|
№ п/п
|
Дата
|
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
|
План
|
Факт
|
Кол-во
часов
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ
ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч.)
|
|
1.
|
|
|
1
|
Вводный
урок. Счет предметов.
|
Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Счет
предметов.
Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
|
Способствовать
развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной
деятельности.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Постановка
вопросов.
Умение
выражать свои мысли полно и точно.
Разрешение
конфликтов.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
Текущий.
|
|
2.
|
|
|
1
|
Пространственные
представления (вверху, внизу, слева, справа).
|
Знать и воспроизводить понятия «вверх», «вниз», «налево»,
«направо». Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в
пространстве.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, 1объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд.
|
Текущий.
|
|
3.
|
|
|
1
|
Временные
представления (раньше, позже, сначала, потом).
|
Знать
и воспроизводить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Уметь
оперировать понятиями «раньше», «потом», «сначала», «позже»; сравнивать
предметы и группы предметов.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные:
рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
4.
|
|
|
1
|
Столько
же. Больше. Меньше.
|
Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же».
Уметь сравнивать группы предметов путем установления взаимно – однозначного
соответствия.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные:
рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
|
Потребность
в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
5.
|
|
|
1
|
На
сколько больше (меньше)?
|
Уметь
определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и
уравнивать предметы.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений. Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд.
|
Текущий.
|
|
6.
|
|
|
1
|
На
сколько больше (меньше)?
|
Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения,
сравнивать и уравнивать предметы.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
7.
|
|
|
1
|
Что
узнали. Чему научились.
|
Исследовать
ситуации, требующие установления пространственных и временных отношений.
Описывать
пространственные и временные отношения, используя понятия.
Знакомство
с новой формой работы – самостоятельной работой.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
8.
|
|
|
1
|
Закрепление.
Проверочная работа.
|
Отработка
знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Выполнение
самостоятельной работы, работы над ошибками.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение
логической цепи рассуждений.
Общеучебные:
рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
|
|
9.
|
|
|
1
|
Много.
Один. Число и цифра 1.
|
Знать
и воспроизводить понятия «много», «один». Уметь писать цифру 1, считать
предметы парами, по одному, устанавливать порядковый номер объекта.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Логические: анализ объектов с целью
выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,
установление причинно – следственных связей, построение логической цепи
рассуждений.
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
10.
|
|
|
1
|
Числа
1, 2. Письмо цифры 2.
|
Уметь
писать цифру 2, считать предметы по одному и парами; использовать понятия
«больше», «меньше», «столько же.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
11.
|
|
|
1
|
Число
3. Письмо цифры 3.
|
Уметь
писать цифру 3, считать предметы по одному и группами.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
12.
|
|
|
1
|
Знаки
+, – , =. «Прибавить» «вычесть», «получится».
|
Знать
и воспроизводить понятия «прибавить», «вычесть», «получится». Уметь читать
математические предложения, оперировать новыми понятиями. Образовывать
следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из
следующего за ним в ряду чисел.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием данного урока.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
13.
|
|
|
1
|
Число
4. Письмо цифры 4.
|
Уметь
писать цифру 4, считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать
математические предложения.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
14.
|
|
|
1
|
Длиннее.
Короче. Одинаковые по длине.
|
Уметь
сравнивать по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи.
Упорядочивать объекты по длине.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
15.
|
|
|
1
|
Число
5. Письмо цифры 5.
|
Уметь
писать цифру 5. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счета.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
16.
|
|
|
1
|
Числа
от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав
числа 5.
|
Определять
место каждого числа в последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и
число.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
17.
|
|
|
1
|
«Странички
для любознательных».
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в измененных условиях.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
18.
|
|
|
1
|
Точка.
Линия: кривая, прямая. Отрезок.
|
Упорядочивать
объекты по длине. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч,
ломаную.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
19.
|
|
|
1
|
Ломаная
линия. Звено ломаной, вершины.
|
Знать
геометрические объекты: ломаная линия, ее элементы. Уметь составить задачу
(математический рассказ) по схеме и математической записи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
20.
|
|
|
1
|
Соотнесение
рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.
|
Составлять
из двух чисел числа от 2 до 5. Уметь составить задачу (математический
рассказ) по схеме и математической записи.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
21.
|
|
|
1
|
Знаки
сравнения (больше, меньше, равно).
|
Сравнивать
любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
22.
|
|
|
1
|
Равенство.
Неравенство
|
Сравнивать
любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.
Составлять числовые равенства и неравенства.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
23.
|
|
|
1
|
Многоугольник.
|
Строить
многоугольники из соответствующего количества палочек. Различать, называть
многоугольники (треугольники, четырехугольники).
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
24.
|
|
|
1
|
Число
6. Письмо цифры 6.
|
Письмо
цифры 6. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном
порядке счета. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер
того или иного объекта при заданном порядке счета.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
25.
|
|
|
1
|
Число
7. Письмо цифры 7.
|
Письмо
цифры 7. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном
порядке счета.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
26.
|
|
|
1
|
Число
8. Письмо цифры 8.
|
Письмо
цифры 8. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном
порядке счета. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер
того или иного объекта при заданном порядке счета.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
27.
|
|
|
1
|
Число
9. Письмо цифры 9.
|
Письмо
цифры 9. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном
порядке счета.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
28.
|
|
|
1
|
Число
10. Запись числа 10.
|
Письмо
цифры 10. Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
29.
|
|
|
1
|
Числа
от 1 до 10. Закрепление.
|
Отработка
знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знать состав чисел
первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
30.
|
|
|
1
|
Сантиметр.
Измерение отрезков в сантиметрах.
|
Знать
и воспроизводить понятие «сантиметр». Уметь измерять длину с помощью линейки.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
31.
|
|
|
1
|
Увеличить
на.... Уменьшить на …
|
Использовать
понятия «увеличить на..., уменьшить на …» при составлении схем и при записи
числовых выражений.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
32.
|
|
|
1
|
Число
и цифра 0.
|
Знать
о числе 0 как о количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь
сравнивать числа с 0.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
33.
|
|
|
1
|
Свойства
0.
|
Уметь
считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0;
выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
34.
|
|
|
1
|
«Странички
для любознательных».
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в измененных условиях.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
35.
|
|
|
1
|
Закрепление.
Проверочная работа.
|
Знать
состав чисел в пределах 10. Уметь считать до 10 и обратно, сравнивать числа.
Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
36.
|
|
|
1
|
Что
узнали. Чему научились. Закрепление.
|
Уметь
считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0;
выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
|
|
37.
|
|
|
1
|
Сложение
и вычитание. Знаки +, –, =.
|
Моделировать
действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала),
рисунков. Составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по
ним числовые равенства.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
38.
|
|
|
1
|
+ 1 + 1,
– 1 – 1.
|
Выполнять
сложение и вычитание вида
+ 1,
– 1.
Знать
таблицу сложения и вычитания с единицей. Уметь считать с помощью линейки, передвигаясь
на один шаг.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
39.
|
|
|
1
|
Прибавить
и вычесть число 2. Приемы вычислений.
|
Выполнять
сложение и вычитание вида
+ 2,
– 2. Уметь считать с
помощью линейки, передвигаясь на один и два шага.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
40.
|
|
|
1
|
Слагаемые. Сумма. Использование этих
терминов при чтении записей.
|
Знать
термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличения и уменьшения числе на 2.
Уметь составлять тексты задач по картинкам и схемам.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
41.
|
|
|
1
|
Задача. Структура задачи (условие, вопрос).
|
Знать
и употреблять в речи термин «задача», составные части задачи. Уметь выделять
в текстовой задаче условие, вопрос.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
42.
|
|
|
1
|
Составление задач на сложение и вычитание по
рисунку, по записи решения.
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков задачи. Уметь составлять задачи на сложение и
вычитание по рисункам.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
43.
|
|
|
1
|
Прибавить и вычесть число 2. Составление и
заучивание таблиц.
|
Знать
таблицу сложения и вычитания с числом 2; этапы оформления задачи. Уметь
складывать и вычитать по 2; выделять в текстовой задаче условие, вопрос.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
44.
|
|
|
1
|
Присчитывание
и отсчитывание по 2.
|
Знать
таблицу сложения и вычитания с числом 2, соответствующие случаи состава
чисел. Уметь составлять задачи по картинкам.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
45.
|
|
|
1
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
|
Уметь
решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
46.
|
|
|
1
|
«Странички
для любознательных».
|
Выполнение
заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов
действий в измененных условиях.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
47.
|
|
|
1
|
Закрепление. Что узнали. Чему научились.
|
Арифметические
действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
48.
|
|
|
1
|
Закрепление изученного. Проверка знаний.
|
Арифметические
действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Выполнение
проверочной работы.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
49.
|
|
|
1
|
«Странички
для любознательных».
|
Выполнение
заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов
действий в измененных условиях.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Целеполагание.
