Рабочая программа КТП 5 класс ФГОС 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и Программы основного общего образования по изобразительному искусству для 5 класса «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» автор Н.А. Горяева, О.В. Островская полностью отражающей содержание Примерном программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Цели и задачи курса:

развитие художественно – творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно – образной памяти, эмоционально – эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно – прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально – практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Общая характеристика учебного предмета

Согласно следующих документов: Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г); Приказа Министра образования и науки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования; Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству www.edu.ru

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной  программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 5 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. Этот год посвящён содержанию и языку декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.

Обучение в 5-ом классе строится как познание единства художественной и утилитарной функций произведений декоративно – прикладного искусства, как освоение образного языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративно – прикладного искусства.

Необходимо иметь в виду, что освоить, осознать отдельно образный язык и социальную роль декоративно – прикладного искусства невозможно. Содержание искусства можно воспринимать адекватно, лишь осваивая специфику образного языка.

Темы «Древние корни народного искусства» и «Декор – человек, общество, время» являются важнейшими для формирования мировосприятия школьников, осознания ими специфики образного – символического языка (пришедшего к нам от далёких предков), корней народного искусства, а также самого смысла существования декоративно – прикладного искусства в обществе, т.е. его главной коммуникативной функции. Школьников подводят к пониманию того, что из века в век декор (украшение) формировался как средство самоорганизации человеческого коллектива, как обозначение принадлежности к определённой человеческой общности – так было в любой век, у любого народа, начиная с каменного века до наших дней.

В процессе восприятия произведений народного, классического, современного декоративно – прикладного искусства центральным вопросом для формирования художественного мышления является вопрос «зачем?», включающий в себя вопросы «что?» и «как?», помогающий установить в сознании ученика смысловую связь между декором вещи и господствующими идеями в обществе у разных народов, в разные времена.

Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно – прикладного искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают выразительность форм, конструкции, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции, пластические особенности и возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства. На первых уроках курса раскрывается жизненный уклад человека в древней Руси, определяется место человека в природе, раскрываются архитектурные особенности зданий, убранство жилья и декор предметов быта, проводится знакомство с народными праздниками и обрядами. На последних уроках даётся знакомство с росписями и народным искусством, многообразием проявления современного искусства.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки учащихся», которые сформулированы в деятельной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки – зачёты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не сколько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Место учебного предмета

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение изобразительному искусству в объёме 1 часа в неделю.

На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе отводится:

– количество часов в год – 35;

– количество часов в неделю – 1;

– количество часов в 1-й четверти – 9;

– количество часов во 2-й четверти – 7;

– количество часов в 3-й четверти – 10;

– количество часов в 4-й четверти – 9.

Содержание учебного предмета

Виды изобразительного искусства. Основы цветоведения. Цвет, чувства, ассоциации. Открытка «День учителя»

К уроку: презентации, репродукции художников, таблицы по цветоведению, работы учащихся.

Глава 1. Древние корни народного искусства (9 часов).

Первая глава программы закладывает основы понимания специфики образного языка декоративно – прикладного искусства, которому свойственна большая, чем в изобразительном искусстве, степень обобщённости, художественной условности, орнаментальность. Знакомясь с произведениями крестьянского искусства, учащиеся осознают, что оно проникнуто поэтическим восприятием мира, что своими образами оно говорит о гармонии мироздания, о неизменности круговорота сил, т.е. несёт в своей художественной плоти высшие идеи, выраженные языком знака, заклинанием узоров, ритма орнамента, символики цвета. В программе нашли отражение календарные народные праздники.

К уроку: презентации, репродукции художников, фотографии; показ правил построения здания, комнаты, перспективы; работы учащихся.

Глава 2. Связь времён в народном искусстве (7 часов)

Вторая глава логически продолжает первую, вводя учащихся в мир современного народного искусства, представленного художественными промыслами. Содержание этой главы – сохранение преемственности традиций в современных художественных промыслах.

