Рабочая программа + ктп по литературе 11 класс(соц-гум направление)

Основные цели и задачи изучения предмета «Литература» в 11 классе:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

-использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинения разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Планируемые результаты освоения предмета «Литература» в 11 классе

В результате изучения литературы ученик должен

знать/ понимать

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX – XX веков;

-основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия;

уметь

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.

-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

-определять род и жанр произведения;

-сопоставлять литературные произведения;

-выявлять авторскую позицию;

-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Литература XX века

Введение

Русская литература ХХ в.в. контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия.

Литература первой половины XX века

Обзор русской литературы первой половины XX века

Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX-ХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”.

И. А. Бунин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».

Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание», цикл «Темные аллеи».

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

А. И. Куприн

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет».Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

М. Горький

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль».

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.

Пьеса «На дне».

Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.

Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений.

Символизм

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).

В. Я. Брюсов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К. Д. Бальмонт

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

А. Белый

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине». Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Акмеизм

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Н. С. Гумилев

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны». Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).

И. Северянин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

В. В. Хлебников

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…».

Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

Крестьянская поэзия

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.

Н. А. Клюев.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...». Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

А. А. Блок

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать».

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

В. В. Маяковский

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

С. А. Есенин

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».

Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

М. И. Цветаева

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Идешь, на меня похожий…», «Куст».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

О. Э. Мандельштам

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Невыразимая печаль», «Tristia». Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

А. А. Ахматова

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…».

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Б. Л. Пастернак

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…».

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.

М. А. Булгаков

Жизнь и творчество.

Роман «Мастер и Маргарита».

История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

А. П. Платонов

Жизнь и творчество.

Повесть «Котлован».Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

М. А. Шолохов

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

Обзор русской литературы второй половины XX века

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.

Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

А. Т. Твардовский

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем».

Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

В. Т. Шаламов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

А. И. Солженицын

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

В. М. Шукшин

Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный».

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

В. В. Быков

Повесть «Сотников».

Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.

В. Г. Распутин

Повесть «Прощание с Матерой».

Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.

Н. М. Рубцов

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние.

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

И. А. Бродский

Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»).

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.

Б. Ш. Окуджава

Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы».

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

А. В. Вампилов

Пьеса «Утиная охота».

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Литературное творчество народов России

П.С. Бахлыков

Жизнь и творчество (обзор).

Обзор литературы последнего десятилетия

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

Зарубежная XX века

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм.

Б. Шоу

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Пигмалион».

Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.

Г. Аполлинер

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Мост Мирабо».

Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии.

Э. Хемингуэй

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов	Количество часов
1	Введение. Сложность и самобытность русской литературы 20 века. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала XX века.	3
2	Творчество И.А. Бунина.	8
3	Проза А. И. Куприна.	6 + 1 (тест)
4	«Серебряный век» русской поэзии. Поэзия И.Ф.Анненского, К.Д.Бальмонта ,В.Я.Брюсова ,Н.Гумилёва и др..	17 + 1(тест)
5	Октябрьская революция и литературные процессы 20 годов. Творчество А.А.Блока.	7 + 2 Р.Р.
6	Творчество Л.Андреева.	2
7	Творчество М Горького.	11 +2 Р.Р.
8	Творчество Б.А.Лавренёва, А.А.Фадеева, А.Н.Толстого.	7
11	Творчество В.В. Маяковского.	7 + 1(тест)
12	Творчество С.А. Есенина.	9
13	Творчество А.А.Ахматовой.	4
14	Творчество О.Э.Мандельштама, М.Цветаевой.	5 + 2 Р.Р.
15	Жизнь и творчество А.Платонова	2
16	Творчество М.А.Булгакова.	8 + 2Р.Р.
17	Творчество М.Шолохова.	8 + 2 Р.Р.
18	Творчество В.Набокова, И.С.Шмелёва	4
19	Литература периода ВОВ	7 + 2 Р.Р.
20	Жизнь и творчество Б Пастернака, Н.Заболоцкого.	5
21	Поэзия А. Т. Твардовского.	4
22	Творчество А.Солженицына.	6
23	Проза В Шаламова.	2
24	«Деревенская проза» 50-80-х годов XX века (обзор). Жизнь и творчество В.Шукшина.	4
25	Творчество В.П.Астафьева.	2
26	Творчество В.Г.Распутина	2
27	Литература последних десятилетий 20 века. Поэзия 20 века.	2
28	Проза Т.Толстой.	2
29	Драматургия последних десятилетий 20 века.	2
30	Творчество А.Вампилова.	2
31	Городская проза в современной литературе.	2
32	Зарубежная литература.	3
33	Резерв.	2

Календарно-тематическое планирование по литературе 11 класс.

№

п/п

Дата проведения

Тема раздела,

тема урока

Содержание

урока

Тип.

форма

урока

Методы обучения

Ученик

должен

Теория

литературы

Оснащение,

оборудова-ние

По

плану

Факти-чески

Завершение классического периода русского реализма.

Цель урока:

дать учащимся

представление о завершении классического периода в русской литературе

Характеристика периода. Чтение и анализ произведений. Имена

Вводное занятие.

лекция

Объяснительно-иллюстративный

Знать: хронологические рамки периода, его характерные признаки.

Уметь: давать характеристику периода, находить информацию на заданную тему в других источниках

Реализм

Учебник. рабочие тетради

Литература первой половины ХХ века.

Цель урока:

дать понятие о связи исторического и литературного процессов начала ХХ века; выяснить, в чём своеобразие реализма в русской литературе начала века.

Социально-экономическое и политическое развитие России. Культура России начала ХХ века,

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: основные темы и проблемы русской литературы ХХ века (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его природа).

Уметь: создавать устные высказывания, используя различные источники информации.

Выставка книг писателей ХХ века

Мироощущение человека эпохи рубежа XIX - XX веков.

Различные проявления духовного кризиса рубежа столетий и основные черты нового мироощущения.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: новую концепцию мира и человека на рубеже веков, факторы её возникновения.

Уметь: находить связь между явлениями литературы и общественной жизни.

И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества

Цель урока:

познакомить с основными этапами жизни Бунина, выяснить особенности его творчества.

Этапы биографии И.Бунина, особенности творчества Бунина, работа с фрагментом рассказа «Поздний час», «Косцы»

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о развитии традиций русской классической литературы в прозе Бунина.

Уметь: создавать устные высказывания, используя различные источники информации.

Сборники рассказов Бунина

Лирическое мастерство, красота и гибкость стиля поэзии И.А.Бунина.

Цель урока:

научить определять особенности поэзии Бунина, её тематику; продолжить работу по развитию навыков анализа поэтического текста.

Тематика стихов Бунина. Чтение и анализ стихов.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: как раскрываются традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Сборники стихов Бунина

Размышления о России в повести И.А.Бунина «Деревня»

Цель урока:

научить определять литературные приёмы, использованные Буниным для раскрытия психологии человека.

Сообщения учащихся о повести «Деревня»,

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о развитии традиций русской классической литературы в прозе Бунина.

Уметь: соотносить текст и подтекст; определять роль художественной детали.

Сборники рассказов Бунина

Братья Красовы – два типа русского человека.

Цель урока:

показать, что нового вносит Бунин в традиционную для русской литературы тему; разобраться в авторской позиции.

Резкие грани двух характеров, «светлые и тёмные, но почти всегда трагические основы».

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о развитии традиций русской классической литературы в прозе Бунина.

Уметь: соотносить текст и подтекст; определять роль художественной детали.

«Антоновские яблоки». Восхищение и щемящая грусть.

Цель урока:

показать своеобразие стиля Бунина.

Обострённость восприятия, чуткость, зоркость-

источник удивительных подробностей, сравнений, наполняющих пр-е.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Тема кризиса цивилизации.

Цель урока:

раскрыть философское содержание рассказа Бунина.

Работа с текстом рассказа «Господин из Сан-Франциско»

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать:о развитии традиций русской классической литературы в прозе Бунина.

Уметь:соотносить текст и подтекст; определять роль художественной детали.

Рассказы И.А.Бунина о любви.

И.А.Бунин «Тёмные аллеи».

Цель урока:

развивать навыки анализа прозаического текста

Анализ произведений из сборника «Тёмные аллеи»

Изучение и первичное закрепление материала.

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о развитии традиций русской классической литературы в прозе Бунина.

Уметь: соотносить текст и подтекст; определять роль художественной детали.

Психологизм

Сборники рассказов Бунина

А.И Куприн. Очерк жизни и творчества

Цель урока:

Познакомить с особенностями жизни и творчества Куприна; развивать навыки восприятия лекционного материала, самостоятельной работы с книгой.

Слово о Куприне. Реализм Куприна. Необычные герои Куприна.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: биографию Куприна, нравственно-философскую проблематику его произведений.

Уметь: обосновать в устной и письменной форме своё отношение к произведению.

Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет»

Цель урока:

провести наблюдение над звучанием вечных тем любви и «маленького» человека в рассказе «Гранатовый браслет»

Тема любви в творчестве Куприна. Повесть «Суламифь». Работа с текстом рассказа «Гранатовый браслет». Анализ рассказа

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.

Уметь: использовать мультимедийные и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации

Выставка произведений А.Куприна

А.И. Куприн. Повесть «Олеся».

Традиции русской психологической прозы в повести Куприна «Олеся» Цель урока:

Определить особенности гуманизма и психологизма Куприна в повести «Олеся»; проверить уровень усвоения вопросов по изучению творчества И.Бунина и А.Куприна.

Работа над текстом повести «Олеся».

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику повести, центральные образы.

Уметь: обосновать в устной и письменной форме своё отношение к произведению

Повесть «Олеся»

Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А.И.Куприна «Поединок».

Цель урока:

показать значение повести Куприна для осознания обществом кризиса всей русской жизни, гуманистический, антивоенный пафос повести.

Основная тема повести – кризис России, всех сфер русской жизни, показанный через кризис армии.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Метафоричность названия повести А.И.Куприна «Поединок».

Цель урока:

проанализировать образы героев, выражающих авторскую позицию в повести.

Повесть – поединок Куприна со всей армией, со всей системой, убивающей в человеке личность и убивающей самого человека.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Тестирование по творчеству И.Бунина и А.Куприна

Цель урока:

проверка знаний учащихся

Тест по творчеству и.А.Бунина и А.И.Куприна.

Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятель-ности.

Серебряный век русской литературы.

Цель урока:

показать развитие реализма и модернизма в литературе, особенности периода, который называют серебряным веком

Слово о происхождении термина «серебряный век», хронологические рамки серебряного века, особенности этого периода

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктив-но-репродуктивный

Знать: понятие «серебряный век» русской поэзии.

Уметь: анализировать поэтический текст

Выставка сборников стихов поэтов серебряного века.

Символизм.

Цель урока:

Дать понятие о символизме; кратко охарактеризовать творчество основоположников русского символизма.

Главный принцип эстетики символизма – «искусство для искусства»; теоретические основы символизма.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктив-но-репродуктивныйэжж

Знать: понятия «символизм», «символ».

Уметь: анализировать поэтический текст

Выставка сборников стихов поэтов серебряного века.

И.Ф Анненский. Очерк жизни и творчества.

Новаторство поэзии И.Ф.Анненского.

Цель урока:

дать учащимся представление об особенностях поэзии и познакомить их с личностью поэта.

Слово об И.Ф Анненском.

Мотивы страдания и смерти; страдание и красота – две стороны одной медали.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Компьютер, медийная установка

К.Д.Бальмонт. Очерк жизни и творчества.

«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.Бальмонта.

Цель урока:

показать яркую индивидуальность поэта, разобраться в его «творческой лаборатории»

Слово о К.Д. Бальмонте.

«Певучая сила», музыкальное начало стихотворений Бальмонта.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Старшие символисты

Компьютер, медийная установка

В.Я.Брюсов.

Очерк жизни и творчества.

Поэзия В.Я.Брюсова.

Цель урока:

Показать значение творчества Брюсова для русской поэзии; разобраться в особенностях поэтики Брюсова.

Слово о В.Я. Брюсове (литературный критик, переводчик, историк литературы, пушкинист и т.д.).

Лирический герой Брюсова, выявление высокого, прекрасного и утверждение этого в поэзии.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Компьютер, медийная установка

28.

А.Белый. Очерк жизни и творчества.

Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого.

Цель урока:

дать представление о личности и литературном творчестве писателя, показать особенности его поэтики

Слово об А.Белом (поэт-лирик, прозаик, исследовательрусской и мировой культуры, теоретик литературы, критик и публицист, мемуарист).

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Младшие символисты

Компьютер, медийная установка

29.

Ф.К.Сологуб. Очерк жизни и творчества

Цель урока:

дать представление о личности поэта.

Слово о Ф.К.Сологубе

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Компьютер, медийная установка

30.

Акмеизм.

Цель урока:

Дать понятие об акмеизме; выделить основные черты его поэтики; дать краткую характеристику творчества поэтов-акмеистов.

Мажорное восприятие действительности, достоверность образа, чёткость композиции.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать:что такое «Цех поэтов», гуманистический смысл этого течения.

Уметь: анализировать поэтическое произведение.

Акмеизм

32.

Н.С.Гумилёв. Очерк жизни и творчества

Мир образов Николая Гумилёва.

Цель урока:

дать представление о личности и поэзии Н.Гумилёва, закрепить понятие об акмеизме

Слово о

Н.С. Гумилёве – поэте, переводчике, критике, теоретике литературы, одном из мэтров акмеизма.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктив-но-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Акмеизм

Компьютер, медийная установка

33.

Ранняя лирика Анны Ахматовой.

Цель урока:

Дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях ранней лирики.

Знакомство с автобиографией Анны Ахматовой. Первые сборники стихов поэтессы. Ахматова – признанный мастер любовной лирики.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктив-но-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэтессы.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Акмеизм

34.

Футуризм.

Цель урока:

Дать понятие о футуризме; сделать обзор творчества поэтов-футуристов.

Связь футуризма с западноевропей-ской культурной традицией, философскими идеями, нигилизмом.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктив-но-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Футуризм.

И. Северянин. Очерк жизни и творчества

Цель урока:

познакомить с личностью и поэзией И.Северянина, показать истоки и значение его творчества

Слово о И.Северянине (Игорь Васильевич Лотарёв один из поэтических кумиров 1910-х годов).

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Компьютер, медийная установка

Тестирование по теме «Литературные направления в поэзии серебряного века»

Цель урока:

проверка знаний учащихся

Тестирование

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

А.Блок. Очерк жизни и творчества

Цель урока:

познакомить с основными этапами жизни и творчества поэта, отметить своеобразие его поэтического мира.

Слово о Блоке

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта, мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Компьютер, медийная установка

Стихотворение Блока «Незнакомка»

Цель урока:

показать, как меняется настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов; дать анализ стихотворения «Незнакомка»

Чтение стихов «Вися над городом всемирным…»

«Митинг», «Сытые» Работа со стихотворением «Незнакомка»

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: как построено стихотворение, какова его композиция, каковы особенности образов.

Уметь: анализировать стихотворение

Репродукции картин Врубеля

Тема Родины в творчестве Блока.

Цель урока:

показать значение

образа России в творчестве Блока

Чтение и анализ стихов о России

«Русь»

«На поле Куликовом»

«Россия» и т.д.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: содержание цикла «На поле Куликовом» и стихотворения «Скифы».

