Рабочая программа+КТП 4 класс по предметно-практическим действиям

Пояснительная записка

      Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

Цель: создание условий способствующих развитию предметно-практической деятельности.

Задачи:

-Предметные:

·         освоить простые действия с предметами и материалами;

·          развивать умения следовать определенному порядку при выполнении предметных действий;

·         формировать элементарные общие трудовые умения и навыки.

-Личностные:

·         формировать положительное отношение к обучению и труду;

·         развивать активность и самостоятельность, навыков взаимоотношений и опыта совместной деятельности;

·          формировать положительные качества личности.

-Коррекционные:

·         корригировать познавательную деятельность, высшие психические функции у обучающихся;

·         развивать мелкую моторику, зрительно-моторной координации.

-Социальные:

·         овладевать навыками самообслуживания и личной гигиены;

·         развивать умения работать в коллективе, договариваться и приходить к общему решению.

Учебный предмет "Предметно- практические действия" (ППД) — это средство, помогающее учить ребенка, развивать его. Практическая деятельность в ее простых видах наиболее понятна и доступна детям. Здесь все дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Разнообразие видов заданий обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов.

Основным механизмом включения обучающихся в деятельность на уроке является сотрудничество взрослого с ребенком в различных видах деятельности: совместной (сопряженной), самостоятельной.

Развитию ППД предшествует длительный период овладения действиями с предметами (хватанием и другими манипуляциями, собственно предметными действиями), использования предметов по их функциональному назначению способом, закрепленным за ними в человеческом опыте.

На уроках ППД дети практически знакомятся с материалами, их свойствами и назначением, учатся их узнавать, различать и называть, усваивают доступные приемы их обработки. Дети учатся правильно пользоваться инструментами, практически осваивают правила техники безопасности при работе с ними, овладевают основами трудовой культуры.        Уроки ППД способствуют формированию мотивационной готовности к трудовому обучению, развитию произвольности (формированию умений подражать действиям взрослого, действовать по показу, образцу, словесной инструкции, подчинять свои действия заданному правилу). «Предметно-практические действия» предполагает обучение детей с интеллектуальной недостаточностью умению подражать действиям взрослого, использованию предметов как орудий в деятельности. Важно показать детям, что большинство действий в быту, связанных с трудом, с удовлетворением жизненных потребностей, человек производит, используя предметы - орудия, вспомогательные средства (стул, ложка, чашка, ножницы и т. д.).

В соответствии с указанными целями и задачами определяется содержание ППД.

Программа состоит из следующих разделов:

-         Предметно-практические действия.

-         Конструирование.

-         Работа с мозаикой.

-         Работа с пластическими материалами.

-         Работа с бумагой.

-         Работа с природными материалами.

                                                            Форма обучения

Основной формой обучения являются занятие.

Типы занятий:

-         сообщения новых знаний;

-         закрепления полученных знаний и умений;

-         упражнение;

-          обобщение полученных знаний, умений и навыков;

-         проверки и оценки знаний, умений и навыков;

-          повторение полученных знаний;

-         комбинированный.

Содержание разделов «Конструирование», «Работа с пластическими материалами», «Работа с бумагой, «Работа с природными материалами» отражает предметно-практическую направленность различных видов ручного труда, предусматривает развитие и коррекцию сенсорной и умственной деятельности детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью.

Каждый раздел содержит: ознакомительные упражнения; познавательные сведения; перечень умений, над формированием которых предстоит работать; виды предметно-практической деятельности; операции и приемы предметно-практической деятельности; перечень изделий, практических работ.

Программный материал распределен по классам. При отборе программного материала педагогу необходимо учитывать познавательные возможности каждого ребенка и востребованность формируемых умений и знаний в его самостоятельной повседневной жизни. Учителю дается право изменять последовательность изучения материала, усложнять или упрощать его, перераспределять по классам, разрабатывать индивидуальные программы обучения, определять время изучения материала в рамках часов учебного плана. Объем и сроки реализации содержания программы определяются возможностями обучающихся в овладении предусмотренными программой базовыми технологическими операциями. Обычно обучающиеся затрудняются в усвоении не всех, а части приемов сложной для них технологической операции, которые выявляются на уровне отдельных действий. Поэтому необходимо уточнять содержание обучения применительно к каждому ребенку, чему может способствовать использование диагностических карт. При их составлении следует выделить приемы и действия, которые наиболее важны для освоения данной технологической операции. Возможно составление диагностических карт, в которых отражаются достижения всех учеников класса. Результаты заполнения диагностических карт позволят выявить степень владения технологическими операциями и конкретизировать содержание дальнейшего обучения каждого обучающегося. Ученики одного класса могут работать с программным материалом разных классов по индивидуальным программам, разработанным учителем и утвержденным директором учреждения образования.

Эффективность педагогического процесса зависит от используемых методов и приемов обучения.

Место курса «Предметно-практические действия» в учебном плане:

«Предметно-практические действия» входит в образовательную область «Коррекционные занятия» варианта 2, примерной основной образовательной программы для умственно отсталых детей.

Программа рассчитана на 4 класс, 1 час в неделю, 34 часа в год.

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. Основным ожидаемым результатом освоения обучающимися АООП 2 варианта является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с физическими и психическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение социальных контактов и жизненного опыта. 

Требования к уровню подготовки

Минимальный уровень: 

·      Формирование минимального интереса к обучению, труду предметному рукотворному миру.

·      Овладение элементарными навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.

·      Минимальный опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

·      Минимальное умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

Достаточный уровень: 

·      Формирование   интереса к обучению, труду предметному рукотворному миру.

·      Овладение навыками предметно-практической деятельности как       необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.

·      Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

·       Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

·      Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

·      Потребность участвовать в совместной с другими деятельности, направленной на свое жизнеобеспечение, социальное развитие и помощь близким.

Предметные результаты:

Минимальный уровень: 

- освоение на элементарном уровне простых действий с предметами и материалами;

- использование в работе доступных материалов (пластилин, природный материал; бумага и картон, конструктор);

-уметь фиксировать взгляд на предметно-манипулятивной деятельности педагога (с привлечением внимания голосом);

-уметь захватывать и удерживать предмет, перекладывать предмет;

-играть с кубиками, карандашами, палочками;

-уметь разрезать бумаги.

Достаточный уровень: 

- освоение простых действий с предметами и материалами;

-умение следовать определенному порядку (алгоритму, расписанию) при выполнении предметных действий;

-умение рассматривать различные по качеству материалы: бумагу, природный материал;

- уметь фиксировать взгляд на предметной деятельности педагога;

- уметь фиксировать взгляд на движущемся предмете и объекте;

- уметь захватывать, перекладывать, удерживать предмет на правой и левой руке;

-  уметь сжимать, разглаживать, разрывать, сгибать бумагу различной фактуры;

-выполнять последовательно организованные движения;

-играть с кубиками, карандашами, палочками;

- уметь разрезать полоски бумаги с последующим наклеиванием на основу;

-разминать пластилин двумя руками, расплющивать его на дощечке, между ладошек, разрывать пластилин на мелкие и большие части, соединять пластилин, отщипывать пластилин пальцами, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениям;

- играть с учителем в элементарные сюжетные игры;

- узнавать материалы на ощупь;

- играть с конструктивными материалами;

- формирование умения фиксировать взгляд на статичном и движущимся предмете и объекте;

- формирование умения захватывать, удерживать, перекладывать предмет.

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Предметно-манипулятивные действия	2
2	Пересыпание материала	1
3	Работа с природными материалами	2
4	Переливание материала	1
5	Работа с пластическими материалами	3
6	Работа с бумагой и фольгой	5
7	Работа с нитками и тканью	3
8	Действия с предметами	11
9	Конструирование	4
10	Нанизывание предметов	2
Итого:		34

Содержание программы

 Конструирование

Работа со строительным материалом (объемными фигурами), действия с ним: ощупывание, манипулирование, прием наложения друг на друга (постройка башни из 2—4 кубов одного размера, разного размера; постройка стола (куб и параллелепипед), скамейки (кубы и параллелепипед); прием приложения друг к другу (постройка дорожек из кубов, параллелепипедов), постройка стула, дивана, кровати). Выполнение построек из одноцветных деталей, выбирая из разноцветных. Обыгрывание выполняемых действий под руководством учителя («Комната для куклы»).

Складывание из счетных палочек (спичек и других материалов) различных фигур по показу, образцу и словесной инструкции: дерево, куст, елочка, кормушка, лестница. Накладывание счетных палочек на их контурное изображение с учетом цвета: флажок, травка, колодец, качели. Обыгрывание выполняемых действий под руководством учителя.

Складывание по подражанию и по образцу разрезных картинок из 2—3 частей, разрезанных по диагонали; из 4—5 частей, разрезанных по горизонтали и вертикали, с помощью учителя.

Выполнение знакомых построек по словесной инструкции.

Составление из счетных палочек предметов, узоров, фигур по образцу, картинке, вербальной инструкции: дом, машина, молоток, ворота и др. Составление из счетных палочек букв, цифр.

