РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кружок всестороннего развития детей «Всезнайка»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение школа коррекции и развития 8 вида №44 г Брянска

»                                                                       

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружок всестороннего развития детей «Всезнайка» 

 2015 - 2016 учебный год

 Учитель-дефектолог:  Гешеле Яна Юрьевна

   Пояснительная записка

Кружок всестороннего развития детей «Всезнайка»   направлен на  реализацию  дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, кружковое  занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития детей,   а также проблемы нравственно-этического воспитания,  творчество, и новые открытия, и  удовольствие, и самовоспитание.

              Призван содействовать развитию познавательных возможностей учащихся по многим учебным предметам.

Успешное овладение знаниями у учащихся коррекционной школы   невозможно без интереса детей к учебе. Как известно, основной формой обучения в школе является урок. В настоящее время актуально также проведение внеурочных мероприятий, призванных систематизировать и углублять знания школьников. Одна из форм внеклассной работы – кружковые занятия . Она способствует воспитанию познавательного интереса у детей и помогает определить их уровень знаний. Программа   направлена на развитие логического мышления и речи, творчества Она   разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей ребят,  дает возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе логического и творческого мышления. Программа призвана помочь детям стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

                                              I Общая характеристика

Выявление, поддержка, развитие и социализация  детей становится одной из приоритетных задач современного образования.

            Понятие «детская одарённость» и «одарённые дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребёнок «одарён», и задачи педагогов состоит в раскрытии интеллектуально творческого потенциала каждого ребёнка. Не смотря на то что дети с ограниченными возможностями, программа дает возможность раскрыть все таланты детей в полной мере. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, дифференцированного подхода в обучении   развития и воспитания.

            Вот почему учителя должны создавать развивающую творческую, образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.

Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современной школы.

Основная цель – подготовка учащихся  подготовка их к жизни в обществе Данная цель достигается через решение следующих задач:

            - развитие у детей умения анализировать и решать задачи

- решение нестандартных логических задач;

- раскрытие творческих способностей ребенка;

- создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.

                                            II Описание места  курса в учебном плане

Общий объем учебного кружка всестороннего развития детей «Всезнайка»    составляет 56 часа, во 1-9классах 2 часа в неделю, вторник- 8урок

Среда -8 урок

 Длительность  40 мин

Срок реализации: краткосрочный- 1 год.

                        III  Описание ценностных ориентиров содержания курса

           Ценностными ориентирами содержания данного кружка являются:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических  

   приемов рассуждений;

– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации,

   сопоставлением данных;

– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности,  

   использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

– формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

     На четвёртом году учёбы, учитывая психологические особенности данной возрастной группы, акцент перемещается от групповых форм работы к индивидуальным. Способы общения детей друг с другом носит дискуссионный характер.

     В работе с детьми нами будут использованы следующие методы:

    - словесные,

    - наглядные,

    - практические,

    - исследовательские.

-использование ИКТ технологий.

     Ведущим методом является исследовательский. Организаторами исследований могут, кроме учителя, становиться дети.

                         IV Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

 Личностные  результаты

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

·  Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

·  Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля

Универсальные учебные действия

·  Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

·  Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

·  Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

·  Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

·  Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

·  Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

·  Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

·  использовать критерии для обоснования своего суждения.

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Ожидаемые результаты:

- увеличение числа учащихся, занимающих призовые места и входящих в десятку в предметных олимпиадах школьного, муниципального уровня, всероссийского и международного уровней;

- повышение интереса учащихся к предметам: русский язык,  математика,  литературное чтение, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство, техника работы с бумагой

Программа кружка  «Всезнайка состоит из шести блоков:

I блок. Русский язык

          II блок. Математика.

          III блок Изобразительное искусство.

          IVблок Чтение  и развитие речи.

          Vблок Техника работы с бумагой.

          VIблок Ознакомление с окружающим.

 Содержание курса, включающее учебно-тематический план

Блоки	часы
I блок. Русский язык	9
II блок. Математика.	9
III блок Изобразительное искусство.	9
IVблок Чтение  и развитие речи.	9
V блок Техника работы с бумагой.	9
VIблок Ознакомление с окружающим.	9

Календарно-тематическое планирование:

№ п/п		Тема занятия		Количество часов	Содержание и виды коррекционной работы
Русский язык
1	Язык – средство общения. Письменное и устное общение.			1	Развивающие задания на развитие внимания и быстроту реакции.
2	Загадки-шутки.			1	Практическая работа
3	Кроссворды.			1	Практическая работа
4	Слоги.			1	Слогораздел. Деление слов на фонетические слоги не всегда совпадает с делением слов для переноса.  « В гостях у слов»
5	Интонация. Роль интонации в общении.			1	Инсценировка игры  «Знаки препинания» Практическая работа.
6	Занимательные задания Ребусы. Скороговорки.			1	Практическая работа.
7	Задачи. Игры. Метаграммы.			1	Практическая работа.
8	Шарады. Головоломки. Логогрифы. Чистоговорки.			1	Практическая работа.
9	Час занимательной игры.			1	Практическая работа.
Математика
1	Магические квадраты			1	Отгадывание и составление магических квадратов.
2	Математические фокусы			1	Математические фокусы с «угадыванием чисел».  Примеры математических фокусов.
3	Математические ребусы			1	Решение заданий на восстановление записей вычислений.
4	Задачи шутки			1	Решение  шуточных задач в форме загадок.
5	Задачи на разрезание			1	Геометрия вокруг нас. Геометрия на клетчатой бумаге. Игра «Пентамино».
6	Задачи со спичками			1	Решение занимательных задач со спичками.
7	Геометрические головоломки			1	«Танграм».
8	«Математическая шкатулка»			1	Составление  и выпуск брошюры
Изобразительное искусство
1	Вводное занятие “Как стать художником?			1	Знать технику безопасности при работе с различными материалами.
2	“В гостях у сказки” - иллюстрирование любимой сказки.			1	Знать, что такое композиция, правила её составления. Уметь выбирать сюжет из любимой сказки для составления иллюстрации, составлять индивидуальный рисунок , выполнять его в цвете акварелью.
3	“Город мастеров” - работа в технике граттаж.			1	Знать этапы выполнения техники граттаж. Уметь выполнять индивидуальный рисунок , соблюдая правила при работе в данной технике.
4	Использование карандашей в рисовании цветов.			1	Знать виды акварельных карандашей. Правила нанесения акварельных карандашей, их смешение. Свойства акварельных карандашей. Уметь применять способы тонировки при рисовании цветов.
5	Кляксография обычная. Рисование природы.			1	Знать понятие техники рисования “Кляксография обычная”,способы рисования кляксами.
6	Кляксография трубочкой.			1	Уметь выполнять рисование птиц, облаков средствами выразительности: пятном.
7	Морской пейзаж.			1	Знать этапы рисунка рыб, кораллов, морских животных. Уметь строить композицию, подбирать колорит.
8	Составление коллективного панно техникой “рваная бумага”.			1	Знать понятие коллаж, аппликация. Уметь составлять фрагменты панно и гармонично сочетать элементы при составлении законченной работы.
9	Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение итогов работы в кружке.		1		Уметь анализировать, сравнивать, видеть преимущества и недостатки в своих и чужих работах.
ЧТЕНИЕ
1	Беседа «О книге и библиотеке».		1		Экскурсия в библиотеку.
2	«Мои любимые сказки».		1		Познавательно-развлекательная программа
3	«Правила обращения с книгой. Как вылечить книгу?» Мелкий ремонт ветхих книг.		1		Беседа
4	«Рисуем сказку» по сказкам известных сказочников.		1		Конкурс рисунков Оформление выставки рисунков.
5	«Из чего состоит книга? Кто ее создает?»		1		Беседа. Рисование поздравительной открытки к Новому году.
6	Новогодний утренник (стихи и сценки).		1		Участие в концерте
7	«Путешествуют герои сказок».		1		Игровая конкурсная программа
8	«Наша Армия родная» по одноименной книге С.Михалкова.		1		Конкурс рисунков
9	«Поиграем в сказку!».		1		КВН
			Техника работы с бумагой
1	Из истории происхождения ножниц. Бумага вокруг нас. Бумага в современном мире.		1		Вводная беседа. Правила техники безопасности при работе……...
2	Мозаика из яичной скорлупы		1		Практическая работа.
3	Мозаика из яичной скорлупы		1		Практическая работа.
4	Поделки из бросового материала.		1		Практическая работа.
5	Поделки из бросового материала.		1		Практическая работа.
6	Поделки из бросового материала.		1		Практическая работа.
7	Космическое путешествие		1		Практическая работа.
8	Подведение итогов работы в кружке.		1		Выставка работ.
	Ознакомление с окружающим
1	Хлеб				Рассказать детям о том, какое значение имеет хлеб, что хлеб надо беречь; как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб;
2	Одежда				Показать, назвать одежду, обувь, головные уборы которую носят летом, осенью, зимой, весной. Подобрать приставочные глаголы. Закончить предложения. У Вовы от пальто оторвалась пуговица, ее надо... Таня хочет дырку в кармане... Юбка очень широкая, ее надо... .
3	Дом и его части				Показывать и называть части дома: балкон, окно, лифт, лест­ница. Объяснять их назначение. Подобрать антонимы (игра «Скажи наоборот»): высокий — ..., длинный — ..., многоэтажный —  ..., новый —  ...
4	Мебель				Показать и назвать предметы мебели: стол, стул, табурет, шкаф, кровать, диван, кресло, скамейка и их части: ножки, крышка, ящик, тумба, сиденье, спинка.
5	Продукты питания				Показать, назвать мясные, молочные, рыбные продукты; мучные, кондитерские изделия.Выучить стихотворенме по теме.
6	Профессии				Побеседовать с детьми о том, что на свете есть очень много профессий, спросить, какие профессии они знают, кем бы они хотели стать, когда вырастут игра «Кем ты будешь?»
7	Транспорт				Назвать наземный, подземный, водный, воздушный виды транспорта. Перечислить основные части машины, самолета, корабля: мотор, колеса, каби­на, кузов. Побеседовать о правилах дорожного движения. Назвать профессии людей связанные с транспортом: водитель, механик, летчик, стюардесса, капитан, диспетчер,  контролер и т.д.
8	Насекомые				Рассмотреть насекомых: бабочку, муху, осу, паука, муравья, комара, жука, кузнечика и т.д. и обсудить их внешний вид; рассказать детям о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить их бережному отношению к природе.
9	Посуда				Согласовать относительные прилагательные с существительными: стеклянный кувшин, фар­форовая чашка, деревянная ложка, пластмассовый стакан и т.п.