Рабочая программа + КТП ЧТЕНИЕ ФГОС 1 вариант

                                          Пояснительная записка

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимания содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ним требуется большая методическая вариативность.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы: полно, правильно, последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев. Давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Цель: развитие умения у учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) читать доступный их пониманию литературный текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное

Задачи:

- образовательные:

формирование общеречевых навыков;

формирование техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания прочитанного;

обучение умению отвечать на вопросы, полно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать

основные события, изложенные в произведении;

обучение    умению      устанавливатьпричинно-следственные    связи,         делать выводы, адекватно оценивать поступки героев;

обучение    пониманию соответствия       описываемых      событий     жизненным ситуациям;

расширение кругозора учащихся через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

- коррекционно-развивающие:

коррекция недостатков в развитии эмоционально-волевой сферы,

коррекция речевого развития;

развитие и обогащение словарного запаса;

развитие логического мышления, внимания, памяти, умения организовывать свою работу.

- воспитательные:

- приобщение      учащихся   к        богатствам отечественной     и       мировой художественной литературы;

формирование личности, гражданской нравственной позиции, целостного отношения к миру.

воспитание аккуратности, настойчивости, воли.

      Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, распределение содержания программы, исходя из психофизиологических особенностей обучающихся.

Программа по чтению составлена на основании:

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 19.12.2014 г.

№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Положения о рабочей программе, принятого на заседании Управляющего совета 02.06.2016 г., протокол № 4.

Учебного плана, реализующего адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ФГОС, вариант 1 на 2022 – 2023 учебный год.

Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1 вариант.

      На изучение предмета «Чтение» в 6 классе отводится 4 часа в неделю, курс рассчитан на 136 часов в год (34 учебные недели). Преподавание ведется по учебнику:

Чтение. 6 класс : учеб. общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / авт.-сост. З.Ф. Малышева. – М. : Просвещение, 2019. – 255 с

Использование современных технологий:

информационно-коммуникационные,

личностно-ориентированное обучение;

 здоровьесберегающие, игровые.

Методы и формы обучения

Учитывая, что дети с нарушением интеллекта испытывают трудности в понимании смысла произведения, анализе его содержания, учителю необходимо методы и средства обучения классифицировать в зависимости от этапов обучения: сообщение новых знаний (знакомство с произведением), закрепление, повторение, контроль.

При сообщении новых знаний и знакомстве с произведением учащихся необходимо готовить к работе над текстами. Подготовка заключается в создании ярких представлений о предметах, явлениях и событиях описанных в тексте. Учитель стремится дать детям возможность опереться на собственный чувственный опыт, непосредственные наблюдения.

Правильное восприятие текста связано с установлением причинно- следственных связей и закономерностей, этот вид деятельности имеет огромное коррекционно

значение, с правильным использованием иллюстративного материала, как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Также на уроках педагог использует «словесное» рисование картин к тексту; обучение детей оценивать поступки героев. Чтение по ролям, способствует более глубокому переживанию прочитанного, формирует эмоциональную отзывчивость, усиливает воспитательное воздействие прочитанного.

Таким образом, учитель в своей работе использует все методы обучения: словесные, наглядные и практические. Приоритет, какому-либо методу отдается в зависимости от темы, целей и содержания уроков.

Средства контроля.

Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся проводится согласно локальному нормативному акту ОУ.

      За учебный год предполагается проведение творческих работ, письменные ответы на вопросы по тексту, а также тестирований, которые включают в себя итоговый контроль изучения темы, раздела в конце четверти или учебного года.

Текущая проверка показывает, могут ли учащиеся применить новые знания на практике. Она помогает выявить затруднения и оказать своевременную помощь учащимся, которые нуждаются в ней.

Осуществление межпредметных связей

Материал уроков по предмету «Чтение» тесно взаимосвязан с такими предметами как:

русский язык,

математика,

природоведение,

изо, ручной труд.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

владение    навыками   коммуникации    и        принятыми нормами    социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра- вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т.п.); развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями литературы;

понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность ее выполнять;

ü способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия;

ü умение строить сообщения в устной форме;

ü умение формулировать собственное мнение;

ü умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

ü умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей  деятельности.

