Рабочая программа + КТП по математике 2 класс "Перспектива"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

с. Новоивановка

«Рассмотрено» на заседании МО учителей математики и естественно  - научных дисциплин Протокол №____от____________2015г. Руководитель МО______

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ ___________________ «__»______________2015 г.

«Утверждаю» Директор МОУ ____________ Приказ №____от «__»_______2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Математика»  во 2 классе

Разработала учитель начальных классов

на 2015 – 2016 уч.год

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №___от «___»___________2015 г.

2015г.

II. Пояснительная записка.

1.   Нормативные правовые документы:

- Федеральный компонент образовательного стандарта НОО второго поколения (Москва..Просвещение2010 г.)

- Авторская программа  Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой «Математика» 2 класс. М: «Просвещение», 2014 г.

- Образовательная программа НОО МОУ Новоивановской СОШ;

- Приказ № 18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

- Учебный план МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2015-2016 уч. г.;

- Программа развития «Русская школа» МОУ Новоивановская СОШ Свободненского района Амурской области на 2011-2015гг;

- Локальный акт «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области»

2. Сведения о программе:

Г.В. Дорофеев; Т.Н. Мираковаавторская учебная программа «Математика» 2 класс, Москва «Просвещение», 2014г

Программа составлена  на основании ФГОС  НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

3.   Цели обучения:

-        Математическое развитие младшего школьника;

-        Освоение начальных математических знаний;

-        Развитие интереса к математике.

-

4 .  Задачи организации учебной деятельности:

-        Развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

-        Формирование прочных вычислительных навыков через освоение рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

-        Ознакомление с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

-        Развитие умения измерять и вычислять величины (длину, время и др.);

-        Освоение эвристических приёмов рассуждений, выбора стратегии решения, анализа ситуаций и сопоставления данных в процессе решения текстовых задач;

-        Формирование умения переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

-        Развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента гуманитарной культуры и средства развития личности;

-        Математическое развитие младших школьников, которое включает способность наблюдать, сравнивать, отличать глав-ное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; Проявлять интерес к математике, размышлять над этимологией математических терминов;

-        Формирование умения вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

-        Расширение и уточнение представления об окружающем мире средствами учебного предмета, развитие умения применять математические знания в повседневной практике.

-

5. Обоснование выбора программы

Авторская программа выбрана на основании УМК «Перспектива», который был рассмотрен Министерством образования РФ и получил положительное заключение Федерального экспертного совета Министерства образования Российской Федерации.

6. Сведения об УМК:

-        ДорофеевГ.В., МираковаТ.Н. Учебная программа «Математика» 2 класс, Москва «Просвещение», 2014г

-        Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 112 с.)

-        Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)

-        Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс (160 с.)

7.    Место и роль курса:

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая  система  обучения  опирается  на  эмоциональный  и  образный  компоненты  мышления  младшего  школьника  и  предполагает  формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями науки и культуры.

8.   Информация о количестве учебных часов:

 Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю.)

9.  Информация об изменениях, внесённых в рабочую программу

Изменения в авторскую программу не внесены.

10.  Формы организации учебного процесса:

-        индивидуальные, 

-        коллективные.

11.   Технологии обучения:                                 

-        Игровые;

-        ИКТ;

-        Здоровьесберегающие;

-        Личностно-ориентированный и деятельностный подход в обучении.

12 . Система оценки достижений обучающихся:

-        текущий (тест, контрольная работа, контрольный устный счёт)

-        итоговый (комплексная работа)

III. Содержание программы

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол – во часов	Содержание тем	Требования к уровню подготовки по темам (разделам)
1	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)	3	Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.	Знать: - состав чисел первого десятка и образование чисел второго десятка - компоненты при сложении и вычитании Уметь: - складывать и вычитать в пределах 20. - отличать числовой луч от других геометрических фигур;
2	Сложение и вычитание.	12	Числовой луч. Угол. Направления и лучи Числовой луч Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».	Знать: - принципы работы с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, - иметь первоначальные представления о компьютерной грамотности. Уметь: - выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; - решать текстовые задачи;
3	Умножение и деление.	25	Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1. Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.	Знать: - основы логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. Уметь: - использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, объяснения процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений. - применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
4	Деление	21	Закрепление и отработка навыков деления и умножения.	Знать: - действие моделирования при решении текстовых задач. Уметь: - действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры; - представлять, анализировать и интерпретировать данные.
5	Числа от 0 до 100.	21	Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.	Знать: - нумерацию в пределах 100; - способы сложения и вычитания чисел в пределах 100; - геометрические фигуры и уметь их отличать. Уметь: - сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте; - читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; - упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
6	Сложение и вычитание	38	Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.	Знать: - нумерацию в пределах 100; - способы сложения и вычитания чисел в пределах 100; Уметь: - складывать и вычитать в пределах 20. - складывать и вычитать столбиком двузначные числа;
7	Умножение и деление	18	Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.	Знать: - и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия. - свойства арифметических действий для рационализации вычислений; Уметь: - моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления; - использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений; - выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Система условных обозначений:

Где используется	Условное обозначение	Обозначаемый вид инструментария
Математика	КУС	Контрольный устный счет
	Т	Тест
	КР	Контрольная работа
	МД	Математический диктант
	ПР	Практическая работа
	СР	Самостоятельная работа

IV.           Система оценки достижения планируемых результатов.

№	Перечень разделов	Инструментарий оценивания
		СР	КР	ПР	Т
1	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)	1
2	Сложение и вычитание	1
3	Умножение и деление.		2	1
4	Деление	1	2
5	Числа от 0 до 100.		1		1
6	Сложение и вычитание		2
7	Умножение и деление		2
Итого		3	9	1	1

V.              Требования к уровню подготовки

1.      Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

-        моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

-        сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

-        читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

-        упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

-        выполнять измерение длин предметов в метрах;

-        выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-        вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

-        понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

-        моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

-        использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

-        выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Учащиеся получат возможность научиться:

-        устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

-        составлять числовую последовательность по указанному правилу;

-        группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

-        моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

-        использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

-        выполнять проверку действий с помощью вычислений.

-        распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

-        находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

-        находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

-        составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

-        находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

2.      Личностные результаты освоения курса:

-        понимать основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, необходимости расширения знаний;

-        проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

-        стремиться к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

-        иметь элементарные навыки общения (знание правил общения и их применение);

-        понимать необходимость осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

-        понимать необходимость бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

-        испытывать потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

-        проявлять интерес к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

-        понимать причины своего успеха или неуспеха в учёбе.

3.      Метапредметные результаты освоения курса:

Регулятивные

-        иметь элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

-        понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

-        составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

-        соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

-        сравнивать различные варианты решения учебной задачи, под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

-        выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-        в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

-        определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

-        предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

-        выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

-        осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

-        самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке.

Познавательные

-        осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

-        использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

-        понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

-        кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

-        моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

-        проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

-        выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

-        выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

-        проводить аналогию и на её основе строить выводы;

-        проводить классификацию изучаемых объектов;

-        строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

-        приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

-        пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи) и составлять простой план;

-        выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

-        ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Коммуникативные

-        использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

-        строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-        участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

-        участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

-        взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

-        принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

-        вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

-        корректно формулировать свою точку зрения;

-        строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

-        излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

-        контролировать свои действия в коллективной работе;

-        наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

-        конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

-        умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

VI. Программно – методическое обеспечение образовательного процесса

1. Список литературы:

-        Волкова С.И. Устные упражнения. 2 класс. Москва «Просвещение» 2009г.

-        Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Итоговые комплексные работы. 2 класс. Москва «Просвещение» 2011г.

-        Самсонова Л.Ю. Самостоятельные работы по математике. 2 класс. Москва «ЭКЗАМЕН» 2013г.

-        Сенина Н.А. Комплексные тесты. 2 класс. Ростов – на – Дону «Легион» 2012г.

-        Ситникова Т.Н. КИМ математика. 2 класс. Москва «ВАКО» 2014г.

-        Холодова О.А., Мищенкова Л.В. Комплексные работы по текстам. 2 класс. Москва «РОСТ» 2012г.

-        Шевердина Н.А. Шпаргалки для начальной школы. Ростов – на – Дону «Феникс» 2015г.

2. Оборудование и приборы:

-        Касса цифр;

-        Наборы счетных палочек;

-        Счеты;

-        Макет часов;

Таблицы:

-        Компоненты при сложении;

-        Компоненты при вычитании;

-        Цифры прописью;

-        Компоненты при умножении;

-        Компоненты при делении;

-        Таблица Пифагора;

-        Лента цифр;

-        Геометрические фигуры;

-        Периметр прямоугольника, квадрата.

3. Интернет – ресурсы:

-        Википедия – свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

-        Педсовет.org. Живое пространство образования. – Режим доступа : http://pedsovet.org

-        Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

-        Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru

-        Педагогическое сообщество. – Режим доступа :http://www.pedsovet.su

4. ЭОР:

-        Эл. тренажер - Состав чисел первого десятка;

-        CD – приложение к учебнику.