Уметь: читать стихи наизусть, вести дискуссию, диалог.

Репродукции картин М.Врубеля «Царевна-лебедь», «Пан», «Сирень», «Лебедь», «К ночи»

Тема «страшного мира» в лирике Блока.

Цель урока:

Продолжить знакомство с особенностями поэтического мира Блока; проследить. Как раскрывается тема «страшного мира» в лирике поэта

Чтение и анализ стихов.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: мотивы и образы, излюбленные символы.

Уметь: анализировать стихотворения А.Блока

Сборники стихов Блока

Поэт и революция.

«Двенадцать»: проблематика и поэтика.

Образы-символы в поэме А.Блока «Двенадцать».

Цель урока:

разъяснить отношение Блока к октябрьской революции; выяснить особенности подхода поэта к теме революции в произведении.

Чтение поэмы. Первые впечатления от поэмы. Самостоятельная работа с текстом. Образы-символы в поэме.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: историю создания поэмы «Двенадцать», сюжет, героев, своеобразие композиции.

Уметь: создавать устные высказывания, используя различные источники информации.

Иллюстрации к поэме. Разные издания поэмы «Двенадцать»

Р.Р. Сочинение по творчеству А.Блока.

Цели урока: Выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить её границы.

Написание сочинения.

Развитие речи.

Продуктивно-репродуктивный

Л.Н.Андреев. «Иуда Искариот».

Претворение евангельского сюжета в повести Л.Андреева.

Цель урока:

Познакомить с жизнью и творчеством писателя, обозначить основные темы и проблемы его творчества.

Слово об Андрееве.

Повесть «Иуда Искариот» - чтение, анализ.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: основные факты биографии писателя; проблематику и героев повести.

Уметь: анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения

Текст произведения

М.Горький. Очерк жизни и творчества

Цель урока:

Познакомить с жизнью и творчеством М.Горького, обратив внимание на сложность судьбы писателя, неоднозначность его творческого пути

Слово о Горьком.

Личность. Творчество.Судьба. Философия жизни в рассказах Горького и её художественное воплощение.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: биографию писателя.

Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя; выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте.

Презентации учащихся

Романтизм М.Горького.

Рассказ «Макар Чудра».

Цель урока: показать особенности романтизма М.Горького.

Отличительные черты романтических образов Горького

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктив-но-репродуктивный

Знать: романтические черты рассказов Горького.

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте.

Рассказ «Макар Чудра».

Рассказ «Старуха Изергиль».

Рассказ «Челкаш».

Цель урока: проследить, как в композиции рассказа раскрывается замысел писателя.

Отличительные черты романтических образов Горького

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктив-но-репродуктивный

Знать: романтические черты рассказов Горького.

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте.

Рассказ «Старуха Изергиль».

Социально-философская пьеса М.Горького «На дне»

Цель урока:

Показать новаторство Горького-драматурга, определить составляющие жанра и конфликта в пьесе.

Сценическая судьба пьесы «На дне». Работа с текстом пьесы «На дне». Смысл названия пьесы. Викторина по содержанию пьесы.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику.

Уметь: находить информацию по заданной теме в различных источниках

Социально-философская пьеса

Текст пьесы

Особенности жанра и конфликта в пьесе М.Горького «На дне».

Цель урока:

Показать новаторство М. Горького; определить составляющие жанра и конфликта в пьесе.

Беседа по содержанию пьесы «На дне»

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: героев-обитателей ночлежки, что является предметом изображения в пьесе, каков конфликт пьесы.

Текст пьесы

«Три правды» в пьесе Горького «На дне».

Цель урока: выявить позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде.

Философия правды в пьесе Горького особенности гуманизма Горького. Проблема Человека в пьесе Горького

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: суть конфликта в драме.

Уметь: проследить развитие конфликта; анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения

Текст пьесы

Роль Луки в пьесе «На дне».

Цель урока: создать проблемную ситуацию и побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения на образ Луки и его жизненную позицию.

Лука, его место в пьесе

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: место и роль Луки в пьесе.

Уметь: владеть навыками работы с различными источниками информации

Текст пьесы

Публицистика М.Горького и А.Блока.

«Несвоевременные мысли» М. Горького.

Цель урока: показать творческий путь Горького-публициста; показать общее и различное в подходах к проблеме революции в России Блока и Горького.

Публицистика М.Горького «Несвоевременные мысли» и А.Блока «Интеллигенция и революция».

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: позиции М.Горького и А.Блока по отношению к революции.

Уметь: владеть навыками работы с различными источниками информации.

М.Горький «Несвоевременные мысли» . А.Блок «Интеллигенция и революция».

Р.Р. Сочинение по творчеству М.Горького

Цели урока:

Выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить её границы.

Написание сочинения

Развитие речи.

Продуктивно-репродуктивный

Уметь: отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал

Б.А.Лавренёв.

«Сорок первый».

Цель урока: создать проблемную ситуацию и побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения.

Беседа по содержанию произведения, анализ эпизодов.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать содержание произведения

Уметь владеть навыками работы с различными источниками информации

Б.А.Лавре-нёв.

«Сорок первый»

А.А.Фадеев «Разгром».

Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе.

Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе А.А.Фадеева «Разгром».

Цель урока: дать обзор творчества А.Фадеева; раскрыть основную идею романа.

Беседа по содержанию произведения, анализ эпизодов.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать содержание произведения

Уметь владеть навыками работы с различными источниками информации

А.А.Фадеев «Разгром»

А.Н.Толстой. Очерк жизни и творчества.

Рассказ «Гадюка».

Цель урока: дать представление о жизни и творчестве А.Н.Толстого.

Сообщения, презентации учащихся о А.Н.Толстом.

Изучение и первичное закрепление материала

Знать содержание произведения

Уметь владеть навыками работы с различными источниками информации

А.Н.Толстой «Гадюка»

В. Маяковский Очерк жизни и творчества. Ранняя лирика поэта

Цели урока:

дать представление о жизни и творчестве В.Маяковского, отметив трагичность его судьбы; научить определять особенности раннего творчества Маяковского, развивать навыки анализа поэтического текста

Сообщения, презентации учащихся о Маяковском

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение, раскрывая дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике

Футуризм

Презентации учащихся

Маяковский и революция

Цели урока:

дать понятие об отношении Маяковского к революции, научить определять авторскую позицию в поэтическом тексте; развивать навык анализа поэтического текста

Произведения Маяковского периода 1917-1921 годов. Литературная дискуссия.

«Моя революция»

«Ода революции»

«Левый марш»

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: стихи Маяковского о революции, о его отношении к революции 1917 года.

Уметь: искать нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа.

Выставка произведений Маяковского

Своеобразие любовной лирики Маяковского.

Поэма В.В.Маяковского «Облако в штанах».

Цели урока: показать своеобразие интимной лирики поэта, раскрыть основные темы и мотивы поэмы «Облако в штанах»

Чтение и анализ стихов Маяковского о любви

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: стихи Маяковского о любви.

Уметь: раскрывать своеобразие любовной лирики Маяковского, основные темы и мотивы поэмы «Облако в штанах»

Сборники стихов Маяковского

Сатирическая лирика В.Маяковского.

Драматургия Маяковского.

Настоящее и будущее в пьесе В.В.Маяковского «Клоп».

Цели урока:

путём анализа стихотворений показать, как развивался талант Маяковского-сатирика, против чего направлена его сатира, раскрыть способы создания сатирических образов, жизненность и современность стихов Маяковского

Чтение и анализ сатирических произведений Маяковского

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: сатирическую поэзию В.Маяковского.

Уметь: вести диалог, дискуссию.

Сатира

Пьесы Маяковского

Тестирование по творчеству Маяковского.

Цели урока:

обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навык работы с тестами.

Выполнение теста

Знать: материал по теме «Творчество

В. Маяковского»

Уметь: отбирать литературный материал для выполнения теста.

Презентации учащихся

С.Есенин. Очерк жизни и творчества

Цели урока:

пробудить интерес к личности и творчеству поэта, помочь постичь духовный мир поэта, познакомить с ранней лирикой и её особенностями

Слово о Есенине.

Чтение и анализ стихов С.Есенина.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение, видеть отражение особой связи природы и человека в ранней поэзии Есенина

Имажинизм

Поэтика стихотворений С.Есенина.

Любовная лирика С.Есенина.

Стихотворения С.Есенина о животных.

Цели урока:

определить особенности поэтики стихотворений Есенина; выявить влияние школы имажинизма в традиционной русской поэзии на творчество поэта.

Чтение стихов наизусть, анализ стихов. Есенин и имажинизм. Сквозные образы лирики Есенина. Цветопись в поэзии Есенина.

Любовная тема в лирике Есенина

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: характерные особенности произведений Есенина.

Уметь: анализировать поэтический текст

Сборники

стихов поэта

Лирика Есенина после революции.

«Русь уходящая» и «Русь советская» в стихотворениях поэта.

Цели урока: проследить, как любовная тема связана с другими темами в творчестве Есенина; отметить особенности лирики после революции, обратив внимание на трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада деревни

Есенин и революция.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать об отношении Есенина к революции и об особенностях её отражения в стихах поэта.

Уметь: анализировать поэтический текст

Сборники стихов поэта

Поэма С.А.Есенина «Анна Снегина».

Автор и лирический герой поэмы.

Цель урока: показать, что «Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений русской литературы.

Лиро-эпическая поэма, объединившая все основные темы лирики Есенина: родина, любовь, «Русь уходящая» и «Русь советская».

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: требования к анализу поэтического произведения.

Уметь: применять эти знания на практике.

Поэма «Анна Снегина».

Практикум. Анализ стихотворений С.Есенина

Цели урока:

обобщить и проверить знания по теме.

Анализ стихов Есенина

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: требования к анализу поэтического произведения.

Уметь: применять эти знания на практике.

Тексты стихов

А.Ахматова – «голос своего поколения».

Цели урока:

Познакомить с жизнью и творчеством поэта на примере стихов разных периодов творчества показать основные темы и мотивы поэзии.

Слово об Ахматовой.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэтессы.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Презентации учащихся

Тема Родины в лирике А.Ахматовой.

Цель урока: развить представление о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с Россией, русской культурой.

Кровная связь поэтессы с Россией.