Ученики должны видеть характерные признаки того или иного промысла, вариативность образов и мотивов, осознавать, что это искусство развивается по законам народного искусства, черпая темы, образы и мотивы из сокровищницы природы. Учащиеся выполняют творческие задания, используя по возможности традиционные для промысла приёмы росписи и цветовые сочетания.

К уроку: презентации, репродукции художников, фотографии; приёмы росписи; работы учащихся.

Глава 3. Декор – человек, общество, время (11 часов)

Третья глава программы имеет особое значение. Она чрезвычайно важна для понимания самой сути существования в обществе декоративно – прикладного искусства, его главной коммуникативной функции, которая часто не осознаётся и не используется.

Ученики учатся видеть чёткую социальную регламентацию форм, материала, цвета, декора одежды и предметов быта. Они осознают функции декора в разные времена, у разных народов, его возможности в обозначении определённых общностей, групп людей, а также той роли, которую играет человек как в сословной, так и в современной среде (ремесленник, король, врач, спортсмен, солдат, невеста и т.д.).

К уроку: презентации, репродукции художников, фотографии; работы учащихся.

Глава 4. Декоративное искусство в современном мире (4 часа)

Четвёртая глава нацелена на ознакомление проявлений современного искусства, с новым языком его произведений, созвучным времени, а также на творческую деятельность учащихся в конкретном материале.

Дети смогут сориентироваться в области современного декоративного искусства, увидеть на примере конкретных произведений взаимосвязь материала, формы и содержания, а также новое понимание красоты современными художниками. Содержательный материал представлен здесь гораздо шире, чем этого требует программа. Это способствует расширению художественного кругозора учащихся, формирует активного зрителя. К уроку: презентации, репродукции художников, фотографии; работы учащихся.

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем	Всего часов	Лекции	Лабораторные работы	Практические работы	Тесты	Контрольные работы	Творческие работы, рефераты	Самостоятельная работа
Основы цветоведения	4	1		2				1
Древние корни народного искусства	9			8	1
Связь времён в народном искусстве	7			7
Декор – человек, общество, время	11	2		4	1		2	1
Декоративное искусство в современном мире	3	1		2	1
Итого	34	4		23	3		2	2

