Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2
г.Туймазы
муниципального
района Туймазинский район
Республики
Башкортостан
Рассмотрено
|
Согласовано
|
Утверждаю
|
на заседании ШМО
|
зам. Директора по НРК
|
директор МБОУ СОШ № 2
|
протокол № 1 от 28.08.2015
|
29.08.2015
|
Ракчаев А.К._______
|
_____Хамитова З.Я.
|
__________Э.Х.Гареева
|
Приказ № 1 от 31.08.2015
|
Рабочая
программа
внеурочной
деятельности
по
башкирскому языку во 2 классе
«Радуга.
Изучаем башкирский язык»
Срок
реализации: 2015-2016 учебный год
Рабочая
программа составлена в соответствии с программой по башкирскому языку и
литературе для учащихся I-XI
классов школ с русским языком обучения. Составители: Х.А. Тулумбаев,
М.С.Давлетшина, З.М.Габитова.- Ижевск, издательство «Книгоград»,
2008. (Башҡорт теле һәм әҙәбиәте программаһы, уҡытыу рус телендә алып барылған
мәктәптәрҙең I-XI
кластары өсөн. Ижевск: Китап, 2008. Төҙ. Х.А.Толомбаев,
М.С. Дәүләтшина, М.Г.Усманова,З.М.Ғәбитова).
Составитель:
Садыкова Раиля Наиловна
Туймазы 2015
Пояснительная
записка
Программа курса разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, а также основной образовательной
программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные,
общеучебные и психологические особенности младшего школьника, и является
наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие
интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей
самореализации и формирования личности ребенка.
Цель: Развитие
речемыслительной
деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение башкирским литературным языком в разных сферах,
для достижения высокого уровня интеллектуального развития личности
обучающегося.
Программа создает условия для реализации деятельностного подхода к
изучению башкирского языка в школе. Курс башкирского языка направлен на
достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
·
воспитание гражданственности и
патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
·
воспитание интереса и любви к
башкирскому языку;
·
совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение башкирским литературным языком в разных сферах и ситуациях
его использования;
·
обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи обучающихся;
·
развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
·
освоение знаний о башкирском
языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения, о стилистических ресурсах башкирского языка, об основных нормах
башкирского литературного языка, о башкирском речевом этикете;
·
формирование умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Программа предназначена для работы с детьми начальных
классов и представляет собой комплекс специально разработанных игровых заданий,
упражнений, тренингов, логических задач. Совокупность их, выраженная в
определенной последовательности, позволит комплексно решить образовательные
задачи:
·
сформировать мотивацию учения,
ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;
·
сформировать приемы умственных действий
(анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
·
развивать образное мышление;
·
развивать речь, умение высказывать и
обосновывать свои суждения;
·
развивать творческие способности;
·
увеличить концентрацию внимания и объема
памяти;
·
содействовать воспитанию интереса к
предметам и процессу познания в целом.
Рабочая программа по башкирскому языку,
разработанная на основе авторской программы «Программа по башкирскому языку для
русскоязычных учащихся I - XI классов школ с русским языком обучения», авт.:
Усманова М. Г., Тулумбаев Х. А., Давлетшина М.С., Габитова З.М. - Ижевск:
Книгоград, 2008г. Программа допущена
Министерством образования и науки РБ.
Краткое
описание содержания программы
Программа имеет
возрастную привязку: для 2-го класса – образовательная программа,
ориентированная на приобретение школьником общеинтеллектуальных знаний в различных
видах деятельности; формирующая позитивное отношение к базовым ценностям.
Данная внеурочная деятельность школьников
организуется в форме дополнительного занятия общеинтеллектуальной
направленности «Башкирский язык». Реализация программы рассчитана на 1 год
начального образования, объёмом в 34 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в
неделю. Место проведения занятий – учебный кабинет.