Складывание разрезных картинок из 5—7 частей разных форм.

Работа с пластическими материалами(пластилин)

Практическое закрепление приобретенных в 1 классе навыков работы с пластическими материалами (раскатывания, разминания, разрывания, сплющивания), правил работы с ними. Формование пластических материалов различными формами. Обыгрывание выполняемых действий под руководством учителя. Лепка по образцу и самостоятельно изделий, выполняемых в 1 классе.

Освоение новых способов лепки.

Отщипывание пальцами кусочков пластилина и скатывание мелких шариков. Лепка мелких шарообразных предметов из теста и пластилина: вишни, бусы, конфеты.

Сплющивание шара между ладонями. Лепка по подражанию и по образцу предметов плоской формы: лепешки, блины, шляпки грибов. Обыгрывание выполняемых действий.

Вдавливание небольших углублений на поверхности шара большим (указательным) пальцем. Лепка посуды из одного куска пластилина (тарелка, миска, блюдце) путем вдавливания. Лепка посуды из двух кусков пластилина (чашка, ложка, кувшин).

Раскатывание шара в ладонях в овал и конус. Лепка по подражанию и по образцу предметов овальной и конической формы: слива, огурец, морковь, яйцо, батон.

Освоение новых способов лепки.

Сплющивание и вытягивание шара для получения грушевидной формы.

Лепка предметов грушевидной формы: груша, перец. Обыгрывание ситуаций с использованием данных поделок.

Узнавание, различение, называние объектов лепки и необходимых материалов и инструментов.

Предварительное наблюдение за реальным предметом, который будут лепить. Его тактильное обследование. Выделение характерных признаков предмета, его частей (элементов) с помощью учителя. Освоение новых приемов лепки: соединение деталей примазывание; прищипывание; вдавливание: простейшее оттягивание небольших деталей (клюв). Резание шара ниткой на две половинки.

Лепка посуды из одного куска пластилина (тарелка, миска, блюдце), из двух кусков (чашка, ложка, кувшин). Лепка предметов из 2—5 частей: рыбка, грибы разной величины, большая и маленькая чашки, корзина с ручкой, пирамидка, снеговик, утенок, зайчик.

Составление композиций: «Грибная поляна», «Фрукты на подносе», «Корзина с фруктами».

Размещение поделок на столе, полке. Обыгрывание ситуаций с поделками.

Лепка предметов из 1—3 частей: рыбка, грибы разной величины, большая и маленькая чашки, корзина с ручкой, пирамидка, снеговик, утенок, зайчик. Лепка предметов из 2—5 частей: рыбка, грибы разной величины, большая и маленькая чашки, корзина с ручкой, пирамидка, снеговик, утенок, зайчик. Составление композиций: «Грибная поляна». Составление композиций «Фрукты на подносе». Составление композиций «Корзина с фруктами».

Анализ образца изделия с помощью учителя.

Лепка по подражанию (образцу) предметов, включающих несколько элементов шаровидной формы: снеговик, пирамидка, кукла-неваляшка и др.

Лепка знакомых букв (цифр). Использование при лепке всех приобретенных ранее навыков.

Создание пластилиновых картин. Освоение приемов размазывания и надавливания совместно с учителем: надавливание на пластилиновый шарик для прикрепления его к основе (доска, картон); размазывание пластилина по поверхности, контуру (солнышко, туча, дождик); дополнение пластилиновой картинки мелкими деталями (белые точки на шляпке мухомора, яблоки на дереве, точки на спине у божьей коровки).

Обыгрывание выполняемых действий под руководством учителя.

Работа с бумагой.

Упражнения с бумагой:

-сгибание листа пополам;

-складывание листа бумаги с угла на угол, по средней линии;

-разглаживание листа от центра к краю;

-разрывание бумаги по сгибу.

Работа с ножницами. Правила техники безопасности при работе с ножницами.

Приемы резания:

-держание заготовки одной рукой;

-правильный захват ножниц пальцами второй руки;

-широкое разведение лезвий ножниц и неполное их сведение.

Резание бумаги по прямой линии.

Вырезание полос по предварительной разметке педагога. Изготовление закладки из цветной бумаги.

Резание полосы бумаги на квадраты и прямоугольники.

Резание квадрата на треугольники по разметке педагога.

Изготовление геометрического материала. Составление и наклеивание узора по образцу.

Работа с природным материалом.

Закрепление правил поведения на экскурсии в природу. Экскурсия с целью сбора природных материалов. Сбор, сортировка по форме, размеру природных материалов с помощью учителя. Участие в первичной обработке природных материалов. Различение, выбор и называние природных материалов: сухие веточки, хвоя, крылатки, семена. Размещение природных материалов на хранение.