Образ родины в стихотворениях Ахматовой.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэтессы.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Сборники произведе-ний

Поэма Ахматовой «Реквием».

Тема народного страдания и скорби в поэме.

Цели урока:

Показать библейские мотивы и образы в поэме. Раскрыть особенности жанра и композиции поэмы

Поэмы Ахматовой. Эпоха и человек в поэме Ахматовой «Реквием»

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: историю создания и публикации поэмы; смысл названия поэмы. Отражение в ней личной трагедии и народного героя.

Уметь: раскрывать библейские мотивы и образы в поэмке. Основной пафос «Реквиема»

Поэма «Реквием».

О.Э.Мандельштам. Сведения о жизни и творчестве.

Поэзия О.Э.Мандельштама.

Цели урока:

Познакомить с жизнью и творчеством поэта; на примере стихов разных периодов творчества показать основные темы и мотивы поэзии.

Слово о Мандельштаме. Чтение и анализ стихов

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Презентации учащихся

М.Цветаева. Сведения о жизни и творчестве.

Поэтический мир М.Цветаевой.

Цели урока: познакомить с жизнью и творчеством М.Цветаевой; на примере стихов разных периодов творчества показать основные темы и мотивы поэзии.

Слово о М.Цветаевой. чтение и анализ стихов

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение.

Презентации учащихся

Анализ стихотворений Марины Цветаевой.

Цель урока: помочь ученикам разобраться в особенностях поэтического текста.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтическое произведение.

Сборник стихотвор-ний.

Р.Р. Сочинение по творчеству В.Маяковского,

С. Есенина, А.Ахматовой, М.Цветаевой

Цели урока:

Обобщить и проверить знания по теме.

Написание сочинения

Знать: суть темы сочинений.

Уметь: самостоятельно исследовать тему, поставленную в теме, отбирать литературный материал. Логически его выстраивать

А.Платонов. Жизнь и творчество.

Повесть А.Платонова «Сокровенный человек».

Цели урока:

актуализировать знания о жизни и творчестве писателя.

Слово о Платонове.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве писателя

Уметь: анализировать самобытность языка и стиля писателя.

Презентации учащихся

Жизнь и творчество М.Булгакова

Цели урока:

познакомить с жизнью, творчеством и личностью писателя, с историей создания и публикации романа; раскрыть своеобразие жанра и композиции произведения

Слово о Булгакове. Жанровое своеобразие творчества Булгакова

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: историю создания и публикации роиана, жанровое своеобразие и композицию романа

Уметь: создавать устные высказывания. используя различные источники информации

Презентации учащихся

100

101

Роман Булгакова «Мастер и Маргарита».

История создания романа.

Особенности композиции и проблематика романа.

Цели урока:

показать эпическую широту, сатирическое начало в романе. Раскрыть приёмы создания

комических ситуаций и сатирических портретов; показать сочетание реальности и фантастики.

Выборочное чтение эпизодов романа.

Викторина «Внимательно ли вы читали?» Знакомство с художественными особенностями романа. Работа с текстом. Индивидуальные сообщения учащихся

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: ключевые эпизоды романа

Уметь: анализировать ключевые эпизоды романа, раскрывая эпическую широту, сатирическое начало и лирические раздумья повествователя.

Текст романа

102

Понтий Пилат и Га-Ноцри в романе

Цели урока:

научить старшеклассников составлять сравнительную характеристику литературных героев, определять авторскую позицию по отношению к героям произведения; развивать навыки работы с критической статьёй.

Герои романа Понтий Пилат и Га- Ноцри.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: смысловую нагрузку «ершалаимских глав»

Уметь: давать характеристику литературным героям определять авторскую позицию по отношению к героям произведения

Роман в романе

Текст романа

103

Три мира в романе «Мастер и Маргарита».

Цель урока: понять замысел писателя, заметить и осмыслить переклички линий романа.

Три основных мира в романе: «древний ершалаимский, вечный потусторонний и современный московский». Роль Воланда как связующего звена между мирами.

Изучение и первичное закрепление материала

Продук-тивно-репродуктивный

Знать: противопоставление и неразрывная связь Иешуа и Воланда.

Текст романа

104

Сатирический и фантастический пласты романа Булгакова «Мастер и Маргарита»

Цели урока: рассмотреть авторские приёмы раскрытия сатирического и фантастического пластов своего романа; определить значение образа Воланда в развитии сюжета и в раскрытии идейного содержания произведения

Индивидуальные сообщения учащихся; Работа с текстом

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: ключевые эпизоды романа

Уметь: анализировать ключевые эпизоды романа, раскрывая библейские мотивы в романе.

Текст романа

105

«Мастер и Маргарита»- апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака

Цели урока:

Определить авторские приёмы раскрытия темы творчества и темы любви; проследить эволюцию образов героев романа;

Судьба художника в мире, в котором гибнут таланты.

«Идеальная любовь» в романе Булгакова

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: как развивается сюжетная линия Мастер-Маргарита

Уметь: анализировать ключевые эпизоды романа, раскрывая изображение любви как высшей духовной ценности.

Текст романа

106

107

Р.Р. Сочинение по творчеству М.Булгакова

Цели урока:

Обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением.

Написание сочинения

Уметь: самостоятельно исследовать проблему, поставленную в теме, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

108

Жизнь и творчество М.Шолохова

Цели урока:

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя

Слово о Шолохове

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: жизненный и творческий путь писателя

Уметь: создавать устные высказывания

Презентации учащихся

109

110

«Донские рассказы» М.Шолохова

Цели урока:

определить место «Донских рассказов» в творчестве писателя

Чтение и анализ «Донских рассказов»

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: содержание рассказов

Уметь: раскрывать авторскую позицию и проблематику рассказов

Рассказы писателя

111

112

Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».

«Мысль семейная» в романе Шолохова «Тихий Дон»

Цели урока:

Провести работу над отдельными эпизодами первой части романа Шолохова, раскрывающие тему семьи; выявить значение женских образов в раскрытии данной темы.

«Мысль семейная» в романе Шолохова Выразительное чтение, художественный пересказ анализ эпизодов

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: историю создания романа. систему образов романа

Уметь: создавать устные высказывания, используя различные источники информации; проводить информационно- смысловой анализ текста

Текст романа

113

Картины гражданской войны в романе М.Шолохова «Тихий Дон»

Цели урока: раскрыть авторскую позицию в изображении белого и красного движения

Изображение Шолоховым картин гражданской войны

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: особенности раскрытия темы разрушения семейного и крестьянского уклада во время гражданской войны

Уметь: раскрывать глубину постижения исторических процессов в романе, анализировать ключевые эпизоды

Текст романа

114

115

Судьба Григория Мелехова

Цели урока:

показать трагическую судьбу Григория Мелехова и отношение автора к своему герою

Сквозные линии романа, рассказывающие о судьбе и раскрывающие характер героя

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: содержание романа. трагическую судьбу Г.Мелехова

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации

Текст романа

116

117

Р.Р.Сочинение по творчеству М.Шолохова

Написание сочинения.

Развитие речи.

Знать: требования к написанию сочинения

Уметь: самостоятельно исследовать проблему, поставленную в теме. Отбирать литературный материал, логически его выстраивать

118

119

Литература русского зарубежья.

В.Набоков. «Машенька»

Цели урока: обзорно познакомить с жинью и творчеством писателя, раскрыть проблематику и систему образов произведения

Обзор литературы русского зарубежья.

Работа с текстом романа

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов романа

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации

Текст

120

121

И.С.Шмелёв. «Лето Господне».

Проблематика и система образов.

Цели урока: обзорно познакомить с жизнью и творчеством писателя, раскрыть проблематику и систему образов произведения

Работа с текстом

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: биографию автора и содержание произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации

Текст

122

123

Литература периода Великой Отечественной войны.

Военная поэзия.

Цели урока:

Обзорно познакомить учащихся с поэтами, жанрами, проблематикой и тематикой поэзии периода Великой Отечественной войны

Обзор литературы

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: имена авторов. Героев, основные сюжетные линии, смысл названия произведений

Уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации, проводить информационно-смысловой анализ текста

Презентации

124

125

Человек на войне, правда о нём.

Жестокие реалии и романтика в военной прозе.

Цели урока:

Познакомить учащихся с основными тенденциями в развитии литературы периода Великой Отечественной войны.

Обзор произведений Б. Васильева, В. Закруткина, Ю.Гросмана

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: имена авторов. Героев, основные сюжетные линии, смысл названия произведений

Тексты

126

В.Закруткин «Матерь человеческая».

Цель урока : создать проблемную ситуацию и побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения.

Анализ произведения.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: героев, основные сюжетные линии, смысл названия произведений.

Уметь: создавать устные высказывания. используя различные источники информации, проводить информационно-смысловой анализ текста

Текст

127

Б.Васильев

«В списках не значился».

Цель урока: создать проблемную ситуацию и побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения.

Анализ произведения, сообщения учащихся.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: героев, основные сюжетные линии, смысл названия произведений.

Текст

128

Ю.Гроссман «Жизнь и судьба».

Цель урока: создать проблемную ситуацию и побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения.

Анализ произведения, сообщения учащихся.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: героев, основные сюжетные линии, смысл названия произведений.

Текст

129

130

Р.Р. Сочинение по произведениям о Великой Отечественной войне.

Написание сочинения.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: требования к написанию сочинения

131

132

Жизнь и творчество Б.Пастернака.

Философская глубина раздумий в стихотворениях поэта.

Цель урока: познакомить учеников с биографией поэта, разнообразием его дарований, дать представление о раннем творчестве Пастернака.

Слово о Пастернаке. Чтение и анализ стихов

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Презентации

133

Н..Заболоцкий

Сведения о жизни и творчестве.

Цель урока: познакомить учеников с основными вехами биографии Н.Заболоцкого.

Слово о поэте, чтение стихов

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Презентации

134

135

Человек и природа в поэзии Н.А.Заболоцкого.

Анализ стихотворений Н.Заболоцкого.

Анализ стихотворений поэта.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта

Уметь: анализировать поэтическое произведение

136

А.Твардовский. Сведения о жизни и творчестве поэта.

Цель урока: дать обзор жизненного и творческого пути А.Т.Твардовского; показать значение его творчества и общественной деятельности.

