистический коктейль

Сценарий мероприятия



Структура проведения занятия кружка.


1. Занятие начинается с «разминки». Разминка включает в себя тренинг по развитию

памяти, мышления, воображения или проведение блиц –турнира, включающего разгадывание ребусов, кроссвордов, шарад, анаграмм и другого занимательного материала.(10 минут).

2.На втором этапе предлагается изучение теоретической основы темы данного занятия(«Знаете ли вы, что …», «Как слово наше отзовётся…» и др.) в различных формах, наблюдение за языковым материалом из художественных текстов.(25минут).


3. Рефлексия. (5 минут).



Список литературы.


1. Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.

2. Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии: Книга для учащихся / Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. – М.: Просвещение, 1991.

3. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1988.

4. И у слов бывают тайны. Сост.: Г.В.Домрачева, Г.Е.Окулова. – Оса, Росстани, 1994.

5. Иванова, В.А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя / В.А.Иванова, З.А.Потиха, Э.Д.Розенталь. – Л.: Просвещение,1999.

6. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет: Пособие для учащихся / С.И.Львова. – М.: Дрофа, 2004.

7. Люстрова З.Н. и др. Беседы о русском слове / З.Н.Люстрова, Л.И.Скворцова, В.Я.Дерягин. – М.: «Знание», 1976.

8. Мастер – класс учителя русского языка, 5-6 класс. Разработки уроков: путешествия и экскурсии, исследования, конкурсы и соревнования, игры и КВН-ы / Авт- сост. Павликовская Н.И. – М.: Издательство «Глобус», 2009.

9. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе: Универсальная рабочая тетрадь для детей, их родителей и преподавателей-словесников. В 2-х тетрадях. - М.: Владос, 1995.

10. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 6 классе: Универсальная рабочая тетрадь для детей, их родителей и преподавателей-словесников. В 2-х тетрадях. - М.: Владос, 1995.




















































РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности


«Занимательный русский язык»

для 3 класса

направленность: общеинтеллектуальная,

срок реализации 1 год.

Возраст 8 – 9 лет
















Рабочая программа к курсу «Занимательный русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов с использованием методического пособия МищенковойЛ.В. «Занимательный русский язык».

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает:

- Методическое пособие для 3 класса «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

- Рабочие тетради «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательному русскому языку” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по предмету, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

  • развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

  • развитие мотивации к изучению русского языка;

  • развитие творчества и обогащение словарного запаса;

  • совершенствование общего языкового развития учащихся;

  • углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

  • формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

  • приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

  • развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

  • учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.


Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Система представленных задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие разных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Срок реализации: программа кружка рассчитана на 34 учебных часа, 1 час в неделю.


Планируемые результаты.

Личностные результаты

  • умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

Предметные результаты

  • умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий;

  • умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;

  • умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;

  • умение подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;

  • умение пользоваться местоимениями, числительными и наречиями в речи.

Учебно – тематический план


Раздел, тема

Общее количество часов

В том числе

теоретических

практических

Фонетика

2

1

1

Словообразование

5

2,5

2,5

Лексика

9

3,5

5,5

Морфология

6

2,5

3,5

Пословицы и поговорки

2


2

Игротека

10


10

Итого:

34

9,5

24,5














Содержание разделов программы


Тема 1. Фонетика.

Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».

Практика:игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости.


Тема 2. Словообразование.

Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой штурм».

Практика:игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые заданияна развитие познавательного интереса к русскому языку.


Тема 3. Лексика.

Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмамии архаизмами, фразеологизмами русского языка.

Практика:игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов,логически-поисковые заданияна развитие познавательного интереса к русскому языку.


Тема 4. Морфология.

Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.

Практика:игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые заданияна развитие познавательного интереса к русскому языку.


Тема 5. Пословицы и поговорки.

Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.


Тема 6. Игротека.

Практика: логически-поисковые задания,направленные на развитие познавательных способностей,отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку,на проверку знаний по русскому языку.

















Календарно – тематический план


п/п

Темы занятий

Теория

Практика

Дата

план

факт

1

Да здравствует русский язык!

1




2

Вежливые слова


1



3

Поговорки и пословицы


1



4

Игротека


1



5

Запоминаем словарные слова

0,5

0,5



6

Растения во фразеологизмах

0,5

0,5



7

Животные во фразеологизмах

0,5

0,5



8

Игротека


1



9

Я не поэт, я только учусь…


1



10

Как морфология порядок навела

0,5

0,5



11

Игры с пословицами


1



12

Игротека


1



13

Животные во фразеологизмах

0,5

0,5



14

Кое-что о местоимении

0,5

0,5



15

Познакомимся поближе с наречием и числительным

0,5

0,5



16

Игротека


1



17

Состав слова. Основа слова. Формы слова

0,5

0,5



18

Про корень и окончание

0,5

0,5



19

Про суффикс и приставку

0,5

0,5



20

Игротека


1



21

Непроизносимые согласные

0,5

0,5



22

Учимся различать предлог и приставку

0,5

0,5



23

Учимся писать «не» с глаголами


1



24

Игротека


1



25

Имена существительные с шипящим звуком на конце

0,5

0,5



26

Его величество ударение

0,5

0,5



27

Поговорим о падежах

0,5

0,5



28

Игротека


1



29

Сложные слова

0,5

0,5



30

От архаизмов до неологизмов

0,5

0,5



31

По страницам энциклопедий


1



32

Игротека


1



33

Повторение. Игротека


1



34

Конкурс-игра «Русский медвежонок»


1




Итого:

9,5

24,5





Методическое обеспечение


Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу учащихся в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей.

Творческая деятельность включает проведение игр, викторин, использование метода проектов, поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в сети Интернет.


Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • моделирующая деятельность,

  • поисковая деятельность;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии.


Методы проведения занятий: беседа, игра, самостоятельная работа, творческая работа.


Межпредметные связи на занятиях по развитию познавательных способностей:

  • с уроками русского языка;

  • с уроками литературного чтения;

  • с уроками окружающего мира.


Формы контроля:стартовый, текущий, итоговый.


Техническое оборудование:

  • компьютер;

  • принтер;

  • сканер;

  • мультмедиапроектор.





















Информационное обеспечение


Методические пособия:

  1. Методическое пособие для 3 класса «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

  2. Рабочие тетради «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.


Дополнительная литература:

  1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

  2. Волина В. В. Занимательноеазбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

  3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

  4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

  5. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

  6. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  7. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

Цифровые ресурсы:

  1. Ресурсы Интернет.

  2. ЦОР по русскому языку для начальной школы.

  3. ЦОР по развитию логики учащихся начальных классов.


Технические средства обучения:

  1. Компьютер с художественным программным обеспечением.

  2. Мультимедиа – проектор.

  3. Экран навесной.

  4. Магнитная доска.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров216
Номер материала ДВ-051350
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх