Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа + КТП по математике 2 класс "Перспектива"

Рабочая программа + КТП по математике 2 класс "Перспектива"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

с. Новоивановка


«Рассмотрено»

на заседании МО учителей математики и естественно - научных дисциплин

Протокол №____от____________2015г.

Руководитель МО______

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ

___________________

«__»______________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ

____________

Приказ №____от «__»_______2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Математика» во 2 классе

Разработала учитель начальных классов

на 2015 – 2016 уч.год


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №___от «___»___________2015 г.












2015г.

II. Пояснительная записка.


1. Нормативные правовые документы:

- Федеральный компонент образовательного стандарта НОО второго поколения (Москва..Просвещение2010 г.)

- Авторская программа Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой «Математика» 2 класс. М: «Просвещение», 2014 г.

- Образовательная программа НОО МОУ Новоивановской СОШ;

- Приказ № 18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

- Учебный план МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2015-2016 уч. г.;

- Программа развития «Русская школа» МОУ Новоивановская СОШ Свободненского района Амурской области на 2011-2015гг;

- Локальный акт «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области»


2. Сведения о программе:

Г.В. Дорофеев; Т.Н. Мираковаавторская учебная программа «Математика» 2 класс, Москва «Просвещение», 2014г

Программа составлена на основании ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.


3. Цели обучения:

  • Математическое развитие младшего школьника;

  • Освоение начальных математических знаний;

  • Развитие интереса к математике.

4 . Задачи организации учебной деятельности:

  • Развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

  • Формирование прочных вычислительных навыков через освоение рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

  • Ознакомление с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • Развитие умения измерять и вычислять величины (длину, время и др.);

  • Освоение эвристических приёмов рассуждений, выбора стратегии решения, анализа ситуаций и сопоставления данных в процессе решения текстовых задач;

  • Формирование умения переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • Развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента гуманитарной культуры и средства развития личности;

  • Математическое развитие младших школьников, которое включает способность наблюдать, сравнивать, отличать глав-ное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; Проявлять интерес к математике, размышлять над этимологией математических терминов;

  • Формирование умения вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • Расширение и уточнение представления об окружающем мире средствами учебного предмета, развитие умения применять математические знания в повседневной практике.

5. Обоснование выбора программы

Авторская программа выбрана на основании УМК «Перспектива», который был рассмотрен Министерством образования РФ и получил положительное заключение Федерального экспертного совета Министерства образования Российской Федерации.


6. Сведения об УМК:

  • ДорофеевГ.В., МираковаТ.Н. Учебная программа «Математика» 2 класс, Москва «Просвещение», 2014г

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 112 с.)

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс (160 с.)


7. Место и роль курса:

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями науки и культуры.


8. Информация о количестве учебных часов:

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю.)


9. Информация об изменениях, внесённых в рабочую программу

Изменения в авторскую программу не внесены.



10. Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные,

  • коллективные.


11. Технологии обучения:

  • Игровые;

  • ИКТ;

  • Здоровьесберегающие;

  • Личностно-ориентированный и деятельностный подход в обучении.


12 . Система оценки достижений обучающихся:

  • текущий (тест, контрольная работа, контрольный устный счёт)

  • итоговый (комплексная работа)



III. Содержание программы


п/п

Наименование раздела, темы

Кол – во часов

Содержание тем

Требования к уровню подготовки по темам (разделам)

1

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)

3

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.

Знать:

- состав чисел первого десятка и образование чисел второго десятка

- компоненты при сложении и вычитании

Уметь:

- складывать и вычитать в пределах 20.

- отличать числовой луч от других геометрических фигур;

2

Сложение и вычитание.

12

Числовой луч. Угол.

Направления и лучи

Числовой луч

Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча.

Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».

Знать:

- принципы работы с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками,

- иметь первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Уметь:

- выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями;

- решать текстовые задачи;

3

Умножение и деление.

25

Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.

Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.

Знать:

- основы логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Уметь:

- использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, объяснения процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

- применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4


Деление

21

Закрепление и отработка навыков деления и умножения.

Знать:

- действие моделирования при решении текстовых задач.

Уметь:

- действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;

- представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5

Числа от 0 до 100.

21

Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.

Знать:

- нумерацию в пределах 100;

- способы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- геометрические фигуры и уметь их отличать.

Уметь:

- сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

- читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

- упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

6

Сложение и вычитание

38

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Знать:

- нумерацию в пределах 100;

- способы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

Уметь:

- складывать и вычитать в пределах 20.

