Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
изобразительному искусству и Программы основного общего образования по
изобразительному искусству для 7 класса авторов Л.А. Неменская полностью
отражающей содержание Примерном программы с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся.
Цели
и задачи курса:
развитие художественно –
творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления,
фантазии, зрительно – образной памяти, эмоционально – эстетического восприятия
действительности;
воспитание культуры
восприятия произведений изобразительного, декоративно – прикладного искусства,
архитектуры и дизайна;
освоение знаний об
изобразительном искусстве как способе эмоционально – практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи,
графики, декоративно – прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе
творческого опыта;
овладение умениями и навыками
художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и
в объёме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого
интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности
познавательная деятельность
– использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения,
моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение
значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение
разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно – следственных
связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким
предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач:
умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных
художественно – творческих работ, участие в проектной деятельности;
информационно – коммуникативная
деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и
способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания;
умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу
искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных средств
языка и знаковых систем; использование различных источников информации;
рефлексивная деятельность:
оценивание своих достижений и эмоционального состояния; осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности
и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей; о
жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно и способов его
изображения
Общая характеристика учебного предмета
Согласно следующих документов: Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (утверждённого приказом МО РФ №
1089 от 05.03.2004 г); Приказа Министра образования и науки «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования; Примерной программы основного общего образования по изобразительному
искусству www.edu.ru
Согласно действующему Базисному учебному плану,
рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение изобразительному
искусству в объёме 1 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи
изучения изобразительного искусства на ступени основного общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному
искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 класса предусматривает
изучение материала в следующей последовательности. Этот год посвящён повторению
и усложнению полученных и приобретаемых знаний и навыков. Изучаются виды жанров
и их историческое развитие. Дизайн современности и его разнообразие. Последний
раздел обобщает пройденный материал.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к
уровню подготовки учащихся», которые сформулированы в деятельной форме и
полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе
последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению
проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения
уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные
Примерной программой.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в
системе уроков предусмотрены уроки – зачёты. Курс завершает урок обобщения и
систематизации знаний.
Система уроков сориентирована несколько на передачу
«готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Место учебного предмета
Согласно действующему Базисному учебному плану,
рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение изобразительному
искусству в объёме 1 часа в неделю.
На изучение учебного
предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе отводится:
– количество часов в
год – 35;
– количество часов в
неделю – 1;
– количество часов в
1-й четверти – 9;
– количество часов
во 2-й четверти – 7;
– количество часов в
3-й четверти – 10;
– количество часов в
4-й четверти – 9.
Содержание учебного предмета
Темы,
изучаемые в VII классе, являются прямым продолжением учебного материала VII и
посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип
содержательного единства восприятия произведений искусства и практической
творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности
задач и постепенного, последовательного приобретения навыков и умений.
Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение
изменений ценностного понимания и видения мира.
Основное
внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и
соответственно углублению композиционного мышления учащихся: представлению о
ценности композиции, образных возможностях изобразительного искусства,
особенностях его метаморфического строя. За период обучения учащиеся знакомятся
с классическими картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного
искусства. Здесь важно показать культуростроительную роль искусства, роль
искусства в понимании людьми образа своего прошлого, место искусства в
развитии особого характера и самосознания народа и образных его представлениях
о жизни народов мира.
Определённое
место в программе отведено знакомству с проблемами художественной жизни XX
века, с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.
Принцип
«от жизни – через искусство – к жизни» способствует развитию творческой
наблюдательности за окружающей реальностью, развивает самосознание и интерес к
жизни других людей, поднимает содержательное значение каждого момента жизни
человека, вводит его собственное бытие в контексты культуры.
Проблема
«слово и изображение» затрагивается через знакомство с особенностями
художественной иллюстрации. Наиболее глубоко она раскрывается через библейские
темы в изобразительном искусстве.
Итоговая
художественно-практическая работа учащихся может осуществляться в форме художественно-творческих
проектов с выполнением необходимых этапов работы, идентичных процессу
профессиональной деятельности. Это позволяет добиться более глубокого понимания
роли искусства в жизни людей, а также пройти интересный творческий путь,
формирующий исследовательские и созидательные интересы учащихся.
Художественно-творческие
проекты
Для
завершения материала по изобразительному искусству возможен метод творческих
проектов, когда группа учеников или один ученик выбирают и утверждают тему и
работают над ней в течении четверти, получая на занятиях консультации от
педагога и защищая впоследствии завершённый проект. Это могут быть как
художественные композиции в разных материалах, так и подготовленный альбом с
материалом на определённую тему по изобразительному искусству. Варианты тем для
творческого проекта: «Жизнь в моём городе столетие назад», «Иллюстрации к
любимому литературному произведению» и т.п.
Этапы
работы над проектом: замысел, эскизы, обсуждение идеи проекта, сбор материала,
развитие идеи и уточнение эскизов, исполнение проекта. Работа может частично
подготавливаться дома.
Материал
– по выбору учащихся в соответствии с содержанием проекта.
Человек,
его пропорции
Первая
глава посвящена основам построения фигуры человека. Способы изображения движения
человека в труде его, по жизни. Региональным компонентом выступает тема,
касающаяся истории и жизни своего села. Особенности его архитектуры.
К
уроку: презентации, репродукции художников, таблицы построения фигуры человека,
работы учащихся.
Архитектура
вокруг нас
Разнообразие
архитектурных элементов. Создание своего архитектурного строения в бумажной
пластике. Это позволяет пройти интересный творческий путь, формирующий
созидательные интересы и новое видение окружающего мира.
К
уроку: презентации, репродукции художников; элементы архитектуры; работы
учащихся.
Человек
и пространство
Раздел
раскрывает красоту и единство человека с природой, окружающим миром. Учащиеся
выступают в роли дизайнера комнаты, здания, украшений.
К
уроку: презентации, репродукции художников; показ приёмов построения; работы
учащихся.
Основные
направления в искусстве начала двадцатого века.
Раздел
содержит важные исторические знания развития изобразительного искусства
современного мира. Учащиеся пробуют работать в технике новых направлений, таких
как кубизм, абстракционизм, и т.д.
К
уроку: презентации, репродукции художников; работы, выступления учащихся.
Композиция
произведений искусства
Данный
раздел знакомит с этапами творческой работы художника. Построения и содержания
композиции. Отличительными приёмами известных художников. Обобщаются знания об
историческом и библейском жанрах. Рассматривается процесс создания книги,
книгопечатание. Создание иллюстраций к книге. Знакомство с известными
художниками иллюстраторами. Региональным компонентом является знакомство с
творчеством ростовского художника Сергея Григорьевича Королькова
(иллюстрирование произведения М. Шолохова «Тихий Дон»), его творчества.
К
уроку: презентации, репродукции художников; книга М. Шолохова «Тихий Дон»;
фотографии; работы учащихся.
Стили
архитектуры и искусства
В
данном разделе рассматривается разнообразие архитектурных стилей: Романский
стиль, Готический стиль, Эпоха Возрождения, Барокко.
К
уроку: презентации, репродукции художников, фотографии, работы учащихся.
Творческая
способность человека
В
данном разделе учащиеся выполняют творческие работы в технике аппликации,
пользуясь различным материалом. Рисуют пластилином.
К
уроку: презентации, работы учащихся.
Сила
человека в искусстве
Данная
тема посвящена важному событию в истории русского человека «Победа в Великой
Отечественной войне». Перед учащимися ставится трудная задача – изобразить
Защитника Отечества, его подвиг. Обобщаются знания в изображении фигуры
человека, пропорции лица и тела. Воспитывается уважительное отношение к данному
событию и его Героям. В рисунке необходимо изобразить всю тяжесть того
пережитого времени. Рассматривается плакатное искусство военных времён, его
значение.
К
уроку: презентации, работы учащихся.
Искусство
творимое нами
В
данном разделе даются темы творческого характера, которые обобщают в себе
закрепление всех полученных знаний. Учащиеся работают в технике «живописные
пятна». Знакомятся с искусством фотографии. Выходят работать на пленэр.
К
уроку: презентации, работы учащихся.
Тематическое планирование
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
Человек, его
пропорции
|
5
|
Архитектура
вокруг нас
|
4
|
Человек и
пространство
|
4
|
Основные
направления в искусстве начала двадцатого века
|
3
|
Композиция
произведений искусства
|
6
|
Стили архитектуры
и искусства
|
4
|
Творческая
способность человека
|
3
|
Сила человека в
искусстве
|
1
|
Искусство
творимое нами
|
4
|
Итого
|
34
|
Календарно – тематическое планирование
№
|
Наименование раздела
программы
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип и форма урока, вид
деятельности
|
Элементы содержания
|
Планируемый результат
|
Вид контроля. измерители
|
Информационное
сопровождение
|
Домашнее задание
|
Дата
|
Фактически
|
|
Человек
и его жизнь
|
|
|
|
|
|
|
|
Человек,
его пропорции
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Пропорции
человека
|
1
|
Формирование
новых знаний
|
Зарисовки
фигуры человека, его пропорции.
|
Знать
пропорции в построении фигуры человека. Уметь использовать выразительные
возможности графических материалов при работе (карандаш, фломастер). Понимать
роль пропорций в изображении человека
|
Просмотр
и анализ работ
|
|
Гуашь,
составить список разнообразных спортивных игр
|
|
|
2
|
Спорт,
его разнообразие
|
1
|
Комбинированный
|
Способы
выполнения эскизов человека в движении. Выполнение композиционного рисунка
любой из перечисленной спортивной игры. Красота в движении человека
|
Способы
выполнения эскизов человека в движении.
|
Просмотр
и анализ работ
|
|
Материал
по выбору учащегося, фотографии села
|
|
|
3
|
Жизнь
людей в моём селе
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение
праздничных и будничных дней села. Люди которые важны для села
|
Формирование
нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве
|
Анализ
результатов собственной художественной деятельности
|
Знаменитые
граждане села
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
4
|
История
моего села
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение
любимого уголка села, его исторических мест
|
Знать
историю своего села, архитектуру зодчества, её особенности; о поэтической
красоте повседневности; о роли искусства в жизни человека; о роли
художественных образов в понимании вечных тем жизни.
|
Анализ
работ
|
История
родного села Кугей
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
5
|
День
Учителя
|
1
|
Комбинированный
|
Уважительное
отношение к труду учителя. Изображение трудового дня
|
Понимать
важность труда учителя, знать выдающихся учителей школы
|
Просмотр
и анализ работ
|
Заслуженные
учителя школы
|
Карандаш
|
|
|
|
Архитектура
вокруг нас
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Несущие
и несомые элементы зданий. Разнообразие перекрытий. Ворота – одна из главных
символических форм
|
1
|
Урок
формирования новых знаний
|
Несущие
и несомые элементы зданий. Разнообразие перекрытий. Ворота – одна из главных
символических форм. Изображение композиции архитектурного сооружения с
привлечением всех элементов перечисленных ранее (по возможности)
|
Знать
понятия: опорные конструкции, несущие элементы, перекрытия, типы сводов,
портал
|
Анализ
результатов собственной художественной деятельности
|
Абу-Симбал,
дворец ассирийского царя Саргона II, Собор Парижской Богоматери, храм Изиды
|
|
|
|
7
|
Ордерная
система и её соизмеримость с человеком
|
1
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Происхождение
ордерной системы. Элементы ордерной системы. Элементы колонны. Элементы
антаблемента. Изображение греческого храма с колоннами.
|
Знать
виды капители, опорный строй, каннелюры, строение колонны, антаблемент
|
Тест,
анализ работ
|
Парфенон
|
Бумага,
ножницы, клей
|
|
|
8
|
Объёмная
архитектурная композиция
|
1
|
Повторение
и закрепление
|
Объёмная
композиция посредством бумажной пластики.
|
Способы
работы бумажной пластикой
|
Анализ
работ
|
Приёмы
работы в технике «бумажная пластика»
|
Бумага,
ножницы, клей
|
|
|
9
|
Бумажная
пластика
|
1
|
Урок
- выставка
|
Объёмная
композиция посредством бумажной пластики.
