Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа, КТП по математике 4 класс. УМК "Школа России". ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа, КТП по математике 4 класс. УМК "Школа России". ФГОС

Выбранный для просмотра документ Учебно-тематическое планирование математика 4 класс.doc

библиотека
материалов

Учебно-тематическое планирование

Д.з.

Тема урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Контроль

предметные

метапредметные

(УУД)

личностные


Числа от 1 до 1000. Арифметические действия. Сложение и вычитание

Повторение (13 часов)

1(1)

Уч. с. 5 № 7

Нумерация. Счёт предметов. Порядок следования чисел при счете. Классы и разряды. Разряды.

урок актуализации знаний и умений

Закрепит умение называть последователь­ность чисел в пределах 1000; научится объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица.

Научится называть разряды и классы.

Регулятивные: создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развитие умения вступать в диалог, отвечать на вопросы.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратныеданной.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

текущий

2(2)

Уч. с . 6 № 12

1 группа – 1 столбик,

2 группа- 2 столбик

Числовые выра­жения. Установление порядка выполнения действий в выражениях. Порядок выполнения дей­ствий.

урок актуализации знаний и умений

Закрепит умение вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия. Научится понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Регулятивные: планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: развитие умения вступать в диалог, отвечать на вопросы.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

3(3)

Выполнить задание на карточке.

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

урок комплексного применения знаний и умений

Научится вычислять сумму трёх слагаемых; вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия.

Регулятивные: создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Целостное восприятие окружающего мира

Выполнять письменные вычисления с натуральны­ми числами. Находить значения чи­словых выражений со скобками и без них.

текущий

4(4)

Уч. с. 7

1 группа № 18

2 группа № 19

Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

урок комплексного применения знаний и умений

Научится использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Регулятивные: актуализация знаний для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Целостное восприятие окружающего мира

Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения чи­словых выражений со скобками и без них

текущий

5(5)

Уч. с. 10 № 38

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел.

урок комплексного применения знаний и умений

Научится выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

Регулятивные: создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

текущий

6(6)

Уч. с. 11 № 44

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел.

урок комплексного применения знаний и умений

Научится выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

Регулятивные: создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: умение делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

7(7)

Уч. с. 13

1 группа № 63

2 группа № 60

Алгоритм письменного деления многозначных чисел.

урок усвоения новых знаний

Научится выполнять письменное деление в пределах 1000.

Регулятивные: создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

текущий

8(8)

Уч. с. 14 № 72

Алгоритм письменного деления многозначных чисел.


урок усвоения новых знаний

Научится выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Регулятивные: умение контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

9(9)

Выполнить задание на карточке.

Алгоритм письменного деления многозначных чисел.

урок комплексного применения знаний и умений

Научится выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Регулятивные: умение контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: умение делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

10

(10)

Выполнить задание на карточке.

Алгоритм письменного деления многозначных чисел.

урок усвоения новых знаний

Научится выполнять письменное деление многозначного числа наоднозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.

Регулятивные: умение контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: умение делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Применять приём письменного деления многозначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль

текущий

11

(11)

Уч. с. 17 № 83

Диаграмма. Чтение столбчатой диаграммы. Представление информации в таблице, на диаграмме.

урок усвоения новых знаний

Научится читать и строить столбчатые диаграммы.

Регулятивные: умение контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Использовать диаграммы для сбора и представления данных. Читать и строить столбчатые диаграммы.

текущий

12

(12)

Уч.с. 18

1 группа № 5

2 группа № 7

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Вводная диагностическая работа.

комбинированный

Научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

итоговый

13

(13)


Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

Проверочная работа № 1 по теме «Повторение».

урок контроля знаний и уменийурока коррекции знаний, умений и навыков

Научится пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

Регулятивные: формирование умения прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.

взаимопроверка и самооценка

Числа, которые больше 1000. Величины.

(11 часов)

1 (14)

Уч. с. 23 № 87

Порядок следования чисел при счете от 1 до 1000000. Класс единиц и класс тысяч.


урок усвоения новых знаний

Научится называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс

Регулятивные: формирование умения постановки и формулирования проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные:формирование умения собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими

текущий

2 (15)

Научиться читать многозначные числа, записанные на карточке.

Чтение многозначных чисел

урок усвоения новых знаний

Научится читать числа в пределах миллиона.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулирования проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные:актуализация своего знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими

текущий

3 (16)

Записать цифрами числа, которые записаны на карточке.

Запись многозначных чисел.

урок усвоения новых знаний

Научится записывать числа в пределах миллиона.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулирования проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: актуализация своего знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки

текущий

4 (17)

Уч. с. 26 № 115

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

урок усвоения новых знаний

Научится: представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых;выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сво­димых к действиям в пределах ста.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулирования проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные:осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе

текущий

5 (18)

Уч. с. 27

1 группа « 121

2 группа № 123

Сравнение многозначных чисел.

урок усвоения новых знаний

Научится: сравнивать числа по классам и разрядам;оценивать правильность составления числовой последовательности.


Регулятивные: формирование умения постановки и формулирования проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные:выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки

текущий

6 (19)

Уч. с. 28 № 126

Отношения «больше в … раза», «меньше в …раза». Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.


урок усвоения новых знаний

Научится увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

Регулятивные: создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

текущий

7 (20)

Уч. с. 29 №140

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

Классы и разряды.

урок усвоения новых знаний

Научится выделять в числе общее количество единиц любого разряда.

Регулятивные: создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать чис­ла в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многознач­ном числе

текущий

8 (21)

Выбрать все высказывания, верные для рисунка, изображенного на карточке.

Класс миллионов и класс миллиардов. Классы и разряды.



Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация».

комбинированный

Научится: называть класс миллионов, класс миллиар­дов;Читать чис­ла в пределах 1 000 000 000;пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулирования проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные:приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс мил­лионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000


тематический

9 (22)

Определить источники информации, собрать материал, собранный материал оформить в справочнике.

Формулирование проблемы для поиска информации, составление простейшего алгоритма поиска. Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».


комбинированный

Научится определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Чувство гордости за свою Родину, народ и историю России.

Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.

текущий

10 (23)

Уч. с. 34

1 группа № 11

2 группа № 10

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 1

урок комплексного применения знаний и умений

Научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: прогнозирование результатов вычислений; контроль своей деятельности: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

текущий

11 (24)


Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»

урок контроля знаний и уменийурока коррекции знаний, умений и навыков

Научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: прогнозирование результатов вычислений; контроль своей деятельности: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.


тематический

Величины (12 ч)

1 (25)

Найти в средствах массовой информации примеры использования единиц длины.

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Единица длины – километр.

Выявление соотношений между значениями величин в таблице единиц длины.

.

комбинированный

Научится называть единицы длины. Научится сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах.

Регулятивные: прогнозирование результатов вычислений; контроль своей деятельности: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Целостное восприятие окружающего мира.


Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие).

Измерять и сравнивать дли-

ны; упорядочивать их значения.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).

текущий

2 (26)

Измерить длину комнаты.

Соотношение между единицами длины.

Выявление соотношений между значениями величин в таблице.

урок усвоения новых знаний

Научится: переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними; измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения.

Регулятивные: прогнозирование результатов вычислений.

Познавательные: умение делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Целостное восприятие окружающего мира.

Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах.

текущий

(27)

Найти площадь книги, письменного стола.

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

урок усвоения новых знаний

Научится называть единицы площади. Научится использовать приобретенные знания для сравнения и упо­рядочения объектов по разным признакам: длине, площади.

Регулятивные: прогнозирование результатов вычислений.

Познавательные: приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Целостное восприятие окружающего мира.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие.Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).



текущий

4 (28)

Уч. с. 41 № 179

Выявление соотношений между значениями величин в таблице единиц площади.

урок комплексного применения знаний и умений

Научится называть единицы площади;использовать приобретенные знания для сравнения и упо­рядочения объектов по разным признакам: длине, площади.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Целостное восприятие окружающего мира.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие.Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).



текущий

5 (29)

Найти площадь, изображенных на карточке фигур с помощью палетки.

Определение площади с помощью палетки. Точное и приближенное измерение площади геометрических фигур.

урок усвоения новых знаний

Научится определять площади фигур произвольной формы, используя палетку;совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств

Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Целостное восприятие окружающего мира.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).



текущий

6 (30)

Найти в средствах массовой информации примеры использования единиц массы.

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.

урок усвоения новых знаний

Узнает, что такое «мас­са», научится называть единицы массы; сравнивать ве­личины по их число­вым значениям.

Регулятивные: выделение существенной информации.

Познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Целостное восприятие окружающего мира.

Переводить одни единицы массы в другие.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их

текущий

7 (31)

Решить задачу на карточке.

Таблица единиц массы.

Выявление соотношений между значениями величин в таблице.

урок комплексного применения знаний и умений

Научится: использовать таблицу единиц массы;сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах;решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные: выделение существенной информации.

Познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Целостное восприятие окружающего мира.

Переводить одни единицы массы в другие.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

текущий

8 (32)


Контрольная работа № 2 за 1 четверть

урок контроля знаний и уменийурока коррекции знаний, умений и навыков

Научится соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: прогнозирование результатов вычислений; контроль своей деятельности: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

итоговый

9 (33)











Уч. с. 49 № 233

1 группа 1 задача, 2 группа 2 задача.

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Математический диктант № 2.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

урок комплексного применения знаний и умений

Научится проверять усвоение изучаемой темы;

переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними.


Регулятивные: прогнозирование результатов вычислений; контроль своей деятельности: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Целостное восприятие окружающего мира.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

текущий

10 (34)

Измерить пульс за 1 минуту.

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя

урок усвоения новых знаний

Научится называть единицы времени: год, месяц, неделя.

Регулятивные: выделение существенной информации.

Познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Целостное восприятие окружающего мира.

Называть единицы времени: год, месяц, неделя.


текущий

11 (35)

Уч. с. 49 № 232

Единица времени – сутки

урок усвоения новых знаний

Познакомится с единицами времени: сутки, научится закреплять представления о временной последовательности событий; использовать приобретенные знания для определения вре­мени по часам (в часах и минутах), сравни­вать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Регулятивные: выделение существенной информации.

Познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Целостное восприятие окружающего мира.

Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям.

текущий

12 (36)

Уч. с. 49 № 231

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.


урок комплексного применения знаний и умений

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: формирование умения поиска и выделения необходимой информации.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Целостное восприятие окружающего мира.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

текущий

Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) (4 часа)

1 (37)


Единица времени – секунда.

Урок формирования умений и навыков

Познакомится с единицей времени – секунду. Научится сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.


Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Называть новую единицу измерения времени - секунду.

текущий

2 (38)

Уч. с. 51 № 251

Единица времени – век.

Урок формирования умений и навыков

Познакомится с единицей времени – век. Научится сравни­вать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Регулятивные: выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Называть новую единицу измерения времени – век.