- складывать и вычитать столбиком двузначные числа;

7

Умножение и деление

18

Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.

Знать:

- и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

- свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

Уметь:

- моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

- использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

- выполнять проверку действий с помощью вычислений.







Система условных обозначений:


Где используется

Условное обозначение

Обозначаемый вид инструментария

Математика

КУС

Контрольный устный счет

Т

Тест

КР

Контрольная работа

МД

Математический диктант

ПР

Практическая работа

СР

Самостоятельная работа


  1. Система оценки достижения планируемых результатов.


Перечень разделов

Инструментарий оценивания

СР

КР

ПР

Т

1

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)

1




2

Сложение и вычитание

1




3

Умножение и деление.


2

1


4

Деление

1

2



5

Числа от 0 до 100.


1


1

6

Сложение и вычитание


2



7

Умножение и деление


2



Итого

3

9

1

1


  1. Требования к уровню подготовки

  1. Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

  • моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

  • сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

  • читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

  • упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

  • выполнять измерение длин предметов в метрах;

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

  • понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

  • моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

  • использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

  • выполнять проверку действий с помощью вычислений.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

  • составлять числовую последовательность по указанному правилу;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

  • моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

  • использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

  • выполнять проверку действий с помощью вычислений.

  • распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

  • находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

  • находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

  • составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

  • находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

  1. Личностные результаты освоения курса:

  • понимать основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, необходимости расширения знаний;

  • проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

  • стремиться к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

  • иметь элементарные навыки общения (знание правил общения и их применение);

  • понимать необходимость осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

  • понимать необходимость бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

  • испытывать потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

  • проявлять интерес к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

  • понимать причины своего успеха или неуспеха в учёбе.

  1. Метапредметные результаты освоения курса:

Регулятивные

  • иметь элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

  • сравнивать различные варианты решения учебной задачи, под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

  • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

  • предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

  • самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке.

Познавательные

  • осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

  • использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

  • понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

  • кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

  • моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

  • проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

  • выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

  • выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

  • проводить аналогию и на её основе строить выводы;

  • проводить классификацию изучаемых объектов;

  • строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

  • приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи) и составлять простой план;

  • выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Коммуникативные

  • использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

  • участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

  • взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

  • принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

  • вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

  • корректно формулировать свою точку зрения;

  • строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

  • излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

  • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  • умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;


VI. Программно – методическое обеспечение образовательного процесса

  1. Список литературы:

  • Волкова С.И. Устные упражнения. 2 класс. Москва «Просвещение» 2009г.

  • Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Итоговые комплексные работы. 2 класс. Москва «Просвещение» 2011г.

  • Самсонова Л.Ю. Самостоятельные работы по математике. 2 класс. Москва «ЭКЗАМЕН» 2013г.

  • Сенина Н.А. Комплексные тесты. 2 класс. Ростов – на – Дону «Легион» 2012г.

  • Ситникова Т.Н. КИМ математика. 2 класс. Москва «ВАКО» 2014г.

  • Холодова О.А., Мищенкова Л.В. Комплексные работы по текстам. 2 класс. Москва «РОСТ» 2012г.

  • Шевердина Н.А. Шпаргалки для начальной школы. Ростов – на – Дону «Феникс» 2015г.

  1. Оборудование и приборы:

  • Касса цифр;

  • Наборы счетных палочек;

  • Счеты;

  • Макет часов;

Таблицы:

  • Компоненты при сложении;

  • Компоненты при вычитании;

  • Цифры прописью;

  • Компоненты при умножении;

  • Компоненты при делении;

  • Таблица Пифагора;

  • Лента цифр;

  • Геометрические фигуры;

  • Периметр прямоугольника, квадрата.

  1. Интернет – ресурсы:

  • Википедия – свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

  • Педсовет.org. Живое пространство образования. – Режим доступа : http://pedsovet.org

  • Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

  • Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru

  • Педагогическое сообщество. – Режим доступа :http://www.pedsovet.su

  1. ЭОР:

  • Эл. тренажер - Состав чисел первого десятка;

  • CD – приложение к учебнику.





























Рассмотрено

Согласовано

на заседании МО

заместитель директора по УВР

учителейматематики и естественно – научных дисциплин

______Чан – ван – ю Н.С.

Протокол №____от _____________


Руководитель МО_______ Овсиенко Л.Н.











Календарно-тематическое планирование

по математике (2 класс)

на 2015 – 2016 уч. г.