Предметные результаты:

АООП по чтению определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:	Достаточный уровень:
осознанное и правильное чтение текста вслух  и про себя  целыми словами	чтение текста вслух целыми словами с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
ответы на вопросы  учителя по прочитанному тексту;	ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
определение основной мысли текста после предварительного его анализа;	чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
использовать знако-символические средства с помощью учителя;	определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;	чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;	пересказ текста полностью и выборочно;
выразительное чтение наизусть 6-8 стихотворений	выразительное чтение наизусть 10 стихотворений

Содержание учебного предмета

В. Песков «Отечество», «Весна идет»,   М. Ножкин «Россия»,  М. Пришвин «Моя Родина», В. Бианки «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь», «Декабрь», «Январь», «Февраль», «Март», «Апрель», «Май»,   И. Бунин «Лес точно терем расписной…»,  Ю. Качаев «Грабитель»,        Б. Житков «Белый домик»,  А. Белорусец «Звонкие ключи»,   К. Паустовский «Заячьи лапы», «Стальное колечко» (сказка), «Корзина с еловыми шишками»,   И. Тургенев «Один день в берёзовой роще»,  Е. Носов «Хитрюга»,  С. Михалков «Будь человеком»,  Б. Заходер «Петя мечтает»,  Д. Биссет «Слон и муравей» (сказка), «Кузнечик Денди» (сказка),               Д. Родари «Как один мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик».

«Илья Муромец и Соловей – разбойник» (отрывок из былины),   Ф. Глинка «Москва»,       С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря», «На берегу Невы», «Рассказы о русском подвиге»,  Е. Холмогорова «Великодушный русский воин»,  Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»,   Е. Пермяк «Тайна цены» (сказка),  Д. Гальперина «Здравствуйте!»,             Е. Благина «Новогодние загадки»,  А. Никитин «Встреча зимы»,   А. Дорохов «Теплый снег»,   А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»,   Д. Хармс «Пушкин», «Заяц и ёж». 

Х.К. Андерсен «Ель» (сказка), «Снежная королева» (сказка),      А. Чехов «Ванька»,               И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…»,  И. Суриков «Белый снег пушистый в воздухе кружится…»,  М. Зощенко «Лёля и Минька»,  Ю. Рытхэу «Пурга»,  Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»,  С. Маршак «Двенадцать месяцев»,  С. Смирнов «Первые приметы».

М. Пришвин «Жаркий час»,  Г. Скребицкий «Весенняя песня» (сказка),  В. Жуковский «Жаворонок»,  А. Толстой «Детство Никиты» (отрывок),  А. Твардовский «Как после мартовских метелей…»,  А. Плещеев «И вот шатер свой голубой опять ракинула весна…», В. Астафьев «Злодейка», «Зорькина песня»,   Е. Баронина «Рассказы про зверей»,               В. Драгунский «Кот в сапогах»,   И. Крылов «Зеркало и обезьяна» (басня),   Р. Киплинг «Рикки – Тикки – Тави»,   В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…»,  М. Дудин «Наши песни спеты на войне»,  А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»,  Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».                        

Произведения для внеклассного чтения.

М. Пришвин «Лесной хозяин», К. Паустовский «Золотой ясень», «Прощание с летом», В. Бианки «Морской чертёнок», А. Мамин – Сибиряк «Приёмыш», былины про Илью Муромца, Л. Кассиль «Всё вернётся», В. Астафьев «Васюткино озеро», Г. Скребицкий «Замечательный сторож», стихи о войне.

Произведения для заучивания наизусть.

И. Бунин «Лес точно терем расписной…», Б. Заходер «Петя мечтает», А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», И. Суриков «Белый снег пушистый…», С. Смирнов «Первые приметы»,      В. Жуковский «Жаворонок», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».

Навыки чтения

Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.

Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа.

Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки.

Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения.

Работа с текстом 

Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.

Выделение темы и идеи произведения, соотнесение их с заглавием текста. Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.

Выделение в соответствии с данным планом частей текста.

Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после коллективного выделения.

Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.

Оценка характера героя, подбор подтверждающих эту оценку фактов (с помощью учителя).

Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение

непонятных слов (с помощью учителя), нахождение характеризующих события, героев слов и предложений. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).

Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки,  пословицы, поговорки.

Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения.

                         Календарно-тематическое планирование

по чтению на 2022-2023 учебный год 

6 В классы

Учитель: Сайганова А.А.                               4 ч в неделю; 136  ч за год

Количество часов:      на первое полугодие         на второе полугодие              

                                      Всего 64 ч.,                        Всего 72 ч.

Планирование составлено по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Бгажноковой И.М.Москва, «Просвещение» 2014 год   Допущено Министерством  образования и науки Российской Федерации

Учебник:А.К.Аксенова, Чтение.7  класс. М. Просвещение. 2014 г.

№ п.п.	Наименование раздела программы и тем у рока	Кол-во часов	По плану	По факту	Примечания
Моя Родина  3 час
1.	В. Песков. «Отечество».	1	02.09
2.	М. Ножкин.  «Россия»	1	05.09
3.	М. Пришвин. «Моя Родина»	1	06.09
Золотая осень  17 часов
1.	В. Бианки.«Сентябрь.	1	07.09
2.	И. Бунин. «Лес, точно терем расписной».	1	09.09
3.	Ю. Качаев.  «Грабитель».	1	12.09
4.	Б. Житков. «Белый домик».	1	13.09
5.	Б. Житков. «Белый домик».	1	14.09
6.	А. Белорусец .«Звонкие ключи».	1	16.09
7.	А. Белорусец. «Звонкие ключи».	1	19.09
8.	А. Белорусец «Звонкие ключи».	1	20.09
9.	К. Паустовский «Заячьи лапы».	1	21.09
10.	К. Паустовский «Заячьи лапы».	1	23.09
11.	К. Паустовский «Заячьи лапы».	1	26.09
12.	И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще».	1	27.09
13.	Е. Носов. «Хитрюга».	1	28.09
14.	Е. Носов. «Хитрюга».	1	30.09
15.	В. Бианки. «Октябрь».	1	03.10
16.	Внеклассное чтение	1	04.10
17.	Викторина по теме « Осень»	1	05.10
Великая радость работа 10 часов
1.	С. Михалков. «Будь человеком».	1	07.10
2.	Б. Заходер.  «Петя мечтает».	1	10.10
3.	По Д. Биссету. Сказка «Слон и муравей»	1	11.10
4.	По Д. Биссету. Сказка «Кузнечик Денди».	1	12.10
5.	Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».	1	14.10
6.	Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой» .	1	17.10
7.	Дж. Родари. «Пуговкин домик».	1	18.10
8.	Дж. Родари «Пуговкин домик».	1	19.10
9.	Внеклассное чтение	1	21.10
10.	Пословицы, поговорки и загадки о труде	1	24.10
Страницы истории   13 часов
1.	Проверка техники чтения	1	25.10
2.	«Илья Муромец и Соловей -Разбойник».	1	26.10
3.	Ф. Глинка. «Москва»	1	28.10
4.	В. Бианки.  «Ноябрь».	1	07.11
5.	По А. Алексееву. «Без Нарвы не видать моря»	1	08.11
6.	По А. Алексееву «На берегу Невы».	1	09.11
7.	По А. Алексееву.  «Медаль».	1	11.11
8.	По А. Алексееву. «Гришенька».	1	14.11
9.	Е. Холмогорова.  «Серебряный лебедь, «Боевое крещение» .	1	15.11
10.	Е.Холмогорова. «День рождения Наполеона».	1	16.11
11.	Е.Холмогорова. «В дни спокойные».	1	18.11
12.	Внеклассное чтение	1	21.11
13.	Викторина по теме « История в литературе»	1	22.11
Что такое хорошо, что такое плохо    7 часов
1.	По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».	1	23.11
2.	По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».	1	25.11
3.	Е. Пермяк «Тайна цены».	1	28.11
4.	Е. Пермяк «Тайна цены».	1	29.11
5.	По переводу Д. Гальпериной. «Здравствуйте».	1	30.11
6.	Внеклассное чтение	1	02.12
7.	Викторина по теме «Что такое хорошо, что такое плохо»	1	05.12
Здравствуй, гостья – Зима    40 часов
1.	В. Бианки.  «Декабрь»	1	06.12
2.	Е. Благинина «Новогодние загадки».	1	07.12
3.	А. Никитин.  «Встреча зимы».	1	09.12
4.	А. Дорохов. «Тёплый снег».	1	12.12
5.	А. Пушкин.   «Вот север, тучи нагоняя…»	1	13.12
6.	Д. Хармс.  «Пушкин».	1	14.12
7.	Д. Хармс. «Пушкин».	1	16.12
8.	Проверка техники чтения	1	19.12
9.	Внеклассное чтение .	1	20.12
10.	Викторина по сказкам А.С.Пушкина	1	21.12
11.	В. Бианки. «Январь».	1	23.12
12.	3 четверть
13.	Х.-К. Андерсен.  «Ель».	1	09.01
14.	Х.-К. Андерсен. «Ель».	1	10.01
15.	Х.-К. Андерсен «Ель»	1	11.01
16.	Х.-К. Андерсен «Ель»	1	13.01
17.	А. Чехов.  «Ванька»	1	16.01
18.	А. Чехов «Ванька»	1	17.01
19.	И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»	1	18.01
20.	И. Суриков «Белый снег пушистый...»	1	20.01
21.	М. Зощенко. «Лёля и Минька»	1	23.01
22.	М. Зощенко «Лёля и Минька»	1	24.01
23.	Ю. Рытхэу.  «Пурга».	1	25.01
24.	Ю. Рытхэу. «Пурга».	1	27.01
25.	Ю. Дмитриев. «Таинственный ночной гость».	1	30.01
