Рабочая
программа
кружковой
деятельности художественной направленности
«Разноцветный
мир»
Разработала:
Иванова Н.А., воспитатель
первой
квалификационной категории
Содержание
1.
Пояснительная записка…………………………………………………...…..3
2.
Учебно-тематический план……………..…………………………………….5
3.
Планируемый результат…………………..…….………………………………….9
Приложение
Нетрадиционные
техники рисования…………….…………………………...10
1. Пояснительная
записка
Дошкольный
возраст – период приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время
установления первых отношений с людьми. Ребенок познает мир всеми органами
чувств. Чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче,
необычнее его ассоциации.
Для нормального развития детям необходимо творческое
самовыражение. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать,
фантазировать, изображать, перевоплощать. Детское творчество само по себе не
проявляется. Для этого необходимо внимание к нему со стороны взрослых.
Актуальность программы «Разноцветный
мир» заключается в том, что в процессе ее реализации
раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в
той или иной мере свойственны всем детям.
Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что
они способны. Поэтому необходимо максимально использовать их тягу к открытиям
для развития творческих способностей в изобразительной деятельности,
эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и
неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное
занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно
– можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно
– помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно
– рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить
родителям, другу или повесить на стену и любоваться.
Чем больше ребенок знает вариантов получения
изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей.
Существует множество техник нетрадиционного рисования,
их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого
результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками,
делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный
рисунок. Нетрадиционные техники рисования помогают развивать у ребенка
оригинальные идеи, воображение, творчество, мелкую моторику пальцев рук,
самостоятельность. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения
не утомляет детей, а наоборот вызывает стремление заниматься таким интересным
делом. Им интересен сам процесс выполнения работы. Малыши рисуют пальчиками,
ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, мелом на асфальте. При этом
дети не только отражают, что они видят и чувствуют, а еще и знакомятся с
разными по свойствам и качествам материалами, предметами. Становясь постарше,
дошкольники приобретают вначале простейшие умения и навыки рисования
традиционными способами и средствами. А со временем уже осмысленно изыскивают
новые приемы отражения окружающей действительности в собственном художественном
творчестве. В тот момент педагог может сделать эту работу целенаправленной и
познакомить детей с имеющими место в изобразительном искусстве нетрадиционными
техниками. Такое нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение,
снимает отрицательные эмоции, позволяет раскрыть и обогатить свои творческие
способности, а родителям порадоваться успехам своих детей.
Направленность
программы -
Художественная. Направлена на развитие художественного вкуса,
художественных способностей и склонностей к различным видам искусства,
творческого подхода, эмоционального восприятия, подготовки личности к
постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию
чувственного образа восприятия мира. Сфера профессиональной деятельности -
«человек - художественный образ».
Цели
и задачи Программы
Цель
кружка – создание условий для развития
творческих способностей детей дошкольного возраста через
использование нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
-
создать
условия для ознакомления с нетрадиционными изобразительными техниками рисования
(пальчиками – ладошками, оттиск пробкой, рисование свечой и т.д.);
-
способствовать
развитию основ создания художественных образов;
-
способствовать
развитию способностей, умению видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и
видеть» – культуры эстетического восприятия, формирование
эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру
животных, миру человека);
-
совершенствовать
умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в
различных нетрадиционных техниках;
-
развивать
сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, формы, объема в
процессе работы с различными материалами: красками, пластилином, солью и т.д.;
-
воспитывать
аккуратность в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе.
-
Подходы
и методы их реализации: систематические
занятия; игры, игровые приемы; организация и оформление выставок детских работ;
оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка,
и по каким направлениям ведется работа.
Формы и режим совместной деятельности
Совместная деятельность проводится один раз в неделю с
подгруппой воспитанников старшей группы во второй половине дня, продолжительность
занятия составляет 25 мин. Занятия по программе посещают дети по желанию
родителей. Совместная деятельность включает в себя организационную, теоретическую
и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех
необходимых для работы материалов и иллюстраций, настроить детей на работу.
Теоретическая часть совместной деятельности при работе должна быть максимально
компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.
Практическая часть занимает большую часть совместной деятельности и позволяет
ребенку изучить материал в практическом плане.
|
Месяц (неделя)
|
Тема
|
Программное
содержание
|
|
Сентябрь
(1 неделя)
|
«Бабочки»
|
Познакомить детей с
техникой монотипия, учить создавать выразительный образ. Развивать образное
мышление, аккуратность.
|
|
Сентябрь
(2 неделя)
|
«Осенний букет»
|
Познакомить с таким
способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные
возможности. Учить дорисовывать детали объектов (цветов), полученных в ходе
спонтанного изображения, для придания им законченности. Поощрять детское
творчество, инициативу.
|
|
Сентябрь
(3 неделя)
|
«Воздушные шары»
|
Закрепить
представления детей о цветовом многообразии, ознакомить с хроматическими
(основными) и ахроматическими цветами. Расширить знания цветовой гаммы путем
введения новых оттенков, освоения способов их получения.
|
|
Сентябрь
(4 неделя)
|
«Компоты и варенье»
|
Познакомить детей с
новым видом изобразительной технике – печатание фруктами. Упражнять в печатании.
Развивать чувства композиции световосприятие, память, наблюдательность.
Обобщить знания о фруктах и ягодах.
|
|
Октябрь
(1 неделя)
|
«Волшебный лес»
|
Воспитывать интерес к
осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени. Познакомить
с новым видом изобразительной техники - «печать растений».
Развивать у детей
видение художественного образа и замысла через природные формы.
Развивать чувства
композиции, цветовосприятия.
|
|
Октябрь
(2 неделя)
|
«Пестрый котенок»
|
Познакомить детей с техникой рисования тычком (пуантилизм).
Учить рисовать гуашью с помощью ватной палочки, смешивать краски и получать
различные оттенки цвета. Развивать чувство прекрасного.
|
|
Октябрь
(3 неделя)
|
«Красная смородина»
|
Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе
через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и
представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом красной
смородины.
Формировать чувство
композиции и ритма. Учить объединять разные техники в одной работе. (Техника
тычка, печатание листьями.)
|
|
Октябрь
(4 неделя)
|
«Подводный мир»
|
Познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями.
Продолжать учить детей работать с гуашью.
Воспитывать интерес к
творчеству. Способствовать развитию - творческого воображения,
мышления, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, глазомера,
внимания.
|
|
Ноябрь
(1 неделя)
|
«Разноцветные рыбки»
|
Вызвать интерес к рисованию акварельными карандашами. Стремиться
передавать образ рыбки, добиваться выразительного образа. Познакомить детей с
техникой коллаж. Закрепить умение пользоваться ножницами, трафаретами, клеем.
Развивать аккуратность, самостоятельность.
|
|
Ноябрь
(2 неделя)
|
«Унылая пора! Очей очарованье»
|
Учить детей умению отражать в рисунке признаки осени,
соответствующие поэтическим строкам. Использовать различные способы рисования
деревьев (пятно, замкнутое контуром, подробная деталировка, дерево,
изображенное кулачком, ладошкой).
Развивать эмоционально-эстетические
чувства, воображение. Закреплять умение отличать пейзаж от картин другого
содержания.
|
|
Ноябрь
(3 неделя)
|
«Рисуем по шаблону»
|
Расширять представление детей о строении сложных предметов,
развивать способность находить взаимосвязь главного и второстепенного.
Научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон, помочь увидеть
многообразие предметов, развивать воображение. Обучать способам изображения
разных объектов приемом обрисовывания готовых шаблонов разных геометрических
форм.
Развивать координацию
движений, мелкую моторику рук.
|
|
Ноябрь
(4 неделя)
|
«Невидимый зверек»
|
Познакомить детей с техникой рисования свечей. Продолжать учить
рисовать по шаблону. Закреплять умение использовать различные материалы, представление
о композиции, сочетании цветов. Развивать воображение, творчество,
самостоятельность в выборе сюжета.
|
|
Декабрь
(1 неделя)
|
«Снегири на ветках»
|
Познакомить детей с техникой рисования тычок жесткой полусухой
кистью. Учить рисовать снегирей. Закрепить знания о зимующих птицах нашей
родины. Воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам, представление о
том, что все в природе взаимосвязано, чувство ответственности за окружающий
мир.
|
|
Декабрь
(2 неделя)
|
«Зимние узоры»
|
Познакомить детей со способами изображения как монотипия
(отпечаток), рисованием ниточками. Показать выразительные возможности,
особенности рисования данными способами.
Развивать
воображение, образное мышление, цветовосприятие, творческие способности
детей. Вызвать интерес, отзывчивость, эмоциональный отклик к творческой
деятельности.
|
|
Декабрь
(3 неделя)
|
«Письмо для деда мороза»
|
Создать предпраздничное нестроение. Учить изображать детей свои
желания и эмоции через рисунок, самостоятельно выбирать и выполнять работу в
понравившейся технике.
|
|
Декабрь
(4 неделя)
|
«В лесу родилась елочка»
|
Продолжать учить детей разным нетрадиционным способам
рисования, познакомить с новым необычным изобразительным материалом.
Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции
соответствующие цветовые сочетания. Учить аккуратно пользоваться клеем,
наносить его на контур рисунка тонкой струйкой. Научить выкладывать нить
точно по нарисованному контуру, развивать координацию движений, мелкую
моторику кистей рук.
|
|
Январь
(2 неделя)
|
«Волшебница зима»
|
Познакомить с нетрадиционной техникой рисования набрызг.