Составлено учителем начальных классов

Тройнич Д.А.











Новоивановка

2015 год

Приложение к программе по предмету «Математика» во 2 классе

п/п


Тема урока


Кол - во часов

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)


Дата

по плану

Дата

по факту

Предметные

результаты


УУД


Личностные результаты







1

2

3

4

5

6

7

8

Сложение и вычитание (3 ч)

1

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

1

— понимать и использовать знаки, сложения и вычитания;

– выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

— вычислять значение числового выражения

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

- постановка и принятие учебной задачи.Коммуникативные:

-умение отвечать на поставленный вопрос,

Осознавать математические составляющие окружающего мира;



2

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

1



3

Самостоятельная работа «Сложение и вычитание»

1



Числа от 1 до 20. Число 0 (12 ч)

4

Луч, его направления.

1

— чертить луч;

—называть геометрическую

фигуру.

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.


Познавательные :

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог.

— понимание основ мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.



5

Луч, его направления.

1



6

Числовой луч.

1

— чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки

на числовом луче;

— находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

— раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

— вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Познавательные:

- Применять различные способы вычислений

(в том числе с помощью числового луча) и находить более рациональный способ вычислений, обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

— комментировать собственные

учебные действия;

— учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




7

Числовой луч.

1



8

Числовой луч.

1



9

Числовой луч.

1



10-11

Обозначение луча.

2

— чертить луч;

— называть геометрическую

фигуру.

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Познавательные:

- примять полученные знания о геометрической фигуре «луч», находить необходимую информацию в различных источниках.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.





12

Угол.

1

— определять угол;

— чертить угол;

— определять вершину и

стороны угла;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами

Познавательные:

- понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




13

Обозначение угла.

1

— называть угол и читать

его название.

Познавательные:

- понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.



14

Сумма одинаковых слагаемых.

1

— определять выражения с одинаковыми слагаемыми; — составлять арифметическое выражение с действием сложения

Познавательные:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



15

СР №1 «Угол»

1



Умножение и деление (25 ч)

16 - 17

Умножение.

2

— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

— составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;


Познавательные:

— соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения, проводить аналогии.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



18-19

Умножение числа 2.

2

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения, проводить аналогии.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



20

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

1

— определять ломаную линию

среди различных геометрических

фигур;

— чертить ломаную линию;

— обозначать геометрическую

фигуру.

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




21

Многоугольник.

1

— определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур;

— чертить многоугольник;

— обозначать геометрическую

фигуру.

Познавательные:

— различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение.

- находить необходимую информацию в справочных источниках.

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




22-23

Умножение числа 3.

2

— составлять таблицу умножения числа 3;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



24

Куб.

1

-распознавать куб;

— находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

Познавательные:

- строить рассуждения основанные на полученной ранее информации о геометрических фигурах

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




25

Урок повторения и самоконтроля. КР № 1.

1

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

Познавательные:

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.


- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,



26-27

Умножение числа 4.

2

— составлять таблицу умножения числа 4;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;


Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



28-29

Множители. Произведение.

2

—называть компоненты и результат действия умножение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



30-31

Умножение числа 5.

2

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



32-33

Умножение числа 6.

2

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения, объяснять удобство действия умножения действию сложения

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



34

Умножение чисел 0 и 1.

1

— самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.


Познавательные:

— понимать и объяснять умножение числа 0 и 1;

— определять компоненты и результат действия умножения,

Регулятивные:

— учитывать правило при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать корректное высказывание.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



35

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.


1

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



36

КР «Таблица умножения»

1



37-38

Таблица умножения в пределах 20.

2

— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;


Познавательные:

— выбирать вариант выполнения задания;

- Выбирать удобный способ вычислений, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



39

Уроки повторения и самоконтроля.

1

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные :

— выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре.


- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;



40

Практическая работа № 1

1



Деление (21 ч)

41

Задачи на деление.

1

— выполнять действие деления;

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.


Познавательные:

— использовать изученные арифметические действия при решении простой задачи

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание;

— выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



42

Деление.

1

— составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

— вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

Познавательные:

- использовать полученные теоретические знания на практике.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



43-44

Деление на 2.

2

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



45

Пирамида.

1

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

Познавательные:

- считывать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.




46-47

Деление на 3.

2

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



48

Самостоятельная работа «Решение задач»

1



49

Урок повторения и самоконтроля.КР № 3.

1

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

— выполнять элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,




50-51

Делимое. Делитель. Частное.