Календарно – тематическое планирование

№	Наименование раздела программы Тема урока	Количество часов	Тип и форма урока, вид деятельности	Элементы содержания	Планируемый результат	Вид контроля. измерители	Информационное сопровождение	Домашнее задание	Дата по плану	Дата фактически
	Основы цветоведения (4 часа)
1	Виды изобразительного искусства	1	Сообщение новых знаний Лекция	Знакомство с видами изобразительного искусства, материалами	Знать виды изобразительного искусства	Фронтальный опрос, беседа	Дополнительная литература (ДЛ) № 8, 15, 16 (указана в перечне литературы в программе)
2	Основы цветоведения	1	Сообщение новых знаний	Выполнение упражнений красками	Знать цветовой круг, контрастные цвета, тёплые и холодные, колорит, композиция. Уметь выстраивать композиционно предметы и объекты, выполнять основные приёмы работы кистью	Индивидуальный опрос	ДЛ № 1	Завершить работу над упражнениями кистью, акварель
3	Цвет, чувства, ассоциации	1	Сообщение новых знаний	Выражение эмоций с помощью цвета (пятен, линий, точек). Беспредметное, абстрактное изображение чувств.	Знать понятия: ассоциация, абстракция. Уметь выражать свои чувства линией и цветом	Фронтальный опрос		Материал по выбору учащихся
4	Открытка «День учителя»	1	Комбинированный	История праздника. Выполнение открытки к празднику. Композиционное расположение изображения.	Иметь представление об истории праздника	Анализ работ		Фломастеры, акварель или гуашь
	Древние корни народного искусства (9 часов)
5	Декоративно – прикладное искусство и человек	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Изображение своего орнамента, используя солярные знаки. Смысловое изображение посредством символов	Знать истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства	Фронтальный опрос, беседа	ДЛ № 2	Фломастеры
6	Древние образы в народном искусстве	1	Интегрированный	Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно – символический характер	Знать семантическое значение традиционных образов, мотивов	Опрос по вопросам	Учебник (У) стр 12-19 ДЛ № 16	Обратить внимание на декор домов в селе, акварель
7	Декор русской избы	1	Обобщение и систематизация знаний	Архитектура древнего зодчества, его элементы. Единство орнаментального и архитектурного искусства.	Знать особенности уникального крестьянского искусства; уметь изображать здание в объёме	Фронтальный опрос, беседа	У стр 20-29 ДЛ № 10, 18	Акварель или цветные карандаши
8	Внутренний мир русской избы	1	Комбинированный	Единство пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян	Знать внутренний мир избы, уклад жизни	Тестирование	У стр 30-35 ДЛ № 17	Акварель или цветные карандаши
9	Внутренний мир русской избы	1	Практическая работа	Приёмы изображения древесины.  Композиционные варианты построения комнаты и предметов расположенных в интерьере. Перспектива пространства, построение предметов.	Знать истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства. Уметь изображать фрагмент интерьера избы	Фронтальный опрос	У стр 30-35	Акварель или гуашь
10	Конструкция, декор предметов народного быта и труда	1	Изучение нового материала	Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов	Знать особенности уникального крестьянского искусства; уметь создавать единый художественный образ в конструкции и декоративном оформлении предметов	Индивидуальный опрос	У стр 36-43 ДЛ № 23	Акварель, фломастеры
11	Орнамент русской вышивки	1	Обобщение и систематизация знаний	Крестьянская вышивка – сокровищница древних образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение.	Знать семантическое значение традиционных образов, мотивов; уметь выстраивать орнамент по форме	Фронтальный опрос	У стр 44-49	Материалы по выбору учащихся
12	Народный праздничный костюм	1	Изучение нового материала	Народный праздничный костюм – целостный художественный образ	Знать элементы одежды и их название; иметь представление об укладе жизни людей	Индивидуальный опрос	У стр 50-59 ДЛ № 13	Материалы по выбору учащихся
13	Народные праздничные обряды	1	Комбинированный	Роль декоративно – прикладного искусства в укладе жизни русского народа.	Иметь представление об укладе жизни людей, о праздниках	Тестирование	У стр 60-63	Гуашь
	Связь времён в народном искусстве (7 часов)
14	Древние образы в современных народных игрушках	1	Интегрированный	Живучесть древних образов в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек	Знать истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства	Анализ работ	У стр 66-75 ДЛ № 21, 22	Акварель или гуашь
15	Гжель	1	Экскурсия	История развития промысла, его слияние с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи	Знать особенности уникального крестьянского искусства; уметь пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий	Анализ работ	У стр 76-81 ДЛ № 34	Акварель или гуашь
16	Городец	1	Изучение нового материала	История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, точность линейного рисунка. Приёмы росписи	Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно – прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе	Опрос по вопросам темы	У стр 82-85	Гуашь, цветная бумага жёлтого или золотистого цвета
17	Хохлома	1	Урок - экскурсия	История народного промысла хохломы. Выполнение элементов росписи	Знать историю народного промысла; уметь выполнять роспись и её элементы	Анализ работ	У стр 82-85	Гуашь
18	Хохлома	1	Урок – упражнение	Выполнение зарисовок хохломской росписи на предметах быта	Знать особенности уникального крестьянского искусства; уметь пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий	Фронтальный опрос	У стр 86-91	Гуашь
19	Жостово	1	Комбинированный	Из истории промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций (рамочная и геральдическая). Художественные особенности жостовской росписи и приёмы письма	Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию определённого типа, учитывая форму предмета, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий	Фронтальный опрос, беседа	У стр 92-95 ДЛ № 14	Гуашь, цветная бумага, клей, ножницы
20	Резьба по дереву	1	Изучение нового материала	Из истории промысла. Разнообразие форм, методов обработки древесины	Знать истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства	Тестирование	У стр 96-103	Материал по выбору учащегося
	Декор – человек, общество, время (11 часов)
21	Украшения	1	Урок - экскурсия	Социальная роль декоративно – прикладного искусства в жизни разных времён и народов	Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён	Анализ работ	У стр 106-117	Материал по выбору учащегося
22	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества	1	Комбинированный	Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие древнегреческого декоративно – прикладного искусства своими формами, орнаментом, цветовой гаммы, но суть декора одна – выявить социальный статус людей	Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью её хозяина. Уметь работать с выбранным материалом	Опрос по вопросам.	У стр 118-123 ДЛ № 24	Акварель
23	Искусство Древней Греции	1	Комбинированный	Особенности греческого народа. Быт людей. Соединение мифологии и реального мира. Керамика Греции	Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и языка ДПИ	Анализ работ		Материал по выбору учащегося
24	Экологическая тема в рисунке	1	Комбинированный Лекция	Экологические проблемы загрязнения водных ресурсов, воздуха, загрязнение почвы, проблема сокращения зелёных насаждений и другие проблемы экологии. Потребность в бережном отношении к самой природе и своему здоровью.	Иметь представление о глобальных проблемах человечества	Фронтальный опрос, беседа		Материал по выбору учащегося
25	23 февраля	1	Комбинированный	История праздника. Подвиги наших отцов. Важность в защите своих близких в наше время. Красота героического поступка	Уметь работать с выбранным материалом, выполнять композиционное решение; знать историю праздника.	Анализ работ		Материал по выбору учащегося
26	Международный женский день (открытка)	1	Комбинированный	История праздника. Выполнение открытки к празднику. Композиционное расположение изображения.	Уметь работать с выбранным материалом, выполнять композиционное решение; знать историю праздника	Фронтальный опрос, беседа		Материал по выбору учащегося
27	Знакомство с дворянским бытом XVIII века	1	Вводный урок	Знакомство с историей развития искусства восемнадцатого века. Красота одежды, архитектуры, предметов быта	Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов	Опрос по вопросам	У стр 124-133 ДЛ № 20	Материал по выбору учащегося
28	Работа над выполнением проекта	1	Урок - проект	Работа над своим проектом. Корректировка эскизов работ. Поиск подходящего материала для выполнения проекта. Способы защиты проекта.	Уметь работать с дополнительной литературой, выбирать необходимый материал	Индивидуальный опрос	У стр 124-133	Материал по выбору учащегося
29	Один день из жизни в усадьбе XVIII века	1	Урок - проект	Защита и представление проекта	Уметь представлять свою работу	Защита проекта	У стр 124-133	Гуашь
30	О чём рассказывают гербы и эмблемы	1	Комбинированный	История развития герба и эмблемы. Соединение символических элементов. Цветовое решение.	Уметь работать в выбранном материале, используя язык декоративно – прикладного искусства: условность, символичность, плоскостность изображения; ограниченность цветовой палитры, композиция	Тестирование	У стр 134-138	Материал по выбору учащегося
31	Этих дней не смолкнет слава…	1	Дискуссия Лекция	История праздника. Подвиги наших отцов. Важность в защите своих близких. Красота героического поступка	Знать историю праздника, героев Родины. Уметь сопереживать, уважать подвиги отцов	Фронтальный опрос, беседа	ДЛ № 32
	Декоративное искусство в современном мире (3 часа)
32	Современное выставочное искусство	1	Урок – экскурсия Лекция	Многообразие материалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения ДПИ. Изменение соотношения пользы и красоты. Виды ДПИ.	Знать виды декоративно – прикладного искусства, особенности его языка. Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ. Уметь различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно – прикладного искусства	Опрос по вопросам	У стр 142-161	Ткань на подрамнике, акварель или гуашь
33	Батик	1	Практическая работа	Техника выполнения батика. Применение различных инструментов. Приёмы изображения.	Владеть навыком работы в конкретном материале	Анализ работ	У стр 162-167	Гуашь, чёрный маркер
34-35	Витраж	2	Комбинированный	Разнообразие в применении витража. История развития витража. Техника выполнения, применение различных инструментов. Выполнение эскиза окна с витражом.	Иметь представление о способах выполнения витража. Владеть навыком работы в конкретном материале	Тестирование	У стр 180-183