текущий

3 (39)

Уч. с. 54 № 16

Выявление соотношений между значениями величин в таблице единиц времени.

Проверочная работа № 3 по теме «Величины»

Комбинированный урок

Научится переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними.


Регулятивные: выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах.

текущий

4 (40)

Составить алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Комбинированный урок

Научится анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

тематический

Арифметические действия. Сложение и вычитание (14 часов)

1 (41)

Уч. с. 60№ 262

1 группа выполнить письменные сложение и вычитание, сделать проверку.

2 группа - выполнить письменные сложение и вычитание.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Урок повторения

и обобщения

Научится объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

текущий

2 (42)

Уч. с. 61 № 274

Алгоритмы письменного вычитания многозначных чисел для случаев вида

7000 – 456,

57001 – 18032.


Комбинированный урок

Научится использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

текущий

3 (43)

Составить и решить 3 уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.

Нахождение неизвестного слагаемого.

Урок формирования умений и навыков

Научится: использовать правило нахождения неизвестного слагаемого;пользоваться изученной математи­ческой терминологией, проверять правиль­ность выполненных вычислений.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку.

текущий

4 (44)

Уч. с. 63 № 290

Нахождение неизвестного компонента вычитания.

Урок формирования умений и навыков

Научится использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого;вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них).

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

5 (45)

Уч. с. 64 № 294

Задачи на нахождение доли целого.

Комбинированный урок

Научится находить несколько долей целого; вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них) .

Регулятивные: формирование умения прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

6 (46)

Уч. с. 65 № 304

Задачи на нахождение доли целого

Урок формирования умений и навыков.

Научится находить несколько долей целого.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин.

текущий

7 (47)

Уч. с. 66

1 группа № 308

2 группа №309

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия.

Комбинированный урок

Научится решать задачи арифметическим способом;сравнивать площади фигур.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: формирование умения оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Использование свойств арифметических дей­ствий при выполне­нии вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению.

текущий

8 (48)

Уч. с. 67 № 317

Арифметические действия с величинами при решении задач.

Урок формирования умений и навыков

Научится выполнять сложение и вычитание величин.


Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: формирование умения оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком.

текущий

9 (49)

Уч. с. 68 № 324

Задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»


Комбинированный урок

Научится решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин.


текущий

10 (50)

Уч. с. 72 № 19

Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание».

Контроль знаний, умений и навыков

Научится использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел;решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

тематический

11 (51)


Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание».

Контроль знаний, умений и навыков

Научится анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

тематический

12 (52)

Уч. с. 71 № 1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Упорядочивание математических объектов. Составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур.

Урок обобщения и систематизации

Научится использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел;решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные: развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

текущий

13 (53)


Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения».


Контроль знаний, умений и навыков

Научится анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

тематический

14 (54)

Уч. с. 77 № 337

Анализ результатов.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Урок обобщения и систематизации

Научится использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные: развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

текущий

Арифметические действия. Умножение и деление (10 часов)

1 (55)

Уч. с. 78 № 348

1 группа решить все примеры

2 группа – 1, 2 столбик.

Умножение с числами 0 и 1.

Урок-исследование

Научится использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вы­числений.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений.

текущий

2 (56)

Выполнить задание на карточке.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

Урок развития умений и навыков

Научится выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные числа.

текущий

3 (57)

Уч. с. 78 № 341

Умножение с числами 0 и 1.

Урок развития умений и навыков

Научится называть результат умножения любого числа на 0, на 1;применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

4 (58)

Уч. с. 79 № 354

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное (умножение чисел, запись которых оканчивается нулями).

Математический диктант №3.

Урок формирования умений и навыков

Научится объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления.

текущий

5 (59)

Ч. с. 80 № 361

1 группа решить все примеры

2 группа – 1, 2 столбик.

Нахождение неизвестного компонента умножения, деления.

Урок формирования умений и навыков

Научится использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Научится вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

6 (60)

Уч. с. 81 3 369

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.






Комбинированный урок

Научится применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач;применять полученные знания для решения задач;контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

текущий

7 (61)

Составить алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.


Урок развития умений и навыков

Научится выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное число.

текущий

8 (62)


Контрольная работа № 4 за 2 четверть

Контроль знаний, умений и навыков

Научится применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

итоговый

9 (63)

Уч. с. 83 № 377

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.


Комбинированный урок

Научится выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное число.

текущий

10 (64)

Уч. с. 84 № 387

Задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»


Урок формирования умений и навыков

Научится применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: формирование умения постановки и формулировки проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

текущий

Числа, которые больше 1000. Арифметические действия.

Умножение и деление (продолжение) (40 часов)

1 (65)

Составить алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.


Урок формирования умений и навыков.

Научится делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений.

Регулятивные: формирование умения прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность

Познавательные: формирование умения собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

текущий

2 (66)

Уч. с. 86 № 402

Решение задач на пропорциональное деление.

Урок формирования умений и навыков

Научится применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: формирование умения прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность

Познавательные: формирование умения моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

текущий

3 (67)

Уч. с. 87 № 410

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.


Урок формирования умений и навыков

Научится делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений.

Регулятивные: формирование умения прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность

Познавательные: формирование умения собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

текущий

4 (68)

Уч. с. 88 № 417

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами. Решение задач на пропорциональное деление.

Урок развития умений и навыков

Научится применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: формирование умения прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

Познавательные: формирование умения моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление

текущий

5 (69)

Уч. с. 89 № 424

1 группа решить все примеры

2 группа – 1, 4 столбики.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.


Комбинированный урок

Научится делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: формирование умения собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий

6 (70)

Уч. с. 90 № 435

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Комбинированный урок

Научится делить многозначное число на однозначное, делать проверку.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий

7 (71)

Уч. с. 91

1 группа №8

2 группа № 9

Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Анализ результатов.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Комбинированный урок

Научится использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное;решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: формирование умения моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

тематический

8 (72)


Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Контроль знаний, умений и навыков

Научится контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

тематический

9 (73)

Уч. с. 92 № 18

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами


Урок изучения нового материала

Научится применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки

текущий

10 (74)

Р.т . с. 4 № 4

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (скорость, время, путь)

Урок формирования умений и навыков

Научится составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные: выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений

текущий

11 (75)

Уч. с. 6 № 18

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (скорость, время, путь). Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.


Урок развития умений и навыков

Научится решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние;называть единицы скорости;понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений

текущий

12 (76)

Р.т. с. 6 № 9

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (скорость, время, путь)

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.


Урок развития умений и навыков

Научится решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние;называть единицы скорости;понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Регулятивные: выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие

текущий

13 (77)

Р.т. с. 4

1 группа - 1столбик

2 группа – 2 столбик

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (скорость, время, путь)

Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние»

Комбинированный урок

Научится решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние;называть единицы скорости;понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Регулятивные: формирование умения планировать ход решения задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе

тематический

14 (78)

Используя данные на с. 10 учебника составить 2 задачи на движение.

Свойства арифметических действий: переместительное свойство умножения.

Урок формирования умений и навыков

Научится использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений;находить результат при умножении числа на произведение удобным способом.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений

текущий

15 (79)

Самостоятельно составить и записать алгоритм письменного умножения многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.


Урок формирования умений и навыков

Научится выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение

текущий

16 (80)

Уч. с. 13 № 46

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.


Урок развития умений и навыков

Научится выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение

текущий

17 (81)

Уч. с. 15 № 57

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.


Урок развития умений и навыков

Научится выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие

текущий

18 (82)

Уч. с. 16 № 61

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (скорость, время, путь)


Урок развития умений и навыков

Научится решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения

текущий

19 (83)

Уч. с. 17 № 71

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка множителей в произведении).

Урок развития умений и навыков

Научится применять свойства умножения при решении числовых выражений.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение

текущий

20 (84)

Решить логическую задачу на выбор на с. 18-19 учебника

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

Контроль знаний, умений и навыков

Научится решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

текущий

21 (85)

Уч. с. 25 № 77

1 группа решить все примеры

2 группа решить верхнюю строчку.

Свойство арифметических действий: деление числа на произведение.

Урок развития умений и навыков

Научится: использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений;находить результат при делении числа на произведение удобным способом.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом

текущий

22 (86)

Уч. с. 26 № 86

Свойство арифметических действий: деление числа на произведение.

Урок формирования умений и навыков.

Научится использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Научится находить результат при делении числа на произведение удобным способом.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом

текущий

23 (87)

Уч. с. 27 № 94

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

Урок формирования умений и навыков

Научится применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений

текущий

24 (88)

Составить простую задачу, к ней – 2 обратные задачи.

Составление и решение задач, обратных данной.

Урок формирования умений и навыков

Научится применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.


Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение

текущий

25 (89)

Составить алгоритм письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок формирования умений и навыков

Научится объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы

текущий

26 (90)

Уч. с. 30 № 110

Алгоритм письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок развития умений и навыков

Научится объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

текущий

27 (91)

Р.т. с. 31 № 15

Алгоритм письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок развития умений и навыков

Научится объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи


текущий

28 (92)

Р.т. с. 25 № 42

Алгоритм письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок развития умений и навыков

Научится объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

текущий

29 (93)

Уч. с. 33 № 126

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (скорость, время, путь)


Урок формирования умений и навыков

Научится применять полученные знания для решения задач; решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки

текущий

30 

(94)

Уч. с. 34

1 группа № 136

2 группа № 137

Алгоритм письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Комбинированный урок

Научится находить ошибки в вычислениях и решать правильно;применять полученные знания для решения задач;использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

текущий

31 (95)

Составить задачу по чертежу уч. с. 37 № 23

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №4


Комбинированный урок

Научится выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями;использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями;решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера

Познавательные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

текущий

32 (96)

Уч. с. 37 № 28

Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Анализ результатов.


Контроль знаний, умений и навыков

Научится выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями;использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями;решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

тематический

32 (97)

Уч. с. 40-41

Проект: «Математика вокруг нас»

Урок-проект

Научится ьпределять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы

текущий

34 (98)


Контрольная работа № 6 за 3 четверть.

Контроль знаний, умений и навыков

Научится контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

итоговый

35 (99)

Уч. с. 42 № 145

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Умножение суммы на число.

Урок формирования умений и навыков

Научится решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Регулятивные: формирование умения планировать ход решения задачи. Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.


Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению.

текущий

36 (100)

Уч. с. 43 № 153

Умножение суммы на число.

Урок развития умений и навыков

Научится объяснять, как выполнено умножение числа на сумму.

Регулятивные: формирование умения планировать ход решения задачи.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

текущий

37 (101)

Уч. с. 44 № 157

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Урок изучения нового материала

Научится использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Регулятивные: формирование умения планировать ход решения задачи.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение

текущий

38 (102)

Р.т. с. 12 № 4

1 группа №1

2 группа №2

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Урок формирования умений и навыков

Научится использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное;объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное.

Регулятивные: формирование умения планировать ход решения задачи.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение

текущий

39 (103)

Уч. с. 46 № 173

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

Урок формирования умений и навыков

Научится составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки

текущий

40 (104)

Р.т. с. 12 № 5

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами


Урок развития умений и навыков

Научится применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку

текущий

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (продолжение) (24 часов)

1 (105)

Р.т. с. 31 № 16

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное.

Урок изучения нового материала

Научится объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

текущий

2 (106)

Уч. с. 49 выполнить задание под чертой

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное.

Урок формирования умений и навыков

Научится объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

текущий

3 (107)

Уч. с. 50 № 197

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное.

Урок развития умений и навыков

Научится объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

текущий

4 (108)

Уч. с. 51 № 200

1 группа – 1 задачу, 2 группа- 2 задачу.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное.

Урок повторения и закрепления

Научится решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения проводить анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

5 (109)

Уч. с. 55 № 18

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 5

Комбинированный урок

Научится решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: формирование умения проводить анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

текущий

6 (110)

Уч. с. 57 № 210

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное.

Урок изучения нового материала

Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения проводить анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.

текущий

7 (111)

Составить алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком.

Урок развития умений и навыков

Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

8 (112)

Уч. с. 59 № 225

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Урок изучения нового материала

Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

текущий

9 (113)

Уч. с. 60 № 229

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Урок развития умений и навыков

Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения проводить анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства.

текущий

10 (114)

Уч. с. 61 № 236

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное (изменение пробной цифры).

Урок развития умений и навыков

Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру).

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений.

текущий

11 (115)

Уч. с. 61 № 237

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Урок развития умений и навыков

Научится выполнять деление с объяснением;переводить одни единицы площади в другие.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

текущий

12 (116)

Уч. с.63 № 251

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами. Построение простейших алгоритмом.


Урок развития умений и навыков

Научится: применять полученные знания для решения задач;объяснять выбор действия для решения.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку.

текущий

13 (117)

Уч. с. 64 № 263

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное.

Урок обобщения и закрепления

Научится выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения.

текущий

14 (118)

Уч. с. 65 № 269

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число, когда в частном есть нули.

Урок развития умений и навыков


Научится выполнять письменное деление многозначного числа наоднозначное, когда в частном есть нули.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: формирование умения делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.








Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Применять алгоритм письменного деления многозначного числа надвузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись.

текущий

15 (119)

Уч. с. 66 № 271

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное.

Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число».

Урок обобщения и систематизации

Научится пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

16 (120)

Уч. с. 70 № 11

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №6


Комбинированный урок

Научится контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения.

текущий

17 (121)


Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление».

Контроль знаний, умений и навыков

Научится контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

тематический

18 (122)

Уч. с. 72№ 283

1 группа 1 столбик

2 группа 2 столбик

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.

Урок изучения нового материала

Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначно.е

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

текущий

19 (123)

Уч. с. 73 № 289

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное.


Урок формирования умений и навыков.

Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

20 (124)

Уч. с. 74 № 297

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное

Урок развития умений и навыков


Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.





Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения.

текущий

21 (125)

Уч. с. 75№ 304

Способы проверки правильности вычислений: проверка умножения делением и деления умножением.

Урок развития умений и навыков


Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

текущий

22 (126)

Уч. с. 76 № 313

Способы проверки правильности вычислений: проверка деления с остатком.

Урок формирования умений и навыков

Научится объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление.

текущий

23 (127)

Уч. с. 77 № 316

Способы проверки правильности вычислений: проверка деления.

Комбинированный урок

Научится находить ошибки при делении, исправлять их.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

текущий

24 (128)


Контрольная работа № 8 за год.

Контроль знаний, умений и навыков

Научится контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

итоговый

Итоговое повторение (8 часов)

1 (129)

Выполнить задание на карточке.

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 7.

Комбинированный урок

Будет совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Научится соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

тематический

2 (130)


Итоговая диагностическая работа.

Контроль знаний, умений и навыков

Научится применять свои знания для выполнения итоговой работы.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера.

Познавательные: актуализация своих знаний для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: формирование готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


итоговый

3 (131)

Уч. с. 83 № 15

Нумерация. Выражения и уравнения.

Урок обобщения и систематизации

Научится оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.






























Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения.


текущий

4 (132)

Выполнить задание на карточке.

Арифметические действия.

Урок обобщения и систематизации

Научится совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Регулятивные: формирование умения контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: формирование умения собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000.

текущий

5 (133)

Уч. с. 83 № 16

Порядок выполнения действий.

Урок обобщения и систематизации

Научится оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.


текущий

6 (134)

Выполнить задание на карточке.

Величины.

Урок обобщения и систематизации

Научится выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими;решать задачи с использованием величин.

Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать.

Познавательные: формирование умения актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений

текущий

7 (135)

Выполнить задание на карточке.

Геометрические фигуры.

Урок обобщения и систематизации.

Научится классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.

текущий

8 (136)


Решение задач.

Урок обобщения и систематизации

Научится оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать.

Познавательные: формирование умения моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов.

текущий





Выбранный для просмотра документ рабочая программа математика 4 класс.doc

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

-владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность.




СПЕЦИФИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.

В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника- формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В задачи обучения математике входит:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • овладение навыками дедуктивных рассуждений;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

  • развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.  

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Дети данного класса имеют следующие особенности: некоторые практические и интеллектуальные задачи они решают на уровне своего возраста, способны воспользоваться оказанной помощью, умеют разобраться в условии простой задачи и выполнить множество других заданий. В то же время у этих учащихся отмечается недостаточная познавательная активность. Быстро наступающее утомление приводит к потере работоспособности, вследствие чего у учащихся возникают затруднения в усвоении учебного материала. Вместе с тем, обучающиеся не всегда удерживают в памяти условия задачи, нередко вместо решения задачи просто механически манипулируют цифрами; оказываются неспособными оценить результаты своих действий. У некоторых из них преобладают игровые мотивы. Обучающимся характерна недостаточная активность мыслительной деятельности, недостаточность процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, ослабленность памяти, внимания. У некоторых обучающихся проявляются трудности длительного сосредоточивания на интеллектуально-познавательных заданиях, в недостаточной продуктивности деятельности во время занятий, в излишней импульсивности или суетливости у одних детей и медлительности – у других, в замедлении общего темпа деятельности.

Поэтому наряду с основными задачами обучения математике решаются и следующие коррекционные задачи:

- накопление и расширение практического опыта с реальными предметами;

- развитие умения анализировать и обобщать материал;

- развитие умения мыслить отвлеченно, абстрактными категориями;

- развитие гибкости мышления, т. е. способности к быстрой перестройке мыслительного процесса;

- развитие восприятия;

- развитие математической памяти.

Для решения данных задач необходимо строить каждый урок так, чтобы он имел коррекционную направленность. Необходимо создать для детей адекватные их особенностям условия. Это: использование методов и приемов обучения с ориентацией на психолого-педагогическую коррекцию; формирование готовности к восприятию наиболее сложного учебного материала; создание оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого ребенка; определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленной целью. На каждом уроке использовать коррекционные упражнения, направленные на развитие восприятия, памяти, мышления и т.д. очень важно использовать приемы накопления и расширения практического опыта действий с реальными предметами, что дает возможность лучше усвоить математические понятия и действия. Для снижения умственного переутомления материал представляется в занимательной форме (дидактические игры и упражнения). Перед изучением сложных тем курса должны проводить специальную пропедевтическую работу – путем введения практических подготовительных упражнений, направленных на формирование конкретных математических знаний и умений.

Учитывая психологические особенности учащихся, материал подается малыми дозами, постепенно увеличивая тренировочные упражнения, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельной работы.

Органическое единство практической и мыслительной деятельности обучающихся на уроках математики способствует сознательному освоению базисных математических знаний, умений и навыков.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях  осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
       Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

    Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

       Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления обучающихся.

       Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать обучающихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков,  но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

 Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

      Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, литературное чтение).
       Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой — уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся.





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

— целостное восприятие окружающего мира;

— развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

— рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

 — навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 — установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты 

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Формирование общих учебных умений и способов познавательной деятельности.

На уроках математики младшие школьники учатся:

-устанавливать отличительные математические признаки объекта (например, прямоугольника, квадрата); находить общее и различное во внешних признаках (форма, размер), а также в числовых характеристиках (периметр, площадь); ставить проблемы, актуальные для ребенка данного возраста, удовлетворяющие его потребности в познании окружающего мира;

-осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества;

-выявлять изменения, происходящие с математическими объектами; устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации;

-определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений);

-использовать простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблиц, диаграмм, преобразовывать их в соответствии с содержанием задания (задач);

-читать математический текст; высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий;

- ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи;

-характеризовать результаты своего учебного труда.

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 4 класса разработана на основе:

1. Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».


2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31с. (Стандарты второго поколения).

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности Гражданина России (Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения).

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий в 3 ч. Ч.1 / [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 215 с.

5. Примерных программ по учебным предметам (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. в 2 ч. Ч. 1. 1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. - 400 с. – (стандарты второго поколения) с. 226.

6. Фундаментальное ядро содержания начального общего образования.

7. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189).

8. Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».

9. Рабочие программы. Математика. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. / М.И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. - М.: Просвещение, 2013.

10. Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ГКОУ СО «Каменск-Уральская СКШ № 23».

11. Учебный план ГКОУ СО «Каменск-Уральская СКШ № 23» на 2014 – 2015 учебный год.



МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение математики в 4 классе отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 часов (34 учебные недели).


ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ КУРСА

- Арифметические действия – 16 часов

- Нумерация – 10 часов

- Величины – 19 часов

- Сложение и вычитание – 8 часов

- Умножение и деление – 76 часов

- Повторение – 7 часов

Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России»

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

  • Устный самоконтроль.

  • Индивидуальный и фронтальный опрос

  • Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

  • Работа в паре, в группе (взаимопроверка и самооценка)

  • Самостоятельная работа

  • Контрольная работа

  • Срезовые работы (тесты)

  • Итоговая комплексная работа.

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  • Словесные, наглядные, практические.

  • Индуктивные, дедуктивные.

  • Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  • Самостоятельные, несамостоятельные.

Активные методы обучения (АМО) – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся.

Принципы АМО:

  • Практическая направленность

  • Творческий характер

  • Интерактивность

  • Разнообразные коммуникации

  • Деятельностый подход

  • Групповые формы организации

  • Движение

  • Рефлексия

Виды и типы уроков.