|
Приёмы
работы в технике «бумажная пластика»
|
Анализ
работ в парах, выставка
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
|
Человек
и окружающие его вещи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Человек
и пространство
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Интерьер
комнаты
|
1
|
Комбинированный
|
Темы
раздела. Знакомство с проектной деятельностью, её структурой. Перспектива
комнаты, дизайн – его особенности. Цвет в интерьере.
|
Правила
построения перспективы. Цвет в интерьере.
|
Анализ
работ
|
Дизайнерские
работы современности
|
По
данному разделу можно составить презентацию, куда будут входить и ваши работы
|
|
|
11
|
Интерьер
витрины магазина, здания
|
1
|
Комбинированный
|
Перспектива
здания, сооружения. Витрина и её тематика. Витрины магазинов города.
|
Построение
и перспектива здания, витрины
|
Просмотр
и анализ работ
|
Витрины
магазинов города
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
12
|
Дизайн
одежды
|
1
|
Комбинированный
|
Дизайн
современной одежды
|
Уметь
показать в работе навыки дизайна
|
Анализ
работ
|
Дизайнеры
современного мира
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
13
|
Ювелирное
искусство
|
1
|
Комбинированный
|
Представление
о работе художника в различных отраслях производства
|
Ювелирное
искусство. Материалы ювелирного искусства.
|
Просмотр
презентаций, анализ работ
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
|
Основные
направления в искусстве двадцатого века
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Кубизм
|
1
|
Урок
формирования новых знаний
|
Представление
о стилях и направлениях в искусстве. Рисунок в стиле кубизма.
|
Знать
творчество выдающихся художников XX века. Уметь воспринимать и анализировать
произведения искусства
|
Анализ
работ
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
15
|
Арфисты,
Пуристы. Абстракционизм
|
1
|
Урок
- дискуссия
|
Рисунок
в стиле абстракционизма
|
Знать
творчество выдающихся художников XX века. Уметь анализировать образный язык
произведений
|
Просмотр
презентаций, прослушивание рефератов
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
16
|
Дадаизм.
Сюрреализм. Поп – Арт и Оп - Арт
|
1
|
Комбинированный
|
Представление
о стилях и направлениях в искусстве XX века
|
Знать
творчество выдающихся художников XX века. Уметь воспринимать и анализировать
произведения искусства
|
Просмотр
презентаций, прослушивание рефератов
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
|
Композиция
произведений искусства
|
|
|
|
|
|
|
|
Композиция
произведений искусства
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Создание
картины
|
1
|
Урок
формирования новых знаний
|
Этапы
создания картины. Структура картины. Изображение собственного «шедевра»
|
Знать
– о композиции, особенностях построения произведения искусства; роли формата;
выразительном значении размера произведения. Уметь активно воспринимать
произведения изобразительного искусства. Иметь представление об историческом
характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях
русского и мирового искусства.
|
Просмотр
и анализ работ
|
Творчество
И.И. Левитана
|
Гуашь
или акварель
|
|
|
18
|
Библейский
и исторический жанры
|
1
|
Урок
– дискуссия
|
Ознакомление
с творчеством выдающихся художников, отражающих эпоху, мир своего времени.
Ознакомление с творчеством художников бытового и исторического жанров (Репин,
Суриков, Брюллов)
|
Уметь
воспринимать и анализировать произведения искусства. Развивать навыки
наблюдательности, способности образного видения.
|
Просмотр
и анализ работ
|
|
Гуашь
или акварель
|
|
|
19
|
Книги,
книгопечатание
|
1
|
Комбинированный
|
История
книгопечатания, структура книги, важность иллюстрации
|
Титульный
лист книги
|
Фронтальный
опрос учащихся
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
20
|
Иллюстрации
в книгах
|
1
|
Комбинированный
|
Искусство
оформления книги. Иллюстрация и этапы её создания
|
Знать:
о роли художественной иллюстрации; выдающиеся произведения изобразительного искусства.
Уметь иллюстрировать литературные произведения
|
Просмотр
и анализ работ
|
С.
Г. Корольков
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
21
|
23
февраля
|
1
|
Комбинированный
|
Тематическая
композиция на тему праздника
|
Уметь
строить тематические композиции, осуществлять поиски и способы выражения
выбранной темы
|
Анализ
работ
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
22
|
8
марта
|
1
|
Комбинированный
|
Тематическая
композиция на тему праздника
|
Уметь
строить тематические композиции, осуществлять поиски и способы выражения
выбранной темы
|
Анализ
работ
|
|
Карандаш
|
|
|
|
Стили
архитектуры и искусства
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Романский
стиль. Готический стиль.
|
1
|
Комбинированный
|
Романский
стиль. Готический стиль.
|
Романский
стиль. Готический стиль.
|
Просмотр
и анализ работ
|
|
Карандаш
|
|
|
24
|
Эпоха
Возрождения. Барокко.
|
1
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Связь
искусства с жизнью; взаимопроникновение; взаимодействие; отражение истории
человечества в искусстве
|
Понимать
значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь
реальной действительности и её художественного изображения в искусстве
|
Просмотр
презентаций, прослушивание рефератов
|
|
Карандаш
|
|
|
25
|
Натюрморт
в графике. Драпировка.
|
1
|
Повторение
и закрепление материала
|
Тематика
натюрморта, композиционное решение, драпировка, освещение.
|
Уметь
использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности
материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с
натуры
|
Просмотр
и анализ работ Самоанализ
|
|
Карандаш
|
|
|
26
|
Красота
складок
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение
натюрморта с натуры
|
Понимать
роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих
переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать
выдающихся художников – графистов. Уметь составлять натюрмортную композицию
на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные
средства графики.
|
Просмотр
и анализ работ
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
|
Человек
в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство
|
|
|
|
|
|
|
Творческая
способность человека
|
|
|
|
|
|
27
|
Галактика
|
1
|
Комбинированный
|
Галактика,
её красота и объекты. Выполнение композиции с использованием различного
материала
|
Техника
«набрызга»
|
Просмотр
и анализ работ
|
|
Ткань,
клей, ножницы. Продумать композицию следующего урока, подготовить необходимый
материал
|
|
|
28
|
Аппликация
из ткани
|
1
|
Комбинированный
|
Аппликация
из ткани
|
Уметь
использовать выразительные возможности материалов при работе
|
Анализ
работ
|
|
Клей,
разнообразный природный материал
|
|
|
29
|
Аппликация
из разнообразных материалов
|
1
|
Урок
- выставка
|
Аппликация
из разнообразных материалов
|
Уметь
использовать выразительные возможности материалов при работе
|
Анализ
работ
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
|
Сила
человека в искусстве
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Защитник
Отечества в портретной живописи
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление
с процессом работы над сюжетной композицией
|
Знать
о роли искусства в создании памятников, посвящённых историческим событиям.
Уметь строить тематические композиции, осуществлять поиски и способы
выражения выбранной темы
|
Выставка
работ
|
|
Карандаш
|
|
|
|
Искусство
творимое нами
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Красота
дерева. Пленэр.
|
1
|
Повторение
и закрепление
|
Изображение
дерева. Пленэр.
|
Уметь
использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности
материала (карандаш, уголь) в собственной деятельности с натуры; чутко,
активно и эмоционально воспринимать реальность. Развивать навыки
наблюдательности, способности образного видения.
|
Просмотр
и анализ работ
|
|
Гуашь,
салфетки
|
|
|
32
|
Натюрморт
живописными пятнами
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение
натюрморта (простые формы) в технике «живописные пятна»
|
Уметь
работать в технике «живописные пятна», подбирать цветовую гамму, смешивать
цвета в соответствии с натурой
|
Анализ
работ
|
|
Подготовить
самую старую фотографию или реферат на тему: «История развития фотографии».
Фотографии современной техники
|
|
|
33
|
Искусство
фотографии
|
1
|
Комбинированный
|
Искусство
фотографии
|
Знать
историю фотографии, выдающихся фотографов, и их искусство
|
Просмотр
фотографий, прослушивание рефератов
|
|
Материал
по выбору учащегося
|
|
|
34-35
|
Архитектурные
фантазии. Дорога, по которой мне хотелось бы пройти…
|
2
|
Урок
- выставка
|
Изображение
композиции архитектурного сооружения будущего или фантастического. «Дороги» в
которой будут присутствовать все планируемые события жизни учащегося. Каким
оно должно быть.
|
|
Анализ
работ, выставка
|
|
|
|
|
Программа
сжата на один час.
Учебно – методическое и материально –
техническое обеспечение
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Л.А. Неменская Изобразительное искусство 7 класс: Учебник для образовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2010. – 175 с;
дополнительной литературы для учителя:
1.
Аксенов Ю.Г., Левидов М.М. Цвет и линия:
Практическое пособие по рисунку и живописи. 2-е изд. – М.: Советский художник,
1986. – 192 с.
2.
Андреева О.И. Мировая художественная
культура. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2005. – 347 с.
3.
Алпатов М.А. Всеобщая история искусств Т3
(Русское искусство с древних времён до начала 18 века). – М.: Искусство, 1955 –
425 с.
4.
Государственная Третьяковская галерея.
Живопись, скульптура, графика. Жанры, материалы, техники. – М.: Советский
художник, 1977 – 97с.
5.
Гутнов А.Э. Мир архитектуры. – М.: Молодая
гвардия, 1985 – 35с.
6.
Жукова Л.А. 100 великих художников.
Зарубежные мастера. – М.: Белый город, 2004 – 47с.
7.
Жукова Л.А. 100 русских художников. – М.:
Белый город, 2003 – 47с.
8.
Кантор А.М. Изобразительное и декоративное
искусство. Архитектура: Терминологический словарь./Под общ. Ред. А.М. Кантора.
– М.: Эллис Лак, 1997 – 736с.
9.
Неменский Б.М. Искусство вокруг нас. – М.:
Просвещение, 2004 – 192с.
10. Одноролов
Н.В. Материалы в изобразительном искусстве. – М.: Просвещение, 1983 – 144с.
11. Перепелкина
Г.П., Суриков В.И. Искусство смотреть и видеть. – М.: Просвещение, 1982 – 134с.
12. Седова
Т.А. Государственный музей изобразительного искусства имени А.С. Пушкина:
Путеводитель по картинной галерее /Под общей редакцией Седовой Т.А. – 3 – е изд.
– М.: Изобразительное искусство, 1987 – 192с.
13. Соколов
А.В. Посмотри, подумай и ответь. Проверка знаний по изобразительному искусству.
– М.: Просвещение, 1991 – 64с.
14. Сокольникова
Н.М. Изобразительное искусство. Ч 4: Краткий словарь художественных терминов
для учащихся 5 – 8 классов. – Обнинск. Издательство «Титул», 1996 – 79с.
15. Тимошин
Г. Альбом. Этих дней не смолкнет слава. – М.: Советский художник, 1968 – 152с.
16. Шорохов
Е.В. Основы композиции. – М.: Просвещение, 1979 – 303с.
17. Энциклопедический
словарь юного художника для среднего и старшего школьного возраста/ сост. Н.И.
Платонова, В.Д. Синюков. – М.: Педагогика, 1983 – 415с.
Рабочая программа не
исключает возможности использования другой литературы и интернет ресурсов в
рамках требований Государственного стандарта по изобразительному искусству.
2. Печатные
пособия
- Портреты
русских и зарубежных художников.
- Таблицы по
цветоведению, перспективе, построению орнамента.
- Таблицы по
стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
- Схемы по
правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц,
человека.
- Таблицы по
народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
- Альбомы с
демонстрационным материалом.
- Дидактический
раздаточный материал.
3. Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства
- Мультимедийные
(цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по
предмету.
- Электронные
библиотеки по искусству.
4. Технические
средства обучения
- Аудиторская
доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
- Экспозиционный
экран.
- Персональный
ноутбук.
- Образовательные
ресурсы (диски).
5.
Учебно-практическое оборудование
- Краски
акварельные, гуашевые.
- Тушь.
- Бумага А4.
- Бумага
цветная.
- Фломастеры.
- Восковые
мелки.
- Кисти
беличьи, кисти из щетины.
- Емкости для
воды.
- Пластилин.
- Клей.
- Ножницы.
6. Модели и натурный фонд
- Муляжи
фруктов и овощей.
- Гербарии.
- Изделия
декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
- Гипсовые
геометрические тела.
- Керамические
изделия.
- Предметы
быта.
7. Оборудование класса
- Ученические
столы двухместные с комплектом стульев.
- Стол
учительский с тумбой.
- Шкафы для
хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
- Стенды для
вывешивания иллюстративного материала.
Результаты освоения предмета
Учащиеся должны знать:
о роли и истории тематической картины в
изобразительном искусстве и её жанровых видах (бытовом и историческом жанрах,
мифологической и библейской темах в искусстве);
о процессе работы художника над картиной, о смысле
каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
о композиции как целостности и образном строе
произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о
выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о
значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в
творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого
момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты
мира;
о роли искусства в создании памятников в честь
исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание
событий истории;
о роли художественных образов изобразительного
искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между
поколениями, между людьми;
о роли художественной иллюстрации;
о поэтическом (метаморфическом) претворении реальности
во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в
картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начала
искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном
искусстве; понимать особую культуро – строительную в живописи, графике и
скульптуре;
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного
искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном
искусстве; понимать особую культуро – строительную роль русской тематической
картины XIX – XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
об историческом художественном процессе, о
содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о существовании
стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
о сложном, противоречивом и насыщенном художественными
событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке;
В процессе практической работы учащиеся должны:
получить первичные навыки изображения пропорций и
движений фигуры человека с натуры и по представлению;
научиться владеть материалами живописи, графики и
лепки на доступном возрасту уровне;
развивать навыки наблюдательности, способность
образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и
активность восприятия реальности;
получить творческий опыт в построении тематических
композиций, предполагающий сбор художественно – познавательного материала,
формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;
получить навыки соотнесения собственных переживаний с
контекстами художественной культуры
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения ученик должен знать /
понимать:
- основные виды и жанры изобразительных (пластических)
искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит,
пропорции, светотень, перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного
искусства и их основные произведения;
- наиболее крупные художественные музеи России и мира;
- значение изобразительного искусства в художественной
культуре;
- о месте и значении изобразительных искусств в культуре:
в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все
времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и
особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и её
художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств;
иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта
в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в
жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной
культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и
натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в
изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
- о ритмической организации изображения и богатстве
выразительных возможностей;
- о разных художественных материалах, художественных
техниках и их значении в создании художественного образа.
Уметь:
- применять художественные материалы (гуашь, акварель,
тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных
(пластических) искусств в творческой деятельности;
- анализировать содержание, образный язык произведений
разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объём, светотень, перспектива,
композиция);
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового
искусства, узнавать изученные произведения.
Использовать приобретённые
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и
живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям
литературы и музыки, декоративных и художественно – конструктивных работах
(дизайн предмета, костюма, интерьера);
- пользоваться красками (гуашь и акварель),
несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными
навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть
первичными навыками плоского и объёмного изображений предмета и группы
предметов;
- знать общие правила построения головы человека;
уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
- видеть и использовать в качестве средств выражения
соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с
натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиционные работы в разных
материалах с натуры, по памяти и по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и
аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать
изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению
искусства;
- уметь передавать единство формы и декора (на
доступном для данного возраста уровне);
- владеть практическими навыками выразительного
использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в
конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
- владеть навыком работы в конкретном материале
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
совета Заместитель директора по УВР
МБОУ Кугейской
СОШ МБОУ Кугейской СОШ
от 20 года
№ Т.Л.
Хильчевская
Руководитель
МС от 20
года
Т.Л. Хильчевская
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.