Учить новым способам получения изображений. Развивать внимание,
мышление. Воспитывать аккуратность при работе.
|
|
Январь
(3 неделя)
|
«Сказочный зимний лес»
|
Продолжать учить детей самостоятельно передавать сюжет зимнего
пейзажа с использованием нетрадиционных техник рисования. Развивать интерес
детей к изобразительному творчеству посредством использования нетрадиционных
техник рисования. Учить рисовать оттиском капустного листа. Учить задумывать
и включать в рисунок знакомые предметы (елочки, снеговиков).
|
|
Январь
(4 неделя)
|
«Семья снеговиков»
|
Познакомить детей с техникой рисования оттиск тканью. Создать
радостное, предпраздничное настроение, вызвать положительные эмоции у детей.
Продолжать развивать фантазию и образное мышление.
|
|
Февраль
(1 неделя)
|
«Музыкальный рисунок»
|
Развивать чувство цвета посредством музыки и рисования.
Совершенствовать умение соотносить цвет с музыкой, опираясь на различие наиболее
ярких средств музыкальной выразительности (темп, динамику, ритм и др.)
Стимулировать творчество детей к импровизации с цветовым пятном. Развивать
композиционные навыки в компоновке общего панно.
|
|
Февраль
(2 неделя)
|
«Разноцветное небо»
|
Упражнять детей в рисовании по мокрой бумаге. Развивать чувство
цвета, формы и композиции. Воспитывать желание восхищаться явлениями природы.
|
|
Февраль
(3 неделя)
|
«Соленое море»
|
Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью
по мокрой краске для создания объемности изображения.
Продолжать развивать
фантазию и воображение детей.
Закрепить навыки
рисования красками, умение смешивать на палитре краску для получения нужного
оттенка.
|
|
Февраль
(4 неделя)
|
«Красивые картинки из разноцветной нитки»
|
Продолжать учить детей разным нетрадиционным способам рисования,
познакомить с новой техникой - ниткография (рисование нитью). Развивать
цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие
цветовые сочетания, развивать фантазию, творческое мышление.
|
|
Март
(1 неделя)
|
«Пейзаж у озера»
|
Закрепить знания детей о пейзаже как жанре изобразительного
искусства.
Продолжать знакомить
с нетрадиционной техникой изображения пейзажа — монотипией, показать ее
изобразительные особенности, закрепить понятие о симметрии. Подвести детей к
тому, что пейзаж можно рисовать не только с натуры, а придумать его самому.
Развивать умения детей создавать композицию, самостоятельно подбирать
цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом.
|
|
Март
(2 неделя)
|
«Превращение ладошки»
|
Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать
их до определенного образа. Развивать воображение и творчество.
|
|
Март
(3 неделя)
|
«Подарок маме»
|
Совершенствовать умения детей в различных изобразительных
техник. Развивать чувство композиции и ритма.
|
|
Март
(4 неделя)
|
«Весенняя фантазия»
|
Упражнять в рисовании методом размывания краски на стекле и
оттиска стекла на лист бумаги. Определить какими красками пользуется «Весна»,
развивать фантазию, воображение.
|
|
Апрель
(1 неделя)
|
«Весеннее дерево»
|
Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования
«кляксография». Учить совмещать две техники в одном изображении (клаксография
и пуантилизм).
Закреплять умение
пользоваться знакомыми видами техники, для создания изображения, развивать
цветовосприятие, чувство композиции, умение делать выводы. Развивать
дыхательную систему, воображение и мышление.
|
|
Апрель
(2 неделя)
|
«Планеты»
|
Закрепить умения детей в технике коллаж. Совершенствовать умение
пользоваться ножницами, трафаретами, клеем. Развивать аккуратность,
самостоятельность.
|
|
Апрель
(3 неделя)
|
«Космические дали»
|
Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок,
набрызг. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данной
технике и технике коллаж. Развивать умение самостоятельно располагать
изображение на листе бумаги. Развивать чувство прекрасного, желание создавать
что-то нетрадиционное. Вызывать эмоциональное отношение к образу.
|
|
Апрель
(4 неделя)
|
«Праздничная верба»
|
Рассказать почему верба является символом Пасхи, пополнить
знания о празднике. Познакомить детей с новым материалом для рисования
(пастель). Учить рисовать вербу по затонированой бумаге пастелью.
|
|
Май
(1 неделя)
|
«Праздничный салют»
|
Познакомить детей с новой техникой рисования – восковые мелки +
акварель. Уточнить и пополнить знания детей о предстоящих праздниках (1, 9
мая), учить рисовать праздничный салют, соблюдать правила композиции и
цветовой колорит.
|
|
Май
(2 неделя)
|
«Одуванчики - пушистое чудо природы»
|
Продолжить развивать у детей художественно-творческие
способности с помощью техники - «набрызг». Обучать особенностям изображения
объектов с помощью техники «набрызг», развивать мелкую моторику,
цветовосприятие, эстетические восприятие,
воспитывать бережное
отношение к природе средствами искусства.
|
|
Май
(3 неделя)
|
«Вот и лето пришло»
|
Закреплять умение детей рисовать понравившейся техникой.
Развивать интерес к самостоятельной художественной деятельности. Воспитывать
эстетические чувства, усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить
начатое дело до конца.
|
3.
Планируемый результат освоения программы:
-
создание образов детьми, используя различные
изобразительные материалы и техники;
- развить у
детей изобразительные навыки и умения в соответствии с возрастом;
- развитие
мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности;
- проявление
творческой активности детьми и развитие уверенности в себе;
- желания
участвовать в выставках детских работ;
-
самостоятельно передавать композицию, используя
технику нетрадиционного рисования.
Приложение
Виды и техники нетрадиционного рисования
Учитывая возрастные особенности
дошкольников, овладение разными Дети старшего дошкольного возраста могут
освоить следующие техники нетрадиционного рисования умениями на разных
возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать
особенные техники и приемы.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, цвет,
симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета,
кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок
складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину
изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования
каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам
для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист
после рисования нескольких украшений.
Монотипия пейзажная
Средства выразительности: пятно, тон,
вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо
акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребенок
складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой
получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро,
чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для
отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него
сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.
Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На
последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом
бумаги. Пейзаж получается размытым.
Кляксография с трубочкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко
разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для
напитков).
Способ получения изображения: ребенок
зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое
пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не
касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется.
Недостающие детали дорисовываются.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных
деревьев (желательно опавшие, кисти).
Способ получения изображения: ребенок
покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его
окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый
листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка,
короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная
бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок
опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик
набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой,
затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет,
фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью,
кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок
опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с
пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками,
окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем
гуашь легко смывается.
Восковые мелки + акварель
Средства выразительности: цвет, линия,
пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая
бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок
рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в
один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
Свеча + акварель
Средства выразительности: цвет, линия,
пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага,
акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок
рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько
цветов. Рисунок свечой остается белым.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть,
кусочек плотного картона либо пластика (55 см).
Способ получения изображения: ребенок
набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой.
Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска
разбрызгивается на бумагу.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность
окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, плотная
бумага.
Способ получения изображения: ребенок
опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе
кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или
шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Ниткография.
Средства выразительности: цвет, линия,
фактура.
Материал: ворсистая нитка, лист бумаги,
краски, кисти.
Способ получения изображения: дети
выкладывают на половинке листа бумаги прокрашенные в краске нити, закрывают
второй половинкой бумаги, придерживая лист резко выдергивают нитку. Можно
использовать нити разных цветов.
Рисование по мокрому.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: акварельная бумага, вода,
акварель, мягкая кисть.
Для выполнения работы необходимо смочить
лист чистой водой, а потом кистью или каплями нанести изображение. Оно
получится как бы размытое под дождем или в тумане.
Мыльные пузыри.
Средства выразительности: цвет, фактура,
пятно.
Материалы: гуашь, жидкое мыло, вода,
трубочка для коктейля, плотный лист бумаги.
В крышке смешать 5 ст. л. гуашь, 1 ст. л.
мыло, 1 ч.л. воду. Опустите в смесь трубочку и подуть так, чтобы получились
мыльные пузыри. Взять лист бумаги, и осторожно прикоснуться ею к пузырям, как
бы перенося их на бумагу.
Оттиск смятой тканью.
Средства выразительности: пятно, фактура,
цвет.
Материалы: блюдце, в которую вложена
штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага
любого цвета и размера, смятая ткань.
Способ получения изображения: ребенок
прижимает смятую ткань к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и ткань.
Оттиск фруктами.
Средства выразительности: цвет, пятно.
Материалы: любые фрукты разрезанные
пополам, блюдце с гуашью, плотная бумага.
Способ получения изображения: ребенок
окунает фрукт в блюдце с краской и наносит отпечаток на бумагу.
Пуантилизм (рисование
тычком).
Средства выразительности: цвет, пятно.
Материалы: емкость с гуашью, ватная
палочка, лист бумаги.
Способ получения изображения: ребенок
окунает в емкость с краской, ватную палочку и наносит изображение на лист.
Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. При необходимости
изображение дорисовывается кистью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.