Программа предусматривает проведение уроков:

Типы урока:

- урока усвоения новых знаний;

-урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления);

-урока актуализации знаний и умений (урок повторения);

-урока систематизации и обобщения знаний и умений;  

-урока контроля знаний и умений урока коррекции знаний, умений и навыков;

-комбинированного урока;

Виды урока:

- урок-экскурсия;

- урок-соревнование;

-урок с дидактической и ролевой игрой;

-практическое занятие;

-урок-презентация;

-урок-проект;

-урок-путешествие.

Формы организации урока.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, классные и внеклассные формы.

ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

  1. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

  2. Технологии организации проектной деятельности;

  3. Групповая работа

  4. Современные информационные технологии

  5. Технологии проблемно-диалогового общения



Основные направления и приемы коррекционно-развивающей работы по формированию УУД

Направление коррекционно-развивающей работы

Коррекционные приемы, применяемые в работе

Формирование познавательных универсальных учебных действий

Формирование универсальных логических действий: навык соотносительного анализа, синтез, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, навык группировки на основе овладения основными родовыми понятиями, установление причинно-следственных связей и др.

Упражнения на узнавание контурных, силуэтных, перечеркнутых изображений, незаконченных предметов.

Упражнения по поиску сходств и отличий при сравнении парных изображений.

Упражнения на достраивание целого (незаконченные изображения, дорисуй).

Упражнения по фигурно-фоновому различению предметов.

Упражнения на установление соответствия фоновых элементов, узоров (игра «Подбери узор»).

Упражнения на вычленение зрительно воспринимаемого элемента цифры в фигурах сложной конфигурации.

Упражнения на нахождение среди рядов повторяющихся фигур, букв их заданного сочетания.

Упражнения по перерисовыванию фигур по точкам.

Упражнения на обобщение по видовому понятию («Назови одним словом»).

Упражнение «Исключи лишнее».

Упражнение по наполнению объема видового понятия.

Упражнения по установлению временных и причинно-следственных зависимостей (например, продолжи предложение: «Мама выключила свет, потому что …»).

Обучение выделению главной мысли в прослушанном тексте, стихотворении.

Развитие пространственных и временных представлений.

Формирование пространственной ориентировки: формирование умения ориентировки в схеме собственного тела; формирование ориентировки в ближайшем окружении (классе, группе); формирование умения ориентировки на плоскости (тетрадь, книга).

Графические диктанты по словесной инструкции.

Упражнения по ориентировке в схеме собственного тела.

Упражнения по ориентировке в пространстве комнаты.

Упражнения по ориентировке на плоскости.

Упражнения по определению пространственного расположения элементов букв.

Упражнения с числовыми рядами по определению положения одной цифры относительно другой.

Применение в работе карточек-опор с названием дней недели, месяцев, времен года и др.

Развитие памяти

Упражнения на тренировку произвольного запоминания зрительно воспринимаемых объектов.

Упражнения на произвольное запоминание ряда: цифр, звуков, слов, предложений, многоступенчатых инструкций.

Упражнение «Найди предмет среди других».

Использование опорных схем.

Конструирование на ощупь.

Упражнение «Угадай фигуру» (на ощупь, с закрытыми глазами и др.).

Упражнение «Подбери третье слово» (яйцо-курица (цыпленок)).


Формирование регулятивных универсальных учебных действий

Развитие произвольности внимания

Упражнения по разделению «склеенных» между собой слов.

Упражнения по поиску повторяющихся слов.

Работа по таблице Бурдона (зачеркнуть определенные буквы).

Развитие навыков планирования и контроля собственной деятельности:

формирование умения ориентировки в задании;

формирование умения планирования этапов выполнения задания;

формирование основных способов самоконтроля каждого этапа выполнения задания;

формирование умения осуществлять словесный отчет о совершаемом действии и результате;

формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

развитие рефлексивных умений.

Упражнения по выполнению действий по внешне заданному алгоритму.

Выработка алгоритма предстоящей деятельности.

Упражнения по выполнению заданий по подражанию.

Упражнения по выполнению заданий по образцу.

Упражнения по выполнению заданий по словесной инструкции.

Анализ инструкции к заданию, образца: «Что мне нужно сделать?».

Определение каждого шага предстоящей работы: «Что я буду делать сначала? Что я сделаю потом? Что мне нужно сделать дальше?».

Постепенное «сворачивание» пошаговой инструкции и перевод ее во внутренний план действий.

Проверка работы: «Сравнение с образцом».

Упражнения на нахождение и исправление ошибок: «Что нужно исправить?».

Речевая регуляция действий: «Как я выполнял работу?».

Обучение планированию ежедневных дел.

Составление плана текста, экскурсии.

Побуждение к ответам на вопросы: «Что я сделал сегодня?», «Что я мог сделать, но не сделал? Почему?», «К чему мне стремиться?», «В чем мои затруднения?», «Что мне необходимо сделать, чтобы преодолеть затруднения?», «Что у меня получается лучше всего?» и др.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий

Развитие инициативного сотрудничества.

Обучение способам разрешения конфликтов.

Развитие умения выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Обучение диалогической и монологической речи.

Описание предмета по картинному плану.

Совместное рисование на одном большом листе бумаги на заданную тему.

Совместное рисование на произвольную тематику (тему рисунка определяют дети).

Упражнение «Продолжи рассказ».

Игры-драматизации.

Сюжетно-ролевые игры.

Этические беседы.

Просмотр кинофильмов с последующим обсуждением.






































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

4 класс (136 ч.)

Числа от 1 до 1000 (продолжение) (13 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.

             Числа, которые больше 1000

                                                 Нумерация (11 ч)

 Новая счетная единица — тысяча.

 Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

 Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

 Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

 Увеличение (уменьшение) числа в 10,  100, 1000 раз.