Охрана природы при заготовке природных материалов. Правила сбора и хранения природных материалов. Виды природных материалов, возможности их использования при изготовлении поделок.

Первичная обработка природных материалов в процессе сбора и подготовки к хранению.

Предметная аппликация без наклеивания: «Осенние листья», «Узор из семян».

Комбинированные работы из природных материалов и пластилина.

Соединение деталей с помощью пластилина.

Изготовление изделий по показу (образцу): стрекоза, бабочка (туловище из пластилина, крылья — крылатки клена); паук (туловище — скорлупа грецкого ореха, заполненная пластилином, лапки — тонкие палочки).

Практическое усвоение приемов труда при совместном с учителем изготовлении:

ежика (туловище из пластилина, иголки из хвои). Составление композиций: «Ежик на лесной дорожке».

Игровые действия с поделками.

Список литературы

Нормативно-правовые документы

1.      Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

2.      ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (нарушением интеллекта).

3.      Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (нарушением интеллекта)

Учебно – методическая литература

1.   Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2010г. – 110с.

2.   Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы: (Изобразит. искусство, физ. Культура, ручной труд, пение и музыка). Пособие для учителей/Под ред. В. Г. Петровой. -2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1983г.-208с.

3.Шаблоны.

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Домашнее задание	Примечание
1 четверть (9 часов)
1	Узнавание, нахождение знакомых предметов среди 2—3 незнакомых.	1	04.09	Повторить материал
2	Фиксирование взора на предметно-манипулятивной деятельности педагога.	1	11.09	Повторить материал
3	Пересыпание материала	1	18.09	Повторить материал
4	Экскурсия. Сбор природного материала.	1	25.09	Принести клей, ножницы, белый картон
5	Подвижная аппли­кация из сухих листьев.	1	02.10	Принести клей, ножницы, белый картон
6	Переливание (воды) двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка др.)).	1	07.10	Повторить материал
7	Цвет пластилина, свойства теста и пластилина.	1	16.10	Принести пластилин
8	Формование пластических материалов специальными фор­мами, крышечками от баночек, коробочками и т. Д.	1	23.10	Принести пластилин
9	Работа с пластилином. Лепка посуды из одного куска пластилина (тарелка, миска, блюдце)	1	30.10	Принести пластилин
2 четверть (7 часов)
10	Практическое знакомство с бумагой и фольгой. Упражнения с бумагой и фольгой	1		Принести белую и цветную бумагу
11	Складывание фигурок из бумаги (оригами самолетик).	1		Принести белую и цветную бумагу
12	Способы складывания бумажных салфеток.	1		Принести салфетки
13	Составление предметных изображений, состоящих из пяти  частей.	1		Повторить материал
14	Умение раскладывать, выбирать по образцу предметные  изображения	1		Повторить материал
15	Знакомство с тканью. Действия с тканью.	1		Повторить материал
16	Работа с тканью. Пришивание пуговицы.	1		Повторить материал
3 четверть (10 часов)
17	Работа с нитками. Наматывание ниток на катушку. Игра «Кто быстрее?»	1	16.01.	Повторить материал
18	Использование стула (скамейки) для доставания предмета, находящегося высоко	1	23.01	Повторить материал
19	Умение группировать по цвету, форме, размеру.	1	30.01	Повторить материал
20	Сопоставление предметов	1	5.02	Повторить материал
21	Группировка однородных предметов по цвету (форме, разме­ру).	1	12.02	Повторить материал
22	Встряхивание предмета, издающего звук	1	19.02	Повторить материал
23	Толкание предмета от себя	1	26.02	Повторить материал
24	Вращение предмета	1		Повторить материал
25	Сжимание предмета (задание с прищепками)	1		Повторить материал
26	Выполнение совместно, полусопряженно и по подражанию действий с предметами	1		Повторить материал
4 четверть (8 часов)
27	Открывание и закрывание двери, коробок, матрешек.	1		Повторить материал
28	Складывание предметов в коробку так, чтобы ее можно было закрыть крышкой	1		Повторить материал
29	Практическое знакомство со счетными палочками.	1		Принести счетные палочки
30	Работа со счетными палочками	1		Принести счетные палочки
31	Складывание из счетных палочек простейших фигур	1		Принести счетные палочки
32	Умение выкладывать узоры из мозаики	1		Повторить материал
33	Нанизывание предметов	1		Повторить материал
34	Нанизывание предметов одинакового размера с отверстиями на стержень	1		Повторить материал
Всего:		34

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).