26.	Ю. Дмитриев. «Таинственный ночной гость».	1	31.01
27.	В. Бианки «Февраль».	1	01.02
28.	С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев».	1	03.02
29.	С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»	1	06.02
30.	С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев».	1	07.02
31.	Просмотр кинофильма «Двенадцать месяцев»	1	08.02
32.	По Х.-К. Андерсену. «Снежная королева».	1	10.02
33.	По Х.-К. Андерсену «Снежная королева».	1	13.02
34.	По Х.-К. Андерсену «Снежная королева».	1	14.02
35.	По Х.-К. Андерсену.  «Снежная королева».	1	15.02
36.	По Х.-К. Андерсену.  «Снежная королева».	1	17.02
37.	Просмотр кинофильма«Снежная королева».	1	20.02
38.	Просмотр и обсуждение  кинофильма«Снежная королева».	1	21.02
39.	Внеклассное чтение	1	22.02
40.	Викторина по произведениям о зиме.	1	27.02
Весна – красна   18 часов
1.	С. Смирнов. «Первые приметы».	1	28.02
2.	В. Бианки.  «Март».	1	01.03
3.	По В. Песков.  «Весна идёт».	1	03.03
4.	М. Пришвин.  «Жаркий час».	1	06.03
5.	Г. Скребицкий. «Весенняя песня».	1	07.03
6.	Г. Скребицкий «Весенняя песня».	1	09.03
7.	В. Жуковский. «Жаворонок».	1	10.03
8.	А. Толстой.  «Детство».	1	13.03
9.	Проверка техники чтения	1	14.03
10.	А. Твардовский. «Как после мартовских метелей».	1	15.03
11.	А. Плещеев. «И вот шатёр свой голубой».	1	17.03
12.	В. Бианки.  «Апрель».	1	20.03
13.	К. Паустовский «Стальное колечко».	1	21.03
14.	К. Паустовский «Стальное колечко».	1	22.03
15.	К. Паустовский «Стальное колечко».	1	24.03
16.	4 четверть
17.	Просмотр кинофильма«Стальное колечко».	1	03.04
18.	Просмотр и обсуждение  кинофильма«Стальное колечко».	1	04.04
19.	Внеклассное чтение	1	05.04
Рассказы о животных  15 час
1.	По В. Астафьеву «Злодейка».	1	07.04
2.	По В. Астафьеву «Злодейка».	1	10.04
3.	По Е. Барониной «Рассказы про зверей».	1	11.04
4.	По Е. Барониной «Рассказы про зверей».	1	12.04
5.	В. Драгунский «Кот в сапогах».	1	14.04
6.	В. Драгунский «Кот в сапогах».	1	17.04
7.	Д. Хармс «Заяц и Ёж».	1	18.04
8.	И. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».	1	19.04
9.	Внеклассное чтение  по басням И.А.Крылова	1	21.04
10.	По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави».	1	24.04
11.	По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави».	1	25.04
12.	По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави».	1	26.04
13.	По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави».	1	28.04
14.	Просмотр кинофильма (мультфильма) «Рикки – Тикки – Тави».	1	02.05
15.	Внеклассное чтение	1	03.05
Рассказы, сказки, стихи для детей   14 часов
1.	В. Набоков.  «Дождь пролетел…».	1	05.05
2.	В. Бианки. «Май».	1	10.05
3.	М. Дудин. «Наши песни спеты о войне».	1	12.05
4.	Внеклассное чтение по теме «Произведения о войне»	1	15.05
5.	В. Медведев. «Звездолёт «Брунька».	1	16.05
6.	Проверка техники чтения	1	17.05
7.	По К. Паустовскому. «Корзина с еловыми шишками».	1	19.05
8.	По К. Паустовскому. «Корзина с еловыми шишками».	1	22.05
9.	По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц».	1	23.05
10.	По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц».	1	24.05
11.	Просмотр и обсуждение  кинофильма  «Маленький принц».	1	26.05
12.	В. Астафьев. Повесть  «Зорькина песня».  Н. Рыленков «Нынче ветер…».	1	29.05
13.	Подведение итогов года	1	30.05
14.	Подведение итогов года( запись книг на лето)	1	31.05
15.	Итого	136 ч

Тематическое планирование составила                                                           Сайганова А.А.

(подпись)                           (расшифровка подписи)