                                       Величины (16 ч)

    Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

   Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

    Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

   Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

                           Сложение и вычитание (14 ч)

  Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

                         Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

 Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное  в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

                                    Умножение и деление (74 ч)

  Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

   Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

   Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

    Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

   Умножение и деление значений величин на однозначное число.

   Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

                  В течение всего года проводится:

- вычисление  значений   числовых   выражений   в   2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применениявсех    изученных    правил    о    порядке    выполнения    действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а)смысл арифметических действий;

б)нахождение неизвестных компонентов действий;

в)отношения больше, меньше, равно;,

г)взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

 -решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

          Систематизация и обобщение всего изученного (8 ч)































Тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Числа от 1 до 100. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Повторение.

13

2

Числа, которые больше 1000. Величины.


11

3

Величины.

12


Числа, которые больше 1000. Величины. Продолжение.

4

4

Числа, которые больше 1000. Арифметические действия. Сложение и вычитание

14

5

Числа, которые больше 1000. Арифметические действия. Умножение и деление

74

6

Итоговое повторение

8

7

Итого

136



Период обучения

Тесты

Контрольные работы

Математические диктанты

Проверочные работы

Диагностические работы

1 четверть

-

2

2

2

1

2 четверть

2

2

1

2

1

3 четверть

2

2

1

3

-

4 четверть

-

2

3

1

1

Итого

4

8

7

8

3

Количество контрольных и проверочных работ






Виды контрольно- измерительных материалов

урока

Вид работы

По теме

12

Вводная диагностическая работа

Вводная

13

Проверочная работа № 1

Повторение

21

Проверочная работа № 2

Нумерация

23

Математический диктант №1

Нумерация

24

Контрольная работа №1

Нумерация

32

Контрольная работа №2

За 1 четверть

33

Математический диктант № 2

За 1 четверть

33

Математический диктант № 2

Констатирующая

39

Проверочная работа № 3

Величины

36

Контрольная работа № 2

Констатирующая за 1 четверть

40

Тест №1

Проверим себя и оценим свои достижения

49

Проверочная работа № 4

Сложение и вычитание

52

Контрольная работа № 3

Сложение и вычитание

54

Тест № 2

Проверим себя и оценим свои достижения

58

Математический диктант № 3

Констатирующая за 2 четверть

60

Промежуточная диагностика

Проверим себя и оценим свои достижения

62

Контрольная работа № 4

За 2 четверть

70

Проверочная работа № 5

Умножение и деление на однозначное число

71

Тест № 3

Проверим себя и оценим свои достижения

77

Проверочная работа № 6

Скорость. Время. Расстояние

94

Проверочная работа № 7

Деление на числа, оканчивающиеся нулями

95

Математический диктант № 4

За 3 четверть

96

Тест №4

Проверим себя и оценим свои достижения

98

Контрольная работа № 6

Констатирующая за 3 четверть

109

Математический диктант № 5

Умножение и деление

119

Проверочная работа № 8

Деление на двузначное число

120

Математический диктант № 6

Умножение и деление

121

Контрольная работа № 7

Умножение и деление

128

Контрольная работа № 8

За год

129

Математический диктант № 7

За год

130

Итоговая диагностическая работа

Итоговая (за год)





Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона: записывать резуль­тат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, Ь : 2, а + Ь, с! , к. : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях сводимых к действиям в пределах 100;

- выполнять вычисления с нулём;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:
420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

- решать задачи в 1 — 3 действия;

- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе пря угольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

- узнавать время по часам;

- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;

- строить заданный отрезок;

- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон,

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь и др.);

- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними:

- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки:

- формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и г, д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;

- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы;

- определять последовательность предстоящих действий:

- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления

- сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;

- сформировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деление внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях ее скобками и без них.



Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); 0 ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • наличие записи действий;

  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.


Характеристика цифровой оценки (отметки)

 

"5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

  • в работе имеется не менее двух неаккуратных исправлений;

  • работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит белее объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «Чего достиг ученик в усвоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной опенки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик .учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также способы устранения недочетов и ошибок.


















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

Моро М.И. и др. Математика:

Программа: 1-4 классы. 

Учебники
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.


Рабочие тетради 
1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.: Ч.1. 

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

 Проверочные работы 

1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс.

Методические пособия для учителя

Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 4 класс.

Дидактические материалы

1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 4 класс.


Печатные пособия

  Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 4 класс.

Компьютерные и информационно- коммуникативные средства

Электронные учебные пособия: 
Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, С.П. Максимова. 

Интернет – ресурсы:

http://www.school.edu.ru

http://catalog.iot.ru

http://school-collection.edu.ru

http://schoollessons.narod.ru/

http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 
2. Магнитная доска. 
3. Персональный компьютер с принтером. 
4. Компьютерная приставка.

5. Проектор.

6. Телевизор.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

2. Наборы муляжей овощей и фруктов. . 
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр. 
6. Демонстрационная оцифрованная линейка. 
7. Демонстрационный чертёжный треугольник. 
8. Демонстрационный циркуль. 



Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное казенное образовательное учреждение

Свердловской области

«Каменск-Уральская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 23»














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по математике

для обучающихся 4 класса





Разработчик: Абакшина Ольга Николаевна

Учитель высшей КК



















Каменск – Уральский 2014 г









24





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Программа содержит подробную пояснительную записку (актуальность, цели, задачи, общую характеристику курса, ценностные ориентиры курса, место в учебно курсе, планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС, материально-техническую базу); тематическое планирование; развернутое КТП с метапредметными результатами и описание деятельности обучающихся.

Общая информация

Номер материала: ДA-017380

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"