Рассмотрено	Согласовано
на заседании МО	заместитель директора по УВР
учителейматематики и естественно – научных дисциплин	______Чан – ван – ю Н.С.
Протокол №____от _____________
Руководитель МО_______ Овсиенко Л.Н.

Календарно-тематическое планирование

по математике (2 класс)

на 2015 – 2016 уч. г.

Составлено учителем начальных классов

Тройнич Д.А.

Новоивановка

2015 год

Приложение к программе по предмету «Математика» во 2 классе

№ п/п	Тема урока	Кол -  во часов	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата по плану	Дата по факту
			Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1	2	3	4	5	6	7	8
Сложение и вычитание (3 ч)
1	Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.	1	— понимать и использовать знаки, сложения и вычитания; – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; — вычислять значение числового выражения	Познавательные: -осмысление математических действий и величин. Регулятивные: - постановка и принятие учебной задачи.Коммуникативные: -умение отвечать на поставленный вопрос,	Осознавать математические составляющие окружающего мира;
2	Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.	1
3	Самостоятельная работа  «Сложение и вычитание»	1
Числа от 1 до 20. Число 0 (12 ч)
4	Луч, его направления.	1	— чертить луч; —называть  геометрическую фигуру. — отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.	Познавательные : осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых; Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в учебный диалог.	— понимание основ мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.
5	Луч, его направления.	1
6	Числовой луч.	1	— чертить числовой луч; — отмечать заданные точки на числовом луче; — находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча; — раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча; — вычислять математические выражения, используя значение числового луча. -соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.	Познавательные: - Применять различные способы вычислений (в том числе с помощью числового луча) и находить более рациональный способ вычислений, обосновывать свое мнение. Регулятивные: — выполнять учебные задания по заданному правилу. Коммуникативные: — комментировать собственные учебные действия; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
7	Числовой луч.	1
8	Числовой луч.	1
9	Числовой луч.	1
10-11	Обозначение луча.	2	— чертить луч; — называть геометрическую фигуру. — отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.	Познавательные: - примять полученные знания о геометрической фигуре «луч», находить необходимую информацию в различных источниках. Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: — формулировать понятные для партнёра высказывания.	Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.
12	Угол.	1	— определять угол; — чертить угол; — определять вершину и стороны угла; - соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами	Познавательные: - понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме; Регулятивные: — выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные: — формулировать понятные для партнёра высказывания.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
13	Обозначение угла.	1	— называть угол и читать его название.	Познавательные: - понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме; Регулятивные: — выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные: — формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.	Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.
14	Сумма одинаковых слагаемых.	1	— определять выражения с одинаковыми слагаемыми; — составлять арифметическое выражение с действием сложения	Познавательные: — осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых; Регулятивные: — соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
15	СР №1 «Угол»	1
Умножение и деление (25 ч)
16 - 17	Умножение.	2	— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения; — составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;	Познавательные: — соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием  умножения, проводить аналогии. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: — формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
18-19	Умножение числа 2.	2	— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; — комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; — решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения, проводить аналогии. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
20	Ломаная линия. Обозначение ломаной.	1	— определять ломаную линию среди различных геометрических фигур; — чертить  ломаную линию; — обозначать геометрическую фигуру. -соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами	Познавательные: - проводить классификацию изучаемых объектов; - строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения; Регулятивные: — выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные: — формулировать понятные для партнёра высказывания	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
21	Многоугольник.	1	— определять многоугольник среди различных геометрических фигур; — чертить многоугольник; — обозначать геометрическую фигуру.	Познавательные: — различать многоугольники и обосновывать своё суждение. - находить необходимую информацию в справочных источниках. Регулятивные: — контролировать выполнение учебного задания. Коммуникативные: — формулировать собственное высказывание.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
22-23	Умножение числа 3.	2	— составлять таблицу умножения числа 3; — вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; — комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; — решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
24	Куб.	1	-распознавать куб; — находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра; — находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.	Познавательные: - строить рассуждения основанные на полученной ранее информации о геометрических фигурах Регулятивные: — контролировать выполнение учебного задания. Коммуникативные: — формулировать собственное высказывание.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
25	Урок повторения и самоконтроля. КР № 1.	1	— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; — решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;	Познавательные: — применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
26-27	Умножение числа 4.	2	— составлять таблицу умножения числа 4; — вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; — комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;	Познавательные: — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
28-29	Множители. Произведение.	2	—называть компоненты и результат действия умножение; — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — формулировать высказывания, используя математические термины.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
30-31	Умножение числа 5.	2	— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20; — вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; — комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; — решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
32-33	Умножение числа 6.	2	— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20; — вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; — комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; — решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.	Познавательные: — определять компоненты и результат действия умножения, объяснять удобство действия умножения действию сложения Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
34	Умножение чисел 0 и 1.	1	— самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.	Познавательные: — понимать и объяснять умножение числа 0 и 1; — определять компоненты и результат действия умножения, Регулятивные: — учитывать правило при выполнении учебного задания. Коммуникативные: — формулировать корректное высказывание.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
35	Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.	1	— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения; — применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1; — использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.	Познавательные: — определять компоненты и результат действия умножения; Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
36	КР «Таблица умножения»	1
37-38	Таблица умножения в пределах 20.	2	— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения, -использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;	Познавательные: — выбирать вариант выполнения задания; - Выбирать удобный способ вычислений, обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: — выполнять учебное действие в соответствии с заданием. Коммуникативные: — адекватно использовать речь для представления результата.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
39	Уроки повторения и самоконтроля.	1	— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения; — применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1; — использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.	Регулятивные : — выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные: — выполнять учебные задания в паре.	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы, — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
40	Практическая работа № 1	1
Деление (21 ч)
41	Задачи на деление.	1	— выполнять действие деления; — решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.	Познавательные: — использовать изученные арифметические действия при решении простой задачи Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: — строить монологическое высказывание; — выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
42	Деление.	1	— составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления; — вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.	Познавательные: - использовать полученные теоретические знания на практике. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: — строить монологическое высказывание.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
43-44	Деление на 2.	2	— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; — вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; — решать простые задачи, используя действие деления.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
45	Пирамида.	1	- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.; — находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра; — находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.	Познавательные: - считывать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме; Регулятивные: — контролировать выполнение учебного задания. Коммуникативные: — формулировать собственное высказывание.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; -соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
46-47	Деление на 3.	2	— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; — вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; — решать простые задачи, используя действие деления.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
48	Самостоятельная работа «Решение задач»	1
49	Урок повторения и самоконтроля.КР № 3.	1	— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части; — составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; — использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.	Регулятивные: — выполнять задание в соответствии с целью. — выполнять элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
50-51	Делимое. Делитель. Частное.	2	— вычислять арифметическое выражение, используя действие деления; — комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; — согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.	Познавательные: — определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — формулировать высказывания, используя математические термины.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
52-53	Деление на 4.	2	— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; — вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; — решать простые задачи, используя действие деления.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
54-55	Деление на 5.	2	— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; — вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; — решать простые задачи, используя действие деления.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
56-57	Порядок выполнения действий.	2	— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.	Познавательные: — выбирать наиболее удобный способ вычислений, обосновывать свое мнение. Регулятивные: — выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Коммуникативные: — учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
58	Деление на 6.	1	— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; — вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; — решать простые задачи, используя действие деления.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
59	Деление на 7,8,9 и 10.	1	— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; — вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; — решать простые задачи, используя действие деления.	Познавательные: — определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
60	Уроки повторения и самоконтроля.	1	— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части; — использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени; — составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;	Регулятивные: — выполнять задание в соответствии с целью.	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
61	КР № 4.	1
Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )
62	Счёт десятками.	1	Предметные умения: — выполнять порядковый счёт десятками; — выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.	Познавательные: — различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
63-64	Круглые числа.	2	— выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами; — сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие знаки.	Познавательные: — использовать историческое название круглых чисел. - находить необходимую информацию с помощью дополнительной литературы. Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные: — формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
65-66	Образование чисел, которые больше 20.	2	-читать и записывать числа от 21 до 100; -раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.	Познавательные: — называть способ определения количества десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебное действие в соответствии с заданием; — проверять результат выполненного задания. Коммуникативные: — формулировать высказывания, используя математические термины; — адекватно использовать речевые средства для представления результата.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
67 - 68	Образование чисел, которые больше 20.	2
69	Тест «Умножение и деление»	1
70-71	Старинные меры длины.	2	— измерять длину предмета старинными мерами; — решать задачи со старинными мерами длины.	Познавательные: — определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение, пользоваться справочной литературой, — соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: — выполнять задания в рамках учебного диалога.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;— проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.
72-74	Метр.	3	Предметные умения: — измерять длину предметов при помощи метра; — переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры; — выполнять вычисления с именованными числами; — сравнивать именованные числа.	Познавательные: — соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; — творчески относиться к процессу измерения игрушки.
75-76	Знакомство с диаграммами.	2	— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.	Познавательные : - находить применение полученным знаниям на практике, преобразовывать числовые данные в диаграмму. Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в учебный диалог; — формулировать понятные для партнёра высказывания.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
77-78	Умножение круглых чисел.	2	— выполнять умножение круглых чисел двумя способами	Познавательные: — определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: — комментировать разные способы умножения круглых чисел.	Проявлять: — интерес к изучению темы; — позитивное отношение к расшифровке известного изречения; — позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.
79-80	Деление круглых чисел.	2	— выполнять деление круглых чисел.	Познавательные: — определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Коммуникативные : — комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.	Проявлять: — интерес к изучению темы; — позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.
81	Уроки повторения и самоконтроля.	1	— выполнять действия умножения и деления круглых чисел; — умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; — сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =; — использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.	Регулятивные: — выполнять задание в соответствии с целью.	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы, — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
82	КР № 5.	1
Сложение и вычитание (38 ч)
83	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.	1	— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд; — решать задачи и записывать вычисления в столбик.	Познавательные: — определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; — проверять результат выполненного задания. Коммуникативные: — комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.	Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; — осознание собственных достижений при освоении учебной темы; — позитивное отношение к результатам обучения.
84	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.	1
85	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.	1
86	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.	1
87	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.	1
88	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.	1
89	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.	1
90	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.	1
91	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.	1
92-94	Сложение с переходом через десяток.	3	— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; — решать задачи, записывая вычисления в столбик.	Познавательные: — определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Коммуникативные: — согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	— проявлять интерес к изучению темы; — проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.
95-96	Скобки.	2	— читать арифметические выражения со скобками; — выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.	Познавательные: — определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; Регулятивные: — выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Коммуникативные : — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
97-98	Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.	2	— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; — решать задачи, записывая вычисления в столбик.	Познавательные: — определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Коммуникативные: — согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
99-100	Числовые выражения.	2	— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения; — решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.	Познавательные: - понимать закодированную информацию, преобразовывать ее. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
101-102	Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.	2	— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; — решать задачи, записывая вычисления в столбик.	Познавательные: — определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Коммуникативные: — согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
103	Уроки повторения и самоконтроля.	1	— вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок; — решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения; — составлять и записывать числовые выражения.	Регулятивные: — выполнять задание в соответствии с целью.	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
104	КР № 6.	1
105	Длина ломаной.	1	— измерять длину ломаной; — чертить ломаную линию заданной длины	Познавательные: — находить необходимую информацию с помощью учебника и др. источников Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять самопроверку учебного задания. Коммуникативные: — формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
106	Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5,  51-27.	1	— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; — решать задачи, записывая вычисления в столбик.	Познавательные: — определять удобную форму записи при письменном  вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Коммуникативные: — согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
107	Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5,  51-27.	1
108	Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5,  51-27.	1
109	Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5,  51-27.	1
110	Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5,  51-27.	1
111	Взаимно-обратные задачи.	1	— составлять и решать взаимно обратные задачи.	Познавательные: — определять взаимно обратные задачи, проводить аналогии Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
112	Рисуем диаграммы.	1	— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.	Познавательные: — использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм. Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в учебный диалог; — формулировать понятные для партнёра высказывания.	Проявлять интерес к теме урока.
113	Прямой угол.	1	— чертить прямой угол, давать ему имя.	Познавательные: — определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Регулятивные: — выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные :— адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
114-115	Прямоугольник. Квадрат.	2	— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат); — строить геометрические фигуры по заданному размеру.	Познавательные: — определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные : — выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
116	Периметр многоугольника.	1	— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.	Познавательные : — определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». Регулятивные  : — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
117	Периметр многоугольника.	1
118	Периметр многоугольника.	1
119	Периметр многоугольника.	1
120	Урок повторения и самоконтроля.К.р. № 7.	1	— определять длину ломаной; — чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат; — вычислять периметр прямоугольника и квадрата.	Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью.	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
Умножение и деление (16 ч)
121	Переместительное свойство умножения.	1	— применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.	Познавательные: — определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	-проявлять интерес к изучению темы. — позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.
122	Умножение чисел на 0 и на 1.	1	— сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1; -умножать число на 0 и на 1, используя правило.	Познавательные: кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений; Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1. Коммуникативные: — комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
123-125	Час. Минута.	3	Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. • Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд. • Решать задачи с единицами измерения времени. • Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.	Познавательные: — соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение; — оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение; Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата.	— проявлять интерес к изучению темы; — проявлять желание определять время по часам.
126-127	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	2	— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; — решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	Познавательные: — определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение; — определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом; — выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
128 - 129	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	2
130-131	Уроки повторения и самоконтроля.	2	- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз	Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом.	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
132	КР № 8.	1
133	Повторение.	1		Познавательные умения: — использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,	- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
134	Повторение.	1
135	Повторение.	1
136	ИКР	1
137 - 138	Резерв