Слово о Твардовском, чтение стихов

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о жизни и творчестве поэта

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Презентации

137

Поэма А.Т.Твардовского «Страна Муравия».

Цель урока: определить жанровые особенности и идейное содержание поэмы.

Особенности сюжета и жанра поэмы.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: содержание поэмы, её жанровое своеобразие.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

138

139

Лирика А.Т.Твардовского.

Цель урока: показать эволюцию лирики Твардовского.

Чтение и анализ стихотворений.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: характерные особенности произведений А.Т.Твардовского..

Уметь: анализировать поэтический текст

140

Литература «оттепели».

Цель урока: дать общую характеристику литературного процесса конца 50-х годов; показать роль литературы в духовном обновлении общества.

Обзор произведений поэтов и писателей поры «оттепели».

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродук-тивный

141

142

А.Солженицын.

Сведения о жизни и творчестве писателя.

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы.

Цель урока: показать значение фигуры Солженицына в литературе и развитии общественной мысли страны.

Слово о Солженицыне, работа с текстом произведений

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о своеобразии авторского взгляда на трагический опыт русской истории

Презентации

143

Рассказ «Один день Ивана Денисовича».

Цель урока: показать публицистичность рассказа, его значение, вызвать эмоциональный отклик при анализе рассказа.

Анализ произведения.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: о своеобразии авторского взгляда на трагический опыт русской истории

144

145

А.Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ».

Анализ произведения.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

146

147

В.Шаламов. Очерк жизни и творчества.

Проблематика рассказов В.Шаламова.

Цели урока: обзорно познакомить с жизнью и творчеством писателя, показать проблематику его рассказов, своеобразие раскрытия «лагерной» темы и характера повествования

Работа с текстом

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику рассказов, своеобразие раскрытия «лагерной» темы, авторскую позицию.

Презентации

148

«Деревенская» проза.

Цель урока: дать представление о «деревенской » прозе.

Проблемы, истоки и герои «деревенской» прозы.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации.

Презентации

149

150

151

В.М.Шукшин. Очерк жизни и творчества.

Рассказы В.М.Шукшина.

Шукшинские герои-«чудики».

Цель урока: познакомить учащихся с творчеством В.М.Шукшина.

Чтение и анализ произведений по теме урока

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации.

Отрывки из к/ф «Калина красная»

152

153

В.П.Астафьев. Очерк жизни и творчества.

Взаимоотношения человека и природы в рассказах В.П.Астафьева

« Царь-рыба».

Цель урока: показать нравственные идеалы писателя; раскрыть философский смысл цикла «Царь-рыба».

Чтение и анализ произведений по теме урока

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации.

Презентации

154

155

В.Г.Распутин. Очерк жизни и творчества.

Актуальные и вечные проблемы в повести В.Г.Распутина «Прощание с Матёрой».

Цель урока: Дать краткий обзор творчества В.Г.Распутина, обратить внимание на разнообразие проблем, которые ставит писатель.

Чтение и анализ эпизодов произведения по теме урока

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации.

156

157

Литература последних десятилетий

XX века.

Поэзия XX века.

Цель урока: дать обзор произведений последних лет; показать тенденции современной литературы, дать понятие о постмодернизме.

Чтение и анализ произведений по теме урока

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации.

Презентации

158

159

Проза Татьяны Толстой.

Цель урока: дать краткий анализ творчества Т.Толстой как яркого явления постмодернизма.

Чтение и анализ произведений по теме урока

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации.

160

161

Драматургия последних десятилетий ХХ века

Цели урока:

дать обзор драматургических произведений последних лет, обозначить тенденции развития современной драматургии.

Обзор произведений.

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации.

162

163

Стечение обстоятельств в пьесе А.Вампилова «Старший сын».

Художественные особенности и идейное своеобразие пьесы.

Цель урока: показать значение драматургии Вампилова для русской литературы; разобраться в художественных особенностях и идейном своеобразии пьесы.

Художественные особенности и идейное своеобразие пьесы «Старший сын».

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации.

Отрывки из к/ф «Старший сын»

164

165

Городская проза в современной литературе

Чтение и анализ произведений по теме урока

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации

Презентации

166

167

168

Обзор зарубежной литературы

Чтение и анализ произведений по теме урока

Изучение и первичное закрепление материала

Продуктивно-репродуктивный

Знать: проблематику и систему образов произведений

Уметь: уметь создавать устные высказывания. используя различные источники информации

Презентации

169

170

Резервные уроки.

Скачать материал

Международная дистанционная олимпиада Зима 2025

Международная дистанционная олимпиада Зима 2025

Рабочая программа + ктп по литературе 11 класс(соц-гум направление)

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Литература первой половины XX века

Обзор русской литературы первой половины XX века

И. А. Бунин

А. И. Куприн

М. Горький

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.

Н. А. Клюев.

Жизнь и творчество (обзор).

А. А. Блок

В. В. Маяковский

С. А. Есенин

М. И. Цветаева

О. Э. Мандельштам

А. А. Ахматова

Б. Л. Пастернак

М. А. Булгаков

А. П. Платонов

М. А. Шолохов

Обзор русской литературы второй половины XX века

А. Т. Твардовский

Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

А. И. Солженицын

Зарубежная XX века