2

— вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

Познавательные:

— определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



52-53

Деление на 4.

2

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



54-55

Деление на 5.

2

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



56-57

Порядок выполнения действий.

2

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.


Познавательные:

— выбирать наиболее удобный способ вычислений, обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



58

Деление на 6.

1

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



59

Деление на 7,8,9 и 10.

1

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



60

Уроки повторения и самоконтроля.

1

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,



61

КР № 4.

1



Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )

62

Счёт десятками.

1

Предметные умения:

— выполнять порядковый счёт десятками;

— выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Познавательные:

— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



63-64

Круглые числа.

2

— выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

— сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.


Познавательные:

— использовать историческое название круглых чисел.

- находить необходимую информацию с помощью дополнительной литературы.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



65-66

Образование чисел, которые больше 20.

2

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.


Познавательные:

— называть способ определения количества десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

формулировать высказывания, используя математические термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



67 - 68

Образование чисел, которые больше 20.

2



69

Тест «Умножение и деление»

1



70-71

Старинные меры длины.

2

— измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины.

Познавательные:

— определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение, пользоваться справочной литературой,

— соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— выполнять задания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;— проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.




72-74

Метр.

3

Предметные умения:

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с

именованными числами;

— сравнивать именованные числа.

Познавательные:

— соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— творчески относиться к процессу измерения игрушки.





75-76

Знакомство с диаграммами.

2

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Познавательные :

- находить применение полученным знаниям на практике, преобразовывать числовые данные в диаграмму.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




77-78

Умножение круглых чисел.

2

— выполнять умножение круглых чисел двумя способами


Познавательные:

— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

позитивное отношение к расшифровке известного изречения;

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.



79-80

Деление круглых чисел.

2

— выполнять деление круглых чисел.

Познавательные:

— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные :

— комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.




81

Уроки повторения и самоконтроля.

1

— выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

— сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

— использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;



82

КР № 5.

1



Сложение и вычитание (38 ч)

83

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

1

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

— осознание собственных достижений при освоении

учебной темы;

— позитивное отношение к результатам обучения.




84

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

1



85

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

1



86

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

1



87

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

1



88

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

1



89

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

1



90

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

1



91

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

1



92-94

Сложение с переходом через десяток.

3

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.



95-96

Скобки.

2

— читать арифметические выражения со скобками;

— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Познавательные:

— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Коммуникативные :

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



97-98

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

2

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



99-100

Числовые выражения.

2

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Познавательные:

- понимать закодированную информацию, преобразовывать ее.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



101-102

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

2

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



103

Уроки повторения и самоконтроля.

1

— вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

— решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

— составлять и записывать числовые выражения.

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,




104

КР № 6.

1



105

Длина ломаной.

1

— измерять длину ломаной;

— чертить ломаную линию заданной длины

Познавательные:

— находить необходимую информацию с помощью учебника и др. источников

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




106

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

1

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;



107

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

1



108

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

1



109

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

1



110

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

1



111

Взаимно-обратные задачи.

1

— составлять и решать взаимно обратные задачи.




Познавательные:

— определять взаимно обратные задачи, проводить аналогии

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



112

Рисуем диаграммы.

1

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Познавательные:

— использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к теме урока.



113

Прямой угол.

1

— чертить прямой угол, давать ему имя.


Познавательные:

— определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Регулятивные:

— выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные :— адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




114-115

Прямоугольник. Квадрат.

2

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Познавательные:

— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




116

Периметр многоугольника.

1

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Познавательные :

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,




117

Периметр многоугольника.

1



118

Периметр многоугольника.

1



119

Периметр многоугольника.

1



120

Урок повторения и самоконтроля.К.р. № 7.

1

— определять длину ломаной;

— чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

— вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.


- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,




Умножение и деление (16 ч)

121

Переместительное свойство умножения.

1

— применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.


Познавательные:

— определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

-проявлять интерес к изучению темы.

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.



122

Умножение чисел на 0 и на 1.

1

— сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.


Познавательные:

кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



123-125

Час. Минута.

3

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

Познавательные:

— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание определять время по часам.



126-127

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

2

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Познавательные:

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;



128 - 129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

2



130-131

Уроки повторения и самоконтроля.

2

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.


- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,



132

КР № 8.

1



133

Повторение.

1


Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,




134

Повторение.

1



135

Повторение.

1



136

ИКР

1



137 - 138

Резерв










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров671
Номер материала ДВ-275949
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх