Рабочая программа кружок "Оригами"

1.     ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

Пояснительная записка

 «Истоки творческих способностей и дарований

 детей на кончиках их пальцев.

 От пальцев, образно говоря, идут тончайшие

 ручейки, которые питают

 источник творческой мысли.

 Другими словами: чем больше мастерства в детской

 ладошке, тем умнее ребенок».

 Сухомлинский В.А.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Работа с бумагой позволяет детям удовлетворить свои познавательные интересы, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

По опросам родителей (анкетирование) стало понятно, что они тоже заинтересованы, чтобы их дети занимались у меня в кружке и овладели навыками работы с бумагой.

Актуальность: Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создавать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении группы к праздникам, подарены на день рождения или к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям. Данная программа предлагает решать обозначенную проблему через освоение детьми приемов работы с бумагой.

Особенности программы:

Данная программа обладает следующими отличительными особенностями:

 - возможность корректировки заданий в процессе обучения в зависимости от опыта детей, степени усвоения ими учебного материала;

 - включение в программу не только обучения модульному оригами, но и создание детьми индивидуальных и коллективных сюжетно – тематических композиций в представленной технике;

 - использование в ходе занятий аудиоматериалов с записями звуков живой природы и музыки с целью снятия напряжения и излишней возбудимости у детей.

Зачисление воспитанников в группу для занятий по программе кружка «Волшебный мир оригами» осуществляется в заявительном порядке. В состав группы входит не более 15 человек. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.

Срок реализации программы: 1 год

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;      

• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;   

• постановлением Главного государственного санитарного врача Российской  Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

• Уставом МАДОУ «ЦРР - детский сад № 13» г. Саратова.

1.1. Цель и задачи Программы.

Цель программы – развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики и оригами.

Задачи:

 1. Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.

 2. Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитически - синтетическое восприятие создаваемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их создания.

 3. Создавать условия для развития творческой активности детей, участвующих в кружковой деятельности, а также поэтапное освоение детьми различных видов бумажной пластики и оригами.

 4. Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость.

 5. Воспитывать у детей интерес к бумажной пластике и оригами.

 6.Развивать творческие способности дошкольников.

 7. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

 8. Развивать навыки декоративного искусства.

 9. Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.

1.2.              Принципы и подходы к организации педагогического процесса.

 - Принцип культуросообразности: построение и/или корректировка универсального эстетического содержания программы с учётом региональных культурных традиций;

 - Принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

 -Принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;

 - Принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;

 - Принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;

 - Принцип развивающего характера художественного образования;

 - Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей -возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

 - Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы детей.

Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:

 - Принцип эстетизации развивающей предметно - пространственной среды;

 - Принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей;

 - Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;

 - Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;

 - Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);

 - Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;

 - Принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;

 - Принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;

 - Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

1.3.              Планируемые результаты освоения Программы.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений (Приложение 1. Диагностическая карта), основанная на методе наблюдения и включающая: педагогические наблюдения, педагогический мониторинг, связанных с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации (установочный мониторинг, целью которого является изучение стартовых возможностей детей (проводится в 1, 2  неделю октября) и итоговый мониторинг (проводится 3, 4 неделя мая), целью которого является  выявление сформированных знаний, умений и навыков детей по теме кружка).

Планируемые результаты освоения программы  

В результате обучения дети должны:

 - Ориентироваться на листе бумаги;

 - Научиться различным приемам работы с бумагой;

 - Складывать лист бумаги пополам;

 - Складывать квадратный лист по диагонали, соединяя два противоположных угла;

 - Знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами треугольник, воздушный змей, стакан, книжка.

 - Научиться следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами;

 -Уметь создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

 - Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

 - Познакомится с искусством оригами;

 - Овладеть навыками культуры труда;

 - Улучшить свои коммуникативные способности и приобрести навыки работы в коллективе.

Система оценки результатов освоения Программы

 - не подлежат непосредственной оценке;

.- не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей; 

 - не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;

 - не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей; 

 - не являются непосредственным основанием при оценке качества образования. 

Формы подведения итогов: Изготовление альбома детских работ, проведение выставок детских работ.

2.                    СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.              Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия: лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

 - словесный (устное изложение, рассказ, беседа, лекция и т.д.);

 - наглядный (показ видео материала, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);     

 - практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

 - объяснительно – иллюстрационный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

 - репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

 - частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

 - исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.  

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

 - фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

 - индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

 - групповой – организация работы в группах.

 - индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др

2.2.              Календарный учебный план.

Длительность занятий - 20 минут, во время занятия проводится физминутка.      Занятия кружка начинаются с 01 октября и заканчиваются 31 мая.

Средняя группа «Котёнок» (4– 5 лет)
Количество ННОД
ННОД в неделю	1
ННОД  в месяц	2
ННОД в год	16
Количество часов
часов в неделю	20 минут
часов  в месяц	40минут
часов в год	5ч. 20минут

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Тема	Общее кол-во минут
1.Педагогический мониторинг. Беседа по охране труда.	40    минут
2.Знакомство с искусством оригами
3.Базовая форма «Треугольник».Стакан.	20 минут
4.Базовая форма «Книжка».Лодка.	20минут
5.Базовая форма «Воздушный змей».Елка.	20минут
6.Базовая форма «Воздушный змей».Рождественская звезда.	20минут
7.Базовая форма «Книжка».Подушечка	20минут
8.Базовая форма «Треугольник» Муха.	20минут
9.Базовая форма «Рыба».Самолет.	20минут
10. Базовая форма «Рыба».Аквариум с рыбками.	20минут
11.Базова форма «Двойной квадрат».Бабочка.	20минут
12.Базовая форма «Треугольник». Декоративный цветок для любимой мамочки	20минут
13.Базовая форма «Воздушный змей». Парусник.	20минут
14.Базовая форма «Треугольник». Летучая мышь.	20минут
15. Итоговое занятие. Коллективная работа по сказке «Гуси лебеди»	20минут
16.Оформление выставочных работ.	20минут
Итого:	320 минут (5ч.20минут)

Перспективное планирование работы кружка разработано в соответствии с календарным планом на 2016 – 2017 учебный год (Приложение 2. Перспективный план дополнительной (кружковой) образовательной работы с детьми 4 – 5 лет в кружке «Волшебный мир оригами»  на 2016 – 2017 учебный год).

2.3. Расписание ННОД.

Наименование кружка	День недели	Время проведения		Количество обучающихся	ФИО руководителя
«Волшебный мир оригами»	Вторник	15:45 – 16:05	10		Зюбина В.С.

2.4. Взаимодействие с родителями (законными представителями)

воспитанников.

Перспективный план работы с родителями на 2016-2017 учебный год

№ П/П	Название мероприятия	Форма провидения
1	Развитие мелкой моторики ребенка	Консультация
2	«Бумаге – вторая жизнь»	Беседа
3	Конкурс «Чудо елочка» (в технике оригами)	Выставка совместных работ детей и родителей
4	Конкурс «Весенняя фантазия» (в технике оригами)	Выставка совместных работ детей и родителей
5	«Прикоснись к природе сердцем!»	Беседа

3.                     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1.              Материально-техническое обеспечение Программы

Материалы и оборудование:

Бумага:

 - Непосредственно рабочая: цветная из набора

 - Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.

 - Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)

 - Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)

 - Салфетки: бумажная, тканевая.

 - Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами

 - Кисти.

3.2.              Учебно – методическое обеспечение Программы

Методическое обеспечение программы:

Наглядные пособия:

 - стенды (правила техники безопасности, коллекция бумаги, и т.д)

 - работы воспитанников

 - демонстрационные работы и образцы

 - схемы (базовая форма оригами, швы, оригами, цветовая карта, схема сочетания цветов, геометрические фигуры).

Видео и аудио материалы:

 - классические музыкальные произведения (П.И. Чайковский, М.И. Глинка и др.);

 - дидактические фильмы из методической коллекции (темы «Оригами», «Материал — бумага», «Волшебные ножницы», «Аппликация»).

Дидактические материалы:

 - игры на знакомство: «Снежный ком», «Имена», «Найди ошибку», «Ты придумай сам» и др.;

 - викторина «Я сделал так», «Инструменты и материалы», «Зимние загадки» и др.;

 - ребусы, загадки, шарады.

Литература для педагога.

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами – СПб: Кристалл, 2005.

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги. - СПб: Литера, 1997.

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты - СПб, Химия, 1995.

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами - СПб, Химия, 1995.

Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами М.: Айрис-пресс, 2007.

Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами - СПб.: Нева, 2007.

Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки. - СПб: Химия, 2001.

Интернет ресурсы.

http://stranamasterov.ru

Приложение 1. Диагностическая карта.

Работа начинается с выявления уровня сформированности сенсорных эталонов, развития мелкой моторики рук, у детей дошкольного возраста на начальном этапе и заканчивается оценкой на заключительном этапе.

Сроки проведения педагогической диагностики:

Октябрь (1,2 неделя месяца);

Май (3,4 неделя месяца);

Мониторинг исследует следующие показатели: 

 - развитие мелкой моторики рук;

- умение складывать бумагу по инструкции педагога;

 - ориентировка на листе бумаги;

 - складывать лист бумаги пополам;

 - складывать квадратный лист по диагонали, соединяя два противоположных угла;

 - знает основные геометрические понятия и базовые формы оригами треугольник, воздушный змей, стакан, книжка.

 - умеет следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами;

 -умеет создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

Показатели развития

Месяц

Имя, фамилия ребенка

Развитие мелкой моторики рук

о

м

Умение складывать бумагу по инструкции педагога

о

м

Ориентировка на листе бумаги

о

м

Складывать лист бумаги пополам

о

м

Складывать квадратный лист по диагонали, соединяя два противоположных угла

о

м

Знает основные геометрические понятия и базовые формы оригами треугольник, воздушный змей, стакан, книжка.

о

м

Умеет следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами

о

м

Умеет создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами

о

м

Высокий

о

м

Средний

о

м

Низкий

о

м

Оценка результатов: По всем показателям определяются два уровня выполнения заданий; средний, низкий. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания.

 – Высокий уровень – предполагает выполнение всех заданий.

 - Средний уровень ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

 – Низкий уровень – невыполнение задания с помощью взрослого.

Приложение 2. Перспективный план дополнительной (кружковой) образовательной работы с детьми 4 – 5 лет в кружке «Волшебный мир оригами»  на 2016 – 2017 учебный год.

Перспективный план дополнительно (кружковой)

образовательной работы с детьми 4 – 5 лет

в кружке «Волшебный мир оригами»

Месяц	№ занятия	Тема	Программное содержание
Октябрь	Занятие № 1.	Педагогический мониторинг Беседа по охране труда Знакомство с искусством оригами.	Цель: вспомнить с детьми свойства бумаги, разнообразием её видов, показать способы обрывания, вспомнить приёмы склеивания, вырезания. Познакомить детей с новым видом искусства «оригами». Познакомить с условными знаками и основными приемами складывания бумаги. Источник: Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. «Всё об оригами» стр.4
	Занятие № 2.
Ноябрь	Занятие № 3.	Базовая форма «Треугольник». Стакан.	Цель: познакомить с базовой формой «Треугольник». Наметить складку, разделив левый угол пополам и сложив по этой линии. Соединить точки левого угла и правой стороны. Сложить  «долиной» по казанной линии. Завернуть верхний слой бумаги в карман. Нижний слой бумаги отогнуть «горой». Источник: Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. «Всё об оригами» стр.8
	Занятие № 4.	Базовая форма «Книжка». Лодка.	Цель: познакомить с базовой формой «Лодка» Сложить квадратный лист бумаги пополам. Наметить линию, сложив заготовку еще раз. Загнуть уголки только верхнего слоя бумаги к намеченной линии. Повторить с другой стороны. Сложить нижние уголки «долиной». Верхний слой бумаги перегнуть пополам. Повторить с другой стороны. Раскрыть посередине, сделав две складки «гора». Отвернуть «горой» два уголка. Развернуть заготовку. Наметить более четкие линии дна лодки. Источник: Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. «Всё об оригами» стр.10
Декабрь	Занятие № 5.	Базовая форма «Воздушный змей». Елка.	Цель: познакомить с базовой формой «Воздушный змей» Приготовить из зеленой бумаги три квадрата разной величины 10х10, 7,5х 7,5 и 5х5 см. сложить базовую форму «Воздушный змей». Нижний треугольник согнуть вверх. Перевернуть заготовку на другую сторону. Соединить и приклеить заготовки друг к другу, начиная снизу с большей по размеру. Источник: Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. «Всё об оригами» стр.12
	Занятие № 6.	Базовая форма «Воздушный змей». Рождественская звезда.	Цель: продолжать знакомить с базовой формой «Воздушный змей»Развернуть заготовку. Согнуть «долиной» уголки. Сложить еще раз «долиной». Сделать восемь таких заготовок, склеить две из них. Прикрепить третью заготовку. После склеивания восьми заготовок получится звезда. Источник: Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. «Игрушки из бумаги» стр.25
Январь	Занятие № 7.	Базовая форма «Книжка». Подушечка.	Цель: продолжать знакомить детей с базовой формой «Книжка»  Сделать две основные формы «Книжка». На одной заготовке отвернуть нижний левый угол вверх, а правый верхний – вниз. Вторую заготовку сложить иначе: загнуть левый верхний вниз, а правый нижний –вверх. Вторую заготовку перевернуть. Соединить детали. Перевернуть. Заложить уголки в карманы. Источник: Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. «Игрушки из бумаги» стр.13
	Занятие № 8.	Базовая форма «Треугольник». Муха.	Цель: продолжать знакомить детей с базовой формой «Треугольник» Наметить диагональ, сложив базовую форму «треугольник». К центральной линии завернуть оба угла. Повернуть. Отвернуть углы. Согнуть «долиной» верхний слой бумаги. Выполнить еще одну складку «долина», наложив кончик нижнего слоя бумаги на верхний. Отвернуть «горой» все слои заготовки. Источник: Соколова, С.В. «Игрушки и забавы. Оригами» стр.22
Февраль	Занятие № 9.	Базовая форма «Рыба». Самолет	Цель: познакомить детей с базовой формой «Рыба» Совершенствовать навыки аккуратного сложения квадрата в треугольник, чётко проглаживать линии сгиба. Учить отгибать углы в противоположные стороны». Источник: Соколова, С.В. «Игрушки и забавы. Оригами» стр.43
	Занятие № 10.	Базовая форма «Рыба». Аквариум с рыбками (коллективная подделка).	Цель: продолжать знакомить детей с базовой формой «Рыба». Закрепить приемы работы с квадратом: сгибать по диагонали, загибать боковые углы на встречу друг другу, тщательно проглаживать линии сгиба. Учить создавать коллективную работу. Источник: Сержантова, Т. Б. «100 праздничных моделей оригами» стр.25
Март	Занятие № 11.	Базовая форма «Двойной квадрат».Бабочка.	Цель познакомить  детей с базовой формой «Двойной квадрат». Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали. Развивать вариативность мышления.
	Занятие № 12.	Базовая форма  «Треугольник». Декоративный цветок для любимой мамочки.	Цель: закреплять навыки выполнения базовой формы «Треугольник» Приготовить четыре квадрата одного размера и цвета. Сложить базовую форму (треугольник), перегнуть ее пополам. Поднять нижние углы к вершине прямого угла. Перевернуть заготовку на другую сторону. Нижние стороны поднять к линии перегиба, вытягивая с другой стороны треугольники. Согнуть углы и перевернуть деталь. Соединить четыре детали. Из зеленого квадрата сложить базовую форму «воздушный змей», расположив заготовку прямым углом вверх. Согнуть боковые углы, перевернуть на другую сторону. Составить композицию из полученных деталей. Источник: Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. «Цветущий сад оригами» стр.14
Апрель	Занятие № 13.	Базовая форма «Воздушный змей». Парусник.	Цель: закреплять умение и навыки создавать поделки в технике «Оригами». Наметить линию. Сложить боковые стороны к диагонали. Базовая форма «воздушный змей». Сложить пополам. Перевернуть. Сложить боковые стороны «долиной». Скрутить верхний уголок, поставить парус под углом 90 градусов. Если опустить парусник на воду и подуть на него, он поплывет. Источник: Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. «Игрушки из бумаги» стр.29
	Занятие № 14.	Базовая форма «Треугольник». Летучая мышь.	Цель: закреплять основные понятия  оригами, знания о базовых формах. Загнуть уголки к нижнему углу и расправить заготовку. По намеченным линиям надрезать бумагу от центра до середины линий. Завернуть получившиеся треугольники внутрь, выполнив две складки «гора». Сложить левую  часть заготовки так, чтобы линия среза совпала с осевой линией. Сформировать левое крыло летучей мыши, выполнив складку «долина». Согнуть правую часть заготовки. Сложить «долиной». Сформировать голову «летучей мышки. Сделать небольшие надрезы по бокам верхней части заготовки и сложить «долиной». Источник: Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. «Игрушки из бумаги» стр.32
Май	Занятие № 15.	Итоговое занятие. Коллективная работа по сказке «Гуси лебеди»	Цель: учить работать детей над совместной композицией сочетая разные базовые формы оригами Избушка делается из квадратного листа бумаги. Баба Яга делается из базовой формы «воздушный змей». Гуси – из базовой формы «треугольник». Источник: интернет ресурсы http://stranamasterov.ru