Волевая
саморегуляция.
Оценка.
Коррекция.
|
Текущий.
|
|
50-51.
|
|
|
2
|
Прибавить
и вычесть число 3. Приемы вычислений.
|
Приёмы
вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.
Игра «Продолжи узор».
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
52.
|
|
|
1
|
Сравнение
длин отрезков.
|
Решение
задач арифметическим способом. Измерение отрезков и сравнение их длин.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
53.
|
|
|
1
|
± 3. Составление и заучивание таблиц.
|
Приёмы
вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.
Игра «Магический квадрат».
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
54.
|
|
|
1
|
Закрепление.
Сложение и соответствующие случаи вычитания.
|
Решение
задач на смекалку и разгадывание ребусов.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
55.
|
|
|
1
|
Закрепление.
Решение задач.
|
Арифметические
действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
56.
|
|
|
1
|
Решение
задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения
задачи в таблице.
|
Арифметические
действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
57.
|
|
|
1
|
«Странички
для любознательных».
|
Выполнение
заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов
действий в измененных условиях.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
58-59.
|
|
|
2
|
Что
узнали. Чему научились.
|
Учащиеся
научатся
решать
и составлять задачи изученных видов; решать примеры на сложение и вычитание
1, 2, 3. Подготовка к контрольной работе.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение
логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
60.
|
|
|
1
|
Контрольная работа.
|
Учащиеся
покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся
научатся
контролировать
и оценивать свою работу и её результат.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
61.
|
|
|
1
|
Работа над ошибками. Закрепление.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
работу над ошибками.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
62-63.
|
|
|
2
|
Закрепление.
Решение задач.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
арифметические действия с опорой на знание состава чисел;
решать
и составлять задачи изученных видов.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Логические:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
64.
|
|
|
1
|
Закрепление.
Решение задач.
|
Арифметические
действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
|
|
65.
|
|
|
1
|
Прибавить
и вычесть числа 1, 2, 3. Повторение и обобщение.
|
Арифметические
действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
66.
|
|
|
1
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
|
Решение
текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на», «уменьшить на».
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
67.
|
|
|
1
|
Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
|
Приёмы
вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Постановка
вопросов.
Умение
выражать свои мысли полно и точно.
Разрешение
конфликтов.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
68-69.
|
|
|
2
|
Прибавить
и вычесть число 4. Приёмы вычислений.
|
Прибавление
и вычитание 1, 2 и 3,4 к любому числу в пределах 10.
|
Установка
на положительное отношение к учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
70.
|
|
|
1
|
Задачи
на разностное сравнение чисел.
|
Сравнение
чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
71-72.
|
|
|
2
|
Составление
таблицы □ + 4, □ – 4. Решение задач.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
вычисления вида
□
+ 4, □ – 4;
проверять
правильность выполнения действий, используя прибавление и вычитание по
частям;
решать
задачи на разностное сравнение чисел;
создавать
модели и схемы для решения задач.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
73-74.
|
|
|
2
|
Перестановка
слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
|
Учащиеся
научатся
применять
переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ +
8, □ + 9;
проверять
правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например
приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3);
моделировать
с помощью схематических рисунков математические законы.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
75-76.
|
|
|
2
|
Составление
таблицы для случаев вида
□
+ 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
|
Учащиеся
научатся
составлять
таблицу сложения;
выполнять
вычисления вида
□
+ 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;
сравнивать
разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;
решать
задачи изученных видов;
объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
77.
|
|
|
1
|
Решение
задач.
|
Учащиеся
научатся
Наблюдать
и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в
одной цепочке;
дополнять
условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и поискового
характера.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
78.