Программа сжата на один час.

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Н.А. Горяева, О.В. Островская Изобразительное искусство «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» 5 класс: Учебник для образовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с;

а также методического пособий для учителя: Н.Л. Ткаченко Обучение на уроках изобразительного искусства: планы – конспекты занятий. Учебно – методическое пособие. – Ростов – на – Дону 2010. – 174 с.

дополнительной литературы для учителя:

1.        Аксенов Ю.Г., Левидов М.М. Цвет и линия: Практическое пособие по рисунку и живописи. 2-е изд. – М.: Советский художник, 1986. – 192 с.

2.        Андреева О.И. Мировая художественная культура. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2005. – 347 с.

3.        Алпатов М.А. Всеобщая история искусств Т3 (Русское искусство с древних времён до начала 18 века). – М.: Искусство, 1955 – 425 с.

4.        Большая иллюстративная энциклопедия Истории искусств. – М.: Махаон, 2007. – 511с.

5.        Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль: Академия рисования, 1998 – 192с.

6.        Горяева Н.А., Островская О.В.; под ред. Б.Н. Неменского. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009 – 192с.

7.        Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. – М.: Просвещение, 1991 – 159с.

8.        Государственная Третьяковская галерея. Живопись, скульптура, графика. Жанры, материалы, техники. – М.: Советский художник, 1977 – 97с.

9.        Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987 – 128с.

10.    Гутнов А.Э. Мир архитектуры. – М.: Молодая гвардия, 1985 – 35с.

11.    Газета «Начальная школа» № 16 (апрель) Под ред. Богдановой М. Статья Древние символы народного искусства, 1997 – 16с.

12.    Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Искусство, 1988 – 344с.

13.    Дрофеев Ю. Русский праздничный костюм. – М.: Мозаика – Синтез, 2004 – 16с.

14.    Енишерлов В.П. Журнал. Наше Наследие № 5, статья Барадулина В. Уральский расписной металл. – М.: Искусство, 1991 – 160с.

15.    Жукова Л.А. 100 великих художников. Зарубежные мастера. – М.: Белый город, 2004 – 47с.

16.    Жукова Л.А. 100 русских художников. – М.: Белый город, 2003 – 47с.

17.    Ильин М.А. Русское народное искусство. – М.: Молодая гвардия, 1959 – 69с.

18.    Кантор А.М. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура: Терминологический словарь./Под общ. Ред. А.М. Кантора. – М.: Эллис Лак, 1997 – 736с.

19.    Карпова М. Рабочая тетрадь по ИЗО 5 класс. – Санкт – Петербург: Тригон, 2001 – 47с.

20.    Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М.: Дрофа, 2006 – 252с.

21.    Лимов С.П., Игнатьева С.Е. Изобразительное искусство 5 класс. В 2 ч. Ч 1: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009 – 110с.

22.    Лимов С.П., Игнатьева С.Е. Изобразительное искусство 5 класс. В 2 ч. Ч 2: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009 – 110с.

23.    Любимов Л.Д. Искусство Древнего мира. – М.: Просвещение, 1971 – 320с.

24.    Мерцалова М.Н. Костюм разных времён и народов. Т 1 – М.: Академия моды, 1993 – 543с.

25.    Неменский Б.М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2004 – 192с.

26.    Одноролов Н.В. Материалы в изобразительном искусстве. – М.: Просвещение, 1983 – 144с.

27.    Перепелкина Г.П., Суриков В.И. Искусство смотреть и видеть. – М.: Просвещение, 1982 – 134с.

28.    Рожкова Е.Е., Макоед Л.Л. Изобразительное искусство 6 класс. – М.: Просвещение, 1968 – 255с.

29.    Седова Т.А. Государственный музей изобразительного искусства имени А.С. Пушкина: Путеводитель по картинной галерее /Под общей редакцией Седовой Т.А. – 3 – е изд. – М.: Изобразительное искусство, 1987 – 192с.

30.    Соколов А.В. Посмотри, подумай и ответь. Проверка знаний по изобразительному искусству. – М.: Просвещение, 1991 – 64с.

31.    Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Ч 4: Краткий словарь художественных терминов для учащихся 5 – 8 классов. – Обнинск. Издательство «Титул», 1996 – 79с.

32.    Тимошин Г. Альбом. Этих дней не смолкнет слава. – М.: Советский художник, 1968 – 152с.

33.    Чудакова Н.В. Я познаю мир. – М.: АСТ, 1996 – 496с.

34.    Шитов Л.А. Журнал. Юный художник № 12 Статья Алексахин Н. Народное творчество Гжели. – М.: Молодая гвардия, 1989 – 48с.

35.    Шорохов Е.В. Основы композиции. – М.: Просвещение, 1979 – 303с.

36.    Энциклопедический словарь юного художника для среднего и старшего школьного возраста/ сост. Н.И. Платонова, В.Д. Синюков. – М.: Педагогика, 1983 – 415с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы и интернет ресурсов в рамках требований Государственного стандарта по изобразительному искусству.

2. Печатные пособия

1. Портреты русских и зарубежных художников.
2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
4. Схемы по правилам рисования  предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
6. Альбомы с демонстрационным материалом.
7. Дидактический раздаточный материал.

3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.
2. Электронные библиотеки по искусству.

4. Технические средства обучения

1. Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
2. Экспозиционный экран.
3. Персональный ноутбук.
4. Образовательные ресурсы (диски).

5. Учебно-практическое оборудование

1. Краски акварельные, гуашевые.
2. Тушь.
3. Бумага А4.
4. Бумага цветная.
5. Фломастеры.
6. Восковые мелки.
7. Кисти беличьи, кисти из щетины.
8. Емкости для воды.
9. Пластилин.
10. Клей.
11. Ножницы.

6. Модели и натурный фонд

1. Муляжи фруктов и овощей.
2. Гербарии.
3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
4. Гипсовые геометрические тела.
5. Керамические изделия.
6. Предметы быта.

7. Оборудование класса

1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
4. Стенды для вывешивания иллюстративного материала.

Результаты освоения предмета

Учащиеся должны знать:

о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);

о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;

о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

о роли искусства в создании памятников в честь исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

о роли художественной иллюстрации;

о поэтическом (метаморфическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуро – строительную роль русской тематической картины XIX – XX столетий.

Учащиеся должны иметь представление:

об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке;

В процессе практической работы учащиеся должны:

получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно – познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;

получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения ученик должен знать / понимать:

- истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства;

- особенности уникального искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- несколько народных художественных промыслов России.

Уметь:

- пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жёстово, а также местные промыслы);

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы XVII века);

- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно – прикладного искусства (художественное стекло, керамика, литьё, гобелен, батик и т.д.);

- выявлять в произведениях декоративно – прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- умело пользоваться языком декоративно – прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно – декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале (батик, роспись и т.п.).

                                         СОГЛАСОВАНО                                                       СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета                         Заместитель директора по УВР

МБОУ Кугейской СОШ                                                         МБОУ Кугейской СОШ

от                     20     года №                                                                           Т.Л. Хильчевская

                      Руководитель МС                                             от                    20     года

Т.Л. Хильчевская