Формы
организации внеурочной деятельности
Для расширения кругозора
обучающихся, расширения знаний о башкирском языке используются:
- игры на развитие речи;
- объединение по группам;
- игры на развитие внимания;
- упражнения на развитие логической связи;
- упражнения на развитие логического мышления.
- определение порядка и логической связи
между предметами;
- название предметов по их признакам;
- исследовательские и практические работы
по определению логических связей между предметами.
Предлагаемый курс предполагает
применение коллективных форм организации занятий и использование современных
средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска,
предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с
оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками
исследовательской деятельности.
Ведущей формой организации
занятий является групповая.
Наряду
с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и
дифференцированный подход к детям. Организуются теоретические и практические
занятия. Теоретические занятия педагог планирует с учётом возрастных,
психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.
Методическое обеспечение
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие
форм и видов работы, которые способствуют интеллектуальному развитию
обучающихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий
для самореализации детей используется:
Ø включение
в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;
Ø создание
благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного
межличностного общения;
Ø моральное
поощрение инициативы и творчества;
Ø продуманное
сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;
Ø регулирование
активности и отдыха (расслабления).
На занятиях широко
применяются:
Ø создание
проблемной ситуации;
Ø техника
поэтапного формирования умственных способностей;
Ø развивающие
игры, упражнения с игровыми формами работы;
Ø методы
групповой работы;
Ø методы
индивидуальной работы.
Ребята с удовольствием участвуют в
проведении конкурсов на лучшую загадку, сказку, рисунок. Здесь активен каждый,
он не слушатель, не сторонний наблюдатель, а непосредственный участник,
вникающий во все детали работы. Соревнования обычно проводятся в занимательной
форме, что гораздо более эффективно в данном возрасте, чем просто указание
условий конкурса.
Значительное место
при проведении занятий занимают игры, способствующие развитию фантазии,
воображения, мышления, внимания, речи детей.
Большинство игровых
упражнений выполняется коллективно, часто в кругу. Все они строятся согласно
нескольким принципам:
Ø игрового
самочувствия;
Ø от
простого к сложному;
Ø от
элементарного фантазирования к созданию образа.
Существует большое
разнообразие интеллектуально-игровых упражнений, благодаря чему педагог может
подбирать и варьировать их по своему усмотрению.
Планируемые личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностными
результатами изучения данного курса являются:
·
развитие любознательности,
сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера;
·
развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической
деятельности любого человека;
·
воспитание чувства справедливости,
ответственности;
·
развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты:
·
сравнивать разные приемы действий,
выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
·
применять изученные способы учебной работы
и приёмы для работы с текстами;
·
анализировать правила игры, действовать в
соответствии с заданными правилами;
·
включаться в групповую работу, участвовать
в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его;
·
выполнять пробное учебное действие,
фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
·
аргументировать свою позицию в
коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования
своего суждения;
·
сопоставлять полученный (промежуточный,
итоговый) результат с заданным условием;
·
контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты:
·
анализировать текст задачи: ориентироваться
в тексте, выделять условие и вопрос;
·
искать и выбирать необходимую информацию,
содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные
вопросы;
·
моделировать ситуацию;
·
объяснять (обосновывать) выполняемые и
выполненные действия;
·
воспроизводить способ решения;
·
сопоставлять полученный (промежуточный,
итоговый) результат с заданным условием;
·
анализировать предложенные варианты
решения задачи, выбирать из них верные;
·
оценивать предъявленное готовое решение;
·
участвовать в учебном диалоге, оценивать
процесс поиска и результат решения;
·
составлять тексты из частей речи,
определять место данного слова в предложении.
Календарно-тематический
план
№
|
Название темы
|
Дата
проведения
|
2б
по
пл. факт.
|
2г,д
по пл.
факт.
|
2в
по
пл. факт.
|
1.
|
Һаумы, мәктәп!
Здравствуй,
школа!
|
1.09.
|
|
2.09.
|
|
3.09.
|
|
2.
|
Тыуған Башҡортостан.
Родной Башкортостан.
|
7.09.
|
|
9.09.
|
|
10.09.
|
|
3.
|
Мәктәп баҡсаһы.
Школьный сад.
|
14.09.
|
|
16.09.
|
|
17.09.
|
|
4.
|
Беҙҙең класс. Наш класс.
|
21.09.
|
|
23.09.
|
|
25.09.
|
|
5.
|
Кемдең? Кемдеке? Чьё?
|
28.09.
|
|
30.09.
|
|
1.10.
|
|
6.
|
Мәктәп. Школа.
|
12.10.
|
|
14.10.
|
|
15.10.
|
|
7.
|
Беҙ уҡыусылар. Мы –
ученики.
|
19.10.
|
|
21.10.
|
|
22.10.
|
|
8.
|
“Мәктәп” темаһы
буйынса ҡабатлау. Повторение пройденного по теме “Школа”.
|
26.10.
|
|
28.10.
|
|
29.10.
|
|
9.
|
Ғаилә. Семья.
|
2.11.
|
|
3.11.
|
|
5.11.
|
|
10.
|
Минең ғаилә. Моя семья.
|
9.11.
|
|
11.11.
|
|
12.11.
|
|
11.
|
“Ғаилә” темаһы буйынса
ҡабатлау. Повторение пройденного по теме “Семья”.
|
23.11.
|
|
25.11.
|
|
26.11.
|
|
12.
|
Аҙыҡ-түлек.Продукты
|
30.11.
|
|
2.12.
|
|
3.12.
|
|
13.
|
Ҡайҙа?Где? Куда?
|
7.12.
|
|
9.12.
|
|
10.12.
|
|
14.
|
Ҡайҙан? Откуда?
|
14.12.
|
|
16.12.
|
|
17.12.
|
|
15.
|
Нимә менән? С чем? Чем?
|
21.12.
|
|
23.12.
|
|
24.12.
|
|
16.
|
Тиҙәйткестәр.
Һанашмаҡтар. Скороговорки. Считалки.
|
28.12.
|
|
30.12.
|
|
31.12
|
|
17.
|
Һанай беләһеңме? Умеешь
считать?
|
11.01.
|
|
13.01.
|
|
14.01.
|
|
18.
|
Аҙыҡ-түлек магазины.
Продуктовый магазин.
|
18.01.
|
|
20.01.
|
|
21.01.
|
|
19.
|
Дауаханала. В больнице.
|
25.01.
|
|
27.01.
|
|
28.01.
|
|
20.
|
К.Ушинскийҙан “Дарыу”.
От К.Ушинского “Лекарство”.
|
1.02.
|
|
3.02.
|
|
4.02.
|
|
21.
|
Кейем-һалым. Одежда.
|
8.02.
|
|
10.02.
|
|
11.02.
|
|
22.
|
“Кейем” темаһы буйынса
һорауҙарға яуап биреү. Ответы на вопросы по теме “Одежда”.
|
15.02.
|
|
17.02.
|
|
18.02.
|
|
23.
|
Уйындар, уйынсыҡтар.
Игры, игрушки.
|
29.02.
|
|
2.03.
|
|
3.03.
|
|
24.
|
Минең яратҡан
уйынсығым. Моя любимая игрушка.
|
7.03.
|
|
9.03.
|
|
10.03.
|
|
25.
|
“Көн-төн”, “Йәшерәм
яулыҡ”, “ Ҡап та ҡоп” уйындары. Игры.
|
14.03.
|
|
16.03.
|
|
17.03.
|
|
26.
|
“Ҡаҙҙар”, “Телефон”
уйындары. Игры.
|
21.03.
|
|
23.03.
|
|
24.03.
|
|
27.
|
Һөнәрҙәр. Профессии.
|
28.03.
|
|
30.03.
|
|
31.03.
|
|
28.
|
Тән
өлөштәре. Части тела.
|
4.04.
|
|
6.04.
|
|
7.04.
|
|
29.
|
Еләк-емеш, йәшелсә.
Фрукты, овощи.
|
18.04.
|
|
20.04.
|
|
21.04.
|
|
30.
|
Таҙалыҡ. Гигиена.
|
25.04.
|
|
27.04.
|
|
28.04.
|
|
31.
|
Көн тәртибе. Режим дня.
|
2.05.
|
|
4.05.
|
|
5.05.
|
|
32.
|
Көн тәртибе төҙөү.
Составление режима дня.
|
16.05.
|
|
11.05.
|
|
12.05.
|
|
33.
|
Д.Лукич “Дүрт ҡыҙыҡай”.
Д.Лукич “Четыре девочки”.
|
23.05.
|
|
18.05.
|
|
19.05.
|
|
34.
|
2-се класта үтелгәндәрҙе
ҡабатлау. Повторение пройденного во 2-ом классе .
|
30.05.
|
|
25.05.
|
|
26.05.
|
|
Требования к личностным, метапредметным и
предметным результатам освоения программы «Башкирский
язык».
В результате изучения
данной программы во 2
классе обучающиеся получат возможность формирования:
Личностных результатов:
·
определять и высказывать под руководством
педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы);
·
в предложенных педагогом ситуациях общения
и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать
выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные
учебные действия (УУД):
·
определять и формулировать цель
деятельности с помощью педагога;
·
проговаривать последовательность действий;
·
учиться высказывать свое предположение
(версию);
·
учиться работать по предложенному
педагогом плану;
·
учиться отличать верно выполненное задание
от неверного;
·
учиться совместно с педагогом и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
·
ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью педагога;
·
учиться добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от
педагога, и используя учебную литературу;
·
учиться овладевать измерительными
инструментами.
Коммуникативные УУД:
·
учиться выражать свои мысли;
·
учиться объяснять свое несогласие и
пытаться договориться;
·
овладевать навыками сотрудничества в
группе в совместном решении учебной задачи.
Предметными результатами
являются формирование следующих умений:
·
сравнивать предметы по заданному свойству;
·
устанавливать общие признаки;
·
находить закономерность в значении признаков,
в расположении предметов;
·
определять последовательность действий.
Список
литературы:
1.
Рабочая
программа по башкирскому языку, разработанная на основе авторской программы
«Программа по башкирскому языку для русскоязычных учащихся I - XI классов школ
с русским языком обучения», авт.: Усманова М. Г., Тулумбаев Х. А., Давлетшина
М.С., Габитова З.М. - Ижевск: Книгоград, 2008г.
2.
Учебник: Башкирский язык.
Учебник для 2 класса русскоязычных школ. Тулумбаев Х.А., Давлетшина
М.С.,
Бикбова Н.С. – Уфа: Китап, 2012.
3.
Методическое пособие, сборник
диктантов по башкирскому языку для 1-4классов .-Уфа:Китап, 1997.- 255с.
4.
Учебный словарь,
башкиро-русский русско-башкирский,Усманова М.Г.,Саяхова Л.Г., Киньягулова З.И.,
Уфа, 2006.
5.
Русско- башкирский учебный
словарь, Саяхова Л.Г., Ураксин З.Г., Асадуллина Ф.Ф., Сахипова З.Г., Уфа:
Китап, 2001.
6.
Ураксин З.Г., Сиразетдинов
З.А., Суфьянова Н.Ф. Толковый словарь башкирского языка: для начальных классов.
– Уфа: Китап, 2005.
Методическое обеспечение:
-
ТСО: компьютер, проектор,
интерактивная доска, принтер;
-
наглядные пособия: алфавит,
набор картин, портреты;
-
электронный учебник “Башҡортса
өйрәнәйек” (1-4 кл.)
-
электронный словарь по
башкирскому языку: толковый, русско-башкирский, башкирско-русский,
фразеологический.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.