|
|
|
1
|
Что
узнали. Чему научились.
|
Учащиеся
научатся
сравнивать
разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;
решать
задачи изученных видов;
распознавать
геометрические фигуры и работать с ними;
выполнять
задания творческого и поискового характера.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
79.
|
|
|
1
|
Связь
между суммой и слагаемыми.
|
Учащиеся
научатся
использовать
математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать
задачи изученных видов.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
80-81.
|
|
|
2
|
Связь
между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в два действия.
|
Название
компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания
соответствующих случаев сложения.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
82.
|
|
|
1
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.
|
Учащиеся
научатся
использовать
математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать
задачи изученных видов;
объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
83-84.
|
|
|
2
|
Состав
чисел 6 и 7.
Вычитание
вида 6 - , 7 - .
|
Учащиеся
научатся
выполнять
вычисления вида:
6
– □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи
суммы и слагаемых.
выполнять
сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
решать
задачи изученных видов.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
85-86.
|
|
|
2
|
Состав
чисел 8 и 9.
Вычитание
вида 8 - , 9 - .
|
Учащиеся
научатся
выполнять
вычисления вида:
8 – □,
9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и
слагаемых;
выполнять
сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи
изученных видов.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
87-88.
|
|
|
2
|
10
- . Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава числа 10 и знания
о связи суммы и слагаемых.
выполнять
сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
решать
задачи изученных видов.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
89.
|
|
|
1
|
Килограмм.
|
Учащиеся
научатся
пользоваться
единицей измерения массы – килограммом, взвешивать предметы с точностью до
килограмма, сравнивать предметы по массе;
упорядочивать
предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
90.
|
|
|
1
|
Литр.
|
Учащиеся
научатся
пользоваться
новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра;
сравнивать
сосуды по вместимости.
упорядочивать
сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;
решать
задачи с новой величиной.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
91-92.
|
|
|
2
|
Что
узнали. Чему научились.
|
Учащиеся
научатся
пользоваться
знанием состава чисел;
выполнять
вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.
Нумерация (12 ч.)
|
|
93.
|
|
|
1
|
Названия
и последовательность чисел второго десятка.
|
Учащиеся
научатся
сравнивать
числа, опираясь на порядок следование при счёте;
проговаривать
последовательность чисел от 10 до 20.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
94.
|
|
|
1
|
Образование
чисел из одного десятка и нескольких единиц.
|
Учащиеся
научатся
образовывать
числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
сравнивать
числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
читать
и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в
их записи.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
95.
|
|
|
1
|
Чтение
и запись чисел.
|
Научатся
записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в
их записи
Получат
возможность научиться решать логические задачи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
96.
|
|
|
1
|
Дециметр.
Соотношение дециметра и сантиметра.
|
Учащиеся
научатся
пользоваться
новой единицей измерения длины – дециметром;
соотносить
дециметр и сантиметр;
переводить
одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношения между ними.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения 97.признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
97.
|
|
|
1
|
Случаи
сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
вычисления вида
15
+ 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,
основываясь на знаниях нумерации и десятичного состава чисел второго десятка;
сравнивать
числа второго десятка.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
98.
|
|
|
1
|
Подготовка
к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.
|
Научится
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и
убывания, называть предыдущее и последующее числа.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
99.
|
|
|
1
|
Что
узнали.
Чему
научились.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
задания творческого и поискового характера;
применять
знания и способы действий в измененных условиях;
контролировать
и оценивать свою работу и её результат.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
100-101.
|
|
|
2
|
Преобразование
условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.
|
Решение
текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
102-103.
|
|
|
2
|
Решение
задач в 2 действия.
|
Учащиеся
научатся
выделять
структурные части текстовой задачи;
составлять
план решения задачи в два действия;
выполнять
её решение арифметическим способом;
составлять
схему и краткую запись.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
104.
|
|
|
1
|
Контроль
и учет знаний.
|
Учащиеся
покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся
научатся
контролировать
и оценивать свою работу и её результат.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
|
|
105.
|
|
|
1
|
Общий
приём сложения однозначных чисел
с
переходом через десяток.
|
Учащиеся
научатся
моделировать
приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя
предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
106.
|
|
|
1
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 2, + 3.
|
Учащиеся
научатся
моделировать
приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать
задачи в два действия.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
107.
|
|
|
1
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 4.
|
Учащиеся
научатся
моделировать
приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать
задачи в два действия.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
108.
|
|
|
1
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 5.
|
Учащиеся
научатся
моделировать
приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать
задачи в два действия.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
109.
|
|
|
1
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 6.
|
Учащиеся
научатся
моделировать
приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать
задачи в два действия.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
110.
|
|
|
1
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 7.
|
Учащиеся
научатся
моделировать
приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать
задачи в два действия.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
111.
|
|
|
1
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 8, + 9.
|
Учащиеся
научатся
моделировать
приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать
задачи в два действия.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
112-113.
|
|
|
2
|
Таблица
сложения.
|
Учащиеся
научатся
использовать
изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка;
решать
текстовые задачи арифметическим способом.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
114-115.
|
|
|
2
|
Что
узнали.
Чему
научились.
|
Учащиеся
покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся
научатся
контролировать
и оценивать свою работу и её результат.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
116.
|
|
|
1
|
Общий
приём вычитания
с
переходом через десяток.
|
Учащиеся
научатся
моделировать
приёмы выполнения действия вычитание
с
переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные
палочки, графические схемы;
выполнять
вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
117.
|
|
|
1
|
Вычитание
вида 11 - .
|
Учащиеся
научатся
решать
примеры вида
11
- ;
работать
над составом числа 11;
работать
по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать
простые и составные задачи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
118.
|
|
|
1
|
Вычитание
вида 12 - .
|
Учащиеся
научатся
решать
примеры вида
12
- ;
работать
над составом числа 12;
работать
по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать
простые и составные задачи.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение
логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
119.
|
|
|
1
|
Вычитание
вида 13 - .
|
Учащиеся
научатся
решать
примеры вида
13
- ;
работать
над составом числа 13;
работать
по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать
простые и составные задачи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
120.
|
|
|
1
|
Вычитание
вида 14 - .
|
Учащиеся
научатся
решать
примеры вида
14
- ;
работать
над составом числа 14;
работать
по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать
простые и составные задачи.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
121.
|
|
|
1
|
Вычитание
вида 15 - .
|
Учащиеся
научатся
решать
примеры вида
15
- ;
работать
над составом числа 15;
работать
по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать
простые и составные задачи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
122.
|
|
|
1
|
Вычитание
вида 16 - .
|
Учащиеся
научатся
решать
примеры вида
16
- ;
работать
над составом числа 16;
работать
по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать
простые и составные задачи.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
123.
|
|
|
1
|
Вычитание
вида
17
- , 18 - .
|
Учащиеся
научатся
решать
примеры вида
17
- , 18 - ;
работать
над составом чисел 17 и 18;
работать
по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать
простые и составные задачи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
124.
|
|
|
1
|
Закрепление
изученного.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
задания творческого и поискового характера;
применять
знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
125.
|
|
|
1
|
Что
узнали.
Чему
научились.
Проект:
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
|
Учащиеся
научатся
собирать
информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток;
наблюдать,
анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в
отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;
составлять
свои узоры.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
126.
|
|
|
1
|
Проверочная
работа.
«Проверим
себя и оценим свои достижения».
|
Учащиеся
покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся
научатся
контролировать
и оценивать свою работу и её результат.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
|
|
127.
|
|
|
1
|
Повторение,
обобщение и закрепление пройденного.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать
простые и составные задачи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
128.
|
|
|
1
|
Повторение
и закрепление изученного материала.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
129.
|
|
|
1
|
Повторение
и закрепление изученного материала.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать
простые и составные задачи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
130.
|
|
|
1
|
Повторение
и закрепление изученного материала.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
131.
|
|
|
1
|
Повторение
и закрепление изученного материала.
|
Учащиеся
научатся
выполнять
вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать
простые и составные задачи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
|
Текущий.
|
|
132.
|
|
|
1
|
Повторение
и закрепление изученного материала.
«Проверим
себя и оценим свои достижения».
|
Учащиеся
научатся
выполнять
сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к
учению.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации
объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической
цепи рассуждений.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
Текущий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.